\"Углеводы\" icon

"Углеводы"


Смотрите также:
1) Моносахариды (глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза и дезоксирибоза); 2)...
Лекарственные растения и сырье, содержащие углеводы. Полисахариды...
Внеклассное мероприятие по экологии. Устный журнал Зеленая жемчужина Цели и задачи...
Лекция 1 Углеводы, липиды, минеральные вещества...
Витамины ко второй половине 19 века считалось общепринятым...
С открытой цепью глюкоза является одновременно многоатом- ным спиртом и альдегидом циклическая...
Физо Покровский Том 2...
Выделение и анализ бас лекция 1...
Конспект урока «Углеводы» (Урок 12 13)...
Задачи. Познакомить детей с основами рационального питания...
План лекций лечебного факультета на осенний семестр 2011-2012 учебного года. 05. 09. 11...
«Химия и пища»...



Загрузка...
скачать
Журавлева Наталья Юрьевна,

учитель химии ГОУ СОШ № 654 имени А.Д. Фридмана


Использование ИКТ на уроках обобщения и повторения


1. ИКТ на уроках химии. Использование ИКТ на разных этапах обучения: уроки-лекции, тренинги, уроки-обобщения и повторения, семинары. Краткий обзор каждого вида деятельности.

1) Урок-лекция. Мною созданы несколько уроков, которые я полностью провожу в виде презентаций. Данный вид использования ИКТ я применяю редко – проводить целиком уроки таким образом считаю «вредным». Но в данном случае получилось достаточно эффективно. Темы уроков - "Номенклатура производных аренов" (10 класс) и "Классификация неорганических веществ", где помимо классификации упор делаю на строение и физические свойства металлов и неметаллов (решетки, зависимость свойств от строения и т.д.)

2) Урок-лекция, где презентации используются фрагментарно ("Кислород. Водород. Кислоты...») В основном это распространение в природе, классификация и т.д. Презентации такого рода, в основном, я "выдергиваю" из интернета, пользуясь опытом своих коллег, переделываю их «под себя».

3) Использование ресурсов интернета. Есть несколько сайтов, которые помогают «наглядно» демонстрировать материал. Например, пространственное строение молекул или электронная оболочка атомов. Любимый пример - циклогексан, конформации "кресло" и "ванна", которые можно развернуть, показать проекции Ньюмена (Самарский сайт).
4) Уроки-обобщение. Использование «опорных схем» на уроках-обобщениях.
5) Лабораторо-семинарское занятие по теме "Углеводы".

Группа учащихся провела небольшую исследовательскую работу по темам "Обнаружение глюкозы в овощах и фруктах", "Содержание крахмала в продуктах питания" (хлеб, молочные продукты, колбасы). На основе проведенной работы дети готовили презентации с фотографиями экспериментов. Остальная аудитория слушала доклады и проводила небольшие, но "жизненные" эксперименты по заявленным темам. Получилось весело, наглядно и информативно.

6) Презентации детей к урокам-семинарам. Например, "Полимеры" (разные), "Витамины".

2. Уроки обобщения и повторения как важная часть подготовки к итоговому контролю. Обучение логическому мышлению и формулированию выводов. Использование MS PowerPoint при создании опорной схемы: цветовые гаммы, анимация, расположение объектов на слайде. Последовательное построение схемы в процессе обобщения как наиболее эффективная альтернатива готовым вариантам.

Очень часто при объяснении материала так и "просится" уложить тему в определенные таблицы или схемы. Особенно напрашивается это на уроках повторения и обобщения. Но "готовая" таблица или схема вся целиком воспринимаются тяжело. Только хорошая концентрация внимания помогает в этом разобраться. Поэтому возникла мысль по ряду вопросов создать с помощью простого "оружия" Pover Point - эффекты анимации - удобные для восприятия таблицы и схемы. Когда схема вырисовывается постепенно, чередуется с пояснениями учителя, то в итоге выглядит "родной" и понятной. Здесь важны такие моменты, как структурирование материала, подбор цвета, доступность. На данный момент мною созданы презентации по ряду тем, среди которых, "Гидролиз солей", "Электролиз растворов солей", «Металлы» и т.д. Конечно, детали и нюансы в схемы особенно не вставишь, но ответ на "традиционный" вопрос дети с помощью презентаций получают. Учащиеся используют 2 варианта работы с этим материалом: записывают схему в тетрадь либо переписывают презентацию на флэш-карту. Данный вид деятельности я использую также при подготовке к ЕГЭ, когда за короткое время необходимо охватить огромный материал.

Использование подобных схем в некоторой степени напоминает опорные схемы Шаталова. ^ Смысл опорного конспекта как средства обучения в том, что он через зрительно воспринимаемые образы, знаки и другие изобразительные средства вызывает из памяти учеников необходимые ассоциации, опорные знания, помогает достаточно компактно выстроить систему некоторого блока содержания, облегчает понимание его структуры и тем самым способствует усвоению.

^ КАК СОСТАВИТЬ ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ?

Есть основные принципы, которыми предлагает воспользоваться Виктор Федорович Шаталов. Вот они.

* Лаконичность (300–400 печатных знаков).

* Структурность (4–5 связок, логических блоков).

* Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого, оригинальное расположение символов).

* Унификация печатных знаков.

* Автономность. Каждый из четырех-пяти блоков должен быть самостоятельным.

* Ассоциативность.

* Доступность воспроизведения.

* Цветовая наглядность и образность.

Конечно, мои схемы далеки до опорных схем Шаталова, но они «проверены временем», поэтому имеют право на существование. «Укладывание» огромной темы в одну схему положительно воспринимается учениками и легче запоминается. А на момент подготовки к ЕГЭ достаточно одного взгляда на схему, чтобы вспомнить материал.


3.Демонстрация опорных схем по теме «Гидролиз солей», «Электролиз растворов солей». Комментарии. Акцентирование внимания на логике расположения частей опоры, выбор цвета и его непосредственная связь с содержанием материала. Эффективность использования данной схемы при повторении и обобщении как базового материала, так и материала повышенного уровня сложности.


4. Целесообразность использования ИКТ на уроках химии. ИКТ как средство модернизации учебно-воспитательного процесса. Перспективы использования ИКТ на уроках.

В идеальном варианте хотелось бы создать такие "помощники" для детей по всем темам, но данной идее нет и полгода, поэтому ВСЕ ВПЕРЕДИ. По мере прохождения материала, надеюсь, подобных схем станет больше, что облегчит работу и нам и детям.


Ну и главное: МЕЛ НИЧТО НЕ ЗАМЕНИТ!!!







Скачать 38.03 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер38.03 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх