Программа факультативных занятий для общеобразовательных учреждений «Энергия и окружающая среда» 5 (6, 7, 8) icon

Программа факультативных занятий для общеобразовательных учреждений «Энергия и окружающая среда» 5 (6, 7, 8)


Смотрите также:
Программа факультативных занятий для 5-7 классов общеобразовательных учреждений Минск, 2007...
Учебная программа факультативных занятий по всемирной истории для учащихся Хкласса...
Программа факультативных занятий для VI класса...
Программа факультативных занятий по русской литературе для общеобразовательных учреждений с...
Учебная программа для факультативных занятий IX класс...
Программа факультативных занятий по английскому языку художественно-речевая деятельность...
Методические рекомендации для студентов «Человек и окружающая среда»...
Байкаловедение...
Байкаловедение...
Основы речевого общения...
Методические рекомендации к составлению расписания учебных занятий для общеобразовательных...
Учебная программа факультативных занятий для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ


Учебная программа факультативных занятий для общеобразовательных учреждений «Энергия и окружающая среда» 5 (6, 7, 8) класс


Минск, 2010

Авторы-составители И.В. Галузо, С.П. Докиш, А.Е. Ковалева, А.В. Муравьев, К.А. Петров, В.Н. Свистунова. Учебная программа факультативных занятий для общеобразовательных учреждений «Энергия и окружающая среда» 5 (6,7, 8) класс, 0,6 авт., л., 0,6 авт., л., с грифом «Рекомендовано Научно методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь».


Рецензенты:

кафедра методики преподавания физики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (кандидат педагогических наук, доцент А.А.Луцевич);

методист отдела естественно-методического образования государственного учреждения образования «Минский городской институт развития образования» З.И. Мороз.


^ Подготовлено и опубликовано при поддержке Норвежского общества охраны природы.


Содержание





Стр.



Пояснительная записка


Актуальность программы «Энергия и окружающая среда»


Цели, задачи, методическое обеспечение программы

Тематическое планирование


Содержание занятий

Тема 1. Введение

Тема 2.Энергия

Тема 3. Источники энергии

Тема 4. Энергопотребление

Тема 5. Энергосбережение

Тема 6. Изменение климата


Рекомендуемая литература



3


3


5

8


10

10


11

12

13

15


17



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Энергетическая проблема стоит остро сегодня не только в нашей стране, но и во всем мире. Энергетика – одна из областей человеческой деятельности, которая оказывает разрушительное воздействие на окружающую среду, способствует глобальному потеплению климата. Во многих случаях загрязнение окружающей среды не является неизбежным, так как оно связано с неэффективным использованием невозобновляемых источников энергии, с нежеланием перерабатывать отходы производства, с отсутствием навыков бережного отношения к энергоресурсам. Ограниченность энергетического потенциала Земли заставляет нас серьезно пересмотреть отношение к производству и потреблению энергии. Одним из путей решения данной проблемы является просвещение в области энергосбережения и формирование у учащихся практических навыков по рациональному использованию энергии. Этому необходимо учить с самого раннего возраста, воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание учащихся. Ведущая роль в достижении данной цели принадлежит общеобразовательным учреждениям, обеспечивающим получение общего среднего образования.

Сегодня бережное отношение к окружающей среде является одним из ключевых принципов экологического образования. Приоритетным становится не степень осведомленности учащихся в экологической проблематике, а уровень экологической культуры молодых людей, который включает в себя как осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу планеты, так и поведение, действия, способствующие решению проблем окружающей среды, ее устойчивому развитию, сохранению жизни на Земле.


^ Актуальность программы

Актуальность данного факультативного курса «Энергия и окружающая среда» продиктована объективными требованиями времени и изменениями, происходящими сейчас во всем мире. Аграрная, а затем промышленная революции изменили направленность вектора развития человеческой цивилизации, что, привело к «экологической революции», – состоянию, когда мировое сообщество сталкивается со все более обостряющимися противоречиями между растущими потребностями в природных ресурсах и способностью биосферы к самовосстановлению. В конце прошлого века перед человечеством была поставлена цель – объединить усилия во имя собственного выживания, непрерывного развития и сохранения биосферы, осуществить переход к устойчивому развитию природы и общества. Одним из основных составляющих компонентов устойчивого развития цивилизации является решение энергетической проблемы.

В современном мире вследствие развития промышленного производства запасы традиционных источников энергии, таких как нефть, газ и уголь могут закончиться через несколько десятилетий. Учитывая постоянный рост цен на энергоносители, так или иначе, встает вопрос рационального использования традиционных энергоресурсов и одновременного использования возобновляемых источников энергии. Республика Беларусь относится к числу государств, которые недостаточно обеспечены собственными энергетическими ресурсами.

В связи с этим Президентом и правительством Республики Беларусь принимаются решения, направленные на модернизацию и трансформацию топливно-энергетического комплекса, снижение энергоемкости всех видов продукции, разработку и внедрение в сельское хозяйство и промышленность, энергосберегающих технологий. Поставлена цель – обеспечить энергетическую безопасность и энергетическую независимость страны, главными факторами которой являются экономия и бережливость. В создавшихся условиях первоочередной задачей является всемерное использование имеющихся внутренних резервов экономии, то есть энергосбережение. Основа энергосбережения – рациональное использование энергоресурсов и сокращение их потерь.

Программой факультативного курса «Энергия и окружающая среда» предусмотрено изучение вопросов, раскрывающих значение энергии для жизни и развития общества, способы ее получения, преобразования, передачи и использования; ознакомление учащихся с правовой базой энергосбережения, рассмотрение энергосберегающих технологий в народном хозяйстве и в быту, экологических аспектов энергетики, перспектив энергопотребления и энергосбережения, использования альтернативных источников энергии, причин и последствий изменения климата.

^ Цель курса: воспитание личности, интересующейся проблемами окружающей среды, важнейшими тенденциями развития цивилизации, адекватно воспринимающей общественную значимость энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к биосфере.

Задачи:

  1. Образовательные:

Обеспечить:

  • освоение важнейших терминов и понятийного аппарата, касающегося проблем энергопроизводства, энергопотребления, глобального изменения климата и последствий для биосферы;

  • формирование ключевых компетенций учащихся в области энергетики, энерго- и ресурсосбережения;

  • осознание системного подхода к решению проблем энергосбережения и экологии, принятие идеи энергосбережения, овладение знаниями умениями и навыками, необходимыми в области энергосбережения и охраны окружающей среды;

  • знакомство с существующими способами получения тепловой и электрической энергии из возобновляемых и невозобновляемых источников энергии;

  • формирование практических умений и навыков по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии, умения вести учет расхода энергоресурсов;

  • расширение познаний о глобальных проблемах современности.

  1. Развивающие:

  • развивать интеллектуальные умения анализировать, прогнозировать, моделировать и находить оптимальные пути решения экологических, экономических и социальных проблем;

  • способствовать развитию умений самостоятельно приобретать необходимые знания, используя персональные компьютеры, интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять проблемы и находить пути их решения;

  • совершенствовать коммуникативные умения и опыт сотрудничества в группе, коллективе, через совместную деятельность;

  • содействовать активному участию в мероприятиях по уменьшению количества парниковых газов, вызывющих изменение климата в домашнем хозяйстве, школе, на производстве;

  1. Воспитательные:

  • способствовать формированию экологической культуры учащихся, как составной части общей культуры;

  • воспитывать активную гражданскую позицию в решении вопросов энергосбережения; ответственность за состояние окружающей среды, за будущее людей, которые должны иметь возможность использовать те же ресурсы, которыми мы пользуемся сейчас;

  • показать возможность и необходимость личного участия каждого в решении проблем, связанных с защитой окружающей среды.


Основные вопросы программы излагаются в следующей логической последовательности: получение энергии → воздействие энергопользования на окружающую среду альтернативные источники энергии → экономное использование энергии в быту и на производстве → изменение климата.

Данная программа предлагается для учащихся 5-8 классов, рассчитана на 35 учебных часов, 1 час в неделю. Программа включает в себя пять тем «Энергия», «Источники энергии», «Энергопотребление», «Энергосбережение», «Изменение климата». Изучение материала должно опираться на курс «Человек и мир», также должны учитываться межпредметные связи образовательных областей «Естествознание», «Математика» и гуманитарных учебных предметов. Методическое обеспечение программы

Для эффективного усвоения программного материала на факультативных занятиях рекомендуется использовать различные виды учебно-познавательной деятельности: электронные средства обучения, учебники, тренажеры, специальные видеофильмы и аудиозаписи, в том числе подготовленные в рамках программы SPARE, экскурсии, знакомящие учащихся с организацией работы по охране окружающей среды и энергосбережению на лучших промышленных предприятиях (в организациях). Предлагается широкое использование активных форм обучения: тренинговых занятий, учебно-исследовательской, проектной, игровой, интерактивной деятельности.

В программе предусмотрены занятия по обработке материалов, полученных при проведении практических и лабораторных работ: составление таблиц, анализ и обобщение полученных результатов, оформление отчетов, обработка фото- и видеоматериалов. Предполагается проведение как групповых, так и индивидуальных занятий.

Важной формой овладения материалом является самостоятельная работа учащихся по подготовке докладов, рефератов, сочинений, сценариев деловых игр по тематике дисциплины, проектов по экономии и бережливости энергетических ресурсов, самостоятельная работа в библиотеках и овладение основами работы на персональном компьютере. К образовательной деятельности, по возможности, привлекаются родители учащихся, которые участвуют в проведении некоторых занятий, принимают экскурсии по месту своей работы, участвуют в организации домашнего энергоаудита.

^ Оценка знаний учащихся

В рамках программы "Энергия и окружающая среда" оценка знаний и умений может проводиться по итогам конференций, тематических недель, научно-исследовательских работ учащихся, по результатам защиты проектов, где учитывается содержание работ, использование методик, правильность интерпретации результатов и выводов, качество выполнения работы, оформление материалов к защите и т.д.


^ Тематическое планирование факультативных занятий

«Энергия и окружающая среда»



п/п

Раздел, тема

Всего

часов

Теорети

ческих

Практических

1.

Введение

1

1




1.1

Цели и задачи курса. Как мы расходуем энергию. Энергопотребление и экология. Основы устойчивого развития общества.

1

1




2.

Энергия

3

3




2.1

Понятие об энергии. Энергия и ее роль в нашей жизни. Различные формы энергии. Переход энергии из одной формы в другую.

1

1




2.2

Первый энергетический закон: энергия преобразовывается и сохраняется.

1

1




2.3

Работа и мощность. Коэффициент полезного действия (КПД).

1

1




3.

Источники энергии

7

4

3

3.1

Энергетические ресурсы Земли. Экологическая классификация природных ресурсов.

1

1




3.2

Традиционные источники энергии. Газ, нефть и каменный уголь – основные источники энергии. Экологические проблемы использования традиционных источников энергии.

1

1




3.3

Проект «Собственная энергия»

1




1

3.4

Возобновляемые источники энергии. Классификация возобновляемых источников энергии: солнечные, ветряные, водные, геотермальные, биомасса.

2

1

1

3.5

Развитие атомной (ядерной) энергетики. Последствия аварии на ЧАЭС.

1

1




3.6

Обобщающее занятие «Будущее за возобновляемой энергетикой!»

1




1

4

Энергопотребление

6

4

2

4.1

Краткая история потребления энергии человеком. Производство и ее потребление энергии в различных странах мира.

1

1




4.2

Использование энергоресурсов в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, коммунальном хозяйстве, школе. Использование энергоресурсов в домашнем хозяйстве.

1

1




4.3

«Энергетический паспорт моего дома (квартиры)». Определение энергии, потребляемой электроприборами в доме или квартире.


2

1

1

4.4

Домашний аудит «Использование воды в моей семье». Транспорт. Виды общественного транспорта и энергозатраты.

2

1

1

5

Энергосбережение

12

6

6

5.1

Энергетические услуги. Основные принципы энергосбережения.

1

1




5.2

Энергосбережение в школе и дома. Проект «Сохраним тепло нашего дома».

2

1

1

5.3

Проект «Энергетическая политика семьи: экономим электроэнергию».

2

1

1

5.4

Проект «Экономия воды в быту». Измерение расхода горячей воды и расчет энергии, необходимой для ее нагрева.

2

1

1

5.5

Отходы производства и потребления. Проблемы, создаваемые отходами. Способы утилизации твердых бытовых отходов (ТБО).

1

1




5.6

Проект «Дадим отходам второй шанс»

2

1

1

5.7

Энергетический аудит в школе

1




1

5.8

Итоговое занятие. Разработка мероприятий по снижению расхода воды, тепла, электроэнергии и управления отходами.

1




1

6

Изменение климата

6

4

2

6.1

Климат. Особенности климата Беларуси. Естественные и антропогенные факторы изменения климата.

1

1




6.2

Последствия климатических изменений.

1

1




6.3

Моделирование парникового эффекта.

1




1

6.4

Международные соглашения по глобальному изменению климата.

1

1




6.5

Исследование запыленности воздуха.

1




1

6.6

Итоговое занятие. «Мой личный вклад в решение проблемы энергосбережения»

1

1






^ Содержание занятий

Тема 1. Введение (1 час)

Содержание и задачи факультативных занятий. Понятия «экономить» и «беречь». Как получены окружающие нас вещи и предметы? Энергопотребление и экология. Основы устойчивого развития общества. Энергосбережение – первые шаги. Осознание необходимости беречь энергию.


^ Тема 2. Энергия (3 часа)

Понятие об энергии. Энергия и ее роль в нашей жизни. Различные формы энергии. Виды энергии, используемые человеком повседневно. Переход энергии из одной формы в другую. Первый энергетический закон: закон сохранения энергии. Работа и мощность. Процесс производства, преобразования и передачи энергии на гидроэлектростанции. Коэффициент полезного действия (КПД).

^ Практическая работа.

Домашний практикум «Считаем киловатты».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся должен:

иметь представление:

об энергии, ее формах, количественном постоянстве в природе, а также той роли, которую она занимает в развитии человеческого общества;

о работе, мощности, коэффициенте полезного действия;

о процессе производства и передачи энергии на гидроэлектростанции;

уметь:

вести учет расхода электроэнергии в домашнем хозяйстве.

^ Тема 3. Источники энергии (7 часов)

Энергетические ресурсы Земли. Экологическая классификация природных ресурсов. Понятие о возобновляемых и невозобновляемых источниках энергии, газ, нефть и уголь – традиционные, невозобновляемые источники энергии. Добыча и нефтепереработка в Беларуси. Отрицательное воздействие добычи, транспортировки и переработки нефти на окружающую среду.

Структура топливно-энергетического баланса Республики Беларусь: торф, горючие сланцы. Экологические проблемы использования традиционных и местных источников энергии в Беларуси.

Возобновляемые, альтернативные источники энергии. Классификация возобновляемых источников энергии: солнечные, ветряные, водные, геотермальные и биомасса. Энергия Солнца. Развитие ветровой энергетики. Современные ветряные установки: их устройство, достоинства и недостатки. Опыты и перспективы использования ветровой энергетики в Беларуси. Экологические вопросы развития ветровой энергетики.

Развитие биоэнергетики. Источники биомассы. Биомасса леса. Древесина – важнейшее топливо для стран с ограниченными топливными ресурсами. Истощение лесов на Земле. Способы получения энергии из биомассы. Биогаз. Применение биогазовых установок на животноводческих комплексах. Биодизельное топливо. Преимущества и недостатки биоэнергетики. Перспективы развития биоэнергетики в Беларуси.

Развитие гидроэнергетики. Гидроэлектроэнергия – возобновляемый источник энергии. Гидроэлектростанции. Понятие о геотермальной энергетике. Развитие атомной (ядерной) энергетики. Экологические проблемы ядерной энергетики. Проблема утилизации отходов АЭС. Последствия аварии на Чернобыльской АЭС. Перспективы строительства АЭС в Беларуси.

^ Практические работы.

Разработка и строительство ветровой турбины с вертикальным валом.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся должен:

иметь представление:

о природных ресурсах, являющихся источником разных видов энергии;

знать: места добычи полезных ископаемых в республике Беларусь, структурное потребления топливно-энергетических ресурсов в регионе, основные преимущества использования альтернативных (возобновляемых) источников энергии, знать последствия аварии на Чернобыльской АЭС для Беларуси;

уметь: классифицировать источники энергии, анализировать возможности применения местных видов топлива, применять основные меры радиационной безопасности;


^ Тема 4. Энергопотребление (6 часов)

Краткая история потребления энергии человеком. От костра в пещерах каменного века до ракетного двигателя. Производство энергии и ее потребление в различных странах мира. Показатели, характеризующие энергопотребление. Использование энергоресурсов в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, коммунальном хозяйстве, школе. Использование энергоресурсов в домашнем хозяйстве.

Энергетические кризисы и причины их возникновения. Влияние на мировую экономику нефтяного кризиса 1973 года. Современный топливный кризис в странах третьего мира.

^ Практические работы.

«Энергетический паспорт моего дома (квартиры)» (определение энергии, потребляемой электроприборами в доме или квартире). Домашний аудит «Использование воды в моей семье».

^ Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся должен:

иметь представление:

об истории потребления энергии человеком;

о производстве энергии и ее потреблении в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, коммунальном хозяйстве, школе. Домашнем хозяйстве;

уметь:

определять энергию, потребляемую электроприборами в доме или квартире;

производить учет использования воды в домашнем хозяйстве.


^ Тема 5. Энергосбережение (12 часов)

Энергетические услуги. Основные принципы энергосбережения. Классификация мероприятий по энергосбережению.

Энергосбережение в школе и дома. Мероприятия по сохранению тепла в помещении. «Сохраним тепло нашего дома». Обогрев помещений.

Простые меры и меры для профессионалов по утеплению помещений. Примеры успешного сбережения тепла в помещениях.

Электрическая энергия и способы ее экономии. Освещение помещений. Энергосберегающие лампочки. Энергоемкость бытовой техники. Советы по энергосбережению на кухне. Энергетическая политика семьи.

Экономия воды в быту. Приемы экономии и рационального использования холодной воды. Мытье под душем. Рациональное потребление горячей воды. Простые меры и меры для профессионалов по снижению потребления горячей воды. Отходы производства и потребления. Проблемы, создаваемые отходами. Захоронение отходов на свалках и полигонах. Проблемы для окружающей среды, создаваемые свалками. Сжигание отходов. Положительные и отрицательные стороны данного процесса. Компостирование органических отходов. Раздельный сбор, вторичное использование и переработка ТБО – наиболее эффективный способ управления отходами. Малоотходные и безотходные технологии. Фракционный состав отходов. Способы утилизации твердых бытовых отходов (ТБО). Организация раздельного сбора бытовых отходов в школе и дома. Исследование фракционного состава ТБО. Проведение экологических акций по сокращению бытовых отходов.

^ Практические работы.

Проект «Сохраним тепло нашего дома». Проект «Энергетическая политика семьи: экономим электроэнергию». Проведение энергоаудита в школе и дома. Проект «Экономия воды в быту». Проект «Дадим отходам второй шанс». Составление памяток по экономии воды, тепла, электроэнергии, управлению отходами.

^ Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся должен:

иметь представление:

об основных принципах энергосбережения;

знать и понимать:

основные пути повышения эффективности использования тепловой и электрической энергии при применении энергосберегающих ламп, приборов учета и контроля расхода воды, тепла, электроэнергии;

связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды, объяснять необходимость использования малоотходных и безотходных технологий;

необходимость раздельного сбора бытовых отходов с целью их переработки и вторичного использования;

уметь:

применять практические рекомендации по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии в школе и дома.


^ Тема 6. Изменение климата (6 часов)

Климат, основные понятия. Погода и климат. Особенности климата Беларуси. Естественные и антропогенные факторы изменения климата. Последствия климатических изменений. Природные катаклизмы, происходящие в мире за последние годы: таяние вековых льдов, ураганы и тайфуны, кислотные дожди, озоновые дыры. Парниковый эффект и причины его возникновения. Парниковые газы, оказывающие наибольшее влияние на потепление климата. Причины роста концентрации углекислого газа в атмосфере. Отрицательные последствия глобального потепления климата. Роль лесов и болот в формировании климата. Международные соглашения по глобальному изменению климата.

Национальная климатическая программа. Основные меры по сокращению выбросов парниковых газов запланированные в Республике Беларусь. Мой личный вклад в решение проблемы энергосбережения.

^ Практические работы.

Моделирование парникового эффекта. Исследование запыленности воздуха.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся должен:

иметь представление:

о климате;

об особенностях климата в Беларуси;

о парниковом эффекте;

знать и понимать:

естественные и антропогенные факторы, влияющие на изменение климата;

степень влияния важнейших энергетических объектов своей местности на изменение климата;

основные меры по сокращению выбросов парниковых газов запланированные в Республике Беларусь.

Рекомендуемая литература

  1. Галузо, И.В. Прикладная физика для школьников / И.В. Галузо. — Минск: УниверсалПресс, 2005. — 352 с.

  2. Галузо И.В., Гречихо Е.В. Учимся экономии и бережливости. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Минск, 2009

  3. Ганжа, В.Л. Пути решения энергетической проблемы в Беларуси / В.Л.Ганжа // Энергоэффективность. — 1997. — № 1–2. — С. 3–5; 5–7.

  4. Дроздов, Н.А. Использование Интернет-технологий в преподавании курса «Основы энергосбережения» / Н.А. Дроздов, А.Н. Костин, А.К. Федотов // Дистанционное обучение — образовательная среда ХХI века: Материалы международной научно-методической конференции. — Минск: БГУИР, 2001. С. 64–66.

  5. Жарина, Л.В. Основы энергосбережения: Материалы к спецкурсу: Учеб.-метод. Пособие / Л.В. Жарина. — Могилев: МГУ им. А.А.Кулешова, 2000. С.47

  6. Закон Республики Беларусь «Об энергосбережении». // Энергоэффективность. — 1998. — № 7. — С. 2–5.

  7. Кравченя, Э.М. Охрана труда и основы энергосбережения: Учебное пособие / Э.М. Кравченя, Р.Н.Козел, И.П. Свирид. — Минск: ТетраСистемс, 2004. — 288 с.

  8. Методические рекомендации для преподавателей средних технических учебных заведений по энергосбережению / Под ред. В.В.Кузьмича. — Минск, 1996.— С.101

  9. Озерец, А.В. Достижения, проблемы и перспективы Лукомльской ГРЭС как факторы обеспечения энергетической безопасности Республики Беларусь / А.В.Озерец. // Энергия и менеджмент. — 2005. — № 6. — С. 12–19.

  10. Позняк С.С., Родькин О.И., Кучинская О.А. Мы выбираем будущее с альтернативной энергетикой. – Минск: МГЭУ им. А.Д. Сахарова, 2009

  11. Паневчик, В.В. Основы энергосбережения: Практикум / В.В. Паневчик, А.Н.Ковалев, М.В.Самойлов. — Минск: БГЭУ, 2007. — 195 с.

  12. Поспелова, Т.Г. Основы энергосбережения / Т.Г.Поспелова. — Минск: Технопринт, 2000. — С.353

  13. Прогноз научно-технического прогресса Республики Беларусь в области энергосбережения. // Энергоэффективность. — 1999. — № 12. — С. 2–5.

  14. Энергосбережение — не ограничение, а эффективное использование энергии: Интервью с председателем Государственного комитета по энергосбережению и энергетическому надзору Республики Беларусь Л.А.Дубовиком // Энергоэффективность. — 1998. — № 10. — С. 2–3.

  15. Якушев А.П. Ядерная энергетика в Беларуси. // Энергия и менеджмент. — 2005. — № 6. — С. 12–18.

  16. http://energoeffekt.gov.by/news.asp – Департамент по энергоэффективности Государственного комитета по стандартизации Республики Беларусь.

  17. http://reenergy.by/ – Энергетический портал Беларуси.

  18. http://www.technopark.by/iccee/ – Могилевский информационно-консультационный центр по энергосбережению.

  19. http://spare-belarus.by/ – Школьная программа использования ресурсов и энергии в Республике Беларусь.

  20. http://www.energetika.by/ – Научно-производственный журнал «Энергетика и ТЭК».

Рекомендованные электронные средства обучения

Наименование ЭСО

Разработчик, год разработки

*Физика. 7 класс

РБ / МедиуМ, 2005

*Физика. 8 класс

РБ / МедиуМ, 2006

Уроки физики КиМ для 5-6 классов

РФ / КиМ

Уроки физики КиМ для 7-8 классов

РФ / КиМ

Экология. Общий курс

РФ / Новый диск

 Символом * отмечены ЭСО, которые разработаны за счет средств республиканского бюджета и распространяются бесплатно для учреждений образования Республики Беларусь.







Скачать 238,77 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер238,77 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх