Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология человека (название) icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине Психология человека (название)


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология рекламы по направлению 030300...
Учебно-методический комплекс к дисциплине психология одаренного ребенка...
Учебно-методический комплекс к дисциплине «психология отклоняющегося поведения»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология массовых коммуникаций по направлению...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология здоровья по направлению 030301...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Музыкальная психология и психология музыкального...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» Специальность Психология...
Учебно-методический комплекс к дисциплине основы конфликтологии...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра______психологии__________

(название кафедры)


Ф.И.О. автора_Кутбиддинова Римма Анваровна______


Учебно-методический комплекс по дисциплине


Психология человека

(название)


Направление: __540615 Психология и педагогика домашнего образования


(код по ОКСО) (наименование специальности)


Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол №____

«____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г.

________________________ Зав. кафедрой _________


Южно-Сахалинск



Автор-составитель:

Кутбиддинова Римма Анваровна

старший преподаватель кафедры психологии


Учебно-методический комплекс дисциплины__Психология человека___

(название дисциплины)

составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта

высшего профессионального образования по направлению 540615 бакалавр педагогики «Психология и педагогика домашнего образования»


Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин является обязательной для изучения (ОПД.Ф.01).


^ Согласование с деканом обучающего факультета:


Декан Романова М. А.


Директор библиотеки Квитченко Е. В.


СОДЕРЖАНИЕ



I. Рабочая программа дисциплины ………………………………………………………

4

  1. Цели и задачи изучения дисциплины .. ..

4

  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины …………

4

  1. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля……………...

5

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………..

5

  1. Распределение часов по темам и видам учебной работы...................................

5

  1. Содержание курса ..

7

  1. Темы семинарских занятий…………………………………………………………...

38

  1. Учебно-методическое обеспечение…………………………………………………..

40




4049

    1. Литература основная

40

    1. Литература дополнительная………………………………………………………

40

    1. Материально-техническое и информационное обеспечение
      дисциплины………………………………………………………………………….


40

  1. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций………………………………………….


40

  1. Технологическая карта дисциплины………………………………………………………………………...


42


^ I. Рабочая программа дисциплины

  1. Цели и задачи изучения дисциплины

Дисциплина «Психология человека» строится на системе категорий и понятий, обоснованной в «Общей психологии», «Истории психологии», «Возрастной психологии» и в свою очередь, создает теоретическую основу для других психологических учебных дисциплин.

^ Цель курса состоит систематизации знаний студентов первого курса по следующим вопросам: психология как наука, психология человека, психика, сознание и самосознание, и др. В соответствии с ГОС ВПО направления подготовки – ОПД.Ф.01:

Психология как наука: предмет психологии. Исторический обзор развития психологического знания. Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Формы взаимодействия человека с миром. Субъект: индивид, личность, индивидуальность. Познание, общение, деятельность; поведение. Сознание и самосознание. Функциональная и структурная организация психики: процессы, состояния, свойства. Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека.

^ Задачи курса:

а) образовательная – помочь студентам усвоить необходимые теоретические знания в полном объеме с точки зрения современной методологии и деятельностного подхода в психологии; выработать умения анализировать и обобщать явления и факты, устанавливать причинно-следственные связи в функционировании психики, образовать базовый психологический тезаурус для адекватного освоения в последующем различных психологических дисциплин.

б) практическая – уметь применять знания по психологии человека, свободно ориентироваться в теоретической и методологической литературе по специальности и творчески подходить к своей деятельности в качестве педагога дошкольного образования;

в) воспитательная – формировать научное мировоззрение по вопросам о роли и месте знаний по дисциплине психологии человека.


  1. ^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Требования к уровню освоения дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками специалиста в соответствии с ГОС ВПО.

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

знать:

сущность психологических теорий, их создателей и разработчиков;

теоретические положения, принципы и пути развития психологии;

основные психологические методы исследования психики человека в естественных и лабораторных условиях;

основные принципы, категории и понятия, проблемы и задачи;

уметь:

вычленять и классифицировать явления, относящиеся к области душевной жизни, как психологические;

различать житейские и научные психологические знания, сопоставлять различные подходы к пониманию предмета и методов психологии;

пользоваться основными методами психологии для познания, понимания и развития себя и других.

  1. ^ Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы




^ Количество часов







В т.ч. по семестрам







^ I семестр

II семестр

Аудиторные занятия:

93

36

57

лекции

55

20

35

семинарские занятия

28

12

16

лабораторные работы

10

4

6

^ Самостоятельная работа

107

40

67

^ ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ

200

100

100

^ Текущий контроль

Устный опрос, тестирование

Устный опрос, тестирование

^ Виды промежуточного контроля

экзамен

экзамен




  1. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Очная форма обучения



п/п

Наименование тем

и разделов

Всего часов

лекции

семинары

лаб./раб

сам./

раб



Раздел I. Введение в общую психологию



Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

8

2

2




4



Тема 2. Исторический обзор развития психологического знания

8

2

2




4



Тема 3. Понятие о психике и ее эволюции

4

2







2



Тема 4. Происхождение и развитие сознания человека

8

2

2




4



Раздел 2. Психические процессы



Тема 5. Ощущение

10

2







6



Тема 6. Восприятие

10

2

2

2

4



Тема 7. Представление

6

2







4



Тема 8. Память

8

2

2




4



Тема 9. Воображение

8

2

2




4



Тема 10. Мышление

8

2




2

4



Тема 11. Речь

8

2

2




4



Тема 12. Внимание

8

2

2




4



Тема 13. Воля

8

2

2




4



Тема 14. Эмоции

8

2




2

4



Тема 15. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью

8

2

2




4



Тема 16. Психологическая теория деятельности

6

2







4



Тема 17. Неосознаваемые психические процессы

8

2

2




4



Раздел 3. Психические состояния и их регуляция



Тема 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма

10

3

2




5



Тема 19. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний

8

4







4



Раздел 4. Психические свойства личности



Тема 20. Личность

14

4

2

2

6



Тема 21. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности

8

2

2




4



Тема 22. Направленность и мотивы деятельности личности

6

2







4



Тема 23. Способности

8

2







6



Тема 24. Темперамент

8

2




2

4



Тема 25. Характер

8

2







6




ИТОГО

200

55

28

10

107




  1. Содержание курса

Раздел I. Введение в общую психологию

Лекция №1.

Тема: Предмет психологии, ее задачи и методы

План:

  1. Методологические основы изучения человека

  2. Науки о человеке и человечестве

  3. Психология как наука

  4. Основные методы психологических исследований

Основные понятия:

Методология, психология, наука, физиология, философия, отрасли психологии, методы психологии, наблюдение, эксперимент, беседа, интервью и др.

1.

Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изуче­нию человека был предложен Б. Г. Ананьевым.

Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: инди­вид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя че­ловеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

2.

Современной наукой человек, во-первых, изучается как представитель биоло­гического вида; во-вторых, он рассматривается как член общества; в-третьих, изу­чается предметная деятельность человека; в-четвертых, изучаются закономерно­сти развития конкретного человека.

Учение об антропогенезе — происхождении и развитии человека — также связано с науками, изучающими биологическую эволюцию на Земле, поскольку при­роду человека невозможно понять вне общего и последовательно развивающегося процесса эволюции животного мира. К данной группе наук могут быть отнесены палеонтология, эмбриология, а также сравнительная физиология и сравнитель­ная биохимия.

Таким образом, человек — это многоплановое явление. Его исследование долж­но носить целостный характер. Поэтому не случайно одной из основных методо­логических концепций, используемых для изучения человека, является концеп­ция системного подхода. Она отражает системность мироустройства. В соответ­ствии с данной концепцией любая система существует потому, что существует системообразующий фактор. В системе наук, изучающих человека, таким факто­ром является сам человек, и изучать его необходимо во всем многообразии прояв­лений и связей с внешним миром, так как только в этом случае можно получить полное представление о человеке и закономерностях его социального и биологи­ческого развития.

3.

При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют есте­ственные, гуманитарные и технические науки. Первые изучают природу, вторые — общество, культуру и историю, третьи связаны с изучением и созданием средств производства и орудий труда. Человек — существо социальное, и все его психи­ческие явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психоло­гию принято относить к гуманитарным дисциплинам.

Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисципли­ны, во втором — для описания поведения или психических особенностей отдель­ных лиц и групп людей. Поэтому в той или иной степени каждый человек знако­мится с «психологией» задолго до ее систематического изучения.

^ Основные различия житейских и научных психологических знаний




Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»). В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осо­знаваемые, но и неосознаваемые явления. Таким образом, психология — это наука о психике и психических явлениях.




Предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах. В свою очередь, задачей психологии является исследование психических явлений. Характеризуя задачу психологии, С. Л. Рубинштейн пишет: «Психологическое познание — это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей».

4.

Психология, как и любая другая наука, имеет свои методы. Методы научных исследований — это приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий. Развитие любой науки зависит от того, насколько используемые ею мето­ды совершенны, насколько они надежны и валидны.

^ Основные методы психологических исследований



Контрольные вопросы

1. Расскажите об основных структурных элементах подхода Б. Г. Ананьева к изучению человека: индивиде, субъекте деятельности, личности, индивидуальности.

2. Дайте характеристику первичным и вторичным свойствам человека как индивида.

3. Объясните, почему понятие «личность» относится только к человеку и не может относиться к представителям животного мира.

4. Охарактеризуйте основные свойства человека как субъекта деятельности.

5. Объясните суть понятия «индивидуальность».

6. Расскажите о современных науках, изучающих человека как биологически! вид.

7. Дайте определение психологии как науки.

8. В чем состоят различия между научной и житейской психологией?

9. Что является предметом психологии? Дайте классификацию психических явлений.

10. Какие психические процессы вы знаете?

11. В чем основное отличие психических состояний и психических процессов?

12. Назовите основные свойства личности.

13. Какие методы психологических исследований вы знаете?

14. Что такое тест? Какие бывают тесты?


Лекция №2.

Тема: Исторический обзор развития психологического знания

План:

  1. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании.

  2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.

  3. Бихевиоризм как наука о поведении.

  4. Становление отечественной психологии.

  5. Основные отрасли психологии.

Основные понятия:

Идеалистические и материалистиче­ские воззрения античных философов; полемика о первичности материального и нематериаль­ного; учения о душе Сократа и Платона; метод интроспекции и проблема самонаблюдения; бихевиоризм как наука о поведении; отрасли психологии.

1.

Психология, как и любая другая наука, прошла определенный путь развития. Известный психолог конца XIX — начала XX в. Г. Эббингауз сумел сказать о пси­хологии очень кратко и точно — у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей имеется в виду тот период в изучении психики, ко­торый ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными на­уками и появлением собственных экспериментальных методов. Это произошло во второй половине XIX в., но истоки психологии теряются в глубине веков.

2.

На протяжении длительного времени метод интроспекции был не просто глав­ным, а единственным методом психологии. Он основан на двух утверждениях, развиваемых представителями интроспективной психологии: во-первых, процес­сы сознания «закрыты» для внешнего наблюдения, но, во-вторых, процессы со­знания способны открываться (репрезентироваться) субъекту. Из этих утвержде­ний следует, что процессы сознания конкретного человека могут быть изучены только им самим и никем более.

Идеологом метода интроспекции был философ Дж. Локк (1632-1704), кото­рый развил тезис Декарта о непосредственном постижении мыслей. Дж. Локк утверждал, что существует два источника всех знаний: объекты внешнего мира и деятельность нашего собственного ума. На объекты внешнего мира человек на­правляет свои внешние чувства и в результате получает впечатления о внешних вещах, а в основе деятельности ума лежит особое внутреннее чувство — рефлексия. Локк определял ее как «наблюдение, которому ум подвергает свою деятельность».

3.

Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон видел задачу психологии в иссле­довании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей его среде. Причем на первое место в проведении исследований данного направления ставит­ся решение практических задач, обусловленных общественным и экономическим развитием. Поэтому лишь за одно десятилетие бихевиоризм распространился по всему миру и стал одним из самых влиятельных направлений психологической науки.


4.

Возникновение и развитие психологии рассматривается в рамках такого пред­мета как история психологии. Рассматривая основные тенденции становления и развития психологической науки, мы не будем подробно рассматривать историю отечественной психологии, но не можем не осветить наиболее значимые этапы ее развития, поскольку психологические школы России давно снискали заслуженную славу во всем мире.

5.

Современная психология — это весьма разветвленная наука, имеющая много отраслей. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятель­но развивающиеся направления научных психологических исследований. Причем из-за бурного развития психологической науки каждые четыре-пять лет появля­ются новые направления.

Возникновение отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким вне­дрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вто­рых, появлением новых психологических знаний. Одни отрасли психологии от­личаются от других прежде всего тем комплексом проблем и задач, которые реша­ет то пли иное научное направление. Вместе с тем все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные).



систематизировал психологические знания и предложил методологию исследования психических явлений.

^ Контрольные вопросы

  1. Что вы знаете об идеалистическом и материалистическом направлениях в фи­лософии и соответствующих взглядах на природу психического?

  2. В чем состоял механистический материализм Демокрита?

  3. Что вы знаете о взглядах Аристотеля на природу души?

  4. Расскажите о морально-этических аспектах учения о душе Сократа и Платона.

  5. Как вопросы исследования психических явлений рассматривались в рамках картезианской философии?

  6. Каковы основные положения учения Дж. Локка как теоретической основы интроспективной психологии?

  7. Расскажите о роли и месте методов самонаблюдения и наблюдения в совре­менной психологии.

  8. Что вы знаете о психологии поведения Дж. Уотсона?

  9. Расскажите о развитии теории бихевиоризма в работах Э. Толмена, Э. Торндайка, Б. Скиннера.

  10. Каковы роль и значение бихевиоризма для развития современной психоло­гии?

  11. Расскажите о становлении и развитии психологии в России.

  12. Расскажите о взаимосвязи психологии и других современных наук.

  13. Что относится к фундаментальным отраслям современной психологии?

  14. Расскажите об основных прикладных отраслях современной психологии.


Лекция №3.





оставить комментарий
страница1/6
Дата17.10.2011
Размер0,98 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх