Кафедра методики преподавания физики комплект учебно-методических материалов к учебному модулю icon

Кафедра методики преподавания физики комплект учебно-методических материалов к учебному модулю


Смотрите также:
Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю...
Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю...
Кафедра методики биологии и основ сельского хозяйства комплект учебно-методических материалов к...
Кафедра методики биологии и основ сельского хозяйства комплект учебно-методических материалов к...
Кафедра лингводидактики комплект учебно-методических материалов к учебному модулю...
Лигводидактики Кафедра комплект учебно-методических материалов к учебному модулю...
Кафедра музыкально-художественного образования комплект учебно-методических материалов к...
Кафедра естествознания...
1. Минимальные требования к содержанию учебного модуля (выписка из госа по специальности...
Учебно-методических материалов по курсу "Экономика природных ресурсов и условий" Всоответствии с...
Учебно-методических материалов по курсу "Экономика общественного сектора" Всоответствии с...
Учебно-методических материалов по курсу "Оценка земли" Всоответствии с программой курса в...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет
им. В.П. Астафьева»


___________________________________________________________________________


Кафедра методики преподавания физики


КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К УЧЕБНОМУ МОДУЛЮ:

«Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР», рассматриваемому в рамках дисциплины «Теория и методика обучения физике»


Специальность:

050203 – «физика»

с дополнительной специальностью 050202 – «информатика»


Красноярск

2006


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет
им. В.П. Астафьева»



^ Кафедра методики преподавания физики


Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю «Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР», рассматриваемому в рамках дисциплины «Теория и методика обучения физике»


АННОТАЦИЯ

1. Минимальные требования к содержанию учебного модуля.

Понятийный аппарат и методика преподавания разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах», виды и классификации видов цифровых образовательных ресурсов по различным основаниям, методы анализа и экспертизы ЦОР, методические аспекты использования различных ЦОР в учебном процессе при изучении разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах».

Современный банк цифровых образовательных ресурсов по физике.

^ 2. Цели учебного модуля:

Содействие формированию профессионально-методической компетен-тности будущего учителя физики в области использования цифровых образовательных ресурсов при изучении разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах».

^ 3. Задачи учебного модуля:

Профессиональные задачи, соответствующие уровню ключевых компетентностей:

- развитие элементов коммуникативной компетентности посредством организации защиты студентами индивидуальных портфолио, выступлений с докладами и микрофрагментами уроков;

- развитие элементов информационной компетентности посредством формирования умений самостоятельно получать и перерабатывать учебную информацию из различных источников (цифровых образовательных ресурсов, научно-популярной и научно-методической литературы);

^ Профессиональные задачи, соответствующие уровню базовых компетентностей:

- развитие элементов инновационной компетентности посредством формирования у студентов умений использования в будущей профессиональной деятельности информационно-коммуникационных технологий и метода портфолио;

- развитие элементов информационной компетентности посредством использования в процессе реализации содержания модуля в образовательной практике компьютерного тестирования, компьютеризированной лекции;

- стимулирование самообразовательной деятельности студентов в освоении инновационных подходов к обучению физики в школе.

^ Профессиональные задачи, соответствующие уровню специальных компетентностей:

- актуализация и систематизация знаний и умений студентов, полученных в курсе общей физики, необходимых для решения методических задач организации изучения разделов «Постоянный электрический» и «Электрический ток в различных средах» на основе интеграции традиционного обучения и информационных технологий;

- формирование системы знаний о дидактических и методических возможностях ЦОР при изучении разделов «Постоянный электрический» и «Электрический ток в различных средах»

- развитие умений анализа дидактических и методических возможностей ЦОР;

- формирование умений конструирования занятий различных типов при изучении разделов «Постоянный электрический» и «Электрический ток в различных средах» с использованием ЦОР;

- мотивирование научно-методической деятельности студентов по исследованию целесообразности использования ЦОР, имеющихся на рынке программного продукта, для организации изучения физики

^ 4. Взаимосвязь модуля с другими дисциплинами учебного плана специальности (согласно ГОС ВПО). Данный модуль взаимосвязан с предметами общепрофессионального и предметного блоков ГОС ВПО.

^ 5. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля.

В результате изучения данного модуля у студента формируется не только ключевая профессиональная компетентность, которая характеризует уровень профессионально-методической подготовки будущего учителя физики, но и базовые профессионально-методические компетентности:

^ Проектно-конструктивная компетентность: 1) планирует учебный материал с использованием ЦОР (знает содержание и методику применения ЦОР в различных структурных элементах занятия); 2) осуществляет анализ, обработку и систематизацию различных средств обучения по данной теме.

^ Организаторская компетентность: 1) организует учебно-познавательную деятельность учащихся на занятиях; 2) использует новые методы и приемы обучения, представляющие собой оптимальные нововведения.

^ Коммуникативная компетентность: 1) использует педагогически грамотно ЦОР на занятиях; 2)оценивает тактично учащихся.

Гностическая компетентность: 1) анализирует содержание цифровых образовательных ресурсов по выделенному разделу физики; 2) анализирует собственную педагогическую деятельность и учебно-познавательную деятельность при организации учебных занятий с использованием ЦОР; 3) приобщает учащихся к анализу и самоанализу учебной деятельности при использовании ЦОР.

^ 5*. Ожидаемые результаты освоения модуля.

В результате изучения данного модуля студент должен:

знать: 1) определение понятия «цифровой образовательный ресурс», виды и классификации ЦОР по различным основаниям; 2) методику использования ЦОР при преподавании физики в средних общеобразовательных учебных заведениях (на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах»); 3) основные методы анализа и экспертизы ЦОР; 4) способы информационного взаимодействия учащихся с различными источниками информации, в том числе и с ЦОР; 6) основные электронные учебные издания по физике.

уметь: 1) планировать процесс обучения физике с применением ЦОР; 2) применять активные и интерактивные методы обучения при использовании ЦОР; 3) видеть достоинства и недостатки готовых ЦОР; 4) создавать с помощью ЦОР предметную дидактическую информационную среду; 5) осуществлять дидактическую поддержку (уровень обучающей поддержки) с помощью ЦОР; 6) встраивать ЦОР в рамки соответствующих обучающих технологий;

владеть: 1) методикой обучения физике по разделам: «Постоянный электрический ток» и «Электрический в различных средах»; 2) способами деятельности по включению различных средств, в т.ч. ЦОР в преподавании физики; 3) методикой включения ЦОР в процесс обучения физике по выделенным разделам;

овладеть опытом: 1) разработки методики использования ЦОР при обучении физике (на примере разделов «Постоянный электрический ток» и «Электрический в различных средах»); 2) проектирования системы занятий на основе ЦОР для пополнения учебно-методического комплекса.

Иметь представление о банке цифровых образовательных ресурсов.

6. Перечень элементов комплекта УММ:

  • рабочая программа учебного модуля;

  • учебно-методическое обеспечение учебного модуля по видам занятий в соответствии с рабочей программой:

- конспект лекции «Цифровые образовательные ресурсы: их виды, классификация, экспертиза и методика использования в образовательном процессе»;

- методические указания к практическим занятиям;

- методические указания к семинарам:

а) семинар по теме «Использование компьютерных моделей, видеофрагментов и анимаций на различных этапах учебных занятий по физике по разделам «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах»»;

б) семинар по теме «Подготовка и проведение компьютерных лабораторных работ с использованием интерактивных компьютерных моделей предлагаемых электронными учебными изданиями: «Открытая физика 2.6»; «Физика 7-11 (практикум)»; «Физика. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы»».

  • методическое обеспечение всех видов контроля знаний студентов:

- тест 1 «Постоянный электрический ток» (для текущего контроля);

- тест 2 «Электрический ток в различных средах» (для текущего контроля)»;

- тест 3 «ЦОР и методика их использования на занятиях по физике» (для итогового контроля).

^ 7. Инновационность комплекта УММ:

7.1 Инновационность по целям обучения

Предлагаемый модуль включает в себя рассмотрение способов формирования и развития ключевой профессионально-методической компетентности будущего учителя физики. При планировании и проведении занятий по физике на основе использования ЦОР у студента формируются базовые и специальные профессионально-методические компетентности.

Студенты осваивают новые способы деятельности по интеграции содержания ЦОР в структуру содержания выделенных разделов физики, в максимально возможной степени, используя общие информационные и программно-аппаратные ресурсы.

7.2.Инновационность по содержанию обучения

Модуль предусматривает психолого-дидактическое и методическое обоснование отбора содержания информации из банка ЦОР и структурирование учебного материала по физике с целью оптимального усвоения учащимися конкретной темы (раздела).

Моделирование таких занятий требует поэтапного формирования базовой конструктивно-проектной компетентности будущего учителя физики на основе учета аксиологического аспекта.

Ценностный аспект представляет собой формирование у студентов совокупности специфически педагогических ценностей профессионально-методической деятельности.

7.3.Инновационность по методам обучения заключается в использовании деятельностного и рейтингового подходов к организации процесса обучения по данному модулю.

7.4. Инновационность по формам заключается в организации индивидуальной самостоятельной деятельности студентов в рамках деятельностного подхода. Каждый студент самостоятельно добывает необходимые знания, работая на практических занятиях с раздаточным материалом в режиме «студент – задание – компьютер» (при необходимости пользуясь консультацией преподавателя). Групповые формы представлены совместной подготовкой основного докладчика и содокладчиков к выступлению на семинарских занятиях.

7.5.Инновационность по средствам обучения заключается в том, что основными средствами обучения студентов по модулю является копьютерная и мультимедийная техника.

^ 8. Актуальность для системы педагогического образования

8.1. Возможность использования УММ для создания банка оценочных и диагностических средств по специальностям педагогического образования присутствует.

УММ содержат два теста для текущего контроля по темам «Постоянный электрический ток» и «Электрический ток в различных средах» а также тест для итогового контроля «ЦОР и методика их использования на занятиях по физике», прилагаются архивы тестовых заданий в электронном виде, допускающие автономный запуск. Данные тесты могут быть использованы в бумажном и электронном варианте студентами физических факультетов педагогических вузов.

8.2. Возможность использования УММ для формирования содержания подготовки педагогических кадров на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной структуры обучения присутствует.

УММ разработаны для модуля входящего в состав дисциплины «Теория и методика обучения физике» общепрофессионального блока ГОС по специальности 050203 – «физика» с дополнительной специальностью 050202 – «информатика». Модуль позволяет использовать модульно-рейтинговый подход к организации процесса обучения по данной дисциплине.

^ 9. Список авторов элементов комплекта УММ:

Тесленко Валентина Ивановна,

Залезная Татьяна Анатольевна,

Миляев Сергей Викторович,

Трубицина Елена Ивановна.

^ 10. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке УММ к учебному модулю: ГОС по специальности 050203 – «физика» с дополнительной специальностью 050202 – «информатика».


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет
им. В.П. Астафьева»



^ Кафедра методики преподавания физики


Комплект учебно-методических материалов к учебному модулю:

«Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР


УТВЕРЖДАЮ


Ректор ___________________


"____"______________200_г.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по модулю «Изучение разделов «Постоянный электрический ток» и «Ток в различных средах» на основе ЦОР»


Специальность 050203 – «физика»

с дополнительной специальностью 050202 – «информатика»


Факультет физики, информатики и вычислительно техники


Курс обучения 4 / – / –


Семестр 8 /– / –


Всего часов по учебному плану: 24

В том числе по формам обучения: очная / очно-заочная /заочная

- лекции 2 / – / –

- практикум 10 / – / –

- самостоятельная работа 12 / – / –

Формы итогового контроля знаний:

- зачет 8 сем./ – сем./ – сем.

- экзамен – сем./ – сем./ – сем.


Красноярск

2006

Содержание


1. Общие положения.

2. Требования к уровню освоения учебного модуля.

3. Требования к обязательному объему учебных часов, отведенных на изучение модуля.

4. Требования к обязательному уровню подготовки по дисциплине:

4.1. Лекционные занятия

4.2. Практикум

5. Требования к обязательному минимуму содержания программы.

6. Литература.

7. Перечень используемых ЦОР.

8. Требования к уровню освоения.

9. Рекомендации по использованию информационных технологий и других инновационных методов обучения.


1. Общие положения




Скачать 1,01 Mb.
оставить комментарий
страница1/8
Дата27.09.2011
Размер1,01 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх