Урок по теме: «Синтаксис и пунктуация» icon

Урок по теме: «Синтаксис и пунктуация»


Смотрите также:
В. 10. Безударные,слабоударяемые,двуударяемые слова...
Название параграфа...
Контрольная работа №5 по современному русскому языку (синтаксис и пунктуация) для студентов II...
«Синтаксис и пунктуация»...
Задачи изучения пунктуации в начальных классах (система Л. В. Занкова)...
Тема урока «Задание Морфологические нормы.»...
Тест-курс Показ и разбор работ 8-й 1 Орфография и морфология. Обобщение пройденного в 7 классе...
Программа по русскому языку синтаксис и пунктуация...
Урок русского языка «Повторение по теме «Синтаксис»...
Программа дисциплины гсэ. Ф. 07 Русский язык и культура речи...
Программа дисциплины гсэ. Ф. 07 Русский язык и культура речи...
Урок-исследование по теме «Синтаксис сложного предложения»...



Загрузка...
скачать

"Каждый отвечает за свою планету…" Обобщающий урок по теме: «Синтаксис и пунктуация»(Интегрированный урок русского языка и литературы).


Общая дидактическая цель: Систематизировать и обобщить знания по теме” Синтаксис и пунктуация».

Образовательные цели:

Обучающие цели:: знать отличительные признаки каждого члена предложения;

  • уметь находить в тексте, обозначать графически.

  • учить анализировать художественное произведение;

  • закрепить все изученное по теме «Синтаксис и пунктуация», подготовиться к контрольному диктанту по данной теме;

  • совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки учащихся, используя более сложный дидактический материал, посвящённый одной теме"Каждый отвечает за свою планету…"

  • Развивающие цели:

  • развивать все виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо);

  • развивать эмоционально-образное и аналитическое мышление.

  • Воспитательные цели:

  • воспитывать культуру речи учащихся;

  • воспитывать чуткость, восприимчивость к окружающему миру;

  • воспитывать доброту, умение дружить, чувство ответственности за тех, кто рядом.

  • воспитать любовь к русскому языку;

  • воспитать любовь к русским легендам и УНТ

  • приобщение учащихся к радости сотрудничества, законам открытия нового;

  • воспитание личности свободной и самостоятельной, духовно–нравственной.

  • готовить детей к восприятию международного гуманитарного права, а именно, истинному уважению к себе, другому человеку и окружающему Миру – деятельному состраданию;

  • учить аргументировать свои мысли и выводы цитатами из художественного текста;

  • ввести учащихся в яркий, неординарный мир сказки французского писателя А. де Сент–Экзюпери; создать условия для конструирования собственного знания и осмысления философских и эстетических проблем, поднятых в сказке автором;



Учащиеся должны:

  • знать:

    • признаки предложения и его виды (по наличию главных членов, цели высказывания, интонации);

    • условия выбора постановки знаков препинания при обращении, однородных членах, прямой речи, в сложных предложениях; основные требования к мини-сочинению.

  • уметь:

    • определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

    • определять виды предложений, словосочетаний и употреблять их в тексте;

    • применять на письме правила постановкизнаков препинания;

    • создавать мини-сочинения на заданную тему, используя дидактический материал урока.

Оборудование:

  • записи учителя на доске (см. ход урока);

  • карточки с записями текстов, карточки-информаторы;

  • распечатки материалов для самостоятельной работы учащихся;

  • таблицы, схемы.

  • презентация

Имеющий в руках цветы - плохого совершить не может.

В.Солоухин

Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил…

А. де Сент–Экзюпери “Маленький Принц”

Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветочек.

Г.Х.Андерсен

В истории цветов заключается часть истории человечества.

Е.Ауэрбах


Памятка «Как работать в группе».


1. Будь уважителен и добр к каждому члену группы. Выслушивай каждого. Говори по существу.

2. Внимательно прочитайте, прослушайте задание. Уточните, всё ли каждому понятно в нём.

3. Обсудите поставленный вопрос в группе. Сформулируйте ответ точно, грамотно и красиво.

4. Запишите ответ каждый в своём черновике.

5. При необходимости обратитесь за разъяснением к старшему ученику, словарям.


^ Приветствие. Установка на сотрудничество.

-Чтобы урок прошёл, как радостный праздник, давайте улыбнёмся друг другу, сядем поудобнее и подарим себе успех.



-Мы рады приветствовать Вас, дорогие ребята и уважаемые взрослые.

- Сегодня мы с вами собеседники, соучастники, сотрудники. Что общего в этих словах? (Собеседники - соучастники - сотрудники. Со - вместе).


- Сегодня на уроке нам предстоит хорошо потрудиться. Поэтому вам нужно быть внимательными и помогать друг другу на уроке. Тема нашего урока «…?» Разгадав кроссворд, вы допишите первое пропущенное слово, второе слово темы скрывается под номером 4.






с

к

а

з

у

е

м

о

е




о

б

р

а

щ

е

н

и

е







д

о

п

о

л

н

е

н

и

е







п

у

н

к

т

у

а

ц

и

я







п

о

д

л

е

ж

а

щ

е

е







в

о

с

к

л

и

ц

а

т

е

л

ь

н

о

е




п

р

о

с

т

о

е







и

м

е

н

н

о

е







о

б

с

т

о

я

т

е

л

ь

с

т

в

о

1. Главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы: что делает

предмет? каков предмет? что он такое?

2. Слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью.

3. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.

4. Наука, изучающая знаки препинания.

5. Главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что?

6. Предложение, в котором выражается какое-либо чувство.

7. Предложение с одной предикативной основой.

8. Словосочетание, состоящее из именных частей речи.

9. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: где? когда? зачем? откуда?


Ход урока

1.Индуктор. Начало, мотивирующее деятельность. Звучит тихая музыка. Ученик читает стихотворение В.Шефнера.

Мы все как боги рядом с небом,
Живем на лучшей из планет.
Она дождем кропит и снегом,
Порой нам заметает след,
Но облачное оперенье,
Вдруг сбрасывают небеса,
И сквозь привычные явленья
Проглядывают чудеса.
И лунный свет на кровлях зданий,
И в стужу, будто на заказ,
Рулоны северных сияний
Развертываются для нас.
И памятью об общем чуде
Мерцают звезды в сонной мгле,
Чтобы не забывали люди,
Как жить прекрасно на Земле.

2.Слово учителя.

-Только что вы прослушали стихотворение В.Шефнера. О чем оно, на ваш взгляд, какова главная мысль?

( Как прекрасно жить на планете Земля).

- Вспомните о Маленьком принце, мчавшемся во Вселенной на своём крохотном астероиде. Их только двое в бесконечном звёздном пространстве: он и его планета. Как важно было Маленькому принцу заботиться о своей планете. Все мы, жители Земли, похожи на Маленького принца. Ведь у каждого из нас тоже только одна планета.

-Давайте теперь попытаемся представить себе планетку, на которой жил Маленький принц. Что на ней было?.. Как он относился к своей планете? Какое у него было правило? (“Есть такое твердое правило... Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов...”) Задумайтесь, ребята, может быть по такому правилу должен жить не только Маленький принц?

- Зачем нужно выпалывать баобабы? (“Если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки.”)

- С какой настойчивой просьбой обращается к нам Антуан де Сент-Экзюпери? (“Дети!- говорю я. - Берегитесь баобабов! Я хочу предупредить моих друзей об опасности, которая давно уже их подстерегает, а они даже не подозревают о ней, как не подозревал прежде я...”)

- Почему это для нас “страшно важно и неотложно”? Ведь мы живем на огромной планете. И баобабы не принесут ей такого большого вреда, как астероиду Б-612. О каких баобабах идет речь? Что прячется за этим образом? (Зло. Оно сначала может быть маленьким, а потом разрастается до великих размеров. Сент-Экзюпери писал эту сказку во время войны, и для него баобабы символизировали фашизм, с которым нужно бороться.)

- Как называется такой прием в литературе? (Аллегория, иносказание.) Да, баобабы - это, конечно, аллегорический образ.


^ Запишите, пожалуйста эти два слова себе в тетрадь.

- Ребята, а что представляет собой Роза, которую случайно занесло на планету Маленького принца? Какая она? Какой у нее характер? Давайте послушаем ее диалог с Маленьким принцем и потом попытаемся ответить на эти вопросы.

(Звучит песня М. Таривердиева на сл. Н. Добронравова “Маленький принц”.

Сценка “Роза и Маленький принц”.


- Итак, какой же мы увидели Розу? (Она красивая, но капризная... Она гордая... Она говорит всякие глупости, чтобы Маленький принц обращал на нее внимание, потому что она сама любила Маленького принца...)

- Какое разочарование ждало Маленького принца на нашей планете? (Он увидел сад, полный роз, и все они похожи на его цветок.)


Видеофрагмент: “И он почувствовал себя очень-очень несчастным. Его красавица говорила ему, что подобных ей нет во всей вселенной. И вот перед ним пять тысяч точно таких же цветов в одном только саду!

Как бы она рассердилась, если бы увидела их! - подумал Маленький принц. - Она бы ужасно раскашлялась и сделала вид, что умирает, лишь бы не показаться смешной. А мне пришлось бы ходить за ней, как за больной, - ведь иначе она и вправду умерла бы, лишь бы унизить и меня тоже...”

^ А потом он подумал: “Я-то воображал, что владею единственным в мире цветком, какого больше ни у кого и нигде нет, а это была самая обыкновенная роза.


- “Вот тут-то и появился Лис!!!” Какое маленькое и какое емкое предложение. О чем оно говорит? Вдумаемся. Появилось что-то, чего очень ждали, искали. Появилось самое главное в сказке и в жизни Маленького принца. Появилось очень вовремя. “Вот тут-то и появился Лис.” О чем попросил он Маленького принца? (Приручить его.)

- Как он объяснил Маленькому принцу значение этого слова?

(“- Это давно забытое понятие, - объяснил Лис. - Оно означает: создать узы.

- Узы?

- Вот именно, - сказал Лис. - Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я для тебя всего лишь лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственный в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете...”)

- Что начинает понимать Маленький принц? (Что его Роза была единственная.)

- Да, удивительно, но на планете людей важнейшим законам человеческой жизни, пониманию любви, дружбы, о которых люди забыли в бесконечной суете и потому лишились друзей, учит Лис, маленький, но очень мудрый Лис. В вечной спешке гибнет любовь, некогда поговорить с другом по душам, остановиться и поглядеть внутрь себя, задуматься о своих поступках, просто посмотреть на звезды. В ответ на просьбу Лиса приручить его Маленький принц отвечает... (“- Я бы рад, - отвечал Маленький принц, - но у меня так мало времени. Мне еще надо найти друзей и узнать разные вещи.”)

- И в ответных словах Лиса мы слышим голос самого Экзюпери. Что говорит Лис? ( “Узнать можно только те вещи, которые приручишь, - сказал Лис. - У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазине. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей. Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!” )

- Да, чтобы иметь друзей, нужно дарить им всю душу, отдавать самое дорогое - свое время. Почему Маленький принц решает расстаться с уже прирученным Лисом?... (Он решает улететь поскорее на свою планету, к своей Розе, потому что он их тоже приручил. Он чувствует свою ответственность перед ними. Ведь роз много, но та роза - единственная.)

- Мудрый Лис говорит очень важные, на мой взгляд, слова, полные глубокого смысла: “Поди взгляни еще раз на розы. Ты поймешь, что твоя роза - единственная в мире”. Почему Лис в этом уверен? (Потому что те розы никто не приручил. Они ничьи. Маленький принц не поливал их каждый день, не загораживал ширмой, не накрывал стеклянным колпаком, поэтому она ему стала дорога.)

- Так какой же секрет открыл Лис Маленькому принцу и всем нам? (“...Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.”)

- Как вы понимаете эти слова? (Не нужно обращать внимание на внешность. Не нужно слушать пустые слова, может быть даже грубость. Родители, друзья часто говорят обидные слова. Слова и оболочка - это не главное. Нужно чувствовать сердцем, любить...)

- Верно, самое главное - душа. Душу можно рассмотреть лишь сердцем. Только ее, а не пустые слова, можно принимать близко к сердцу. Вот к какому выводу мы пришли вместе с Маленьким принцем. Ребята, а еще какие слова Лиса вам показались очень важными? ( “Люди забыли эту истину, - сказал Лис, - но ты не забывай: ты навсегда в ответе за тех, кого приручил...”)

- Да, ребята, это самая великая мудрость. За что же мы в ответе? (За друзей, за близких...) А за школу? Ведь школ много, но наша... (единственная).

А за планету мы в ответе?.. Да, планет много, но наша - единственная. Значит, мы в ответе за... (За все.) Вот к какому выводу привела нас сказка. Вот она - мудрость “Маленького принца”, та главная мысль, которую хотел донести до нас Экзюпери. Помните, сколько королей, честолюбцев, пьяниц, “грибов”, “баобабов” живет на Земле? Нужно же привести ее в порядок, как Маленький принц приводил в порядок свою планету, ради которой он решил умереть.

(Тихо звучит 1 куплет песни А. Пахмутовой на стихи Н. Добронравова “Нежность”.)

Вот и Сент-Экзюпери, совсем как Маленький принц, умирая от жажды в пустыне, думал не о себе. Он думал о том, что чье-то сердце разорвется от горя, если он не вернется. Думать об этом нестерпимо. И он устремляется на помощь погибающим, тем, кого он приручил. “Каждая секунда нашего молчания убивает тех, кого я люблю. Неудержимый гнев закипает во мне: отчего я скован и не могу помчаться на помощь? Отчего этот огромный костер не разнесет наш крик по всему свету? Держитесь!.. Мы идем!.. Идем!.. Мы спасем вас!”

- Сегодня мы с вами вместе с Маленьким принцем совершим увлекательное путешествие по планетам, название которых вы сами себе выбрали. Маленькому принцу было очень скучно на астероидах, которые он посетил, ведь там жили властолюбивые и самовлюблённые монархи, деградировавшие пьяницы, дельцы, готовые присвоить себе даже звёзды, бездумные работяги и формалисты. Поэтому Маленький принц покинул эти астероиды с мыслью: «Странные эти люди, взрослые». А мы будем с Вами путешествовать по планетам цветов, которые придумали Вы, дети.

Знаете, есть такое выражение: «Дети- цветы жизни». Значит, кому же, как не Вам, говорить о цветах. Нет на земле ничего поэтичнее и живописнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Легенды и сказки о цветах вдохновляли многих поэтов и композиторов, и Вас в том числе.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.

Давайте же пристальнее всмотримся в этих знакомых незнакомцев, вместе с мастерами слова приоткроем завесу над тайнами цветов и облечём их в слова. А. Вы, ребята, во время выступления групп запишите наиболее яркие, понравившиеся Вам слова и словосочетания, характеризующие цветок.

– Цвет – общеславянское слово, восходящее к родственному латинскому слову kvitet – "сверкать", "блестеть". В украинском языке квiток – "цветок". Цветок – от слова "цвет".
^

Словарная работа


У. У нас на уроке сегодня звучат слова "цвет", "цветок". А на Руси красный цвет издревле считался главным. Отсюда пошли выражения: "красная строка", "красная нить", "Красная книга". Расшифруйте, раскройте их смысл. Для этого воспользуйтесь словарем русского языка.

Дети в группах работают со словарем.

Д. Красная строка – первая строка абзаца, начинающаяся с отступа.

У. Раньше книги писали от руки. Текст не делился на предложения и слова. Начало повествования летописец открывал большой красной, то есть замысловато разрисованной, буквой, которая выписывалась с небольшим отступом от левого края страницы.

^ Д. Красная нить – выделение, подчеркивание в качестве основной идеи.

У. Это выражение пришло в речь нескольких народов от английских моряков. С 1776 года во все канаты английского военного флота на фабриках начали вплетать во всю их длину красную нить, чтобы предотвратить хищения. Красная нить – это мысль, пронизывающая всю речь оратора или все произведение.

^ Д. Красная книга – книга, в которую занесены редкие, исчезающие и исчезнувшие виды животных и растений.


Первое задание: Выполнить синтаксический разбор предложения. (дифференцированное задание).

*^ На нежных ромашках блестят капли росы.



**Красив тих и загадочен луг с цветами на рассвете.

***Скоро мы увидим

как распускаются

ароматные цветы

акации в саду.

Один ученик работает у доски, выполняет синтаксический разбор предложения.

Мы должны любить и беречь нашу планету. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осл. одн. членами)

В это время другой ученик выписывает словосочетания из этого предложения.

Словосочетания: должны любить(прим. ); беречь планету (упр.); нашу планету;(согл,); должны беречь(прим.)

-Какое языковое явление зашифровано в схеме?



- Мы поговорим сегодня об удивительном мире цветов, о значимости цветов в нашей жизни, о цветах, олицетворяющих Россию. Совершим путешествие к нашим далёким предкам- славянам. Благодаря их обычаям, культуре, легендам, преданиям нам известна символика цветов. В процессе беседы мы устроим конкурсную программу между командами.

Конкурс «Визитка»

- Сейчас каждая группа представит нам свою планету. Сначала загадает загадку другим группам, а потом прочитает стихотворение.

- К какому стилю речи относятся прочитанные Вами стихотворения? А какие ещё стили речи Вам известны? Прочитайте мне текст научного стиля, а потом разговорного.

Работа в группах:

- Ошибки, как сорняки: их рвешь, а они растут. Но ухоженную землю всегда видно.

- Сейчас мы и проверим, какая группа лучше всех ухаживает за своей планетой.

1 2 3

1 речь плащ молодёжь

2 вещь камыш течь

3 дочь пейзаж ложь

4 ночь карандаш дичь

5 мышь шалаш печь

6 грач шпионаж меч

7 мяч поливаешь нож

8 брошь любишь помощь

9 рожь думаешь дрожь

10 туч путешествуешь колюч


1 2 3

1 реч плащ молодёж

2 вещ камыш теч

3 доч пейзаж лож

4 ноч карандаш дич

5 мыш шалаш печ

6 грач шпионаж меч

7 мяч поливаеш нож

8 брош... любиш помощ

9 рож думаеш дрож

10 туч путешествуеш колюч

Кто правильно вставил пропущенную орфограмму, тот вырастил прелестный цветок на своей планете.


УСТНО: найти грамматические основы.

    1. На планете Маленького принца всегда росли простые, скромные цветы.

    2. Они занимали мало места и никого не беспокоили.

    3. Цветок пророс однажды из зерна, занесенного неведомо откуда.

    4. Неведомая гостья готовилась, прихорашивалась, заботливо подбирала краски.

    5. Она наряжалась неторопливо, один за другим примеряя лепестки.

    6. Она не желала явиться на свет встрепанной.

    7. Роза была ужасная кокетка.

Задание №3

- В 1 Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).

-В 2 Найдите и укажите простые предложения с однородными членами.


1. Если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу.

2. У людей не хватает времени, и они покупают вещи готовыми в магазине.

3. Нет таких магазинов, где торгуют друзьями, и потому люди больше не имеют друзей.

4. Люди разучились дружить и любить.

5. Лис научил принца вырастить в своём сердце цветок дружбы и любви.

6. Именно любовь и дружба наполняют мир красками, радостью и светом.

Ответы:1,2.3

Задание № 4

Расшифруйте, пожалуйста, запись, посланную всем жителям Земли Антуаном де Сент-Экзюпери.


1

16

19

12

18

11

5

23

2

9

17

10

20

6

27

14

3

25

21

24

7

15

13

28

26

22

29

8

4







1 М

16 к

19 о

12 т

18 г

11 а

5 т

23 р

2 ы

9 е

17 о

10 з

20 п

6 в

27 л

14 х

3 в

25 ч

21 р

24 у

7 е

15 ,

13 е

28 и

26 и

22 и

29 .

8 т

4 о







М

к

о

т

г

а

т

р

ы

е

о

з

п

в

л

х

в

ч

р

у

е

,

е

и

и

и

.

т

о




Мы в ответе за тех, кого приручили.

Мы в ответе за тех, кого приручили.(Повеств., невоскл.,СПП с прид. дополнительным)

Конкурс: «О чём говорят цветы»

_Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, радуют на праздниках, утешают в старости. Они спасают нас от будничной суеты, от унылого настроения. Цветы-символ доброты, непорочности. Ганс Христиан Андерсен сказал: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветочек»

Цветы и природа всегда вдохновляли поэтов, художников, музыкантов. А сколько сложено стихов?Каждый человек, любующийся цветком, общающийся с ним-поэт душой. У цветов своя история, своя жизнь, душа. Биолог Аурбах сказал: «В истории цветов заключается часть истории человечества».

У славян со времён язычества существовали обряды, ритуалы в честь восхваления богов, все это сопровождалосьукрашениями из цветов.Затем языческие обряды приспособились к христианским праздникам, что потом переросло в народные обычаи.

Например, девушки встречали весну, украсив себя венками из первых цветов; венок для невесты; на троицу жилище украшали зелёными ветками и так далее. О многих цветах сложены в народе красивые предания и легенды.

Работа в группах.


Составьте схемы предложений. Знаки препинания не расставлены.


Ландыш

1. Юноша по имени Ландыш так плакал о покинувшей его любимой Весне, что слёзы его превратились в белые цветочки.


2. Кровь сердца Ландыша брызнула на ягоды и окрасила их в алый цвет.


3. «Не уходи, Весна,»- умолял юноша.


4. В назначенный срок Весна наступит, и Ландыш вновь будет плакать.


Подснежник.


1. Когда солнышко растопило снежинку на верхушке сосны, упала горячая капелька на снег.

2. Капелька пробила сугроб и упала в сухую листву.

3. На том месте показалась зелёная стрелочка и расцвел голубой цветок.

4. Смотрит он на снег и удивляется: «Не рано ли я проснулся».


Одуванчик


1. Когда южный ветер увидел далеко в северных равнинах юную золотоволосую девушку, он полюбил её.

2. Каждый день он любовался золотыми волосами девушки и мечтал о встрече.

3.Однажды он увидел, что побелели золотые косы девушки.

4. Не девушку любил Южный ветер, а всё лето любовался золотыми одуванчиками.


Роза.

1. Роза появилась из белоснежной пены, которая покрывала тело Афродиты.

2. Очарованные цветком боги обрызгали его нектаром и дали ему дивный аромат.

3. Роза оставалась белой до тех пор, пока возлюбленного Афродиты Адониса не ранил на охоте дикий вепрь.

4. Афродита устремилась в рощу, и шипы ранили её ноги.


Мак

1. Мак- чудесный цветок.

2. Когда Господь создал землю, все были счастливы, кроме Ночи.

3. Ночь кутала голову в туман и плакала, а на земле от её слёз образовалась роса.

4. Рассерженный Сон воткнул свой жезл в землю, и превратился жезл в прекрасный алый цветок.


Ромашка

1. Каждый цветок ромашки это живое солнышко.

2. Давным-давно жила девушка которая любила юношу Романа.

3. Однажды Роман принёс своей любимой цветок.

4. Девушка любовалась цветком очень долго и предложила назвать этот цветок Ромашкой.


Ответы

Ландыш

1. Юноша по имени Ландыш так плакал о покинувшей его любимой Весне, что слёзы его превратились в белые цветочки.


2. Кровь сердца Ландыша брызнула на ягоды и окрасила их в алый цвет.


3. «Не уходи, Весна»,- умолял юноша.


4. В назначенный срок Весна наступит, и Ландыш вновь будет плакать.


1.


Подснежник.


1. Когда солнышко растопило снежинку на верхушке сосны, упала горячая капелька на снег.

2. Капелька пробила сугроб и упала в сухую листву.

3. На том месте показалась зелёная стрелочка, и расцвел голубой цветок.

4. Смотрит он на снег и удивляется: «Не рано ли я проснулся».


Одуванчик


1. Когда южный ветер увидел далеко в северных равнинах юную золотоволосую девушку, он полюбил её.

2. Каждый день он любовался золотыми волосами девушки и мечтал о встрече.

3.Однажды он увидел, что побелели золотые косы девушки.

4. Не девушку любил Южный ветер, а всё лето любовался золотыми одуванчиками.


Роза.

1. Роза появилась из белоснежной пены, которая покрывала тело Афродиты.

2. Очарованные цветком боги обрызгали его нектаром и дали ему дивный аромат.

3. Роза оставалась белой до тех пор, пока возлюбленного Афродиты Адониса не ранил на охоте дикий вепрь.

4. Афродита устремилась в рощу, и шипы ранили её ноги.


Мак

1. Мак - чудесный цветок.

2. Когда Господь создал землю, все были счастливы кроме Ночи.

3. Ночь кутала голову в туман и плакала, а на земле от её слёз образовалась роса.

4. Рассерженный Сон воткнул свой жезл в землю, и превратился жезл в прекрасный алый цветок.


Ромашка

1. Каждый цветок ромашки- это живое солнышко.

2. Давным -давно жила девушка, которая любила юношу Романа.

3. Однажды Роман принёс своей любимой цветок.

4. Девушка любовалась цветком очень долго и предложила назвать этот цветок Ромашкой.


На доске написаны предложения. Учащиеся должны переделать их, сделав побудительными, затем записать предложения, выделив в них основу.

В1 В2


1. Пятиклассники принимают активное участие 1. Люди Земли борются за чистоту воздуха,

в озеленении класса. воды.


2. Ребята старательно ухаживают за цветами. 2. Юннаты охраняют скверы и парки.


Проверочная работа

Цель работы-проверка умения определять структуру сложного предложения. Укажите предложение, соответствующее схеме (знаки препинания не расставлены).


1. Родился ландыш в майский день и лес его хранит.

2. Светлеет грусть, когда цветут цветы.

3. Нет на земле ничего поэтичнее и живописнее цветов.


Укажите предложение, соответствующее схеме (знаки препинания не расставлены).

1. Хорошо быть цветком, если к тебе не тянутся жадные руки.

2. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов.

3. Цветы- добрые посредники между людьми.


Составьте из двух простых предложений сложные: сложносочиненное и сложноподчиненное


В 1 В2

Взошло солнце. Ожил каждый цветочек. Солнце поднялось. Все цветы протянули к

нему нежные лепестки.
^

Творческая работа


-А теперь вам предлагается творческое задание. Я предлагаю вам рифмы. Сочините стихи, которые будут напоминать о том, что вы увидели сегодня на уроке.

На доске:

лес
чудес
букет
привет


^ Дети сочиняют стихи. Желающие зачитывают их классу.

– А теперь послушайте мое стихотворение:

Я иду в весенний лес,
Полон всяких он чудес.
Соберу большой букет –
Это мне весны привет.


Вам понравилось это стихотворение?

^ Д. Да.

У. Нужен ли большой букет?

Д. Нет.

У. Конечно, не нужен. Постарайтесь не рвать больших букетов, так как вы уничтожаете растения. А доставить радость можно и небольшим букетом.

^ Хорошо быть цветком. Тебя фотографируют, посвящают тебе стихи и песни,

пишут картины, бережно заботятся, ты в центре любого праздника.

- Хорошо... Если к тебе не тянутся жадные руки, чтобы сорвать, смять и выбросить или засунуть в тесную вазу, залить холодной водой и забыть на неделю на сквозняке или у жаркой батареи. Хорошо...

^ Игра аромата и цвета,

Но ты на расчеты взгляни.

Что было бы с нашей планетой,

Когда бы исчезли они?

Вы должны вместе с Маленьким принцем сказать себе: «Я должен сделать так, чтобы этому цветку ничего не угрожало. Я должен защитить их обоих, ведь мы должны беречь то, что любим».

Хорошо, что нас еще радуют голые озера незабудок, золотые луга одуванчиков, белые россыпи ромашек по угорам. И прекрасно, что остаются они на полотнах художников, в мелодиях музыкантов, в плавных линиях скульптуры.

^ Посмотри на цветы... Помечтай.

Физкультминутка:

Закройте глазки и помечтайте.

Есть у моря прекрасный сад. В нем - ароматы и туманы. Море шумит. Его шуму вторит жужжание пчел и шмелей. Живыми лепестками вспархивают бабочки. И среди алых, белых, голубых, лиловых, желтых цветов есть один, твой, самый любимый...

^ А я желаю, чтобы у каждого из Вас была своя роза, свой любимый цветок(ставлю на стол вазу с розой).

  • Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Для человека цветы всегда были символом совершенства. Подарить цветы-значит выразить человеку свои искренние чувства любви, почтения, уважения.

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою.

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою.

В час раздумий наших и тревог,

В горький час беды и неудачи

Видел я: цветы, как люди плачут

И росу роняют на песок.

Кто не верит, всех зову я в сад-

Видите, моргая еле-еле,

На людей доверчиво глядят

Все цветы, как дети в колыбели.

Расул Гамзатов.

Лис научил принца вырастить в своём сердце цветок дружбы, любви. Любовь – это большая ответственность, т.к. люди тебе доверяют, надеются на тебя, их нельзя подвести. “Я не умею жить вне любви”,- говорил Экзюпери. Но любовь – это, прежде всего, умение прощать, быть терпимым и чутким. Именно любовь и дружба наполняют мир красками, радостью и светом.


Расскажите о нем. Итак, тема сочинения - "Мой любимый цветок".
^

IХ. Итог урока


У. Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет на земле ничего поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий и красок. Легенды и сказки о цветах вдохновляли многих поэтов и композиторов, и вас в том числе.

^ Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.


Светлеет грусть, когда цветут цветы,

^ Когда брожу я многоцветным лугом

Один или с хорошим давним другом,

Который сам не терпит суеты.

За нами шум и пыльные хвосты -

Все улеглось! Одно осталось ясно -

Что мир устроен грозно и прекрасно,

Что легче там, где поле и цветы. (Н.Рубцов)

1. Ты входишь в мир, как в двери мастерской. Ты можешь сделать его лучше, красивее, потому что в каждом человеке заложена способность к творчеству. А часть радости творца обязательно передается его творению. Потом ее почувствуют те, кто будет на это творение смотреть или - читать, слушать.

^ Выходит, что творчество - это передача по цепочке радости от того, что мир с тобой рядом прекрасен.

2-й Давайте и мы сегодня, говоря об одном из самых чудесных творений на земле - цветке, постараемся сделать это вдохновенно, учась у великих мастеров, по отношению к которым все мы подмастерья или ученики.

- Послушайте небольшой этюд о слове безуханный:

При чтении стихотворения А. С. Пушкина "Цветок":

^ Цветок засохший, безуханный,

Забытый в книге вижу я... -

может вызвать недоумение слово безуханный. Тут надо вспомнить хорошо известный нам синоним слова аромат - благоухание, где "ухание" означает "запах", а "благо" указывает на то, что запах приятный. Таким образом, безуханный означает "без запаха". ("Приключения слов").

. Давайте же пристальнее всмотримся в этих знакомых незнакомцев, вместе с мастерами слова приоткроем завесу над тайнами цветов и облечем их в слова. А вы, ребята, во время выступления групп запишите наиболее яркие, понравившиеся вам слова и словосочетания, характеризующие цветок.

(На фоне музыки группы представляют заранее подготовленные литературные композиции.)

(Ребята зачитывают четверостишия.)

-

/Инсценировка отрывка сказки "Маленький принц" А.Экзюпери/

- Скажи, а барашек ест кусты?

-Ест.

- Если барашек ест кусты, он и цветы тоже ест?

- Он ест все, что попадется.

- Даже такие шипы, у которых ест шипы?

- Да, и те, у которых шипы

- тогда зачем шипы?.. Зачем нужны шипы?

- Шипы ни зачем не нужны, цветы выпускают их просто от злости.

- Вот как? Не верю я тебе! Цветы слабые и простодушные. Они стараются придать себе храбрости. Они думают, если у них шипы, их все боятся… а ты думаешь, что цветы..

- Да нет же! Ничего я не думаю! Я ответил тебе первое, что пришло в голову. Ты видишь, я занят серьёзным делом!

- Серьёзным делом?! Ты говоришь, как взрослые. Все ты путаешь… ничего не понимаешь! Я знаю одну планету, там живёт один господин… Он за всю жизнь ни разу не понюхал цветка. Ни разу не поглядел на звезду. Он никогда никого не любил… И с утра до ночи твердит одно: "Я человек серьёзный!" - совсем, как ты…Неужели это неважно, что барашки и цветы воюют друг с другом? А если я знаю единственный в мире цветок, он растет на моей планете, и другого такого больше нет нигде, а маленький барашек вдруг в одно прекрасное утро возьмет и съест его, и даже не будет знать, что он натворил? И это по-твоему не важно?

- Если любишь цветок - единственный, какого больше нет ни на одной из миллионов звёзд, - этого довольно: смотришь на небо и чувствуешь себя счастливым. И говоришь себе: "Где-то там живёт мой цветок…" Но если барашек съест его, Это всё равно, как если бы все звезды разом погасли! Очень скоро я всё узнал об этом цветке. На планете Маленького принца всегда росли простые, скромные цветы. Они занимали мало места и никого не беспокоили. Но однажды из зерна, занесенного неведомо откуда, пророс росток, не похожий на все остальные цветы. На нем появился бутон, и в одно утро, едва взошло солнце, лепестки раскрылись. Это была прекрасная роза.

.


Вопрос задает...
Что изучает раздел языкознания «Синтаксис и пунктуация»?

Вопрос задает...
Какими бывают предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске?
Вопрос задает...
Какие бывают предложения по наличию второстепенных членов? Назовите все второстепенные члены предложения.
Вопрос задает...
Каковы основные признаки однородных членов? Расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах.


Вопрос задает...
Расскажите о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
Вопрос задает...
Что такое обращение? Где оно может стоять в предложении? Как выделяется на письме?


-Почему Маленький принц попал в пустыню? (“Пустыня – совсем не там, где кажется…Людный город, полный суеты, - та же пустыня, если утратили силу магнитные полюсы жизни”. Здесь использовано художественное средство – аллегория);

-Какие мы, люди? (“Среди людей тоже одиноко”; “Их носит ветром. У них нет корней”; “Люди больше не имеют друзей”; “Они не знают покоя и бросаются то в одну сторону, то в другую… И всё напрасно”; “Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь… Люди забыли эту истину”; “ Когда даёшь себя приручить, потом случается и плакать”)

-Чьими глазами мы посмотрели на людей? ( Змеи, лиса, цветка, мальчика.)

-Почему главный герой повести-сказки – мальчик, а не взрослый человек? (Дети смотрят на мир чистыми глазами, они не умеют лгать, притворяться, приспосабливаться)

-К какому выводу пришёл Маленький принц? (“Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил”. Он понял свою несправедливость по отношению к розе: “ Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Надо было судить не по словам, а по делам. Она дарила мне свой аромат, озаряла мою жизнь… Но я был слишком молод, я ещё не умел любить”. И он решает вернуться на свою планетку, потому что там роза осталась одна)

-Что бы вы пожелали людям планеты Земля? (^ Ученики записывают свои пожелания на звёздочках, заранее вырезанных и розданных им учителем. Затем эти звёздочки с пожеланиями прикрепляют к плакату.)

-А я желаю, чтобы у каждого из вас была своя роза. (Ставлю вазу с розой возле плаката)

=


УСТНО: найти грамматические основы.

    1. На планете Маленького принца всегда росли простые, скромные цветы.

    2. Они занимали мало места и никого не беспокоили.

    3. Цветок пророс однажды из зерна, занесенного неведомо откуда.

    4. Неведомая гостья готовилась, прихорашивалась, заботливо подбирала краски.

    5. Она наряжалась неторопливо, один за другим примеряя лепестки.

    6. Она не желала явиться на свет встрепанной.

    7. Роза была ужасная кокетка.



=

^ ЦВЕТОК НЕБЫВАЛЫЙ - МЕЧТА

2)      Из данных предложений составьте текст. Назовите его тему, озаглавьте.

2. Составьте на основе записи текст. Вместо точек вставьте слова, отвечающие на вопрос Какой? Что? Расставьте знаки препинания.

Определи, где начальная часть текста (вступление), основная и концовка (заключение). Собери текст . Какой тип текста?

Подснежник

Растопило снежинку на верхушке сосны. Упала горячая капелька на снег. Пробила сугроб и сухую листву. Там, где она упала, показалось зеленая стрелочка. А на ней расцвел голубой цветок. Смотрит на снег и удивляется. Не рано я ли проснулся? Нет, не рано; пора, пора - запели птички. Вот так и наступила весна. Разбудило солнышко лес.

1. О каком цветке идет речь? Алая, колючая, утренняя, нежная, благоухающая ароматом южной ночи (роза).
А теперь испытаем собственные силы. Поиграем в игру "Соревнование с поэтом".
У каждой группы одинаковое стихотворение А. Фета с пропуском эпитетов. И только одна группа (эксперты) получает полное стихотворение.
Цель групп N1-4 - вписать на месте пропусков свои эпитеты. После прочтения представить свой вариант экспертной группе. Помните, вы должны "нарисовать" с помощью эпитетов "чудную картину".
Цель экспертной группы N5 - собрать варианты всех групп и оценить их.
Какой группе удалось приблизиться к авторскому варианту?
Какая группа предложила самые оригинальные, наиболее интересные эпитеты?

(эпитет - это не любое определение, а только художественное, обладающее выразительной силой. Обратимся еще раз к эпиграфу урока).
Какова роль эпитетов? (создают образ, передают авторское отношение к герою или явлению, а также различные чувства).
Какие виды эпитетов вам знакомы? (постоянные, эмоциональные, описательные, оценочные, сложные).

=
^

V. Написание сочинений


– Прикрепите свой одуванчик к подходящему рисунку.

На доске:


^

VIII. Итог урока


У. Ваши одуванчики сорваны. Дети, а что же будет с одуванчиком, если его выдернуть с корнем и бросить?

Д. Он погибнет.

У. Нет, одуванчик так любит жизнь и он так силен, что будет продолжать жить без земли и воды до тех пор, пока его лепесточки не превратятся в белые пушинки и не разлетятся по ветру. Он даст жизнь новым цветам и только тогда погибнет.
Но, к сожалению, такой силой обладает не каждый цветок. Если любой другой так же выдернуть и бросить, он непременно погибнет. А без растений наша Земля превратится в большую пустыню. Так давайте беречь растения, не будем причинять боль им, и тогда наш общий дом, наша планета Земля, будет всегда радовать нас своей красотой


-Чему научился он на Земле? (Дружить и любить).

-Какой эпизод сказки стал самым значимым для вас? (Встреча с Лисом).

-Какой урок подарил Лис Маленькому принцу?

(“Самого главного глазами не увидишь…кого приручили”).

-Как вы понимаете эти слова? Почему любовь – это ответственность за любящего тебя?

-Какие, по-вашему, самые дорогие слова на свете? (Экзюпери: “Ты мне нужен!”).

-Как изменилось отношение Маленького принца к миру после встречи с Лисом? (История с розой).

-Как вы понимаете его слова: “Надо было судить не по словам, а по делам. Но я был слишком молод, я еще не умел любить”?

Вывод.

Лис научил Принца вырастить в своем сердце цветок дружбы, любви.

Любовь – это большая ответственность, т.к. люди тебе доверяют, надеются на тебя, их нельзя подвести. “Я не умею жить вне любви”,- говорил Экзюпери. Но любовь – это, прежде всего, умение прощать, быть терпимым и чутким. Именно любовь и дружба наполняют мир красками, радостью и светом.


Маленький принц-герой увлекательной сказки.


Выписать в порядке следования первые буквы основы.

Алые маки окрасили клумбу в красный цвет.

Лис огляделся и догнал Маленького принца.

Лесная ежевика царапала руки.


Маленький принц-герой увлекательной сказки, но он, путешествуя, пропустил занятия в школе, Расскажите правила из раздела синтаксис и пунктуация.

Работа по вариантам


Песня “Маленький Принц” сл. Н.Добронравова, муз. М. Таривердиева

Кто тебя выдумал, звездная страна?
Снится мне издавна, снится мне она.
Выйду я из дому, выйду я из дому,
Прямо за пристанью бьётся волна.

Ветреным вечером смолкнут крики птиц.
Звёздный замечу я свет из–под ресниц.
Тихо на встречу мне, тихо на встречу мне
Выйдет доверчивый Маленький Принц.

Самое главное– сказку не спугнуть,
Миру бескрайнему окна распахнуть,
Мчится мой парусник, мчится мой парусник,
Мчится мой парусник в сказочный путь.

Где же вы, где же вы, счастья острова?
Где побережье света и добра,
Там, где с надеждами, там, где с надеждами,
Самые нежные бродят слова.

Где–то оставлены давние друзья.
Жизнь – это плавание в дальние края.
Песни прощальные, гавани дальние,
В жизни у каждого сказка своя.

Кто тебя выдумал, звездная страна?
Снится мне издавна, снится мне она.
Выйду я из дому, выйду я из дому,
Прямо за пристанью бьётся волна…




Скачать 288,36 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер288,36 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх