Задачи: сформировать знания о составе воздуха, свойствах кислорода, его роли в природе и жизни людей с использованием межпредметных связей (химия, биология, история, география, литература); закрепить навыки решения расчётных задач icon

Задачи: сформировать знания о составе воздуха, свойствах кислорода, его роли в природе и жизни людей с использованием межпредметных связей (химия, биология, история, география, литература); закрепить навыки решения расчётных задач


1 чел. помогло.

Смотрите также:
«Кислород: горение и окисление»...
“Электричество”...
Урок информатики по теме “...
Тематическое планирование по геометрии 8 класс...
Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания...
Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания. Этап освоения новых знаний...
Задачи: сформировать знания о витаминах, их классификации...
Задачи урока: закрепить и обобщить знания учащихся об особенностях животных класса птиц и их...
Обществознание, химия, география, история, физика, биология, иностранные языки, литература...
Биология наука о живой природе...
Задачи урока: Образовательные задачи: Закрепить знания обучающихся по теме: «Механика»...
Проект интегрированного урока химия + биология адресная направленность урока...



скачать
ВОЗДУХ КАК СМЕСЬ ГАЗОВ. КИСЛОРОД И ОЗОН.

УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА. 7 КЛАСС


Соковская Раиса Станиславовна

Лапичская средняя общеобразовательная школа Могилёвской области, учитель химии


Цель: ознакомить учащихся с составом воздуха, историей открытия кислорода и нахождением его в природе; дать представление о кислороде и озоне как о простых веществах, образованных атомами одного и того же химического элемента.

Задачи: - сформировать знания о составе воздуха, свойствах кислорода, его роли в природе и жизни людей с использованием межпредметных связей (химия, биология, история, география, литература);

- закрепить навыки решения расчётных задач;

- прививать интерес к химической науке;

- развивать экологическое мышление и культуру учащихся.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация с материалами урока


^ Эпиграф к уроку: (слайд 2)

Але якім каштоўнасцям раўня –

Паветра, чым мы дыхаем штодня?

Звяры і людзі, дрэвы і кусты,

Мы ўсе загінем, калі знікнеш ты.

Пятрусь Макаль

Ход урока

  1. Состав воздуха

Вопрос: Что вы знаете о воздухе из курсов «Биология», «Человек и мир»?

После ответов учащихся рассматривается таблица «Состав воздуха» и обсуждается массовая и объёмная доля компонентов воздуха (слайд 3)

^ Вопрос: Можно ли записать формулу воздуха? (Для смесей веществ химические формулы не записывают)

Вопрос: А можно ли рассчитать молярную массу воздуха? (По химической формуле нет).

^ Решение задач: «Масса воздуха объёмом 22,4 дм3 при нормальных условиях равна 29 г. Найдите молярную массу воздуха» (слайд 4)

После решения задачи записывается М (воздуха)=29 г/моль (слайд 4)

Дальше вводятся понятия: «Газ легче воздуха, газ тяжелее воздуха»

«Какие из приведённых газов являются легче воздуха: метан СН4, углекислый газ, аммиак NH3?» (слайд 4)

2. Кислород

Вопрос: Какой газ из состава воздуха «самый главный»? Почему? Как вы думаете, давно ли люди знают о кислороде?

^ Хронология открытия кислорода

«1750 год М.В. Ломоносов провёл опыты и доказал, что в состав воздуха входит вещество, которое окисляет металл» (слайд 5)

«1772 год шведский химик Карл Вильгельм Шееле получил кислород» (слайд 6)

«1774 год англичанин Джозеф Пристли получил кислород при разложении оксида ртути» (слайд 7)

«В 1774 г. Джозеф Пристли сообщил о своих результатах французскому химику А. Лавуазье. Он тут же начал свои опыты и в 1775 году сделал в академии наук доклад «Мемуар о природе вещества, соединяющегося с металлом при прокаливании и увеличивающего его вес», а в 1779 назвал его кислород» (слайд 8)

История

В 8 классе вы будете изучать историю французской революции конца XVIII века. Во время любой революции гибнет очень много людей. Не стала исключением и эта. Многие французы того времени погибли на гильотине. Эта же участь постигла и Антуана Лавуазье. После его гибели один учёный сказал: достаточно было мгновения, чтобы отсечь эту голову, но потребуются столетия, пока родится другая, подобная ей»

Возвращаясь к эпиграфу урока (слайд 2)– кислород нужен всем: людям, птицам, рыбам, насекомым и даже машинам.

Вопрос: Почему содержание кислорода в воздухе практически постоянно? (Кислород является продуктом процесса фотосинтеза)

Биология

Вопрос: В чём заключается процесс фотосинтеза? Записывается схема процесса (слайд 9)

хлорофилл

СО2 + Н2О -------------→ органические вещества + О2

Обращается внимание на то, что молекула кислорода записывается О2

Вопрос: А какие растения больше всего вырабатывают кислорода? (Водные. Поэтому болота нашей Беларуси называют «лёгкими Европы» )

^ 3. Озон

Оказывается, что кроме кислорода существует ещё одно простое вещество, молекулы которого состоят только из атомов кислорода. Это озон. Его формула О3.

Вопрос: Чем же они отличаются? (слайд 10)


Сравнительная таблица свойств кислорода и озона


Кислород О2

Озон О3

Образуется при фотосинтезе.


Образуется во время грозы, при окислении смолы хвойных растений, над поверхностью морей, при работе лазерных принтеров и ксероксов

Без запаха

В малом количестве – приятный запах, в большом - резкий


Литература (слайд 11)

Ў сетцы дрэў ідзе птушыны мітынг –

У азоне спеў ярчэй грыміць.

А зямля абмытая дыміцца,

Дыхаючы поўнымі грудзьмі.

Пімен Пачанка

Вопрос: Почему после грозы дышится легче?( Образующийся в небольших количествах озон облегчает процесс дыхания)

География

Вопрос: Какую роль выполняет озон в атмосфере? (Озоновый слой в верхних слоях атмосферы защищает планету от губительного ультрафиолетового излучения)

Вопрос: Что такое озоновые дыры и отчего они возникают? (Озоновая дыра – это уменьшение толщины озонового слоя. Разрушают озон, прежде всего фреоны - вещества используемые в холодильных установках и дезодорантах; выбросы реактивных самолётов и ракет)

Вопрос: Чем опасны озоновые дыры? (Могут наступить серьёзные экологические катастрофы)


Закрепление (слайд 12)

Игра в «Крестики и нолики»

1 вариант

Выигрышный вариант составляют составные компоненты воздуха, концентрация которых практически не изменяется



Азот

Углекислый газ

Водород

Пыль

Кислород

Водяной пар

^ Угарный газ

Озон

Благородные газы



2 вариант

Выигрышный вариант составляют составные компоненты воздуха, концентрация которых зависит от конкретных условий.


Азот

Углекислый газ

Водород

Озон

Пыль

Кислород

^ Благородные газы

Водяной пар

Угарный газ

Итог урока Какую роль играет кислород в нашей жизни?

Рефлексия

Кислород может вырабатываться только в зелёных листьях. С наступлением осени укорачивается световой день, поэтому хлорофилл превращается в другие соединения, окрашивая листья в жёлтый и красный цвет. Но эти листья не способны вырабатывать кислород.

Уходя с урока, поместите своё имя на зелёные листочки, если вы усвоили сегодняшний материал, на жёлтые, если у вас остались некоторые вопросы, на красные, если многое осталось непонятным (слайд 13)


Домашнее задание (слайд 14)

§19, с.86 – 87; § 20, упр. 2, 6, 8 стр. 90




Скачать 63,18 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер63,18 Kb.
ТипЛитература, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх