Программа элективного курса по химии «строение и свойства кислородсодержащих органических соединений» 10 класс (18 часов) icon

Программа элективного курса по химии «строение и свойства кислородсодержащих органических соединений» 10 класс (18 часов)


Смотрите также:
Элективный курс строение и свойства органических веществ 10 класс 34 часа Автор: учитель химии...
V. свойства органических соединений...
Тест по теме: «Строение и классификация органических соединений» Задания уровня А...
Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса по химии «Химия вокруг нас»...
Учебное пособие по части курса органической химии для студентов всех форм обучения по...
Пояснительная записка 136 часов (2 часа в неделю) (8 класс 68 часов, 9 класс 68 часов)...
Урок химии 11 класс Тема: «Кислоты неорганические и органические»...
Тематический план лекций и самостоятельной работы по органической химии (осенний семестр)...
Конспект урока «Альдегиды»...
Программа элективного курса 11 класс 70 часов...
Программа элективного курса, 68 часов в год (2 ч/нед.). 10-й класс Пояснительная записка...
Элективный курс «Строение органических веществ»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ХИМИИ

«СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИХ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ»

10 класс (18 часов)

Пояснительная записка


В тему «Кислородсодержащие органические соединения» (по программе О.С. Габриеляна) не включена информация о роли кислородсодержащих органических веществ: спиртов, альдегидов, карбоновых кислот как загрязнителей окружающей среды, а также их положительном и отрицательном воздействии на организм человека. Однако такие сведения важны для тех учащихся, которые ориентированы на поступление в классы естественнонаучного профиля старшей школы. Одним из вариантов решения этой проблемы является включение в учебный план элективного курса «Строение и свойства кислородсодержащих органических соединений», содержание которого и время проведения не противоречат последовательности изучения базового курса химии X класса.

Элективный курс рассчитан на 18 часов и лучше его изучать в III и IV четвертях учебного года. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, проведение лабораторного практикума, практикума по решению задач и экскурсий.

^ Главная цель элективного курса – углубление химико-экологической подготовки учащихся основной школы.

Задачи курса:

– углубить, систематизировать и закрепить, знания учащихся о кислородсодержащих органических соединениях, их строении и общих свойствах;

– сформировать представления о специфических свойствах кислородсодержащих соединениях, их противоречивой роли в окружающей среде, последствиях воздействия этих соединений на биологические системы;

– раскрыть причины и основные источники загрязнения окружающей среды кислородсодержащими органическими соединениями;

– продолжить формирование умений анализировать химико-экологи-ческие ситуации, решать расчетные задачи, выполнять опыты в соответствии с правилами техники безопасности;

– продолжить формирование умений исследовательской деятельности;

– развивать учебно-коммуникативные умения.

^ Формы контроля: домашняя контрольная работа, рефераты, итоговая конференция.


Программа


Введение (1 ч.)

Кислородсодержащие органические соединения: спирты, кетоны, альдегиды, карбоновые кислоты. Особенности строения кислородсодержащих соединений, обусловливающие их физические, химические и биологические свойства.


^ Роль кислородосодержащих соединений в живых организмах (3 ч.)

Биологическая роль спиртов, альдегидов и карбоновых кислот. Понятие о мутагенной и канцерогенной активности. Токсическое действие кислородсодержащих соединений. Биотрансформация.


^ Загрязнение окружающей среды кислородсодержащими соединениями (5 ч.)

Антропогенные источники поступления кислородсодержащих соединений в окружающую среду – промышленность, автотранспорт, сельское хозяйство. Последствия загрязнения природной среды кислородсодержащими соединениями. Изменения метаболизма у теплокровных животных. Заболевания человека, вызванные воздействием кислородсодержащих соединений на организм.

^ Практические работы

1. Качественные реакции на спирты, альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты.

2. Действие кислородсодержащих соединений на биологические объекты.


^ Способы предупреждения загрязнения окружающей среды (4 ч.)

Пути выхода из экологических ситуаций, обусловленных техногенными выбросами, содержащими кислородсодержащие соединения: улавливание и использование выбросов, переработка твердых отходов, повторное вовлечение в технологический процесс очищенных стоков, разработка и внедрение безотходных технологий, контроль качества продукции, подбор экологически безопасных компонентов СМС.

^ Практикум по решению расчетных задач.


Практическое значение кислородсодержащих соединений (5 ч.)

Душистые вещества на основе альдегидов и кетонов. Современные синтетические средства. Использование консервантов в пищевой промышленности. Положительное и отрицательное воздействие кислородсодержащих соединений на человека.

^ Практическая работа

Получение душистых веществ из комнатных растений.

Итоговая конференция


Примерные темы уроков по курсу


Урок 1. Введение. Особенности строения кислородсодержащих органических соединений – спиртов, кетонов, альдегидов, карбоновых кислот.

^ Форма занятия: лекция.

Образовательный продукт: опорный конспект.


Урок 2. Биологическая роль спиртов, альдегидов и карбоновых кислот. Понятие о мутагенной и канцерогенной активности.

^ Форма занятия: лекция.

Образовательный продукт: опорный конспект.


Урок 3. Токсическое действие кислородсодержащих соединений. Биотрансформация.

^ Форма занятия: семинар.

Образовательный продукт: сообщения, таблица.


Урок 4. Действие кислородсодержащих соединений на биологические объекты.

^ Форма занятия: практическая работа.

Образовательный продукт: отчет, домашняя практическая работа.


Уроки 5, 6. Загрязнение окружающей среды кислородсодержащими соединениями.

^ Форма занятий: семинар, групповая работа.

Образовательный продукт: структурно-логическая схема «Загрязнение среды кислородсодержащими соединениями».


Урок 7. Качественные реакции на спирты, альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты

^ Форма занятия: практическая работа.

Образовательный продукт: отчет.


Урок 8. Последствия загрязнения окружающей среды кислородсодержащими соединениями. Изменения метаболизма у теплокровных животных.

^ Форма занятия: семинар.

Образовательный продукт: сообщения, таблица.


Урок 9. Заболевания человека, вызванные воздействием кислородсодержащих соединений на организм.

^ Форма занятия: семинар.

Образовательный продукт: сообщения, таблица.


Урок 10. Пути выхода из экологических ситуаций, обусловленных техногенными выбросами, содержащими кислородсодержащие соединения.

^ Форма занятия: лекция.

Образовательный продукт: опорный конспект, тезисы.


Урок 11. Улавливание и использование выбросов, переработка твердых отходов, повторное вовлечение в технологический процесс очищенных стоков, разработка и внедрение безотходных технологий.

^ Форма занятия: работа в группах, семинар.

Образовательный продукт: структурно-логические схемы, доклады.


Урок 12. Контроль качества продукции, подбор экологически безопасных компонентов СМС.

^ Форма занятия: семинар-практикум, работа в группах.

Образовательный продукт, решенные проблемные задачи, доклады.


Урок 13. Решение расчетных задач с экологическим содержанием.

^ Форма занятия: практикум, работа в группах.

Образовательный продукт: решенные задачи, домашняя контрольная работа.


Урок 14. Душистые вещества на основе альдегидов и кетонов. Современные синтетические средства.

^ Форма занятия: семинар

Образовательный продукт: доклады.


Урок 15. Получение душистых веществ из комнатных растений.

Форма занятия: практическая работа.

Образовательный продукт: отчет.


Урок 16. Использование консервантов в пищевой промышленности.

^ Форма занятия: экскурсия.

Образовательный продукт: отчет об экскурсии.


Уроки 17-18. Положительное и отрицательное воздействие кислородсодержащих соединений на человека.

^ Форма занятия: конференция.

Образовательный продукт: рефераты.


Требования к знаниям и умениям учащихся

1. Знать:

– понятия «мутагенная и концерогенная активность», «биотрансформация»;

– двойственную роль кислородсодержащих соединений в природе;

– причины, источники и основные спосо­бы предупреждения загрязнения окружающей среды кислородсодержащими органическими соединениями;

– влияние гипо- и гиперконцентрации кислородсодержащих соединений на состояние здоровья человека;

2. Уметь:

– проводить качественные реакции на кислородсодержащие органические соединения;

– решать расчетные задачи с экологическим содержанием;

– работать в группе;

– определять цель, выделять объект исследования, способы регистрации полученной информации и ее обработки;

– писать рефераты, придерживаясь определенной структуры.


Темы рефератов

  1. Ядовитость спиртов, губительное действие на организм человека.

  2. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.

  3. Мыла как соли карбоновых кислот и их моющее действие.

4. Защита природы от загрязнения СМС.

5. Гигроскопичность глицерина как основа для применения его в косметических препаратах.

6. Ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве.


Литература

Для учащихся

  1. Абрамов, С.И. Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов / С.И. Абрамов. М.: Просвещение,1987. – 447 с.

  2. Артеменко, А.И. Справочное руководство по химии / А.И. Артеменко. – М.: Высшая школа, 2003. – 321 с.

  3. Величковский, Б.Т. Здоровье человека и окружающая среда / Б.Т. Величковский. М.: Новая школа, 1997. – 144 с.

  4. Кукушкин, Ю.Н. Химия вокруг нас / Ю.Н. Кукушкин. – М.: Высшая школа, 1992. – 263 с.

  5. Макаров, К.А. Химия и медицина: книга для чтения / К.А. Макаров. – М.: Просвещение, 1981. – 243 с.

  6. Новиков, Ю.В. Природа и человек / Ю.В. Новиков. М.: Просвещение, 1991. – 294 с.

  7. Новиков, Ю.В. Экология, окружающая среда и человек / Ю.В. Новиков. М.: ФАИР-Пресс, 2003. – 380 с.

  8. Очкин, А.В., Химия защищает природу: книга для внеклассного чтения / А.В. Очкин, Г.Н. Фадеев. – М.: Просвещение, 1984. – 305 с.

Для учителя

  1. Барбье, М. Введение в химическую экологию / М. Барбье М.: Мир, 1978. – 487 с.

  2. Защита окружающей среды от техногенных воздействий / под ред. Г.В. Невской. – М.: Изд-во МГОУ, 1993. – 321 с.

  3. Изразль, Ю.А. Проблемы охраны природной среды и пути их решения / Ю.А. Изразль. – Л.: Гидрометеоиздат, 1984. – 175 с.

  4. Лисичкин, Г.В. Химики изобретают / Г.В. Лисичкин. – М.: Просвещение, 1990. – 250 с.

  5. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов / Ю.А. Ершов. – М.: Высшая школа, 2003. – 439 с.

  6. Шустов, С.Б. Химические основы экологии / С.Б. Шустов, Л.В. Шустова. – М.: Просвещение, 1995. – 126 с.



^ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ХИМИИ

«ХИМИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

11 класс


Пояснительная записка

Важнейшей задачей современного образования в области естественных наук является установление тех сложных связей, которые существуют в системе «природа-общество-человек». Для поиска путей решения всех жизненно важных задач, уменьшения негативных последствий воздействия антропогенных факторов на окружающую среду, важно выработать стратегию выживания и развития общества.

Программа составлена на основе Программы элективного курса по химии «Химия окружающей среды» О.А. Кошелевой.

Целью настоящего курса является системное изучение химических процессов, происходящих в воздухе, почве и воде, биогеохимических механизмов, обеспечивающих восстановление равновесия в кругообороте веществ; антропогенных влияний, нарушающих замкнутость циклов; способов устранения или уменьшения последствий этих воздействий; экологический мониторинг.

Основные задачи курса:

1. Способствовать формированию знаний об окружающей среде как целостной системе с множеством сбалансированных связей, нарушение которых усиливает экологическую проблему.

2. Вызвать профессиональный интерес к основным аспектам охраны окружающей среды – технико-экономическому, экологическому и социально-политическому.

3. Обеспечить системой знаний, которые убеждали бы учащихся, что химия не является «губителем всего живого», а составляет неотъемлемую часть процесса развития цивилизации.

4. Развивать систему интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своего края.

На изучение курса отводится 17 часов.

Курс рассчитан для учащихся XI классов, углубленно изучающих не только химию, но и биологию. Значительное место в настоящем курсе уделяется реализации межпредметных связей, особое внимание уделяется изучению (там, где возможно) процессов, протекающих в живой природе.

Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов и проведение лабораторно-практических занятий. Лабораторно-практические занятия рассчитаны на доступные способы оценки пищевых продуктов и ряда качеств воды, используемой на бытовые и промышленные нужды, с точки зрения методик, материального обеспечения и возможностей использования в общеобразовательной школе. При необходимости они могут быть заменены другими работами. Программой также предусмотрено проведение практикума по решению задач. В конце программы приводятся примерные темы рефератов и рекомендуемая литература.

Программа


Введение (1 ч.)

Предмет химии окружающей среды. Значение химии окружающей среды в понимании вопросов превращения химических элементов в природе, их роли в биосфере, проблемы сохранения среды обитания. Место и роль химии окружающей среды в системе наук о природе.


^ Химия биосферы (2 ч.)

Понятие биосферы. Роль биосферы в химии Земли. Фотохимический синтез. Его основные стадии.

Биогеохимические процессы. Антропогенные нарушения биогеохимического круговорота элементов в природе и экологические последствия, вызванные этими нарушениями.

Демонстрация

Схемы круговорота в природе углерода, серы азота.


^ Химия атмосферы (2 ч.)

Состав атмосферы Земли. Химические реакции в атмосфере. Химия атмосферного озона.

Основные источники загрязнения атмосферы. Фотохимический смог. Парниковый эффект. Проблемы загрязнения атмосферного воздуха Республики Мордовия. Охрана атмосферы.

Демонстрация

Круговорот кислорода в природе.


^ Химия гидросферы (4 ч.)

Вода в природе. Строение льда. Способность воды растворять вещества. Состояние в воде катионов и анионов. Гидратная оболочка ионов.

Роль воды в круговороте веществ в природе. Растворимость в воде кислорода. Биохимическая потребность в кислороде. Основные источники загрязнения гидросферы. Металлы загрязнители водной среды, органические соединения – токсиканты, источники их поступления. Охрана гидросферы

Проблемы загрязнения вод Республики Мордовия.

Практические работы

1. Физико-химические свойства вод РМ: рН, запах, мутность, цветность и т.д.

2. Определение гидрокарбонат ионов, катионов кальция и магния.

3. Определение общего содержания примесей.


Химия литосферы (4 ч.)

Химические элементы и их минералы в земной коре. Состояние природных ресурсов России. Проблема рециркуляции элементов в земной коре.

Загрязнение почвы пестицидами, отходами промышленной переработки в РМ. Проблемы переработки мусора.

Демонстрация

Минералы и горные породы.

Практические работы

1. Определение нитратного азота в овощах и фруктах.

2.Определение кислотности почв.


^ Хемосфера (1 ч.)

Токсичные вещества хемосферы. Стандарты качества среды.


Практикум по решению расчетных задач (1 ч.)


Итоговая конференция (2 ч.)


^ Примерное тематическое планирование курса (объем 17 ч.)




п/п

Название темы

Кол-во

часов

I.

Введение

1




1. Предмет химии окружающей среды. Место и роль химии окружающей среды в системе наук о природе

1

II.

Химия биосферы

2




2. Роль биосферы в химии Земли

3. Биогеохимические процессы

1

1

III.

Химия атмосферы

2




4. Строение, состав атмосферы и химические реакции в ней

5. Основные источники загрязнения атмосферы

1

1

IV.

Химия гидросферы

4




6. Физико-химические свойства воды

7. Химия и охрана гидросферы

8-9. Физико-химическая характеристика природных вод Республики Мордовия

1

1

2

V.

Химия литосферы

4




10. Ресурсы Земли

11-12. Охрана литосферы. Загрязнение почв отходами промышленной переработки в РМ

1

3

VI.

Хемосфера

1




13. Токсичные вещества хемосферы. Стандарты качества среды

1

VII.

Решение расчетных задач с экологическим содержанием

1

VIII.

Стратегия выживания

2

ИТОГО

17



Темы рефератов


1. Биогенные элементы – связующее звено между живой и неживой компонентами экосистемы.

2. Биогеохимические циклы элементов в экосистемах.

3. Эколого-химический аспект происхождения и развития жизни на Земле.

4. Антропогенный фактор в природе.

5. Проблемы энергетики и окружающая среда.

6. Вещества – загрязнители окружающей среды. Токсичность. Стандарты качества среды.

7. Химические реакции в атмосфере и ее защитные свойства.

8. Проблемы «кислотных дождей». Фотохимический смог.

9. Защита атмосферы от промышленных загрязнений.

10. Экологические ловушки (монооксид углерода, источники радиации и др.).

11. Химические элементы – токсиканты атмосферы и воды.

12. Гидрологический цикл в природе.

13. Физико-химические методы очистки сточных вод.

14. Химические методы очистки сточных вод.

15. Биохимические методы очистки сточных вод.

16. Проблема рационального водопотребления в Республике Мордовия.

17. Природные ресурсы. Проблема рециркуляции химических элементов литосферы.

18. Модель промышленной экосистемы.

19. Пестициды с низкой экологической нагрузкой.

20. Химические источники пищи.

21. Кладовая океана.

22. Современные проблемы утилизации мусора.

23. Металлизация биосферы, ее последствия.


Требования к уровню подготовки учащихся

После изучения данного элективного курса учащиеся должны

1. Знать:

– биогеохимические циклы элементов;

– вещества – загрязнители окружающей среды;

– стандарты качества среды;

– химические процессы, происходящие в воздухе, почве и воде;

– антропогенное влияние, нарушающее замкнутость циклов;

– состояние природной среды региона.

2. Уметь:

– проводить анализ качества воды, используемой для бытовых и промышленных нужд, пищевых продуктов, почвы;

– решать расчетные задачи с экологическим содержанием;

– составлять схемы круговорота углерода, серы, азота и кислорода в природе;

– работать в группе;

– работать с дополнительной литературой;

– писать рефераты, придерживаясь определенной структуры.


Литература

Основная

  1. Абрамов, С.И. Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов / С.И. Абрамов. – М.: Наука, 1987. – 218 с.

  2. Величковский, Б.Т. Здоровье человека и окружающая среда / Б.Т. Величковский. – М.: Новая школа, 1997. – 186 с.

  3. Гудернап, Р. Загрязнение воздушной среды / Р. Гудернап. – М.: Мир, 1979. – 218 с. – 200 с.

  4. Кутырин, И.М. Охрана воздуха и промышленных вод от загрязнения / И.М. Кутырин. – М.: Наука, 1980. – 87 с.

  5. Новиков, Ю.В. Природа и человек / Ю.В. Новиков. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

  6. Новиков, Ю.В. Экология, окружающая среда и человек / Ю.В. Новиков. – М.: ФАИР – Пресс, 2003. – 320 с.

  7. Охрана окружающей среды / под ред. С.А. Брылова. – М.: Высшая школа, 1986. – 272 с.

  8. Перельман, А.И. Геохимия природных вод / А.И. Перельман. – М.: Наука, 1982. – 154 с.

  9. Сапрыкин, Ф.Я. Геохимия воды / Ф.Я. Сапрыкин. – М.: Наука, 1984. – 231 с.

  10. Химия окружающей среды / под ред. Дж.О.М. Бокреса. – М.: Химия, 1982. – 236 с.

  11. Шустов, С.Б. Химические основы экологии / С.Б. Шустов. – М.: Просвещение, 1995. – 305 с.

Дополнительная

  1. Беспамятной, Г.П. Предельно допустимые концентрации химических веществ в окружающей среде: справочник / Г.П. Беспамятной, Ю.А. Кротов. – Л.: Химия, 1985. – 110 с.

  2. Бородавченко, Н.Н. Охрана водных ресурсов / Н.Н. Бородавченко и др. – М.: Мир, 1979. – 247 с.

  3. Василенко, В.Н. Мониторинг загрязнения снежного покрова / В.Н. Василенко. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985. – 181 с.

  4. Гаврилов, В.П. Кладовая океана / В.П. Гаврилов. – М.: Наука, 1983. – 168 с.

  5. Новиков, Ю.В. Природа и человек / Ю.В. Новиков. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

  6. Очкин, А.В. Химия защищает природу: книга для внеклассного чтения / А.В. Овечкин, Г.Н. Фадеев. – М.: Просвещение, 1984. – 158 с.

  7. Посохов, С.П. Общая гидрогеохимия / С.П. Посохов. – Л.: Недра, 1975. – 208 с.

  8. Родионов, А.И. Техника защиты окружающей среды / А.И. Родионов, В.Н. Клушин, Н.С. Горочешников. – М.: Химия, 1989. – 511 с.



^ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

  "Химия в олимпиадных задачах " для учащихся 11-х классов,

Уфинцевой Т.С.


 

Элективный курс  "Химия в олимпиадных задачах " разработан на основе Программы элективных курсов Т.С. Уфимцевой для учащихся 11 классов, проявляющих повышенный интерес к изучению химии и собирающихся продолжить образование в учебных заведениях естественнонаучного профиля.

Данный курс рассчитан на 17 часов и способствует углублению и расширению знаний учащихся по теоретическим основам неорганической и органической химии. Курс базируется на знаниях, получаемых при углубленном изучении учащимися химии, требует знаний теоретических вопросов, выходящих за рамки обязательного минимума химического образования.

Цель: создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе решения нестандартных, усложненных и комбинированных задач по химии.

Задачи:

  • использование задач открытого типа с предположительно несколькими вариантами возможных ответов для формирования дивергентного мышления учащихся;

  • демонстрирование нескольких вариантов решения одной и той же задачи для выработки умения принятия рационального решения;

  • моделирование сложных комбинированных задач на основе основных алгоритмов.

Реализация программы может способствовать формированию умений по использованию следующих алгоритмов при решении комбинированных и нестандартных задач:

  1. Решения задач на определение формулы химического вещества.

  2. Расчетов количественных характеристик растворов солей, кислот, оснований и кристаллогидратов (изменением концентрации растворов солей, кислот и оснований, разбавлением растворов).

  3. Равновесных и исходных концентраций реагирующих веществ по известной константе равновесия.

  4. Решения задач с использованием газовых законов.

  5. Определения количественного состава бинарной, трех- и более компонентной смеси, определения средней молярной массы и относительной плотности смеси газов.

  6. Вычисления, связанного с ионным равновесием в растворах электролитов (ионное произведение воды pH и pOH растворов, константа диссоциации, произведение растворимости).

  7. Вычисления, связанного с электрохимическими расчетами.

Критерии эффективности: методами оценки результатов изучения курса является решение нестандартных задач, участие в олимпиадах.

Содержание программы

  1. Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Методические рекомендации по решению задач (1 час).

  2. Задачи на определение химических формул соединений:

    • нахождение молекулярных формул веществ по их плотности и по массе продуктов сгорания (1 час);

    • определение молекулярных формул веществ на основе реакций с их участием (1 час);

    • определение элементов, входящих в состав веществ, по их эквивалентам (1 час).

  3. Задачи на распознавание веществ с учетом их свойств и генетической связи (1 часа).

  4. Экспериментальное определение качественного состава веществ (2 часа).

  5. Растворы. Растворимость. Кристаллогидраты.

    • задачи на разбавление и концентрирование растворов с использованием правила смешения (1 час);

    • задачи на растворимость веществ, способных образовать кристаллогидраты (1 час);

    • задачи по теме  "Гидролиз " (1 час);

    • задачи на определение формул кристаллогидратов (1 час).

  6. Задачи с физико-химическим содержанием:

    • задачи с использованием закона Архимеда (1 час);

    • задачи с использованием константы равновесия и законом действующих масс (1 час).

  7. Окислительно-восстановительные процессы. Электролиз.

    • задачи на окислительно-восстановительные свойства соединений (1 час);

    • качественные и расчетные задачи по теме  "Электролиз растворов и расплавов электролитов " (1 час).

  8. Решение задач районных, городских, областных, региональных олимпиад по химии (2 часа).



Список рекомендуемой литературы

  1. Короленко М.В. Задачи по органической химии с методическими рекомендациями и примерами решений. - М.: ИМА-Принт, 1993, 48 с.

  2. Костромина Н.А., Кумок В.Н., Скорик Н.А. Химия координационных соединении. - М.: Высшая школа, - 1990, 431 с.

  3. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2400 задач по химии для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1999, 560 с.

  4. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. Современный курс для поступающих в вузы. В 2 т. - М: 1-я Федеральная книготорговая компания, 1997, т. - 448 с.; т. - 384 с.

  5. Кузьменко Н.Е., Магдесиева Н.Н., Еремин В.В. Задачи по химии для абитуриентов: курс повышенной сложности с компьютерным приложением. - М.: Просвещение, 1992, 191 с.

  6. Нейланд О.Я. Органическая химия. - М.: Высшая школа, 1990, 750 с.

  7. Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. Часть - М: Мир, 1968, 592 с.

  8. Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. Часть - М: Мир, 1968, 550 с.

  9. Степин Б.Д., Цветков А.А. - Неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1994, 606с.

  10. Эткинс П. Физическая химия. Часть - М: Мир, 1980, 580 с.



^

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ХИМИИ

«Удивительный мир коллоидной химии» 10 - 11 классы
Пояснительная записка
Более 130 лет тому назад, в 60-х гг. XIX в., коллоидная химия сформировалась в виде самостоятельной науки, рассматривавшей лишь свойства коллоидных растворов. Современная коллоидная химия существенно расширила свои границы и превратилась в фундаментальную науку, которая определяет закономерности своеобразного мира частиц, т. е. всех систем, в которых раздробленные вещества и материалы окружены непрерывной средой – газовой, жидкой или твердой. Земля, пища, одежда, асфальт, древесина, живые организмы – только отдельные представители многочисленного мира частиц. Велико значение коллоидно-химических закономерностей и явлений, сопутствующих повседневной жизни каждого человека и определяющих особенности различных процессов во многих отраслях промышленного и сельскохозяйственного производства. Без использования достижений этой науки немыслимо и решение острейших экологических проблем современности, невозможен дальнейший прогресс цивилизации.
В систематическом курсе химии, изучаемом в школе, предусмотрено лишь краткое знакомство с особенностями объектов и явлений, рассматриваемых коллоидной химией («Дисперсные системы» в 11-м классе). Этого, конечно, недостаточно для учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению данной науки и предполагающих связать свою будущую профессиональную деятельность с химией, биологией, медициной, строительством, сельским хозяйством и т. п.
В связи с вышеизложенным разработан данный углубленный курс, предназначенный для учеников 10–11-х классов естественнонаучного профиля. Разработана Программа на основе элективного курса по химии автора А.С. Гордеева.

Цели:
- рассказать о классификации, особенностях, практическом значении дисперсных систем и поверхностных явлений, являющихся предметом изучения коллоидной химии;
- познакомить с современным состоянием и перспективами развития коллоидной химии, а также с возможным использованием достижений этой науки в различных областях.
Для успешной реализации данного элективного курса необходимо, чтобы учащиеся владели обязательным минимумом знаний по систематическому курсу химии, изучаемому в школе.
Программа курса рассчитана на 17 часов обучения, причем занятия могут проводиться в разновозрастной группе обучающихся.
^

ПРОГРАММА КУРСА

(17 ч)


Вводное занятие.

Знакомство с целями и задачами курса, его структурой (1 ч).

Тема 1.
Дисперсные системы и поверхностные явления (2 ч).


Дисперсные системы как совокупность дисперсной фазы и дисперсионной среды. Коллоиды. Предмет коллоидной химии. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсной фазы и дисперсионной среды. Дисперсность. Высоко-, средне-, грубодисперсные системы. Полидисперсные системы. Удельная поверхность. Поверхностное натяжение и удельная поверхностная энергия. Классификация поверхностных явлений и основные фундаментальные представления о коллоидной химии. Увеличение скорости физико-химических процессов на границе раздела фаз.
^

Тема 2.
Адгезия, адсорбция, электрокинетические явления (2 ч).


Адгезия, ее зависимость от ряда факторов. Адсорбция, ее использование на практике. Адсорбат и адсорбент. Десорбция. Физическая адсорбция и хемосорбция. Особенности непористых и пористых адсорбентов. Поверхностно-активные вещества (ПАВ), особенности их строения и адсорбции. Эффект Ребиндера, его практическое значение. Ионообменная адсорбция. Иониты. Двойной электрический слой. Электрокинетический (дзета-) потенциал. Электрокинетические явления: электроосмос и электрофорез, потенциал седиментации и потенциал течения.
^

Тема 3.
Высокодисперсные системы (2 ч).


Молекулярно-кинетические явления: диффузия, осмос, осмотическое давление, обратный осмос. Диализ и ультрафильтрация в медицине. Оптические свойства высокодисперсных систем.
^

Тема 4.
Получение и устойчивость дисперсных систем (2 ч).


Диспергирование. Конденсация, десублимация и кристаллизация. Агрегативная и седиментационная устойчивость дисперсных систем. Коагуляция и ее предотвращение.
^

Тема 5.
Структурно-механические свойства дисперсных систем (1 ч).


Свободнодисперсные и связнодисперсные системы. Структурированные системы. Тиксотропия, образование и разрушение структур, их использование. Создание материалов с заранее заданными свойствами.
^

Тема 6.
Виды дисперсных систем (2 ч).


Золи и суспензии, пасты и гели. Эмульсии (прямые и обратные), мази и кремы. Эмульгирование продуктов питания в организме человека. Пены и газовые эмульсии. Твердые золи и сплавы, твердые пены, капиллярно-пористые тела, твердые эмульсии. Аэрозоли, дым и пыль. Примеры указанных видов дисперсных систем в окружающем нас мире, их практическое значение.
^

Тема 7.
Высокомолекулярные соединения (ВМС) (2 ч).


Понятие о ВМС. Конформации. Вязкость растворов ВМС. Особенности растворов ВМС. Набухание природных ВМС, его практическое значение. Гели и студни. Синерезис. Коллоидно-химические свойства белков. Коллоидные ПАВ: катионные, анионные, неионогенные. Мицеллообразование и солюбилизация.
^

Тема 8.
Природные дисперсные системы (1 ч).


Земная кора, вода природных водоемов, воздух – типичные дисперсные системы. Пути решения экологических проблем, основанные на использовании достижений коллоидной химии.
^

Тема 9.
Современное состояние и перспективы развития коллоидной химии (2 ч).


Технические дисперсные системы, их применение в промышленности. Использование методов и объектов коллоидной химии в космической технологии. Топливо как гетерогенная дисперсная система. Создание искусственных композиционных материалов с заданными свойствами. Механохимия и мембранная технология. Коллоидная химия нефти и нефтепродуктов. Коллоидно-химические аспекты агрохимии и мелиорации, пищевой отрасли промышленности.


ЛИТЕРАТУРА

Зимон А.Д. Занимательная коллоидная химия: своеобразный мир частиц. М.: Радэкон, 2000, 192 с;
Фролов Ю.Г. Курс коллоидной химии. М.: Химия, 1989, 463 с.


^ Элективный курс по химии для 11 -го класса

«Законы и теории, лежащие в основе химических и интегрированных расчетных и экспериментальных задач» 17 ч. Калашникова Галина Митрофановна


^ Пояснительная записка

1. Количество часов - 17

2. Цель - создать условия для формирования и развития:

- серьезного отношения к законам, теориям, лежащим в основе расчетных и экспериментальных задач

- практических умений использования законов смежных наук, что способствует формированию единого взгляда на мир

- коммуникативных навыков работы в группах, участия в обсуждениях и дискуссиях.

3. Данная программа элективного курса предполагает расширенное изучение химии.

Содержание курса представляет собой углубленное изучение законов и теорий курса химии и некоторых законов физики.

Особое внимание уделяется прикладному использованию законов и теорий, т.е. при решении разноуровневых расчетных и выполнения экспериментальных задач.

В целом курс способствует развитию логического мышления, формированию единых подходов к решению задач по химии, физики, т.е. представлений о единой природе вещества.

4. В ходе изучения элективного курса учащиеся должны приобрести следующие знания:

о законах:

  • постоянства состава

  • сохранения массы веществ

  • законе Авогадро

  • объединенном газовом законе

  • формуле Клайперона – Менделеева

  • законе объединенных отношений

  • о теориях:

  • гидратная теория растворов

  • электролитическая диссоциация

  • гидролиз солей

  • классы неорганических соединений

5. На основе полученных знаний учащиеся должны приобрести умения:

- решать задачи на вывод формул

- задачи с использованием всех перечисленных законов

- писать уравнения с точки зрения электролитической диссоциации

- писать уравнения всех видов гидролиза

- уметь устанавливать генетические связи между классами неорганических веществ

6. В ходе изучения элективного курса возможны следующие виды деятельности:

- анализ работы, связанных с открытием изучаемых законов

- составление сравнительных таблиц, отражающих суть различных теорий

- устные сообщения учащихся

Учащиеся могут выбрать:

- объект изучения

- вид отчетных работ из предложенного перечня

Ученик получает зачёт при условии:

- систематического участия в обсуждение рассматриваемых вопросов

- при решении 75% из предложенного перечня задач

- хорошей успеваемости за общеобразовательный курс 10 класса

 

^ ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

Законы и теории, лежащие в основе решения химических и интегрированных расчетных и экспериментальных задач

1. Закон постоянства состава (2 часа)

- элементарный состав вещества

- расчет массовой доли элементов

- вывод формул по массовым долям

2. Закон сохранения массы веществ (2часа)

- эмпирические, простейшие

3. Закон Авогадро (2 часа)

- моль, молярный объем

- число Авогадро, решение задач

- молярная масса, зависимость, моль, молярный объем,

- относительная плотность газов

4. Объединенный газовый закон (3 часа)

- уравнения объединенного газового закона

- уравнения Клайперона -Менделеева

5. Закон объемных отношений для газообразных веществ (1 час)

- решение задач                                                                                                         6. Периодический закон, периодическая таблица (4 часа)

- открытие закона

- периодическая система

- строение атома, изотопы

- строение электронной оболочки атома

- квантовые числа. Принцип Паули

7. Закономерности протекания химической реакции (3 часа + 2 часа пр. р.)

- окислительно-восстановительные реакции

- тепловой эффект (практическая работа 2 часа)

8. Гидратная теория растворов ( 2 часа 1 пр.р)

- понятие о растворах

- кристаллогидраты

- концентрация

- молярная, моляльная, нормальная

- практическая работа «Приготовление растворов разной концентрации»

9. Теория Э. Д. (З часа)

- механизм диссоциации, ионные соединения, гидратация ионов, ковалентных соединений

- степень диссоциации, сильные, слабые электролиты

- константа диссоциации

- ступенчатая диссоциация

- зависимость диссоциации электролитов от их структуры

- практическая работа «Реакции ионного обмена»

10. Гидролиз солей (3 часа)

- гидролиз солей различного состава ступенчатый гидролиз

- практическая работа «Гидролиз солей»

11. Классы неорганических веществ (З часа +1час пр.р.)

Литература: О.С. Габриелян настольная книга учителя химии, А.С.Егоров Химия -пособие - репетитор для поступающих в вузы, 2500 задач по химии Н.Е. Кузьменко и В.В.Ерёмин, Н.Е. Кузьменко Начала химии, Г.П. Хомченко Задачи по химии для поступающих в вузы, СА Лузаков Пособие по химии для поступающих.

 


Введение



Конец ХХ начало XXI века характеризуется значительным усилением экологических проблем, что вызывает необходимость формирования природосообразного экологического мышления личности, в том числе и старших школьников. Одним их способов осуществления данной задачи является экологизация содержания образования. Большую роль в решении этой проблемы играет использование дидактического принципа экологизации школьного курса химии.

В связи с введением на старшей ступени профильного обучения, решение этих задач возможно через элективные курсы химико-экологической направленности, которые способствуют формированию и развитию качеств личности старших школьников в контексте концепции устойчивого развития цивилизации. Модернизация отечественной школы, предполагающая профильное обучение, создает реальные возможности усиления экологизации химического образования за счет включения в рабочий учебный план образовательного учреждения элективных курсов химико-экологической направленности.

Химические процессы, реализуемые в жизнедеятельности человеческого социума, оказывают на природные экологические процессы не только позитивное, но и негативное воздействие. Это приводит к нарушению равновесия в системе «общество - природа». В связи с этим возникла проблема реализации идей устойчивого развития цивилизации. Будущие поколения должны не только осознать эти проблемы, носящие в основном экологический характер, но и быть нацелены на их благополучное разрешение, чему и должно способствовать современное школьное образование, в том числе и химическое Формирование компонентов экологической культуры школьников, всестороннее развитие личностных потенциалов старшеклассника в рамках концепции устойчивого развития цивилизации является государственно важной проблемой.

В «Государственной стратегии устойчивого развития Российской Федерации» (1997г.) отмечается, что «…экологизация сознания и мировоззрения человека, радикальная переориентация системы воспитания и образования на принципы устойчивого развития должны способствовать выдвижению интеллектуально-духовных ценностей на приоритетное место по отношению к материально-вещественным». Эти же приоритеты сохранены в Экологической доктрине Российской Федерации и в Национальной стратегии развития экологического образования, направленной на создание единой системы непрерывного экологического образования каждого гражданина Российской Федерации в течение всей его жизни.


^

Глава 1. Элективные курсы химико-экологической направленности как средство экологизации образования



Роль школьного курса химии в экологическом образовании обусловливается тем, что данная наука связана с познанием законов природы, химической формы движения материи и ее значимостью в материальной жизни общества. Современность требует внимания к экологическим проблемам, возникшим в результате технической оснащенности общества и вызванным мощным химическим воздействием на природу.

При изложении материала на уроках химии учитель уделяет внимание только некоторым направлениям экологии:

  • Факториальная экология

  • Экология человека и социальная экология

  • Прикладная экология

  • Общая экология

  • Экология иерархии живого.

Было проведено исследование общеобразовательных программ и учебных линий по химии на предмет экологической составляющей.

Следует отметить, что во всех проанализированных программах отсутствует системность и последовательность в изложении экологического материала, отбор которого, в основном, носит свободный и мозаичный характер.

В связи с этим возникла необходимость разработки программ элективных курсов химико-экологического содержания, которые восполнили бы пробелы общеобразовательных программ, дополнили, расширили и углубили знания учащихся по химии и экологии, были бы системны и последовательны, освещалиобщие и прикладные экологические вопросы, ориентируясь на интересы школьников в выбранном ими профиле, носили ярко выраженную профориентационную направленность.

Элективные учебные предметы выполняют три основные функции:

1. развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных дисциплин на профильном уровне или получать дополнительную подготовку;

2. «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополнительный профильный курс становится в полной мере углубленным;

3. удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Каждая из указанных функций может быть ведущей, но в целом элективные курсы должны выполнять их комплексно.

Широкий спектр элективных курсов дает возможность создать ситуацию выбора и удовлетворить разнообразные познавательные интересы и потребности учащихся.(Таблица 1).


^ Таблица 1

Элективные курсы химико-экологической направленности

элективный курс

класс

количество

часов

общая направленность

^ Элективные курсы, направленные на развитие содержания базового курса химии


«Химия и экология»

11

34

направлен на расширение знаний учащихся по вопросам экологии и охраны окружающей среды с точки зрения химической науки


«Химия окружающей среды»

11

34

знакомит старшеклассников с общими принципами и закономерностями химии окружающей среды

^ Элективные курсы, направленные на развитие содержания

курса химии на профильном уровне



«Биогенные элементы»

11

68

интегрированный элективный курс, направленный на углубление представления учащимися понятия «химический элемент», где раскрывается роль химических элементов в живых организмах


«Химия в сельском хозяйстве»

11

68

направлен на расширение знаний школьников в области химии сельского хозяйства для дальнейшего их применения, данный курс составлен на основе интеграции химии, биологии и экологии.


«Основы прикладной химии»


10-11


136

направлен на углубление и развитие учебных и профессиональных интересов старшеклассников в области химии и химической технологии



«Фармацевтическая химия»



11



34

направлен на углубление знаний старшеклассников в области экологии человека, освещение вопросов, связанных с влиянием различных лекарственных препаратов на организм человека, знакомство с лекарственными растениями региона с точки зрения их фармацевтической ценности и использования человеком.


^ Продолжение таблицы 1

Элективные курсы, направленные на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности



«Химия. Питание. Здорове»



10



34

данный электив построен на основе интеграции знаний биологии, химии и экологии человека и направлен на расширение представлений школьников о продуктах питания и процессах пищеварения с точки зрения химика.



«Химия в быту»



10



68

направлен на расширение кругозора школьников и удовлетворение их познавательных интересов о веществах, применяемых в быту с валеологической и экологической точек зрения.



«Химия для любознательных»



11



34

направлен на удовлетворение познавательных интересов учащихся в области использования человеком веществ в строительстве, архитектуре, технике, промышленности, повседневной жизни, а также в решении экологических проблем в результате использования этих соединений

«Пища глазами химика»

10

34 (68)

Данный элективный курс рассчитан на 68 часов и предназначен для учащихся 10 классов в рамках естественно- математического профиля или на 34 часа в общеобразовательном классе и классах другого профиля.


В программах не только раскрывается содержание курса, которое предстоит изучить старшекласснику, но даются методические рекомендации, позволяющие наиболее эффективно организовать учебно-воспитательный процесс.

Все программы имеют единый подход в представлении материалов: начинаются с пояснительной записки, в которой авторы конкретизируют цели и задачи курса, указывают, что должны узнать и чему научиться школьники в результате изучения элективного курса, рекомендуют наиболее эффективные формы и методы его организации. В программах представлены практические работы и занятия, семинары, конференции, зачетные работы, экскурсии, которые следует провести, а также примерное количество часов, отводимое на изучение каждой темы программы. Во всех программах предусматривается творческая и исследовательская работа учащихся.






Скачать 0,62 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
Дата27.09.2011
Размер0,62 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх