Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка icon

Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка


Смотрите также:
Примерная программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного...
Рабочая программа по биологии 8 класс...
Рабочая учебная программа основного общего образования по литературе пояснительная записка...
Пояснительная записка рабочая программа для обучения учащихся 10-11 классов моу гимназии №63...
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)...
Пояснительная записка данная рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента...
Рабочая программа По истории в 6 классе Пояснительная записка...
Рабочая программа основного общего образования по литературе пояснительная записка...
Рабочая программа по геометрии 7 класс пояснительная записка...
Рабочая программа по биологии для 7- го класса учителя 1-ой квалификационной категории...
Пояснительная записка Статус документа...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

ЖИВОТНЫЕ


^ Введение .Общие сведения о животном мире(4ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

^ 1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. (39ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

^ Многоклеточные животные

Беспозвоночные

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания» образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. образ жизни и поведение. Биологические и экологические особен­ности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особен­ности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значе­ние в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. К л а с с Р а к о о б р а з н ы е. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

^ Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

К л асс П а у ко образны е. Многообразие. Среда обита­ния, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

К л ас с Н а се ко м ы е. Многообразие. Среда обитания, об­раз жизни и поведение. Биологические и экологические особен­ности. Значение в природе и жизни человека.

НРК. Многообразие беспозвоночных Чувашии. Охраняемые беспозвоночные ЧР.

^ Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Позвоночные.

Класс Ланцетники.

Класс Р ы б ы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, кост­ные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни челове­ка. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс З е м н о в о д н ы е. Многообразие: безногие, хвоста­тые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Био­логические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

К л а с с П р е см ы к а ю щ и е с я. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и Поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие» редкие и охраняемые виды.

К ласс П т и ц ы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

^ Лабораторная работа

Изучение типов перьев птиц.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

К л а с с М л е к о п и т а ю щ и е. Важнейшие представители отрядов млекопитающих: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцкобразные, Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы. Среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

НРК. Многообразие хордовых, охраняемые виды хордовых ЧР. Охраняемые территории ЧР. Заповедник Присурский.


^ 2. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ – 13 ч

Эволюция строения функций органов и их систем – 10 ч.

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделе­ния, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превра­щением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Демонстрация влажных препаратов скелетов, моделей н муляжей.

^ 3. Развитие животного мира и закономерности размещения животных на Земле - 4 ч.

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эм­бриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размеще­ния. Миграции.

^ Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

4. животный мир и хозяйственная деятельность человека - 9 ч

Воздействие человека и его деятельности на животных. Про­мыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использо­вание животных.


^ Основные требования к знаниям и умениям учащихся VII класса

Учащиеся должны знать;

— основные черты сходства и отличия животных и растений;

— основные виды животных своей местности;

— биологические и экологические особенности животных своей местности;

— связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;

— сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;

— связь строения органов и их систем с выполняемыми функ­циями;

— особенности индивидуального и исторического развития животных;

— роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды;

— значение животных в природе и жизни человека;

  • законы об охране животного мира.

^ Учащиеся должны уметь:

— Пользоваться лабораторным оборудованием;

— определять принадлежность животных к систематическим категориям;

  • вести наблюдения за животными ставить простейшие опыты;

  • составлять коллекцию насекомых-вредителей;



VIII КЛАСС (68 ч, 2 ч в неделю)

^ ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

ВВЕДЕНИЕ 2 ч

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина и др. История и методы изучения человека. Значение знаний о человеке для охраны его здоровья.

^ I. СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ (4 ч)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.


^ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (6 ч)

ОбЗОР СИСТЕМ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КЛЕТКИ

Основные процессы жизнедеятельности клетки: питание, ды­хание, рост, дифференцировка. Ткани, их строение и функции. Рефлекторная регуляция.

Лабораторные работы

Рассматривание микропрепаратов строения тканей (эпители­альной, соединительной, мышечной, нервной).

^ ОРГАНЫ. СИСТЕМЫ ОРГАНОВ.

Опорно-двигательная система (9 ч).

Значение опорно-двига­тельной системы. Общий обзор скелета человека. Соединения костей. Мышцы. Сухожилий.

Работа мышц. Регуляция деятельности опорно-двигательной системы. Заболевания, Гигиена опорно-двигательной системы. Доврачебная помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, черепа, конечностей, позвон­ков, распилов костей; приемов первой помощи при травмах; определения осанки человека.

^ Внутренняя среда организма. Кровь, кровообращение. Лимфатическая система

(10 ч).

Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Состав крови. Функции компонентов крови. Иммуни­тет. Переливание крови. Органы кровообращения, их строение и функций. Работа сердца. Движение крови по сосудам. Большой и малый круги кровообращения. Регуляция деятельности сердечно-­сосудистой системы. Возрастные особенности кровеносной систе­мы. Заболевания и их профилактика. Гигиена сердечно-сосу­дистой системы. Влияние вредных привычек на сердечно-сосу­дистую систему. Доврачебная помощь при нарушениях в работе сердечно-сосудистой системы. Лимфообращение.

Демонстрация модели сердца человека; примеров первой помощи при кровотечениях.

^ Дыхательная система (4ч).

Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания и их функции. Газообмен в легких и тканях. Регуляция деятельности дыхательной системы. Заболева­ния и их профилактика. Гигиена органов дыхания. Влияние вред­ных привычек на дыхательную систему. Доврачебная помощь при нарушениях функций дыхательной системы.

Демонстрация модели гортани; при­емов искусственного дыхания.

^ Пищеварительная система (5 ч).

Строение и функции пищева­рительной системы. Пищеварение в различных отделах пищева­рительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной сис­темы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гиги(ена пищеварения. Влияние вредных привычек на пищевари­тельную систему. Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.


^ Лабораторные работы '

Действие слюны на крахмал.

Обмен веществ и энергии 4 ч

Взаимосвязь систем органов. Обмен веществ и энергии. Ассимиляция, диссимиляция. Витамины. Энергозатраты.

^ Выделительная система. Покровные органы. Терморегуляция (4 ч).

Строение и функции,регуляция деятельности выделительной системы. Заболевания и профилак­тика. Гигиена выделительной системы Кожа. Терморегуляция. Закаливание. Заболевания и их профилактика. Гигиена кожи.

^ Нервная система. ( 5 ч).

Центральный и периферичес­кий отделы нервной системы, их строение и функции. Рефлектор­ный характер деятельности нервной системы. Вегетативная нерв­ная система. Понятие об экстерорецепторах и интерорецепторах.

^ Анализаторы. Органы чувств. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (10ч).

Анализаторы и их роль в деятельности нервной системы. Строение и функции анализа­торов. Возрастные особенности деятельности нервной системы и анализаторов. Высшая нервная деятельность. Заболевания нервной системы и их профилактика. Влияние вредных привычек на деятельность нервной системы. Гигиена нервной системы и анализаторов.

Демонстрация разборных моделей глаза, уха и головного мозга.

^ Лабораторные работы

Изучение строения слухового анализатора по моделям.

Демонстрация коленного и мигательного рефлексов; модели головного мозга человека.

Изучение строения головного мозга человека по муляжам.

^ Эндокринная система (3 ч).

Железы внутренней секреции, их строение и функции. Регуляция деятельности желез. Отрицатель­ная обратная связь. Возрастные особенности деятельности желез внутренней секреции. Заболевания и профилактика.

Демонстрация модели «Строение почки млекопитающего».

^ Ииндивидуальное развитие человека (4 ч). Жизненные циклы. Размножение. Оплодотворе­ние. Беременность.Роды. Материнство. Уход за новорожденным. Возрастные изменения, периодизация и продолжительность жизни. Наследственные и врожденные заболевания.

Здоровый образ жизни. Личная и социальная гигиена. Интересы, склонности, способности. Здоровье- величайшая ценность для личности и общества.


^ Основные требования к знаниям и умениям учащихся VIII класса

Учащиеся должны знать:

— систематическое положение человека и его происхождение;

— особенности строения и функции основных тканей» орга­нов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

— о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

— особенности индивидуального развития организма человека;

— об отрицательном воздействии на организм вредных призычек

-- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

— правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

— факторы, разрушающие здоровье человека;

— этические нормы межличностных отношений.

-- основные группы болезней детей и подростков в условиях республики;

-- основные группы профзаболеваний населения ЧР;

-- о влиянии промышленных и сельскохозяйственных предприятий на здоровье населения ЧР;

-- основные загрязняющие вещечтва и их влияние на организм человека в Чувашии.

^ Учащиеся должны уметь:

— распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

— объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

— оказывать первую помощь при несчастных случаях;

— соблюдать правила личной и общественной гигиены;

--- соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания;

— пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;

  • работать с учебником; с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.



IX КЛАСС 68 ч, 2 ч в неделю)


^ ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ

Введение 3 ч

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь»Современные научные представления о сущности жиз­ни. Значение биологической науки в деятельности человека. Методы исследования в биологии


  1. ^ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ молекулярный уровень (7 ч)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахарида). Катализаторы. Вирусы.

^ КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (14 ч)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структур­ная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты, Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клет­ки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедея­тельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клет­ках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстриру­ющих деление клеток.

^ Лабораторные работы

Рассматривание клеток растений, Животных под микроскопом.

Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

^ ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ (11 ч)

Теории возникновения многоклеточных организмов.

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клет­ки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Ос­новные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчи­вости. Ритмичность в жизни организмов.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа

Выявление изменчивости организмов.

^ ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ ( 3 ч)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма су­ществования вида.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, жи­вых растений и животных.

^ Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида


ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ (4 ч)

Биогеоценоз. Экосистема. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогео­ценозе. Искусственные биоценозы.

Экскурсия

В биогеоценоз.

БИОСФЕРНЬЙ УРОВЕНЬ (4 ч)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Кругово­рот веществ и энергии в биосфере.

^ ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (7 ч)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эво­люции: наследственность, изменчивость, борьба за существова­ние, естественный отбор. Приспособленность и ее относитель­ность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и кол­лекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, при­способленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

^ ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (6 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Организм и среда 9 ч

Общие закономерности, экологические ресурсы, адаптация организмов к различным условиям существования, экологическая регуляция. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования


^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


^ Тематическое планирование уроков

по курсу «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс.»


№ П\П

Тема урока

Параграф учебника

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

1

Введение

^ Клеточное строение организмов-5 часов




1

урок изучения нового материала

беседа

2

Устройство увеличительных приборов

Лабораторная работа №1

1

1

практический урок

оформление работы

3

Строение ткани Л\Р №2

2

1

урок изучения нового материала

фронтальный опрос

4

Жизнедеятельность клетки, её деление и рост

3

1

комбинированный

беседа

5

Ткани

4

1

комбинированный

фронтальный опрос

6

Закрепление

1-4

1

урок контроля и коррекции знаний

карточки задания




^ Царство бактерий- 3ч.













7

Строение и жизнедеятельность бактерий

5

1

урок изучения нового материала

беседа

8

Роль бактерий в природе и жизни человека

6

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

9

Повторение. Зачетная работа




1

урок контроля и коррекции знаний

контрольный тест




^ Царство грибы-4ч.













10

Общая характеристика грибов

7

1

урок изучения нового материала

беседа

11

Шляпочные грибы

8

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

12

Плесневые грибы. Дрожжи. Л\Р №3

9

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

13

Грибы паразиты

10

1

комбинированный урок

фронтальный опрос




^ Царство растений-8ч.













14

Разнообразие, распространение, значение растений

11

1

урок изучения нового материала

беседа

15

Водоросли. Л\Р №4

12

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

16

Лишайники

13

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

17

Мхи Л\Р №5

14

1

урок изучения и первичного закрепления полученных знаний

беседа

18

Плауны, хвощи, папоротники Л\Р №6

15

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

19

Голосеменные Л\Р №7

16

1

комбинированный урок

тест

20

Покрытосеменные, цветковые

17

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

21

Повторение, зачетная работа

11-17

1

урок контроля и коррекции знаний

контрольный тест




^ Строение и многообразие покрытосеменных растений-15ч.













22

Строение семян Л\Р№8

18

1

урок изучения нового материала

самостоятельная работа

23

Виды корней и типы корневых систем Л\Р №9

19

1

комбинированный урок

самостоятельная работа

24

Зоны (участки) корня Л\Р №10

20

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

25

Видоизменение корней

21

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

26

Побег и почки Л\Р №11

22

1

комбинированный урок

работа с гербарием

27

Внешнее строение листа Л\Р №12

23

1

комбинированный урок

работа с гербарием

28

Клеточное строение листа Л\Р № 13

24

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

29

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.

25

1

комбинированный урок

работа с гербарием

30

Строение стебля Л\Р №14-15

26

1

комбинированный урок

работа с гербарием

31

Видоизменение побегов Л\Р № 16

27

1

комбинированный урок

фронтальный опрос

32

Цветок Л\Р № 17

28

1

комбинированный урок

работа с гербарием

33

Соцветия Л\Р №18

29

1

комбинированный урок

работа с гербарием

34

Плоды Л\Р № 19

30

1

комбинированный урок

работа с гербарием

35

Распространение плодов и семян

31

1

комбинированный урок

работа с гербарием

36

Самостоятельная работа

18-31

1

урок контроля и коррекции знаний

контрольный тест






















оставить комментарий
страница3/6
Дата17.10.2011
Размер0,71 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх