Анализ работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №105 Юго-Восточного округа мдо за 2008-2009 учебный год icon

Анализ работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №105 Юго-Восточного округа мдо за 2008-2009 учебный год


Смотрите также:
Г. Я. Верезуб за 2010-2011 учебный год...
Доклад Одеятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
Анализ воспитательной работы за 2009-2010у г...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год директора...
Екционной общеобразовательной школы-интерната №13 Vвида...
Тема проекта: Основы Городецкой росписи...
Минусинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
План работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VI вида №44...
Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы...
Отчет о работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы...
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
АНАЛИЗ РАБОТЫ

специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №105 Юго-Восточного округа МДО

за 2008-2009 учебный год


В основу работу педагогического коллектива школы-интерната № 105 были положены основные направления Федерального закона «Об образовании», методических и нормативных документов Департамента Образования г.Москвы и ЮВОУ образования.

В течение всего учебного года вся работа педагогического коллектива определялась общей методической темой «Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями развития».

Стратегической целью деятельности педагогического коллектива является создание в школе-интернате среды, максимально способствующей умственному, психическому, физическому и нравственному развитию детей и подростков, обеспечивающему социальную адаптацию, профессиональную подготовку и профориентацию детей, а также формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

^ Приоритетными направлениями работы школы являются:

  • Создание комплексной коррекционно-развивающей системы с помощью новых педагогических направлений;

  • Расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

  • Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление

здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;

  • Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

Программа школы определена следующими задачами:

  1. Формирование у учащихся потребностей в обучении и саморазвитии, развитие потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

  2. Внедрение в образовательную практику новых педагогических технологий.

  3. Осуществление системы коррекционно-развивающей работы с учётом психофизических недостатков учащихся.

  4. Совершенствование педагогического мастерства.

  5. Обеспечение максимально эффективных условий для развития и образования детей со сложной структурой дефекта при классно-урочной форме обучения по школьному учебному плану.

  6. Создания условий для обеспечения доступности образования детям с нарушением развития, в том числе детям со сложной структурой дефекта. Разработка индивидуальных маршрутов развития.

  7. Оказание психолого-социально реабилитационной помощи учащимся и родителям.

  8. Пополнение материально-технической базы школы-интерната.

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом по обучению и воспитанию учащихся с нарушением интеллекта, реализовывались по специальным учебным программам, направленным на коррекцию недостатков умственного развития, используя педагогическое воздействие с лечебно-профилактическими мероприятиями.

Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главными условиями для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом психофизических возможностей и способностей.

В 2008-2009 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели + 1 развивающий день. Занималось 10 классов, в которых на конец учебного года обучалось 96 учащихся. В начале учебного года на базе нашего учреждения открылась группа постинтернатной адаптации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, численностью 14 человек. На конец учебного года 3 человека выбыли. Милякиной М., Милякиной Т- были предоставлены квартиры от ГУП «Моссоцгарантия», Волков К. – на момент совершеннолетия выбыл на закреплённое жильё. Итого на конец учебного года в школе-интернате находилось 107 учащихся-воспитанников.

Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

  • выполнение «Всеобуча»;

  • состояние преподавания учебных предметов;

  • качество ЗУН учащихся;

  • качество ведения школьной документации;

  • выполнение учебных программ;

  • подготовка и проведение итоговой аттестации по трудовому обучению.



Анализ качества обученности учащихся за последние 3 года дает возможность прослеживать динамику развития. (Анализ прилагается)

В прошедшем учебном году учащиеся показали следующие результаты:

Четверть

Отличников

Хорошистов

I

13

32

II

13

36

III

13

37

IV

12

40

Год

13

40





Из общего количества учащихся часто не посещали интернат:

Мистяков И. 10 кл., Бахилина М. 10 кл., Булычёва Л. 10 кл., Шаров Е. 8кл. С этими учащимися проводилась профилактическая работа (посещение на дому, беседы, обращения в милицию, письма в комиссию по делам несовершеннолетних муниципалитетов).

Администрацией школы-интерната было обеспечено руководство всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.


Анализ кадрового состава

В 2008-2009 учебном году работали 35 педагога.

Образование:

Высшее дефектологическое – 14 человек

Высшее профессиональное – 14 человек

Среднее специальное – 6 человек

Незаконченное высшее – 1 человек

Квалификация:

Высшая – 16 чел.

Первая – 13 чел.

Вторая – 4 чел.

7-11 разряды – 2 чел.

В 2008/2009 учебном году успешно прошли аттестацию 10 человек.

Высшая

Первая

Вторая

1. Кулешова Е.В.

2. Данилова Е.Б.

3. Герасимова Г.Г.

4. Киреева Т.Г.

1.Валиахметова С.Н.



1.Валиахметова Л.Н.

2.Дмитриев А.Д.

3.Труфанова Н.И.

4.Маляров А.А.

5.Дергалова Л.А.



Курсы повышения квалификации прошли

При Федеральной Академии повышения квалификации педагогических кадров:

Ваничкина Т.А., Киреева Т.Г., Ковальская Г.В., Поспелова Л.И., Ивашинников И.Ю.

При МИОО: Ткаченко В.Г., Левина Р.А., Романова Е.В.


Педагогический стаж:

До 5 лет – 3 человек

5 – 10 лет – 4 человека

10 – 15 лет – 4 человек

15 – 20 лет – 4 человек

свыше 20 лет – 20 человек


Награды

Заслуженный учитель РФ - 1 человек

Почетный работник общего образования РФ – 7 человек

С 2007-2008 года в нашем учреждении функционирует кабинет коррекции и развития моторных и сенсорных процессов. Работа кабинета ведётся в следующих направлениях:

  1. Диагностика по разделам:

  • Состояние общей моторики;

  • Состояние общей моторики пальцев рук;

  • Состояние ритмических способностей.

По результатам диагностики создана авторская программа по коррекции моторного развития (Автор педагог-дефектолог учреждения Е.Б.Данилова). В основу программы вошли «Идея компенсации» Л.С.Выготского, «Культурное развитие человека» Ж.Пиаже, «Уровневое строение движений» Н.А.Берштейна.

  1. Диагностика сенсорного внимания (лаборатория научных основ детской практической психологии института РАО).

  2. Диагностика коммуникативных и игровых навыков.

Разделы программы:

  • Диагностика;

  • Развитие воображения;

  • Развитие эмоциональной сферы;

  • Развитие планирующей функции;

  • Овладение психическими процессами;

  • Развитие рефлексии;

  • Развитие коммуникативных умений;

  • Развитие координации;

  • Расслабление напряжения.

В кабинете имеется богатый диагностический материал, подобраны коррекционные пособия и игры для развития сенсорных и моторных процессов у детей, которые время от времени пополняются.

С 2008-2009 учебного года на базе нашего учреждения открыта городская экспериментальная площадка на тему: «Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями развития». Мы находимся на первом подготовительно этапе, на котором осуществляется диагностическая, проектировочная и организационные функции. В начале сентября Советом по ЭП проведён внутришкольный «Круглый стол» на тему: «Выработка стратегии экспериментальной деятельности в 2008-2009у.г.», на котором присутствовали, кроме администрации школы-интерната, научный руководитель ЭП Исаева Т.Н. и педагоги, участники эксперимента. Был составлен план работы на первый подготовительный этап, внесены коррективы в ранее заявленный план на весь период работы ЭП.

Основными задачами экспериментальной деятельности в начале данного этапа было проведение стартовых диагностических срезов, которые в течение сентября месяца проводили педагог-психолог Кулида И.И. и учитель-дефектолог Данилова Е.Б.. 08.10.08 состоялось заседание Совета по ЭП, на котором прозвучал отчёт по проводимой диагностике на тему: «Итоги первичного обследования учащихся».

В течение всего подготовительного периода все педагоги, участвующие в эксперименте, работали над своими проектами, осуществляли взаимопосещение уроков, обменивались опытом, давали открытые уроки для студентов дефектологических и психологических факультетов педагогических университетов г.Москвы, нарабатывали дидактический и методический материал для своих проектов. Учитель-дефектолог Данилова Е.Б. работает над авторской программой по развитию психомоторики , внедряет в работу с детьми новые методы диагностики моторного развития.

В соответствии с задачами экспериментальной деятельности, согласно плану на текущий период, в учреждении (в рамках открытого мероприятия) 26 марта 2009 года был проведён «Круглый стол» на тему: «Коррекционно-развивающая направленность игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе». На заседании присутствовали представители коррекционных школ Юго-Восточного округа (программа прилагается). «Круглый стол» проходил в форме докладов и слайдовых презентаций. Методистом НМЦ Смурышковой М.В. была дана высокая оценка подготовки и проведения мероприятия.

Учителем трудового обучения (столярное дело) Ткаченко В.Г. была написана статья «Алгоритм трудового обучения детей с нарушением интеллекта в специальных коррекционных школах VIII вида» и опубликована в журнале «Коррекционная педагогика» №3 за 2009год. Статья рецензирована доктором педагогических наук Васенковым В.Г.. В настоящее время Ткаченко В.Г. готовит к печати дидактическое обеспечение образовательного процесса на уроках столярного дела «Коррекционно-развивающие упражнения на уроках трудового обучения».

Создание комфортной атмосферы – основная задача всего коллектива школы-интерната. Классные руководители, психологи, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе, логопед продолжали составление перспективных планов воспитательной работы школы, сотрудничая с учащимися и родителями, культурно-массовыми организациями. Особое звено их деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.

Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, «огоньки».

Анализ системы внутришкольного контроля показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: Фейгинова Т.В., Тарада Г.И., Кулешова Е.В., Герасимова Г.Г., Савельева М.А., Левина Р.А., Романова Е.В.

Большую помощь в воспитательной и коррекционной работе педагогам оказывали психологи Кулида И.И. и Салауатов Ж.К. В начале учебного года со всеми учащимися проведена диагностика уровня актуального развития и уровня познавательных процессов, проводились социометрические исследования внутри классов, индивидуальные беседы-консультации по проблемам в поведении и в обучении детей (по запросам педагогов). Большое значение в коррекционной работе имеет подбор психологических средств. В 2008-2009 году школа-интернат приобрела комплекс программ «Effecton Studio 2008», который содержит в себе более 150-ти психологических тестов и упражнений для решения задач психологических служб в образовании и позволяет быстро получить диагностические результаты, повысить их точность, стандартизировать обследования, иметь оперативный доступ к информации и автоматизировать статистический анализ групповых данных. Комплекс «Психология в школе» можно использовать для оптимизации умственной работоспособности и улучшения психофизического состояния учащихся и педагогов. С помощью компьютерных программ, входящих в этот комплекс, можно быстро и точно оценить качество всех психических функций учащихся разных возрастных групп. Это позволяет определить уровень и динамику их развития. Также приобретены компьютерные диски с обучающими и развивающими играми.

Важнейшим звеном в повышении педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работ, является методическая работа. Ее роль возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы, формы обучения и воспитания.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей учащихся, повышения мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отработать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой-интернатом.



Работа методических объединений была направлена на достижение высокого качества учебно-воспитательного процесса и соответствовала ранее составленным планам (планы прилагаются).



В выполнении плана работы методического объединения учителей начальных классов

  1. ^ Качественный состав м/о – 3 чел.

1 кл. Дергалова Л.А., учитель, образование среднее спец., стаж -18 лет

3 кл. – Фейгинова Т.В., уч. – дефектолог, высшее обр., стаж – 48 лет

4 кл. – Тарада Г.И., уч. среднее спец. обр., стаж 23 года

В работе м/о приняли активное участие зам.директора по УВР Ковальская Г.В., учителя начальных классов Фейгинова Т.В., Тарада Г.И., Дергалова Л.А., логопед Герасимова Г.Г., учитель – дефектолог Данилова Е.Б., психолог Кулида И.И., учитель музыки Шпаковская Т.И., зав.библиотекой Тимченко Л.А.

  1. В течение 2008-2009 уч.г. проведено 4 м/о:

1 четверть – 30.10.08

2 четверть – 15.01.09.

3 четверть – 25.03.09

4 четверть – 28.05.09

III. М/о учителей начальных классов приняло активное участие в Круглом столе 26.03.2009г.

1. Фейгинова Т.В. выступила с докладом на тему «Коррекционно-развивающая направленность игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе»

2. С сообщениями и комментариями выступили Дергалова Л.А., Тарада Г.И. на тему «Использование ЛЕГО на уроках в начальных классах»


IV. График открытых уроков выполнен.

  • Открытый урок письма в 3 кл.. уч.Фейгинова Т.В. тема « «Ь» знак на конце и в середине слова».

  • Открытый урок чтения в 4 кл. уч. Тарада Г.И. стихотворение «Встреча зимы» И.Никитин. Приемы выразительного чтения.

  • Открытый урок психомоторики в 3 кл. уч. Данилова Е.Б. тема «Развитие произвольной ритмизации движений учащихся»

  • Открытое занятие в 3 кл психолога Кулида И.И. «Компьютерные игры»


V. Административные контрольные работы выполнены учителями начальных классов по графику с учетом орфографического режима, психофизического состояния учащихся с ограниченными возможностями. Слабоуспевающие учащиеся 1,3,4 кл. обучались по индивидуальным планам, сниженным программам, утвержденным на ПМПК школы-интерната №105:

Гладышева Г. 1 кл

Сережечкина В. 1 кл

Климова Н. 1 кл

Кошелев Ю 3 кл

Петров С. 3 кл

Щербинина В. 3 кл

VI. Современные педагогически технологии, используемые в учебном процессе учителями начальных классов.

1. Учебные тетради по развитию речи, письму, математики издательства Дрофа

2. ЛЕГО-ДАКТА

ЛЕГО-ДУПЛА

КЛАРО

СПЕКТРА

ПАЛИТРА

Математические пирамидки

Математические кораблики

изд. Институт новых технологий образования г.Москвы


VII. Работа над темами самообразования

Фейгинова Т.В. доклад на тему «Обучение детей с ограниченными возможностями»

Тарада Г.И. доклад на тему «Обучение выразительному чтению учащихся с отклонениями в развитии»

Данилова Е.Б. доклад на тему «Лего -конструирование на уроках психомоторики в младших классах»

Шпаковская Т.И. доклад на тему «Коррекционная роль игры на уроках музыки и ритмики»


^ VIII. Работа по совершенствованию базы предметных кабинетов начальных классов №№ 21, 24, 26

Кабинеты пополнились новыми наглядными пособиями для индивидуальной и фронтальной работы с учащимися, имеющими ограниченные возможности. Приобретены обучающие рабочие тетради по развитию речи, письму, математике.

Методическая литература:

  1. «Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями» Ф.А.Раптнер, А.Ю. Юсупов, изд. Владос 2006г.

  2. «Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития» изд. Сфера, С.Д. Забрамная, И.Ю.Левченко.

  3. «Диагностика успешности учителя» Т.В.Морозова центр «Пед.помощи» 2004г.

  4. «Руководство по работе с детьми с нарушением интеллекта» под ред. М.Пиличек Санкт-Петербург 2006г.

  5. «Формирование навыков конструктивно игровой деятельности у детей с помощью Лего» гуманитарный издат.центр Владос.

В конце учебного года в учебную часть был сдан отчет о работе м/о учителей начальных классов, его председателю Фейгиновой Т.В. объявлена благодарность за выполненную работу.


В методическое объединение учителей трудового обучения входят следующие педагоги:

Левина Р.А. – учитель швейного дела, председатель м/о

Романова Е.В. – учитель швейного дела

Маляров А.А. – учитель слесарного дела

Степанов Б.И. – зам.директора по безопасности

Басов А.Ф. – педагог дополнительного обучения, студия «Лозоплетение»

Ваничкина Т.А. – руководитель м/о, директор СКОШИ №105


Вся работа м/о учителей трудового обучения была направлена на реализацию основной темы «Обеспечение доступного образования детям с ограниченными возможностями интеллектуального развития».

Педагоги м/о работали по ранее составленному и утвержденному плану.

В соответствии с основной темой методического объединения были подобраны темы самообразования, над которыми учителя работали в течение года. Учителя изучали методическую литературу, активно делились информацией на заседаниях методического объединения:

  1. «Внедрение в обучение технологии КРО» Ткаченко В.Г.

  2. «Обеспечение доступного образования на уроках швейного дела школах VIII вида» Левина Р.А.

  3. «Методы и приемы для обеспечения дифференцированного подхода в обучении швейному делу» Романова Е.В.

  4. «Отработка знаний, умений и навыков по слесарному делу» Степанов Б.И.

  5. «Формирование умений и навыков на уроках слесарного дела» Маляров А.А.

Было проведено 5 заседаний, на которых заслушивались доклады по следующим темам:

  1. «Алгоритм повторения учебного материала» Ткаченко В.Г.

  2. «Современный способ обработки швейных изделий» Левина Р.А.

  3. «Использование различных видов наглядности на уроках швейного дела» Романова Е.В.

  4. «Термическая обработка металла» Маляров А.А.

По обмену опытом учителями трудового обучения были даны следующие открытые занятия, на которых присутствовала администрация и члены м/о:

  1. «Ручная обработка тонколистового металла» открытое занятие в 10 кл. учитель Маляров А.А.

  2. «Организация работы на уроках труда» занятие в 9 кл. учитель Ткаченко В.Г.

  3. «Виды отделки швейных изделий» занятие в 10 кл. учитель Левина Р.А.

  4. «Обработка накладного кармана с отворотом» занятие в 6 кл. учитель Романова Е.В.

В конце каждой четверти учителя трудового обучения сдавали в учебную часть анализ качества ЗУН.

Работа учителей трудового обучения – это огромная практическая деятельность по благоустройству интерната. Учащиеся под руководством учителя столярного дела Ткаченко В.Г. в четвёртой четверти изготовили мебель для «зимнего сада»: 2 арки, 2 дивана, 2 кресла, а также постоянно ремонтируют мебель в спальном корпусе (кровати, шкафы, тумбочки), вешают карнизы.

Наши педагоги активно принимают участие в окружных, городских конкурсах и фестивалях. В 2009г. наши учащиеся принимали участие в городском конкурсе «Лучший по профессии»: в номинации «Столярное дело» ученик 7 класса Гришин Николай занял 2-е место. В номинации «Швейное дело» честь школы отстаивали ученица 10 кл. Алмамедова Куьнай и ученица 8 класса Ненашева Галина. Все участники были награждены грамотами и получили ценные призы.

Учителя швейного дела Левина Р.А. и Романова Е.В. изготовили костюмы для танцевального коллектива «Мозаика», который с танцем «Я на горку шла» принимал участие в городском фестивале «Надежда».

Также огромную работу учителя трудового обучения проделали при подготовке всех внеклассных мероприятий, оказывали помощь в оформлении школы.

В каждой мастерской имеются уголки по охране труда. В наличии юридически правильно оформленный журнал инструктажа учащихся по охране труда. Имеются стенды по профориентации учащихся, где отражено планирование экскурсий в ПУ и профессиональные колледжи, на промышленные предприятия.

С начала учебного года, на договорной основе с профессионально-техническими колледжами № 24 (швейное производство), №62 (архитектурный колледж), учащиеся 10-го класса проходили практику на производстве. Практические занятия учащиеся посещали один раз в неделю, в пятницу по 6 часов. Руководителями практических занятий являлись учителя трудового обучения Маляров А.А. (слесарное дело) и Левина Р.А. (швейное дело).

Учителя Ткаченко В.Г., Левина Р.А., Романова Е.В. в течение года проходили курсы повышения квалификации при МИОО.

В завершение учебного года были проведены экзамены и тестирование в 9,10 классах.

9 класс

Швейное дело

Уч-ль Романова Е.В.

Слесарное дело

Уч-ль Маляров А.А.

на «5»

1

2

на «4»

-

2

на «3»

3

3




10 класс

Швейное дело

Левина Р.А.

Слесарное дело

Маляров А.А.

на «5»

2

5

на «4»

-

2

на «3»

3

-


Большую работу в 2008/2009 провели учителя старших классов Кулешова Е.В., Савельева М.А., Тимченко Л.А., Герасимова Г.Г. со студентами деффака МГОПУ им. Шолохова под руководством кандидата педагогических наук Евтушенко И.В. Было дано большое количество открытых уроков.

Были проведены административные контрольные работы по письму и математике с 5 по 10 кл, тестирование по истории на тему «Великая Отечественная Война» в 9 кл., «Гражданская война» в 8 кл. и биологии в 9 кл. Все работы проанализированы, справки по результатам составлены.

В конце учебного года был проведен срез качества знаний и СОУ учащихся за 2008-2009 учебный год.

В январе 2009г. учитель географии и биологии Савельева М.А. принимала участие в конкурсе «Сердце, отданное детям» и заняла IV место в ЮВАО. В конце учебного года Мария Арнольдовна подготовила свой кабинет к окружному смотру - конкурсу классов-кабинетов.

Логопедом Герасимовой Г.Г. совместно с завучем в начале и конце учебного года проводился срез техники чтения в 1-9 кл. (справки прилагаются).

Проверка показала, что учителя проводят систематическую работу по формированию навыков чтения и пересказа, объективно оценивают работу учащихся.

Учащиеся усвоили минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования.

Справка с рекомендациями была доведена до сведения всех учителей начальных классов и старшей школы.


В школе-интернате наряду с коррекцией недостатков умственного и физического развития проводятся лечебно-профилактические мероприятия.

За здоровьем воспитанников вели наблюдение врач-педиатр, медсестры, врач-психиатр. Для осмотра учащихся приглашали врачей из ПНД. Все назначения проводились через ШМПК, в состав которой входят: врач-психоневролог, зам.директора по УВР, логопед, учителя-дефектологи. На заседаниях ШМПК рассматривались вопросы:

  • Определение индивидуальной программы для слабоуспевающих.

  • Рекомендации учащимся с проблемами в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере.

В поликлинике №135 учащиеся прошли диспансеризацию. Выявленные заболевания взяты под контроль.


Мониторинг здоровья и здорового образа жизни



^

Показатели здоровья


2008-2009 уч.г

1

Уровень и структура общей заболеваемости

306

2

Уровень и структура острой заболеваемости

99

3

Заболеваемость детей в случаях, в днях на одного ребенка

9

4

Процент часто болеющих детей

4 – 3,8%

5

Процент детей с отклонениями в состоянии здоровья, хроническими заболеваниями

100%

6

Процент детей, отнесенных по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой (основной, подготовительной, специальной)

Осн. – 54 (51%)

Подгот. – 21 (20%)

Спец. – 31 (29%)

7

Процент детей, функционально незрелых для обучения

-

8

Процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к школе

-

9

Процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях

106-100%

10

Распределение детей по группам здоровья

III- 68 (64,1%)

IV- 38 (35,9%)

11

Показатели физического здоровья (обязательные):







Антропометрия:

  • длина и масса тела

  • обхват грудной клетки (вдох, выдох, экскурсия)

  • динамометрия

  • спирометрия

Среднее – 93 (87,7%)

Выше среднего – 9 (8,5%)

Ниже среднего – 4 (3,8%)




Форма грудной клетки

Норм – 104 (98,1%)

Деформация – 2(1,2%)




Форма ног: нормальная, -образная, 0-образная

Норм - 106




Стопа: нормальная, уплощенная, полая

Норм – 90

Уплощ – 8

Полая - 8




Осанка: нормальная, лордоз, кифоз, сколиоз.

Норм- 86

Кифоз – 15

Сколиоз - 5

12

Показатели физической подготовленности по физическим тестам (обязательные):







Подтягивание и отжимание







Быстрота на 10, 10м







Метание теннисного мяча на дальность







Прыжки с места в длину, высоту







Бег на выносливость в течение 1,5 мин




13

Влияние на здоровье детей внешней дифференциации (учебы в профильных и коррекционных классах)




14

Показатели травматизма

-






Показатели здорового образа жизни

2008-2009 уч.г

1

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

По плану




Спортивные секции:

  • количество

  • охват


3

60




Коррегирующая гимнастика:

  • количество групп

  • охват







Физкультминутки

соблюдаются




Дни здоровья:

  • количество

  • охват


2

100




Туризм:

  • количество походов

  • охват







Закаливание

соблюдается




Двигательный режим

Соблюдается

2

Санитарно-гигиенический режим, санитарно-просветительская работа

Соблюдается

3

Учащиеся, имеющие вредные привычки

10




Курящие

10




Употребляющие спиртные напитки

10




Употребляющие наркотические вещества

2

4

Система питания

Сбалансированное




Охват питанием в школе

108




Диетическое питание







Витаминный стол




5

Система обеспечения жизнедеятельности:

имеется




Соблюдение правил дорожного движения







Соблюдение правил техники безопасности в учебно-воспитательном процессе

соблюдаются

6

Организация учебного процесса




7

Социальная защита детей




8

Уровень учебной и других нагрузок на организм учащихся

оптимальный

9

Состояние микроклимата в школе и дома

Удовл

10

Влияние внешней социальной среды

удовл



Структура заболеваемости детей школы-интерната №105

за 2008-2009 уч.г.


Заболевания

Всего

Острая

Болезни эндокринной системы

8




Болезни нервной системы

11




Болезни глаз

38

6

Болезни уха

4

2

Заболевания органов дыхания

64

63

Заболевания органов пищеварения

8

2

Болезни МПС

5




Врожденные аномалии развития

10




Болезни кожи

3

2

Болезни опорно-двигательного аппарата

36

20

Болезни ССС

7




Психические заболевания

106




Травма

-




Инфекционные заболевания (энтеробиоз)

4

4

Новообразования

2







306

99



^ УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ


Показатели

Технологии

Сроки

Ответственный

Выход

Процент основных физических недугов и соматических заболеваний

Анализ итогов медосмотра

Май

Медперсонал

Педагогический совет: «Анализ итогов года»

Уровень учебной нагрузки учащихся

Анализ учебного плана, анализ расписания; посещение урока по программе наблюдения. Контроль дозировки домашнего задания

В течение года

Директор, заместители директора

Администрация (совещание)




оставить комментарий
страница1/3
Дата17.10.2011
Размер0.54 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  2
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх