Положение об экспертизе уровня результативности практической деятельности педагогических и руководящих работников в рамках аттестационного периода icon

Положение об экспертизе уровня результативности практической деятельности педагогических и руководящих работников в рамках аттестационного периода


Смотрите также:
Положени е о порядке аттестации педагогических и руководящих работников муниципального...
Сборник методических рекомендаций по аттестации педагогических и руководящих работников...
Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников от 26. 06. 2000 г. №1908...
Приказ министерства образования Нижегородской области «Об организации аттестации педагогических...
Деловая игра как форма квалификационных испытаний в процессе аттестации педагогических и...
О приоритетах развития критериальной модели аттестации педагогических и руководящих работников...
Представительство ирро материалы территориальной выставки руководящих и педагогических...
Положение о системе оплаты труда работников моу «сош №51» Общие положения...
Положение об аттестации педагогических и руководящих работников 3-8 2 Положение о ведение...
«Об образовании»...
Методические рекомендации по аттестации педагогических работников образовательных учреждений...
Программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных...



Загрузка...
скачать


Согласовано

Заместитель председателя

Комитета по образованию Администрации Волгоградской области

_________________Т.В.Кривцова


«____» _____________2010г.


Утверждаю

Ректор Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования

___________профессор Н.А. Болотов


«____» _____________2010г.




Положение

об экспертизе уровня результативности практической деятельности педагогических и руководящих работников в рамках аттестационного периода.


1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок проведения экспертизы уровня результативности практической деятельности (далее – Экспертиза) педагогических и руководящих работников образовательных учреждений (независимо от ведомственной принадлежности) в контексте аттестационных процедур.

1.2. Целью Экспертизы является определение соответствия уровня результативности практической профессиональной деятельности педагогических и руководящих работников установленным требованиям к квалификации по заявленной квалификационной категории.

1.3. Основными задачами квалификационных испытаний являются:

  • определение уровня результативности практической деятельности аттестуемых по специально разработанным методикам;

  • стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников.

    1. Основные принципы мероприятий экспертизы:

  • вариативность форм презентации результативности практической деятельности;

  • свободный выбор педагогическими и руководящими работниками наиболее презентативной формы экспертизы результативности их практической деятельности;

  • обязательность прохождения Экспертизы педагогическими и руководящими работниками на соответствие занимаемой должности один раз в 5 лет;

  • обязательность прохождения Экспертизы на соответствие первой квалификационной категории для руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность;

  • добровольность прохождения Экспертизы на соответствие высшей, первой и второй квалификационным категориям для педагогических работников, а также на соответствие высшей квалификационной категории для руководящих работников;

  • открытость и коллегиальность, обеспечивающие объективное, гуманное и доброжелательное отношение к педагогическим и руководящим работникам, вступающим в этап Экспертизы.

    1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

  • Законом РФ «Об образовании» от 10 июня № 1992 г. № 3266-1 (с изменениями и дополнениями);

  • Приказом Минобразования России от 26.06.2000г. №1908 «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; приложением к письму Минобразования России от 29.03. 2001г. № 20-52-13 50/20-5;

  • Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14.08 2009 г. N 593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

  • Приложением к письму Минобразования РФ от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5 «Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам)»;

  • Законом Волгоградской области «Об образовании в Волгоградской области» от 11.08. 2006 г. № 1276-ОД («Волгоградская правда», № 154, 23.08.2006г.);

  • Приказом Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от №4303 от 29.12.2009г. «Об утверждении административного регламента предоставления Комитетом по образованию Администрации Волгоградской области государственной услуги «Проведение аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Волгоградской области».




  1. ^ Описание вариативных форм презентации аттестуемыми уровня результативности практической деятельности



Для педагогических и руководящих работников установлены следующие вариативные формы презентации уровня результативности практической деятельности:

независимо от имеющейся и заявляемой категории аттестуемого

  • представление результатов практической деятельности (в виде комплекса открытых занятий, результатов «срезов», диагностирования комфортности на основе психологических исследований, материалов анкетирования);

  • представление портфолио;

при заявлении на высшую или первую квалификационные категории

  • мастер-класс;

только для руководящих работников

- публичный доклад.

Форма презентации результативности практической деятельности указывается аттестуемым в заявлении. Информация фиксируется в электронной базе данных, представляемой координаторами координационной группы Комитета по образованию Администрации Волгоградской области по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников учреждений образования Волгоградской области (далее- координаторы) в Центр аттестации педагогических и руководящих работников (далее Центр аттестации). Координатор осуществляет контроль соответствия формы проведения экспертизы практической деятельности форме, указанной в заявлении аттестуемого педагогического и руководящего работника. В случае обнаружения несоответствия координатор предоставляет соответствующую информацию в Центр аттестации, а также председателю экспертной группы.

По итогам Экспертизы членами экспертной группы составляется в 3-х экземплярах экспертное заключение, заверяемое подписями всех экспертов, принимавших участие в Экспертизе. Заключение оформляется по установленному образцу. 1-й экз. заключения выдается аттестуемому, 2-й экз.- предоставляется координатором в Центр аттестации, 3-й экз. заключения о результатах экспертизы практической деятельности педагогического работника передается в администрацию образовательного учреждения, руководящего работника - в орган, осуществляющий управление в сфере образования муниципальных районов (городских округов).

2.1. Представление результатов практической деятельности (в виде комплекса открытых занятий, мероприятий, результатов «срезов», диагностирования комфортности на основе психологических исследований, материалов анкетирования)

2.1.1. Открытое занятие – традиционное урочное мероприятие, являющееся основной формой учебно-воспитательного процесса. Организационно открытое занятие характеризуется определенностью отводимого на него времени (в соответствии с определенной в конкретном образовательном учреждении длительностью урока); определенным, согласно списку класса, в котором проводится занятие, составом учащихся, а также включенностью в действующее в образовательном учреждении (далее- Учреждение) и утвержденное руководителем Учреждения расписание.

2.1.2. Открытое мероприятие – традиционная форма работы с учащимися (для руководителя или заместителя руководителя – с коллективом), закрепленная как основная форма организации образовательного процесса с учетом специализации аттестуемого.

2.1.3. Под комплексом открытых занятий (мероприятий) подразумевается серия уроков (мероприятий), организованных в соответствии с профилем, по которому заявлена категория. Уроки (мероприятия) проводятся в течение одного рабочего дня. После каждого урока (мероприятия) аттестуемый предоставляет вниманию членов экспертной комиссии самоанализ занятия (мероприятия). Члены специализированной экспертной группы посещают не менее двух открытых занятий (мероприятий). В особых случаях (если мнения экспертов разделились или требуется дополнительное занятие (мероприятие) для оценки уровня результативности практической деятельности аттестуемого) эксперты посещают третье занятие (мероприятие), для которого назначается определенный день. Таким образом, количество открытых занятий (мероприятий), презентуемых аттестуемым, не должно превышать трех.

2.1.4. Материалы для организации контрольных «срезов», анкетирования, диагностики готовятся членами экспертной группы по поручению руководителя экспертной группы с учетом специализации аттестуемого, возрастных и психофизиологических особенностей контингента учащихся. В случае неоднозначной оценки уровня результативности практической деятельности аттестуемого материалы «срезов», перечень вопросов для проведения анкетирования, диагностики направляются координатором в Центр аттестации для последующего представления в аттестационную комиссию.

2.1.5. Проведение «срезов», анкетирование, диагностика организуется администрацией Учреждения (для педагогов, воспитателей), специалистами органов управления образованием (для руководящих работников). Материал для анализа передается руководителю экспертной группы.

2.1.6. Обработка материалов «срезов», анкетирования, диагностики осуществляется членами экспертных групп по поручению руководителя экспертной группы.

2.1.6. Окончательное решение принимается членами экспертной группы коллегиально после посещения всех занятий (мероприятий), анализа материалов «срезов», анкетирования, диагностики и оформляется в едином заключении, содержащем общий вывод по результатам экспертизы.

^ 2.2. Представление портфолио

2.2.1. Портфолио – набор материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в профессиональной педагогической деятельности, предназначенные для определения направления развития педагога, а также объективной оценки его профессионального уровня.

2.2.2. Портфолио педагогического (руководящего) работника должно соответствовать единым требованиям к оформлению и содержанию, изложенным в Положении о портфолио, утвержденным ВГАПКРО.

2.2.3. Форма представления портфолио (в бумажном или электронном варианте), а также формат его презентации выбирается аттестуемым.

2.2.4. Портфолио (адрес сайта, на котором оно размещено - если представлено в электронной версии) представляется аттестуемым в экспертную комиссию не позднее, чем за 2 недели до испытания. С содержанием портфолио должны ознакомиться заранее члены экспертной группы. Они рассматривают представленные материалы и готовят рецензию.

2.2.5. Определяющими характеристиками в рецензии являются:

  • соответствие представленного материала требованиям заявленной квалификационной категории;

  • полнота раскрытия профессиональных достижений и эффективности педагогической деятельности аттестуемого;

  • положительные стороны и недостатки профессиональной деятельности;

  • общая оценка работы.

2.2.6. Аттестуемый должен быть ознакомлен с рецензией не позднее, чем за одну неделю до презентации портфолио.

2.2.7. Место и время проведения презентации портфолио определяет координатор, учитывая пожелания аттестуемого (предоставление ему необходимых технических средств и т.д.).

2.2.8. Для презентации материалов портфолио аттестуемому отводится 10-25 минут. В ходе презентации аттестуемый должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности, о результативности его практической деятельности.

Члены экспертной группы могут задавать вопросы по существу представленных материалов (не более 7 вопросов).

2.2.9. По окончании презентации зачитывается рецензия. Автор портфолио отвечает на замечания, указанные в рецензии.

2.2.10. Результаты защиты портфолио обсуждаются членами экспертной группы без присутствия аттестуемого. По итогам обсуждения принимается решение, оформляется заключение установленного образца.

2.3. Мастер-класс.

2.3.1. Мастер-класс –форма оценивания уровня результативности практической деятельности аттестуемого, предполагающая обобщение и распространение опыта (педагогического, административного), практическую демонстрацию фундаментально разработанного оригинального метода или авторской методики, опирающейся на особые принципы (сформулированные самим автором) и имеющей четкую структуру.

2.3.3. Мастер-класс представляется педагогическим (руководящим) работником на взрослой аудитории. Место и время проведения определяет координатор (в соответствии со сроками аттестации). Состав аудитории определяется координатором и численно не может быть менее пятнадцати человек. По желанию аттестуемого мастер-класс может предполагать работу с залом, когда в работу включены десятки участников. Эксперты могут присутствовать только в качестве наблюдателей.

2.3.4. Длительность мастер-класса не должна превышать 40 минут.

2.3.5. Результативность уровня практической деятельности аттестуемого оценивается по одному проведенному мастер-классу.

2.3.6. По окончании работы с аудиторией аттестуемый имеет право пояснить модель мероприятия, дать самоанализ проведенного мастер-класса. При возникновении у экспертов вопросов – ответить на них.

2.3.7. Для формирования целостного представления о качестве и результативности проведенного мастер-класса представители экспертной группы могут обратиться к участникам мероприятия с просьбой прокомментировать отношение к предмету обсуждения, полезность занятия и т.д. Эти комментарии могут стать дополнительным материалом, фиксируемым в экспертном заключении в качестве примечания.

2.3.8. Решение принимается членами экспертной группы коллегиально. В течение трех дней решение доводится до сведения аттестуемого.

^ 2.4. Публичный доклад.

2.4.1. Публичный доклад – форма презентации руководителями учреждений результативности практической деятельности за последние 3 года.

2.4.2. Публичный доклад - ежегодный доклад Учреждения, форма широкого информирования родителей (законных представителей), обучающихся, социальных партнёров, общественности о тенденциях развития Учреждения.

2.4.3. Формат, специфика организации, а также структура публичного доклада определяются утвержденным «Примерным положением о публичном ежегодном докладе образовательного учреждения» (Приложение к приказу Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 15.01.2008, № 45) – далее по тексту - Положение.

2.4.4. Публичный доклад рассматривается экспертами по результатам изучения материалов представленных на Интернет-сайте Учреждения.

2.4.6. После изучения экспертами электронных материалов публичного доклада организуется собеседование с аттестуемым, в ходе которого рассматриваются только вопросы, непосредственно связанные с административной деятельностью руководителя. Время собеседования не должно превышать 30 минут.

2.4.8. Решение принимается экспертами коллегиально и в отсутствии аттестуемого. После принятия решение доводится до сведения аттестуемого.




Скачать 103.67 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер103.67 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх