Программа городского семинара учителей начальных классов icon

Программа городского семинара учителей начальных классов


Смотрите также:
Отчет о деятельности учителей начальных классов...
С 17. 01. 2011г по 21. 01. 2011 г в школе проходила предметная Неделя начальных классов...
Программа курсов повышения квалификации учителей начальных классов по блоку «Теория и методика...
Рабочая программа «расти здоровым» р п...
О состаянии преемственности и взаимодействии учетелей начальных классов и учителей-предметников...
Методические рекомендации Примерный план-программа заседаний районных методический объединений...
Методика работы учителя начальных классов в коррекционной школе...
Программа проведения авторского методического семинара-тренинга для учителей начальных классов...
Методическое объединение учителей начальных классов состоит из 17человек...
Отчёт о работе методического объединения учителей начальных классов за 2010 2011 учебный год...
Анализ деятельности мо начальных классов за 2009\2010 уч год...
Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011 учебный...



Загрузка...
скачать

ГУ «Средняя школа № 9 отдела

образования акимата города Костаная»


«Формирование

духовно-нравственных качеств младшего школьника»




Костанай, 2007




ПРОГРАММА


городского семинара

учителей начальных классов


«Человек от природы добр,

и надо только не мешать

развитию этого

врожденного добронравия»

Ж.Ж. Руссо


Тема: «Формирование духовных и нравственных качеств младшего школьника»

Цель: ознакомление с опытом работы учителей начальных классов по духовно-нравственному воспитанию.

830

Организационный момент




845

«Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника»

Адамбаева М.Н., методист ГорОО акимата г. Костаная

900

Литература. 4 класс. Платонов А.А., «Разноцветные бабочки»

Щербинина Н.А., учитель начальных классов СШ №9

945

Классный час. 4 класс.

«Будьте добрыми и человечными»

Доценко Н.И., учитель начальных классов СШ №9

1020

«Возможности УВП в формировании нравственных качеств школьника»

Доценко Н.И., учитель начальных классов СШ №9

1040-1100

Рефлексия




«Возможности УВП в формировании нравственных качеств школьника»


^

Доценко Н.И., учитель начальных классов



Нравственность заключается в совершенном познании добра, в совершенном умении и желании творить добро.

И. Песталоцци



Духовно-нравственное воспитание – это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребенка. Он предлагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, труду, товарищам, своим обязанностям и самому себе.

Становление личности ребенка – процесс сложный, многофакторный. Формируются качества личности, ее направленность, способность общения, мотивы поведения. Воспитание личности – это не только воспитание способов и привычек поведения, соответствующего нравственным нормам.

У младшего школьника необходимо воспитывать сознательное отношение к нормам и правилам морали, их понимание – от этого зависит самостоятельность школьника в духовно-нравственном выборе, в оценке поступка или качества личности, в способах разрешения конфликтных ситуаций.

Духовно-нравственное становление нового поколения школьников, подготовка их к самостоятельной жизни – важнейшее условие развития нашего государства.

В младшем школьном возрасте ребенок включается в новую систему общения, в которой возникают новые требования к поступкам, отношениям, качествам человека. Младшему школьнику нужно только увидеть и понять эти требования, но и суметь найти способы ответа им: построить свое поведение и отношения в соответствии с этими требованиями, а в лучшем случае уметь влиять на становление этих требований. Формирующийся опыт нравственных отношений ребенка в среде его сверстников играет чрезвычайно важную роль не только для развития и понимания качеств личности. Какими нравственными нормами общения должны обладать люди, чтобы быть хорошими одноклассниками?

  1. Вежливостью

  2. Взаимоотношением

  3. Тактичностью

  4. Деликатностью

  5. Корректностью

  6. Вниманием и чуткостью

Что мешает быть дружным коллективом?

    • грубость

    • жадность

    • жесткость

    • безответственность

    • бестактность



Только дружный классный коллектив способен решать трудные и сложные задачи, возникающие в обучении и воспитании.

Если ребенок не может критически взглянуть на себя, увидеть свои недостатки, не понимает, почему им недовольны сверстники, как следует вести себя в разных ситуациях, у него возникают неадекватные формы поведения, а негативные реакции могут стать устойчивыми. И наоборот, если у ребенка интенсивно формируется знание о себе, что способствует развитию начала самовоспитания, развивается чуткость к требованиям, быстрее налаживаются его контакты со сверстниками и эффективней происходит становление учебной деятельности, развитие положительных качеств личности.

Все это подчеркивает ту особую роль, которую играет нравственное сознание в формировании личности ребенка младшего школьного возраста.

Что же определяет формирование духовно-нравственного сознания?

Несомненно, что истоки нравственного сознания заложены в общении ребенка со взрослым, от которого ребенок получает первые оценки своих действий поступков, отношений. Мы, взрослые, организуем деятельность, исправляем ошибки, расширяем кругозор, обогащаем опыт.

Начиная с 1 класса учителя начальных классов через уроки и внеурочную работу формируют качества личности младшего школьника. Ведется эта работа от простого к сложному, от оценки поступка к анализу ситуаций. От друзей Мойдодыра, правил поведения на улице, волшебных слов к осмыслению понятий «Что такое доброта», правдивость и честность человека, к оценке поступков товарищей и своих собственных. В беседе «Ты и твои товарищи», целью которой было воспитание дружбы, взаимовыручки, пришли с ребятами к закону школьной жизни: - один за всех и все за одного.

Для осмысления духовного богатства человека ребятам надо разложить в сундучки:



А можно ли эти богатства потрогать, надеть? Да!

А в другой сундук поместить



Можно ли их тоже назвать богатством? Да!

Это богатство для себя и для других. Могут ли сундук с серебром, жемчугом похитить, украсть? Да!

А сундук с богатствами души могут похитить? (Нет!)

Эти положительные черты характера обогревают, как солнышко, не только самого человека, но и других людей.

Учащимся 4-х классов с целью изучения уровня проявления нравственности был предложен


Тест.

  1. Если твой одноклассник совершает ошибку, то ты:

а) не обращаешь на это внимание;

в) посмеиваешься над ним;

с) оказываешь поддержку.

  1. Хотелось бы тебе изменить что-нибудь в своем характере?

а) да, есть надо работать;

в) не задумывался;

с) нравлюсь, какой я есть.

  1. Если бы рядом с тобой жила одинокая старушка, у которой никого нет, как бы ты поступил?

а) сообщил в службу социальной помощи;

в) сам, или с друзьями ей помогал;

с) не стал бы долго о ней думать.

  1. Какими, по - твоему должны быть отношения между людьми?

а) честным, доброжелательными;

в) миром должна править сила;

с) не думал над этим.


По анализу теста следует сказать,



  1. что ребята беспокоятся о своих одноклассниках

  2. желают работать над своим характером

  3. помогали бы с друзьями одиноким

  4. отношения между людьми должны быть честными, доброжелательными

Нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.

То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Сегодня мы все говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка в школе.


Уроки литературного чтения, познания мира, внеклассные мероприятия представляют прекрасную возможность не только формировать знания о нравственных ценностях, но и воспитывать эти качества. Мы, учителя начальных классов должны обращаться к душе младшего школьника. Воспитание его души – создание основы нравственных ценностей будущего взрослого человека. Образование не может идти без знаний о нравственных ценностях.













Тема: «Разноцветные бабочки»


Класс: 4 б


^ Учитель: Щербинина Н.А.


Цель: продолжить работу над содержанием произведения А.А. Платонова «Разноцветная бабочка», учить детей определять главную мысль произведения, самостоятельно обобщать и делать выводы о прочитанном, использовать в речи изобразительные средства языка; развивать речь, беглое осознанное чтение, воспитывать чувство любви к близкому человеку.


Оборудование: бабочки, бумажные «свечи», плакат с эпиграфом «Пропетая сердцем сказка про Человека».


Ход:


  1. Организационный момент.

«Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Мы, как гостеприимные хозяева должны доставить радость от встречи с нами.

У вас на партах лежат яркие и красивые бабочки. Давайте коснёмся ими друг друга, передадим своё тепло и любовь, улыбнемся и подарим на память свои бабочки нашим гостям»

II. Сообщение темы.

^ Заставка из мультфильма.

Ребята, раз мы сегодня заговорили о бабочках кто догадался, о каком произведении мы будем говорить сегодня на уроке? Да, сегодня продолжим работу над произведением Андрея Платонова «Разноцветная бабочка».

Подумайте и скажите, о чем заставляет задуматься нас это произведение? (как сложна, нелегка жизнь если в ней нет любви)

Счастливым или трагическим мы можем назвать конец этого произведения?

Давайте зачитаем этот эпизод. (чтение)

Найдите основные слова в этом отрывке. (мать прижала его к своей груди). с 156

Какова же тема рассказа? (любовь, жизнь, смерть - тема).

Сделайте вывод обо всём выше сказанном. (любовь – начало жизни, через любовь мама вернула сына, а сама умерла)

  • Как вы думаете, почему рассказ назван «Разноцветная бабочка» и какую роль бабочка играет в развитии сюжета. (варианты + проверка на компьютере)

(она явилась причиной ухода сына из дома. За ней, как за своей мечтой ушел Тимоша).

Прочитайте эпизод где говорится как Тимоша ушел от мамы. (чтение)

А сейчас найдите в тексте описание бабочки такой, какой её видел Тимоша (чтение).

Почему мальчик решил, что бабочка была не добрая ?

Почему он все таки побежал за ней ?

А сейчас поставьте себя на место мальчика и представьте, что бабочка – это ваша заметная мечта, которую вы стремитесь достичь. Что вы будете делать ? (компьютер)

Прочитайте эпизод, где Тимоша бежит за бабочкой (театрализация под музыку).

Что же увидел мальчик, добежав до конца тропинки ? (чтение)

Почему он забыл о бабочке ?

Прочитайте эпизод о том, как был наказан Тимоша за свое желание ? (чтение с.153)

Является ли Тимоша главным героем ? Можно ли его назвать благонравным ? Почему ?

Дайте характеристику этому герою. (описать внешность, качество характера: был мечтателем …)


Физминутка

  1. Разогреть дыхание. (со «свечой»)

а) закрыть глаза (раз - вдох, два - выдох),

б) держать «свечу» на уровне груди (раз - вдох, два – выдох на «свечу»),

в) дуть непрерывно, полукругом,

г) дуть кратко и в конце медленно.


Определять партитуру: (компьютер)

В новом ⁄ сером доме

Наверху ⁄ на самом

Где звезда в окошко

Светит ⁄ ⁄ как маяк ↑

В этом новом доме

Я ↑ живу ∕ ∕ и мама ∕ ∕ ↑

Ласковаядобрая ↑ веселая моя.


Это стихотворение о маме.

Какую роль в жизни Тимоши играла мама? Почему вы так решили?

Найдите и прочитайте ту часть текста, где мама ждёт Тимошу, считает время и смотрит в звездное небо.

О чём говорят её тихие слова, обращённые к Тимоше?

Объясни, как ты понимаешь?

Сопоставьте отношение Тимоши к маме в начале рассказа и в конце?

Какой вывод сделаете? Что побудило изменить отношение к маме? Прочитайте отрывок, где говорится от какого чувства заплакал Тимоша? (чтение)

Что для сына стало главным в жизни?

Найдите в тексте слова, которые говорят о силе любви к матери и о желании быть с ней. (чтение)

- Как вы думаете, сказка это или рассказ? Почему?

Назовите изобразительные средства, которыми пользовался автор при написании рассказа.


^ Мини – тест. (компьютер)

Выберите утверждение, которое по вашему мнению может определить основную мысль рассказа.

а) о разлуке мамы с сыном

б) о мечте, которая увела сына от мамы.

в) о вечной материальной любви.

г) о прозрении сына, оценившего силу любви матери.


Творческое домашнее задание.

? картинный план + сжатый пересказ по нему.

^ Литературная викторина (компьютер)

  1. Отгадайте, из каких произведений Платонова эти строчки:

«На краю пустыря Даша почувствовала благоуханье. Она поглядела вокруг. Вблизи никаких цветов не было, на тропинке росла одна маленькая травка…….. но ветер шёл с пустыря и приносил оттуда тихий запах, как зовущий голос маленькой, неизвестной жизни»

(«Неизвестный цветок»)

2. «Мать Анисья знала, что та тропинка через малую гору идёт на большую, а с большой на высокую, где всегда на вечер собираются облака а с той высокой горы – на самую лютую, самую страшную вершину всех гор, и там тропинка выходит к небу» («Разноцветные бабочки»)

3. Назовите рассказы из сборника А. Платонова «Июньская гроза».

(«Неизвестный цветок», «Никита», «Корова», «Сухой хлеб» и др.)


Итог

В жизни каждого из вас появляется мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, или как звезда в высоком небе. Но какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она даёт силу нам.

Поэтому мы смело можем сказать, что рассказ «Разноцветная бабочка» - это «пропетая сердцем сказка про Человека».
^

Классный час


«Будьте добрыми и человечными»


Доценко Н.И.,

учитель начальных классов

4 класс.


Цель: способствовать формированию духовно-нравственных качеств: доброты, человечности, отзывчивости, милосердия.


Задачи: дать понятие о доброте и человечности, показать значение добрых дел и поступков для окружающих людей на примере литературы, развивать творческие способности.


  1. Беседа (на фоне песни «Твори добро»)

    • Как вы понимаете, что такое доброта?

    • Какого человека называют добрым, человечным?

    • Назовите примеры проявления доброты, которые совершали одноклассники, взрослые, родители.

    • Какие чувства вызывает доброта?


Вывод: Доброта всегда приносит радость окружающим. В энциклопедии сказано так:

Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям.

Добрый человек – готовый помочь людям, отзывчивый. Доброта – стремление человека дать полное счастье всем людям.

Мы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни вам, ни родителям. Надо стараться всегда и во всем быть полезными людям.


1 ученик:

В доме добрыми делами занята

Тихо ходит по квартире доброта

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час

Добрый вечер, ночь добра

Было доброе вчера.


2 ученик:

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты

Приживаются цветы,

Рыбки, ёжики, птенцы?

Я тебе отвечу прямо:

Это мама, мама, мама!

Многим в жизни мы обязаны мамам. Мамы учат нас быть добрыми, внимательными, заботливыми.

(на слайд пословицы):

Без добрых дел нет доброго имени

Добрые дела красят человека
^

Жизнь дана на добрые дела



1 ведущий:

Говорят, что если есть в человеке доброта, чуткость, доброжелательность, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.


(на слайд слова Сухомлинского):

«Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств».

Сухомлинский


2 ведущий

Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей и в итоге он остается один.


1 ведущий

Сейчас возрождаются такие забытые понятия, как «доброта», «человечность», «милосердие», «доброжелательность», «внимание».

Некоторые родители, даже имея своих детей, берут на воспитание из детского дома. Артисты и музыканты нашей Республики проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные цели.


3 ученик:
^

На планете Земля неспокойно


Да и было спокойно на ней?

Прекращались раздоры и войны –

Только снова седлали коней.

Вот и космос уже на примете,

Став над пропастью, в бездну глядим.

Как Земли неразумные дети

Рубим сук, на котором сидим.

Не спасет ни утроба отсека,

Ни глубинное в недрах жилье,

Человек, полюби человека!

Только в этом спасенье твое!


4 ученик:

Знай мой друг, вражде и дружбы цену,

Ты судом поспешным не греши

Гнев на друга, может быть мгновенный,

Изливать покуда не спеши.

Может, друг твой сам поторопился

И тебя обидел невзначай,

Провинился друг и повинился

Ты ему греха не поминай.


5 ученик:
^

Люди, мы стареем и ветшаем


И с теченьем наших лет и дней

Легче мы своих друг теряем,

Обретаем их куда трудней.

Если верный конь, поранив ногу,

Вдруг споткнулся, а потом опять,

Не вини его, вини дорогу,

Ты коня не торопись менять.


6 ученик:

Люди! Я прошу вас, ради бога,

Не стесняйтесь доброты своей.

На Земле друзей не так уж много,

Опасайтесь потерять друзей.


2 ведущий:

Причинять зло и страдание нельзя ни одному живому существу. Достойны осуждения и те, кто выбрасывает на улицу кошек и собак, обрекая их на мучения. Ребята! Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им выжить!

^

Сценка «Грустный щенок Кузя»


Кузя:

Какое солнышко теплое!

И утро чудесное! А мне грустно…

А почему – сейчас поймете.

Я об этом песенку сочинил (поёт).

Жил на свете грустный щенок,

Добрые руки найти он не мог

Добрые руки, чтоб взяли его

И не бросали – только всего.

А беда в том, что я очень красивый…

Вернее, совсем не красивый. Какой-то разноцветный…лохматый…Но мне очень хочется кому-нибудь понравиться! Чтобы меня погладили…Почесали, за ушком…Просто назвали «Кузя!». Возьмите меня, пожалуйста! Я вас очень-очень буду любить!

(появляется мама с девочкой).


Мама:

Ты что? С ума сошла? Посмотри, как щенок оскалился! Может, он бешенный? Уходим (мама тащит девочку).


Кузя:

Я не оскалился! Это я улыбаюсь. И я никогда никого не кусал и не укушу. Возьмите меня, пожалуйста, возьмите!

(идет прохожий с палкой).


Прохожий:

Развели собак! В деревне их надо держать! В конуре! А в городе бы я их всех, всех… (на Кузю машет палкой).


Голос из-за кулис:
^

За что вы его? Неужели вам не жалко щенка. Вы никого не любите?



Похожий:

(сердито)

Я порядок люблю! И дисциплину! Ясно? Развели тут собак! Всех их надо…

(Кузя выглядывает из-за скамейки, появляется мальчик с фотоаппаратом).

Мальчик


Ах, какой смешной пес! Сейчас я его сфотографирую. Ты не бойся! Иди ко мне! Ты такой смешной! Стой! Я снимаю! (подходит мама мальчика).

Мама:

Нашел кого снимать! Бродячего пса! Фу!


Мальчик:

Мамочка! Он очень хороший! Ты посмотри, какие у него умные глаза. Он все понимает. Возьмем его!


Мама: Кого? Этого страшилу?

Мальчик: Он не страшила. Он забавный. Таких в мультиках показывают.

Мама: Вот именно. Беспородная дворняга. Учись без троек, и мы купим тебе породистого щенка с медалью.

Мальчик: Я не хочу щенка с медалью, я хочу этого.

Мама: Мало ли что ты хочешь! Говорю, щенка с медалью купим! Идем!

Голос из-за кулис: Да, трудный случай! Смотрите, бедняга Кузя и не лает больше! Не просит, чтобы его взяли.

Кузя: А зачем? Все равно я никому не нужен…Никому!

(идет слепой старик, его ведет за руку внук).

Внук: Садись, дедушка, отдохни на скамейке (внук видит Кузю). Ой, дедушка! Какой симпатичный щенок! Где же его хозяин?

Кузя: (обреченно) Я ничей…

Внук: Дедушка! Слышишь? Он ничей. Возьмем его? Пожалуйста!

Дедушка: А уроки когда делать будешь? Тебе со мной хлопот хватает…Эх, и жалко-то ведь и щенка-то!

Кузя: Возьмите меня! И вы будете ходить со мной на прогулку, я вас буду водить.

Дедушка: Ишь какой заботливый! А ты добрый пес, красивый, умный! Ну раз ты ничей, будешь нашим! Вот ведь как получилось: из дома вышли вдвоем, а вернемся втроем. Ты, Кузя, будешь верным другом, я знаю (Кузя заливается счастливым лаем).

Все дружно поют песню.

Жил-был на свете добрый щенок,

Добрые руки найти он не мог.

Добрые руки, чтоб взяли его,

И не бросали – только всего.

Пес наш хозяев хороших нашел,

В дом вместе с внуком и дедом пришел,

Будет им долго и верно служить,

Дедушку сам на прогулку водить!


  • Кто добрый, по вашему мнению?

  • Кто грубый и жестокий?


7 ученик:

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.


8 ученик:

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать,

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Итог: Наша природа, полная таинственности и загадочности, трогает и волнует душу каждого человека, любящего свою Родину. Она дарит людям радость, спокойствие, здоровье. Но и к природе надо относиться бережно и чутко и не вредить ей.


9 ученик:

Дружат пусть над светлым небосводом

И сосед с соседом, и народ с народом.

И живут, как братья, без войны и злости,

В гости приглашайте, приходите в гости!


Звучит песня «Мы желаем счастья вам!»


Лист оценивания.

  1. ^

    Моя «Радуга настроения».


 - великолепное - хорошее - мрачное

900

1100

Мое мнение.

Что привлекло мое внимание?




С чем я позволю себе не согласиться?




По данной теме мне хотелось бы узнать дополнительно…




А пожелать я Вам хочу…






^

Взгляд на урок.


- супер- хорошо- нужно доработать










  1. Класс работал активно и целеустремленно










  1. Школьники показали увлеченность и заинтересованность на уроке, внеклассном мероприятии.










  1. Урок был уверенным, интересным, оригинальным.










  1. Учащиеся проявляли такие качества как: уважение, доброжелательность, сотрудничество, терпеливость.











Спасибо!

Успехов Вам!



2

31


3

30


4

29


5

28


6

27


7

26


8

25


9

24


10

23


11

22


12

21


13

20


14

19


15

18


16

17




Скачать 180.87 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер180.87 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх