Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта «Закономерности химических процессов» Автор проекта icon

Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта «Закономерности химических процессов» Автор проекта


Смотрите также:
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Шотландия Автор...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта «Альтернативные...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего План проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Автор проекта Фамилия, имя, отчество...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Автор проекта Фамилия, имя, отчество...
«Визитная карточка» проекта Автор проекта...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните по...
Учебная программа Intel ® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните по...



Загрузка...
скачать

Учебная программа Intel®

Обучение для будущего

Визитная карточка проекта «Закономерности химических процессов»





Автор проекта




Фамилия, имя, отчество

Борисович Ирина Валерьевна













Номер и название школы

МОУ СОШ №55 с углубленным изучением отдельных предметов




Город, область

Г.Казань




^ Описание проекта




Название проекта




Закономерности химических процессов





^ Краткое содержание проекта




Проект выполняется в рамках работы над учебными темами «Механизмы химических реакций» и «Теория электролитической диссоциации». Включает в себя самостоятельное выполнение лабораторных работ «Скорость химических реакций», «Равновесные процессы», «Электролитическая диссоциация», создание опорных схем, освоение алгоритмов и решение задач по теме, изучение возможности применения полученных знаний в быту, оформление результатов исследования в виде презентаций Power Point или буклетов в редакторе Office Pablischer .





^ Предметная область




химия





^ Возрастная группа учащихся, класс(-ы)




9 класс





^ Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?




6 недель, 12 часов





^ Основа проекта




Содержание, соответствующее образовательным стандартам




Термохимия, химическое равновесие Химическая реакция. Условия возникновения и признаки протекания химических реакций. Классификация химических реакций по различным признакам: наличию и отсутствию катализатора, поглощению или выделению энергии. Понятие о скорости химических реакций. Электролитическая диссоциация веществ в процессе растворения. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы.

Данный проект ориентирован на выполнение следующих госдарственных стандартов:
• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
• воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ, применяемых в быту, сельском хозяйстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.






^ Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения




Цели и задачи проекта:



  • ^ Освоение важнейших знаний химических понятий, фактов, основных законов и теорий;




  • Совершенствование умения наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умения производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

В результате работы над проектом учащиеся будут понимать глубинные причины протекания химических реакций, уметь устанавливать взаимосвязь между внешними признаками реакций и внутренними закономерностями, объяснять и понимать механизмы природных процессов, находить аналогии в других предметных областях, понимать, что химические законы являются частью всеобщих законов природы (энтропия процессов, закон сохранения материи и энергии), решать расчетные задачи по термохимическим уравнениям, находить массовую долю растворов гидратов.





^ Триада вопросов, направляющих проект








^ Основополагающий вопрос

Почему происходят химические процессы?







^ Вопросы учебной темы



Какие законы и принципы действуют в химических процессах?

Каковы области применения этих законов и принципов в химии и других науках?








^ Вопросы по содержанию



Отчего зависит тепловой эффект реакции?

Как проявляется в химических реакциях закон сохранения энергии? Отчего зависит тепловой эффект реакции? Как рассчитать тепловой эффект реакции? Как составить термохимическое уравнение? Отчего зависит скорость химической реакции? Как проявляется равновесие в химических процессах и как его можно нарушить? Можно ли рассматривать растворы как равновесную систему? Что такое гидраты?





^ План оценивания

График оценивания

^ До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом


Вводное тестирование, мозговой штурм,

Создают опорные конспекты по теме «Энергетика химических процессов», «Теория растворов», решают задачи по теме «Расчеты по термохимическим уравнениям», «Массовая доля растворов», ведут поиск информации, проводят анализ собранной информации, обсуждение в группах

Презентации или буклеты по темам «Энергетика химических реакций», «Теория растворов», «Скорость химических реакций», «Химическое равновесие», «Гидраты», «Химическое равновесие», «Тепловой эффект реакции», «Историческое развитие теории химических процессов»

^ Описание методов оценивания

В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время презентации учителя проводится мозговой штурм. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, вики-статья, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах).
    После завершения работы над проектом ученики примут участие в уроке "Защита проекта", где заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Таким образом, оценивание нацелено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и направлено на развитие у них навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группах, стратегиям метапознания.


^ Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте:
-Знания курса  химии на уровне 8-9 класса
Базовые знания, умения, навыки по предмету, умение проводить простейшие исследования и эксперименты, обладать элементарными коммуникативными способностями, проявлять интерес к изучению новой темы, умение находить информацию в сети Интернет


^ Учебные мероприятия

1 урок. Знакомство с проблемой, диалоговое обсуждение проблемы энергетики химических процессов, анализ полученной информации и обобщение ее в опорный конспект.

2-3 урок. Изучение энергетики химических процессов. Освоение способов построения энергетических диаграмм. Работа в проблемных группах. Решение термохимических уравнений и задач.

4 урок. Анализ в группах собранной информации и обобщение ее в компьютерной презентации, самостоятельное решение задач и упражнений, рефлексия

5-6 урок. Эвристическая беседа, работа в проблемных группах по теме "Скорость химических реакций", анализ и обобщение информации, выполнение практической работы

7-8 урок. Изучение состояния равновесия в химических процессах, выполнение практической работы. Изучение действия принципов Ле-Шателье в химии и других предметных областях. Выполнение творческого задания: как применить принципы Ле-Шателье в жизни.

9 урок. Знакомство с теорией растворов, как физико-химической системой. Диалоговое обсуждение проблемы, обобщение информации в виде опорного конспекта.

10 урок. Раствор как равновесная система. Знакомство с теорией электролитической диссоциации.

11 урок. Гидратная теория растворов. Решение задач с расчетом молекулярной массы и массовой доли гидратов в растворах.

12 урок. Защита проектов





^ Материалы для дифференцированного обучения




Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными




^ Ученик, для которого язык преподавания не родной

Поиск иллюстративного материала, работа по топорным конспектам




^ Одаренный ученик

Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. Выполненные работы могут быть представлены на школьной научно-практической конференции


Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
^

Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)


Фотоаппарат

Компьютер(ы)

Цифровой фотоаппарат

DVD плейр

Сеть Интернет

Лазерный диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевизор

Видеомагнитофон

Видеокамера

Оборудование для видеоконференций

Другое

^ Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

Базы данных, электронные таблицы

Издательские системы

Программы для электронной почты

Электронные энциклопедии

Программы обработки изображений

Веб-браузер

Мультимедийные прграммы


Программы редактирования веб-страниц

Текстовый редактор

Другое

^ Печатные материалы

  1. Менделеев Д.И. Растворы Ред. К.П. Мищенко; Примеч. А.А. Равделя.- М: АН СССР, 1959 (1143).

  2. Летопись жизни и творчества Д.И. Менделеева АН СССР; Отв. ред.А.В. Сторонкин.- Л.: Наука, 1984 (73, 74).

  3. Менделеев Д. И. Растворы. [М. - Л.], Изд-во АН СССР, 1959 (1124 – 1128)

  4. Химия 9, Кузнецова Л.М., изд. Мнемозина. 2001г

Дополнительные ресурсы

  1. «Уроки химии Кирилла и Мефодия 8-9 класс»,

  2. «Электронная бибилиотека Просвещение, Химия 8 класс».

  3. «Самоучитель Химия для всех –ХХI, 1С




Интернет-ресурсы

http://www.mendeleev.nw.ru/solutions/index.html

^ Другие ресуры

Оборудование для проведения практических работ:

По теме «Скорость химических реакций».

Лабораторный набор: четыре пробирки, пробиркодержатель, спиртовка, спички, цинк, медь, серная кислота, разбавленная 1:5, оксид меди.


По теме «Тепловой эффект реакции»

Лабораторный набор: две пробирки, пробиркодержатель, спиртовка, спички, газоотводная трубка, малахит, известковая вода, магний, серная кислота, разбавленная 1:5,


По теме «Гидратная теория растворов»

Лабораторный набор: фарфоровая чашечка, пробиркодержатель, спиртовка, спички, медный купорос кристаллический, серная кислота, разбавленная 1:5, гидроксид натрия твердый, ацетат натрия кристаллический, три стаканчика с водой, термометр лабораторный.




Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.

Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница из




Скачать 118,84 Kb.
оставить комментарий
проекта
Дата27.09.2011
Размер118,84 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх