Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «инновационная деятельность в образовании» icon

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «инновационная деятельность в образовании»


Смотрите также:
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Учебнаяпрограмма повышения квалификации профессорско преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Управление качеством...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского и административно-...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по курсу «современные...



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор Ставропольского

государственного университета

профессор В.А. Шаповалов

_________________________

«_____»_________2009г.







ПРОГРАММА

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по направлению

^ «ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ»


«ПРОБЛЕМЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»


(72 часа)


ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ


Лекции

20

Практические занятия

42

Индивидуальные занятия с преподавателем

10

ВСЕГО

72

Итоговая аттестация






Ставрополь

2009 г.

^ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ


ЦЕЛЬ: совершенствование профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования в области инновационной деятельности и развития инновационных процессов в вузе.


ЗАДАЧИ:

1. Выявление и анализ путей инновационного развития высшего образования: тенденции инновационного развития высшего образования в России и за рубежом, содержание и продвижение педагогической инноватики в современном вузе, инновационные подходы к оценке качества деятельности преподавателя высшей школы.

2. Определение путей и средств эффективной организации и осуществления инновационной деятельности преподавателя высшей школы, в том числе, на основе развития его творческого инновационного мышления.

3. Изучение инновационных подходов к формированию содержания высшего профессионального образования, технологий обучения и воспитания студентов в высшей школе, определение роли и места инноваций в деятельности преподавателя высшей школы.

4. Развитие у слушателей дидактических компетенций в сфере овладения новыми технологиями обучения и воспитания в вузе.


^ 2. ПЕРЕЧЕНЬ ДИСЦИПЛИН И РАЗДЕЛЫ

(НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ)


2.1.1. Миссия высшего образования в современном обществе. Новые вызовы перед системой образования.

2.1.2. Педагогическая инноватика в вузе.

2.1.2.1. Педагогическая инноватика. Понятие и сущность инноваций.

2.1.2.2. Маркетинг педагогических инноваций.

2.1.2.3. Разработка инновационных проектов в системе высшего образования.

2.1.3. Инновационная деятельность преподавателя высшей школы как условие конкурентоспособности вуза, кафедры, преподавателя. Особенности инновационных проектов в вузе.

2.1.4. Инновационно-образовательная деятельность преподавателя в вузе.

2.1.4.1. Развитие творческого инновационного мышления преподавателя высшей школы.

2.1.4.2. Инновации в содержании и технологиях образовательного процесса в вузе.

2.1.4.3. Инновационные технологии воспитания в вузе.

2.1.4.4. Инновационные подходы к оценке качества деятельности преподавателя высшей школы.

2.1.5. Экономико-правовые аспекты инновационной деятельности преподавателя высшей школы.


^ 2.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ


№ темы и название

Количество часов

2.1.1. Миссия высшего образования в современном обществе. Новые вызовы перед системой образования.

6

2.1.2.1. Педагогическая инноватика. Понятие и сущность инноваций.

6

2.1.2.2. Маркетинг педагогических инноваций.

6

2.1.2.3. Разработка инновационных проектов в системе высшего образования.

6

2.1.3. Инновационная деятельность преподавателя высшей школы как условие конкурентоспособности вуза, кафедры, преподавателя

4

2.1.4.1. Развитие творческого инновационного мышления преподавателя высшей школы.

6

2.1.4.2. Инновации в содержании и технологиях образовательного процесса в вузе.

10

2.1.4.3. Инновационные технологии воспитания в вузе.

8

2.1.4.4. Инновационные подходы к оценке качества деятельности преподавателя высшей школы.

4

2.1.5. Экономико-правовые аспекты инновационной деятельности преподавателя высшей школы.

6

2.1.6. Индивидуальные занятия с преподавателем

10

Всего (часов)

72


^ 2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ


№ п.п.

Темы практических занятий

Количество часов

1.

Современные проблемы и тенденции развития высшей школы.

4 (тем. дискуссия)

2

Анализ инновационных программ вуза с позиции системного подхода.

2

3.

Разработка программы использования методов маркетинговых исследований в образовании.

2

4.

Разработка инновационных проектов в системе высшего образования.

4

5.

Инновации в высшем образовании: опыт, проблемы, перспективы.

4 (тем. дискуссия)

6.

Формы и методы развития творческого инновационного мышления преподавателя вуза.

6

7.

Мастер-класс по активным методам обучения в высшей школе.

6

8.

Инновационные подходы к формированию современного содержания высшего профессионального образования (на примере стандартов третьего поколения)

2

9.

Инновационные формы и методы организации и реализации образовательного процесса в вузе.

8

10.

Разработка и обоснование основных показателей качества инновационной деятельности преподавателя и подразделений вуза как условия обеспечения их конкурентоспособности.

2

11.

Правовая защита интеллектуальной собственности преподавателя высшей школы.

2

ВСЕГО (часов)

42


^ 2.4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ


Консультирование слушателей по теме итоговых работ (рефератов).


2.5. ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ


  1. Новые вызовы перед образованием и высшая школа.

  2. Инновационная деятельность современных вузов (на примере своего вуза).

  3. Маркетинговые исследования в деятельности преподавателя высшей школы.

  4. Болонский процесс и российская высшая школа: проблемы и перспективы.

  5. Инновации и конкурентоспособность современного вуза.

  6. Особенности инновационных проектов в вузе.

  7. Инновационные подходы к формированию современного содержания высшего профессионального образования.

  8. Инновационная деятельность преподавателя высшей школы как условие конкурентоспособности вуза, кафедры, преподавателя.

  9. Развитие творческого инновационного мышления преподавателя высшей школы.

  10. Инновационные формы организации образовательного процесса в вузе.

  11. Технология активного обучения студентов.

  12. Блочно-модульная технология обучения студентов.

  13. Технология контроля и оценивания студентов вуза.

  14. Технология дистанционного обучения студентов.

  15. Участие преподавателя в предпринимательской деятельности вуза.

  16. Показатели качества инновационной деятельности преподавателя высшей школы.

  17. Правовая защита интеллектуальной собственности преподавателя высшей школы.



^ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


3.1. Основная литература

  1. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 2002. – 512 с.

  2. Мосичева И.А., Шестак В.П., Гуров В.Н. Высшая школа и дополнительное профессиональное образование: проблемы и решения. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. – 323 с.

  3. Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика и управление. – М.: «Академия», 2007. – 208 с.




    1. ^ 3.2. Дополнительная литература

  1. Адольф В., Степанова И. Конкурентоспособность – показатель качества ВПО // Высшее образование в России. – 2007. – № 6. – С. 77-79.

  2. Аналитический доклад «Высшее образование в России» / Под ред. В.Л. Глазычева. – М., 2004.

  3. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2005. - № 4. – С. 19-27.

  4. Асаул А.Н., Капаров Б.М. Управление высшим учебным заведением в условиях инновационной экономики. – СПб.: «Гуманистика», 2007. – 280 с.

  5. Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. – М.: ИЦ ПКПС, 2006. – 112 с.

  6. Байденко В.И. Концептуальная модель ГОСов в компетентностном формате. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

  7. Баринов В.А., Синельников А.В. Развитие организации в конкурентной среде // Менеджмент в России и за рубежом. – 2000. – № 6.

  8. Белый Е.М., Романова И.Б. Концепция конкурентоспособности высшего учебного заведения // Качество. Инновации. Образование. – 2005. – № 2. – С. 26-28.

  9. Бобков Н.К., Ощепков Г.С. Конкуренция образовательных программ в условиях эксперимента по ГИФО // Вопросы образования. – 2005. – № 2. – С. 188-193.

  10. Богословский В., Караваева Е., Шехонин А. Принципы проектирования оценочных средств для реализации образовательных программ ВПО: компетентностный подход // Высшее образование в России. – 2007. – № 10. – С. 3-9.

  11. Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе / под ред. К. Пурсиайнена и С.А. Медведева. – М.: РЕЦЭП, 2005.

  12. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.

  13. Ванькина И.В., Егоршин А.П., Кучеренко В.И. Маркетинг образования. – М.: Логос, 2007. – 336 с.

  14. Гельвановский М. Конкурентоспособность: микро-, мезо- и макроуровни. Вопросы методологии // Высшее образование в России. – 2006. – № 10. – С. 32-40.

  15. Голик А. Система внешних факторов конкурентоспособности вуза // Высшее образование в России. – 2007. – № 7. – С. 131-135.

  16. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: теория, методология, практика. – М., 2000. – 464 с.

  17. Гребнев Л. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса // Высшее образование в России. – 2007. – № 9. – С. 3-13.

  18. Давыдов В.П., Рахимов О.Х.-А. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста // Инновации в образовании. – 2002. – № 2. – С. 62–83.

  19. Давыдов Ю.С. Болонский процесс и новые реформы российского образования // Педагогика. – 2005. – № 7.

  20. Дятченко Л., Тарабаева В. Системные инновационные процессы – основа динамичного развития классического университета // Высшее образование в России. – 2008. – № 5. – С. 13-18.

  21. Ермаков Д.С. Образование для устойчивого развития в высшей школе: международные тенденции и отечественный опыт // Вестник Университета РАО. – 2005. – № 3. – С. 40–49.

  22. Жук А. И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: Учеб.-метод. пособие / А. И. Жук, Н. Н. Кошель. – 2-е изд. – Мн.: Аверсэв, 2004. – 336 с.

  23. Жураковский В., Федоров И. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения // Высшее образование в России. – 2006. – № 1. – С. 3-14.

  24. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: Компетентностный подход. – М.: МПСИ, 2005. – 216 с.

  25. Зернов В. Высшее образование как ресурс инновационного развития России // Высшее образование в России. – 2008. – № 1. – С. 12-22.

  26. Зимняя И. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.

  27. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. Ляудис В.Я. – М., 1994.

  28. Каптерев А.И. Менеджмент знаний: от теории к технологиям. – М., 2005. – 296 с.

  29. Карпенко М. Новая парадигма образования ХХI века // Высшее образование в России. – 2007. – № 4. – С. 93-97.

  30. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Международные рейтинги университетов как показатель качества высшего образования // Инновации в образовании. – 2007. – № 6. – С. 29-42.

  31. Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. – М., 1998.

  32. Качалина Л.Н. Конкурентоспособный менеджмент. – М.: Эксмо, 2006. – 464 с.

  33. Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под ред. Н.А. Селезневой, А.И. Субетто. – М., 2002.

  34. Кемеров В.Е. Философия и интеграция современного социально-гуманитарного знания (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. – 2004. – № 7.

  35. Киселев А. Высшее образование в контексте инновационной научно-технической парадигмы // Высшее образование в России. – 2008. – № 4. – С. 68-73.

  36. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры, дискуссии (Анализ зарубеж. опыта). – Рига: Науч.-пед. центр «Эксперимент», 1995. – 176 с.

  37. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Что такое предпринимательский университет // Вопросы образования. – 2007. – № 1. – С. 49-62.

  38. Корсак К. О качестве систем педагогических измерений // Народное образование. – 2002. – № 2. – С. 126–128.

  39. Куликова С. Интеллигенция как феномен национального российского образования // Альма матер. Вестник высшей школы. – 2004. – № 4.

  40. Ларионов В.В., Пичугин Д.В. Академические инновационные университеты в системе открытого образования: дидактические проблемы физического практикума//Открытое образование. – 2005. – № 3. – С. 7–10.

  41. Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как филосо­фия. – М., 1995.

  42. Лукашенко М. «Коокуренция» на рынке образовательных услуг // Высшее образование в России. – 2006. – № 9. – С. 47-55.

  43. Ляудис В.Я. Наука и инновации. – М., 1995.

  44. Манушин Э., Добряков А. Модель подготовки элитного специалиста // Высшее образование в России. – 2007. – № 8. – С. 3-16.

  45. Михайлов Н., Ситникова М. Инновационная деятельность – мощный стимул развития субъектов образовательной среды // Высшее образование в России. – 2008. – № 7. – С. 76-82.

  46. Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 200 с.

  47. Мохначев С. Управление конкурентоспособностью вуза: современные особенности // Высшее образование в России. – 2007. – № 10. – С. 39-43.

  48. Набойченко С., Соболев А., Богатова Т. К реализации стратегии партнерства высшей школы и бизнеса // Высшее образование в России. – 2007. – № 1. – С. 3-10.

  49. Нечаев В. Опыт построения рейтинговых показателей вузов // Высшее образование в России. – 2006. – № 2. – С. 82-90.

  50. Новые вызовы перед системой образования // Вопросы образования. – 2007. – № 1. – С. 47-48.

  51. Овчинников В.Ф., Ковальджи А.К. Инновации придумывать нельзя: они идут от самой жизни // Вопросы образования. – 2007. – № 1. – С. С. 109-114.

  52. Основы разработки педагогических технологий и инноваций: Монография / Л.Н. Давыдова, В.А. Пятин, А.М. Трещев, И.Л. Яцукова и др.; Под ред. проф. В.А. Пятина. – Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 1998. – 380 с.

  53. Петров А., Сухов С. Стратегическое управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. – 2007. – № 2. – С. 9-15.

  54. Пименов Е., Дармов И., Трушкова И. Инновационная программа Вятского госуниверситета: проект для экономики и науки // Высшее образование в России. – 2008. – № 3. – С. 3-8.

  55. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. – М., 1989.

  56. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации. Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9.12.2004 г.

  57. Романова И.Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения. – Ульяновск, 2005.

  58. Рубин Ю., Емельянов А. Стандартизация как фактор конкурентоспособности высшего образования // Высшее образование в России. – 2005. – № 11.

  59. Рубин Ю.Б. Стандартизация образовательных программ на «Болонском перепутье» // Прикладная информатика. – 2006. – № 4.

  60. Рубин Ю.Б. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования // Высшее образование в России. – 2007. – № 1. – С. 26-43.

  61. Сальников Н., Бурухин С. Реформирование высшей школы: концепция новой образовательной модели // Высшее образование в России. – 2008. – № 2. – С. 3-11.

  62. Сигов А.С., Куренков В.В., Мосичева И.А., Шестак В.П. Новые задачи системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вузов // Высшее образование в России. – 2006. – № 8. – С. 3-8.

  63. Степкина Е. Что такое «предпринимательская деятельность» вуза? // Высшее образование в России. – 2007. – № 2. – С. 30–36.

  64. Стронгин Р., Грудзинский А. Проектно-ориентированное управление инновационным университетом // Высшее образование в России. – 2008. – № 4. – С. 26-31.

  65. Сурхаев М.А. Новые требования к образовательному процессу в условиях становления информационного общества // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2008. – № 1. – С. 35-37.

  66. Технологии подготовки специалистов в педагогическом университете: Монография / З. Р. Аглеева, О. П. Голяндина, В. В. Гурылева и др.; Под ред. проф В. А. Пятина. – Астрахань: Изда­тельство Астраханского гос. пед. ун-та, 1999. – 352 с.

  67. Титов В., Ендовицкий Д. Направления взаимодействия вузов и бизнес-сообщества // Высшее образование в России. – 2007. – № 7. – С. 10–18.

  68. Фатхутдинов Р.А. Ориентация обучения на конкурентоспособность // Высшее образование в России. – 2007. – № 9. – С. 38–44.

  69. Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. – 2006. – № 9. – С. 37–38.

  70. Фатхутдинов Р.А. Управление конкурентоспособностью организации. – М.: Эксмо, 2004. – 544 с.

  71. Шаповалов В.А. Высшее образование в социокультурном контексте. – М., 1996.

  72. Шаповалов В.А. Высшее образование в поликультурном обществе. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. – 17 с.

  73. Шаповалов В.А. Классический университет: опыт и проблемы становления и развития инновационного образования. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. – 104 с.

  74. Юданов А. Выбор стратегии – решающий фактор конкурентоспособности // Высшее образование в России. – 2006. – № 9. – С. 39–46.


^ 3.3. Пособия и методические указания

  1. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Учеб. Пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2005.

  2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2006.

  3. Змеев С.И. Технология обучения взрослых. Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – 128 с.

  4. Инновационная деятельность в современном университете: нормативно-правовые документы / Сост.: Л.Н. Харченко, С.Г. Кочергин, И.Е. Панова; под ред. проф. Шаповалова В.А. – Ставрополь: Сервисшкола, 2008. – 36 с.

  5. Инновационная деятельность в современном университете: термины и понятия. Словарь / Под ред. проф. Шаповалова В.А. – Ставрополь: Сервисшкола, 2008. – 236 с.

  6. Инновационные подходы к деятельности преподавателя в системе профессионального образования. Метод. пособие / Под ред. проф. Гурова В.Н. – Ставрополь: Литера, 2008. – 112 с.

  7. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. Учеб. пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. – 400 с.

  8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: Академия, 2003.

  9. Организация учебно-познавательной деятельности студен­тов. Второе издание, дополненное и переработанное. – М.: Пе­дагогическое общество России, 2005. – 144 с.

  10. Сальникова Т.П. Исследовательская деятельность студентов. Учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.

  11. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 224 с.

  12. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

  13. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

  14. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 144 с.

  15. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М.: Народное образование, 2002. – 176 с.

  16. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество. – М., 2002. – 224 с.

  17. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002.

  18. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. – М.: Академия, 2008. – 256 с.


Программу составил:

Гуров В.Н., доктор педагогических наук, профессор, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки управленческих кадров образования Ставропольского государственного университета.






Скачать 134.96 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер134.96 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх