Публичный доклад директора моу «Гимназия №1» за 2008-2009 учебный год icon

Публичный доклад директора моу «Гимназия №1» за 2008-2009 учебный год


Смотрите также:
Публичный отчет за 2008-2009 учебный год Подготовили: заместитель директора по увр яшина Т. И...
Доклад общеобразовательного учреждения моу «Гимназия №74»...
«Гимназия города Юрги» Публичный доклад за 2010–2011 учебный год директора моу «Гимназия города...
Публичный доклад за 2011–2012 учебный год директора моу «Гимназия города Юрги» Карповой Ларисы...
Публичный доклад директора школы за 2008-2009 учебный год моу-сош с...
Публичный доклад директора моу «Шигалинская оош» Урмарского района чр перед общественностью за...
Публичный доклад...
Публичный доклад о результатах 2008 – 2009 учебного года муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад директора всош №2 Алексеевой Т. К. за 2008-2009 учебный год...
Публичный доклад моу «Лазаревская основная общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год...
Публичный доклад директора моу акатьевской сош федуловой О. С. за 2007/2008 учебный год...
Публичный доклад директора моу акатьевской сош федуловой О. С. за 2007/2008 учебный год...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Утвержден на заседании Заслушан на

Управляющего совета общешкольной конференции

МОУ «Гимназия №1» МОУ «Гимназия №1»

Протокол №4 от 24.08.2009г. Протокол № 1 от 22.08.2009г.

Председатель УС Директор МОУ «Гимназия №1»

_________ М.М. Отаров __________ Л.А. Ордокова


Публичный доклад

директора МОУ «Гимназия №1» за 2008-2009 учебный год


МОУ «Гимназия №1» - победитель конкурса общеобразовательных учреждений КБР, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках приоритетного национального проекта «Образование» за 2006г.; лауреат общественных всероссийских конкурсов «Школа года – 96,-97,-98», «Школа века - 2001», награждена дипломом и грамотой Парламента КБР (2006г.), дипломом III степени Правительства КБР, победитель республиканского конкурса «Лучшая школа КБР – 2006».


^ Краткая историческая справка.

История общеобразовательного учреждения начинается с 1961 года, когда было введено в эксплуатацию новое здание по улице Головко 89, а самыми старшими в школе стали ученики 8-х классов. Но уже с этого года было создано научное общество учащихся «Юный историк», впоследствии (в марте 1997 года) оно было преобразовано в НОУ «Юные друзья науки». Несколько позже был организован учебно-опытный пришкольный участок, разбит плодовый сад и цветник. Четыре года школа являлась участницей ВДНХ в Москве. Незабываемыми для учеников и учителей стали годы дружбы с экипажем теплохода «Нальчик» Волжского пароходства, сотрудничество с учеными КБГУ, АН СССР, преподавателями МГУ.

С 1992 -1993 учебного года педагогический коллектив принял решение об участии во всероссийском эксперименте профессора Л.В. Тарасова «Экология и диалектика», увидев перспективы не только для расширения диапазона собственных возможностей, но и формирования у своих воспитанников свободы выбора, самостоятельного действия, предприимчивости и ответственности. Годом раньше возродили научное общество учащихся, дав ему новое название «ГНОМ» - гимназическое научное объединение молодежи. Плодотворным оказалось творческое сотрудничество учителей и педагогов дополнительного образования: театральной студии «Яблочко» присвоено звание «Народный детский самодеятельный театр». Успешным был дебют театральной франкофонной студии «Синяя птица», получившей на V Международном фестивале юношеских театров на французском языке «Менестрель-2006» первую премию «Золотая маска», покорившей зрителей Польши, Германии, Франции.

С 2001 года в МОУ «Гимназия №1» используется и совершенствуется педагогическая технология «Дебаты» как эффективное средство обучения на уроках общегуманитарного и естественно-научного циклов.

Экспериментальная работа, апробация новых учебников и технология, новации в области содержания образования, в структуре и организации образовательного процесса, в методической и воспитательной работе – всё это способствовало получению школой нового статуса.

С 1993-1994 учебного года в гимназии началась работа по интеграции основного и дополнительного образования, по профильному обучению на третьей ступени и другим инновационным преобразованиям, основанным на интегративно-гуманитарном подходе, то есть, проецировании знаний на личность обучающегося.

Мы создаём современную школу, выпускники которой будут жить и трудиться в первой половине XXI столетия, в стремительно меняющемся мире, и должны быть всегда на уровне тех проблем, которые предстоит решать человечеству.

Именно на это направлено гимназическое образование - образование повышенного уровня, формирующее интеллектуального, нравственного и творческого потенциала личности. Гимназическое образование – образование общекультурного направления. Для учащихся основным принципом гимназического образования является свобода выбора.


^ Миссия гимназии (в самых общих чертах) - подготовка высокообразованного, инициативного и общественно активного выпускника, способного творчески реализовывать себя в различных сферах современного общества, увеличить интеллектуальный потенциал страны, быть готовыми к саморазвитию, к восстановлению нравственности и духовности.


Цели образования в гимназии:

  • дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование;

  • раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка;

  • дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями;

  • создать условия для формирования мотивации к саморазвитию и самообразованию учащихся и учителей гимназии;

  • готовить наиболее одаренных и заинтересованных в получении основного и дополнительного образования учащихся к поступлению в вузы;

  • обеспечить условия для развития личности;

  • способствовать овладению навыками научно-исследовательской деятельности как учащимися, так и учителями.


Приоритеты гимназии:

  • создание эффективного, многомерного, развивающегося образовательного пространства гимназии;

  • реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования;

  • обеспечение непрерывности в учебно-воспитательном процессе гимназии;

  • освоение и внедрение в педагогическую систему гимназии инновационных технологий.


^ Общие сведения о гимназии

Учредителем муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», расположенного по улице Головко 89 (тел.. 47-41-06, 47-41-13, 47-40-80, E-mail gimn_1@list.ru) является администрация г. Нальчика.


Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 082817 выдана 7 апреля 2006 года на 5 лет.


^ Государственную аккредитацию образовательное учреждение прошло 24 октября 2006 года. По результатам аккредитации ему установлен следующий государственный статус:

тип – общеобразовательное учреждение

вид – гимназия.

В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует:

  • общеобразовательные программы,

  • программы дополнительного образования

и имеет право на выдачу выпускникам документов государственного образца:

  • аттестата об основном общем образовании,

  • аттестата о среднем (полном) общем образовании

и на пользование печатью с изображением герба РФ.

В 2008 году гимназия была аттестована и приказом МОН КБР № 208 от 27 марта 2008 года срок действия государственной аккредитации продлен на 5 лет.


Устав МОУ «Гимназия №1» г. Нальчика КБР принят на собрании трудового коллектива МОУ «Гимназия №1», протокол №1 от 17.09.2005г.


Коллективный договор МОУ «Гимназия №1» г. Нальчика (2008-2010г.г.) Регистрационный № 30 от 17.03.2008г., прошел уведомительную регистрацию в отделе по труду и занятости Администрации г.Нальчика.


Проблема, над которой работает педагогический коллектив:

«Создание универсально-профильного образовательного учреждения на основе целостного образовательного пространства гимназии, интегрирующего основное и дополнительное образование».


^ Направление инновационной и экспериментальной работы (типы нововведений):

  • моделирование целостного образовательного пространства в образовательном учреждении на основе интеграции основного и дополнительного образования;

  • обновление содержания образования, внедрение в учебный процесс новых программ и учебников по профильному обучению и при изучении второго иностранного языка, а также информатики и ИКТ со 2 по 4 кл. (безмашинный вариант), с 5 по 9 кл.;

  • создание новых образовательных программ по элективным курсам предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • моделирование новых образовательно-воспитательных структур;

  • разработка новой системы управления и самоуправления (Управляющий совет, Школьный Парламент, Детская организация);

  • нововведения в организации образовательного процесса.

^ Наличие программы развития образовательного учреждения. Соответствие направления инновационной работы этой программе:

Образовательное учреждение имеет программу развития на пятилетний срок (с 2005 по 2010 г.г.), соответствующую направлениям инновационной работы.

Инновационный путь развития связан

  • с развитием своего опыта (работа по профильному обучению в гимназии ведется с 1993 года);

  • освоением чужого опыта (изучение второго иностранного языка);

  • создание нового опыта (предпрофильная подготовка выпускников основной школы, роль дополнительного образования в профильном обучении, создание условий в образовательном учреждении для полноценного личностного развития каждого ученика).


^ Продолжительность образования


Ступени образования

Классы

^ Продолжительность обучения

Начальная школа

1-4 классы

4 года

Основная (неполная) средняя школа

5-9 классы

5 лет

Средняя школа

10-11 классы

2 года



^ Основные формы и методы образовательной деятельности


Урочная

Внеурочная

Внеклассная

  • достижение обязательного минимума;

  • повышение общего уровня образования

  • расширение знаний по разным предметам и курсам;

  • повышение уровня интеллектуальной деятельности.

  • общее развитие;

  • повышение эрудиции;

  • расширение кругозора;

  • укрепление здоровья.

  • все виды учебных занятий.

  • олимпиады;

  • научно-практические конференции;

  • факультативы;

  • кружки;

  • и т.д.

  • спектакли;

  • концерты;

  • праздники;

  • тематические вечера;

  • спортивные соревнования;

  • походы;

  • дни здоровья;

  • и.т.д.


На конец 2008-2009 учебного года в гимназии обучалось 515 человек:

I ступень – 1-4 классы – 188

II ступень – 5-9 классы – 239

III ступень – 10-11 классы – 88

^ Количество классов – 25:

I ступень – 1-4 классы – 8 классов

II ступень – 5-9 классы – 12

III ступень – 10-11 классы – 5

Средняя наполняемость классов – 20,6:

I ступень – 1-4 классы – 23,1

II ступень – 5-9 классы – 19,9

III ступень – 10-11 классы – 17,6

В гимназии обучаются в основном дети из микрорайона – 320 учащихся.

Из других микрорайонов города – 197 учащихся.

^ Социальная структура семей:

многодетные семьи - 106

неполные семьи - 88

малообеспеченные - 60

неблагополучные - 2.

Социальный статус родителей:

служащие - 116

рабочие - 125

предприниматели - 145

военнослужащие - 20

иные сферы - 55

не работающие - 170.

Численность учителей:



Образование:



Стаж работы:




Категории:



По национальному составу:




В гимназии работают 5 учителей, победивших в конкурсе лучших учителей КБР на получение денежного поощрения:

Карамышева Ф.Х. - учитель истории

и обществознания

высшей категории - 2006г.

Конакова Л.А. – учитель балкарского

языка и литературы

высшей категории - 2007г.

Хуранова Ж.Х. – учитель французского языка

высшей категории - 2008 г.

Лунина А.П. - учитель биологии и естествознания

высшей категории - 2009г.

Умарова Э.Т. – учитель английского языка

высшей категории - 2009г.


^ Совершенствование управляющей системы


Анализ управленческой деятельности показал, что традиционный подход в управлении образовательным учреждением сегодня уже не позволяет достичь желаемых результатов, показателей. Необходим новый подход к информационному обеспечению, педагогическому анализу, планированию, организации, контролю и регулированию всей деятельности, требует доработки функционал участников образовательного процесса.

В гимназии создается такая система управления, которая будет адекватной намеченным целям и направлениям концепции и стратегического плана гимназии. Чтобы создать условия для саморазвития, самоопределения, самореализации ученика и раскрытия творческого потенциала учителя, управление переводится на горизонтальную систему, решается вопрос о соотношении централизации и децентрализации. Как итог – перевод в режим само- и соуправления.

Административное управление в гимназии осуществляют директор и его заместители.

^ Сведения об администрации:


п/п



Ф.И.О.

Дата рождения

Должность

Образование

^ Учебное заведение,

дата окончания

Звания и награды

Общий стаж

^ Педагогический стаж

Разряд по ЕТС

Год прохождения

аттестации

Год прохождения курсов повышения квалификации



Ордокова

Лидия

Алиевна

30.11.

1961

Директор

В

КБГУ

Почетный работник общего образования РФ




25

14/16

2003

2006



Балкизов

Беслан

Батиевич

15.10.

1974г.

Зам. директора по ВПР

В

КБГУ

1997г.




10,7

8/1

10/13

2007

2007



Вороков

Аби

Ауесович

24.11.

1955г.

зам. директора по ВР

В

КБГУ,

1995г.





















Леонова

Лариса

Александровна

11.09.

1947

Зам. директора

по НМР

В

КБГУ,

1971

«Отличник народного образования», Почетная грамота МОН КБР

40

37/16

12/14

2007

2005




Цой

Наталия Вениаминовна

01.20

1957

Зам. директора по УВР

В

МГУ им. Н.П. Огарева

1979




29

29

14/15

2007

2008г.



Гавашели

Карина

Михайловна

18.05.

1869

Зам. директора по ВР

В

КБГУ, 1992г.




18

18

13/14

2006

2006



Органами государственно-общественного управления гимназией являются Управляющий совет, Педагогический совет, родительский комитет. Высшим органом самоуправления гимназии является общешкольная конференция.


^ Управляющий совет.

В октябре месяце 2008 года был создан Управляющий совет гимназии, в который вошли

- из числа педагогов гимназии:

  • Карамышева Фатима Хабасовна, учитель истории и обществознания;

  • Динаева Светлана Аминовна, учитель балкарского языка и литературы;

  • Степанова Наталья Викторовна, социальный педагог;

- представители обучающихся в 9-х – 11-х классах:

  • Гадиева Марьям – 9 «б» класс,

  • Гендугова Амина – 10 «б» класс,

  • Маремкулова Мария – 11 «б» класс;

- от родителей обучающихся:

  • Отаров М.М. – 1 кл.,

  • Барсагова С.Г. – 2 «б» кл.,

  • Карданов А.Х. – 6 «а» кл.,

  • Дьяков С.А. – 6 «б» кл.,

  • Богатырева Р.М. – 10 кл,;

  • Кумыкова А.Н. – 10 кл.;

- директор МОУ «Гимназия №1» Ордокова Л.А.,

- заместитель директора по УВР Цой Н.В.,

- представитель учредителя ОУ Борчаев К.М.


В этот же период оформлена вся необходимая документация:

  • Положение об Управляющем совете,

  • протоколы заседаний Управляющего совета,

  • регламент участия Управляющего совета в работе образовательного учреждения, а также внесены необходимые изменения и дополнения в Устав гимназии.

В течение учебного года проведены четыре заседания Управляющего совета, на которых рассматривались различные стороны деятельности гимназии:

  • переход на ОСОТ,

  • организация горячего питания для обучающихся,

  • реконструкция школьного буфета в столовую,

  • достижения учителей и учащихся в конкурсах и олимпиадах разного уровня.

Кроме того, в гимназии созданы и функционируют органы ученического самоуправления: школьный Парламент и детская общественная организация «Радуга».

В образовательном учреждении функционируют научно-методический совет, кафедра «Филология», методические объединения («Математика. Информатика и ИКТ», «Естественные науки», «Физическая культура», «История. География», «Начальная школа»).

С учетом характера изменений в образовании, который заключается в серьёзном обновлении целей, углублении индивидуализации обучения, развитии самоуправления и связей с общественностью, расширении инновационных методов образования и самообразования, на первый план в управлении гимназии выходит стратегическое управление:

- выработка стратегии;

- овладение методами проектной деятельности;

- работа с социальными партнерами;

- управление материально-финансовыми ресурсами.

Это предполагает стратегическое планирование, определение долгосрочных приоритетов развития гимназии, обеспечение необходимой информацией всех потребителей образовательных услуг, управление профилизацией школы.

Рассматривая качество как ключевую проблему образования, считаем, что управлять качеством - это значит:

- создавать условия, способствующие удовлетворению образовательных потребностей заказчика образовательных услуг;

- организовать эффективный образовательный процесс;

- создавать критериальную базу, позволяющую оперативно получать информацию и обрабатывать её в целях коррекции УВП.


^ Виды управленческой деятельности по управлению качеством образования


Традиционные

Инновационные

Планирование


Контроль

Руководство

Стимулирование

Владение технологиями определения приоритетных проблем образовательной программы

Умение обосновать миссию школы

Умение разработать программу развития

Проведение методической политики


Создание системы управления качеством образования связываем с такими методами управления, которые позволяют обеспечить эффективное решение проблемы:

- управление по целям;

- управление по отклонениям;

- управление по результатам.

Так как предстоит обеспечить новый вид связи между образованием и новым рынком труда, то родилась идея профильной старшей школы, реализация которой также потребует новых методов управления, в частности, развитие профориентационной работы.

Создание профильной школы требует нового подхода к управлению контингентом обучающихся. Это означает формирование такой функции, как управление предложением образовательных услуг.

Вместе с тем возникает управленческая задача – формировать спрос на различные образовательные услуги. Следовательно, управление качеством должно включать в себя функцию маркетинга образовательных услуг.

Планируем к концу основного этапа реализации программы развития создать службу маркетинга, способную выполнять различные виды деятельности.

Среди факторов и условий, повышающих качество управления, особую роль играет система повышения квалификации учителя, связанная непосредственно с работой гимназии, где происходит непрерывное повышение профессионального мастерства.

В сложной управленческой деятельности методическая работа – одно из приоритетных направлений.

Качество проведенных в гимназии мастер-классов, семинаров, конференций, создание авторских методик, внедрение передовых технологий обучения и воспитания – всё это позволяет судить о педагогической и управленческой культуре образовательного учреждения.

Городские и республиканские семинары, проведенные в истекшем учебном году, отличались актуальностью тематики и серьезной подготовкой практической части, опирающейся на современные технологии. Присутствующие отмечали глубину и инновационность проводимых мероприятий, отличную подготовку внеклассных и урочных занятий.


Дата

Уровень

Тематика

Предмет

Ответственные

16.10.08

Городской

«Последовательное формирование здоровьесберегающего образовательного пространства гимназии»

Начальная школа

Капинос Е.Н.,

учителя начальных классов

Махова М.К.

18.11.08

Городской

«Основные типы традиционных и нетрадиционных уроков»

Русский язык и литер.

Трусова А.И.

Каракетова В.С.

Вишнякова Т.А.

Мухадиева Ф.П.

26.11.08

Республи-

канский

«Формирование экологической культуры учащихся»

Биология

Лунина А.П.

09.12.08

Городской

Представление педагогического опыта Вишняковой Т.А.

Русский язык и литер.

Вишнякова Т.А.

Махова М.К.

28.12.08.

Городской

«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках кабардинского языка и литературы»

Кабардинский язык и литература

Мусаева Т.Ш.

Табухова М.И.

12.01.09

Городской

«Применение игровых технологий на уроках балкарского языка и литер. в русскоязычных группах»

Балкарский язык и литература

Конакова Л.А.

29.01.09

Городской

«Нетрадиционные формы урока иностранного языка»

Иностранные языки

Умарова Э.Т.

Хуранова Ж.Х.

Щедрова Р .С.

Батова Ф.Х.

Налоева Ж.А.

Шугушева М.М.

Чомаева И.У.

Махова М.К.

09.02.09

Городской

«Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки учащихся»

Психология

Янбухтина С.А.

Тоноян О.Е.

Усенко Е.В.

27.02.09.

Городской

«Развитие учебно-интеллектуальных умений и навыков на уроках математики»

Математика

Пастухова И.В.

Науржанова Г.М.

Тоноян О.Е.

Азнаева Л.А.

22.04.09

Городская конферен-ция

«Воспитание детей на традициях национальной культуры»


Дополнитель-ное образование

Ордокова Л.А.

Конакова Л.А.

Махова М.К.

08.05.09

Республи-канский

«Преподавание базового и профильного курса информатики. Развитие критического мышления на уроках информатики»

Информатика и ИКТ

Азнаева Л.А.

Караева Н.А.

18.05.09

Республи-канский

«Структурная методика как инновационная педагогическая деятельность»

Русский язык и литература

Мухадиева Ф.П.


В гимназии осуществляется краткосрочный и долгосрочный мониторинг. Краткосрочный ориентирован на промежуточные результаты, долгосрочный – на программу развития гимназии, позволяющий делать объективные выводы не только о ходе реализации программы, но и об успешности развития образовательного учреждения.

В течение последних лет в гимназии сложилась определенная система мониторинга, определен круг лиц, отвечающих за состояние определенных видов мониторинга.

1. Управленческий мониторинг (директор, заместитель директора по НМР):

  • качественный состав и профессиональный уровень педагогического коллектива;

  • продуктивность управленческой деятельности;

  • формирование оптимальной атмосферы УВП в гимназии;

  • вовлеченность в научно-исследовательскую, экспериментальную работу.

2. Дидактический мониторинг (заместитель директора по УВР):

  • состояние организационных форм и методов УВП;

  • качество знаний по общеобразовательным предметам и профильным дисциплинам (по классам);

  • уровень обученности;

  • успеваемость и качество знаний по итогам учебного года;

  • качество знаний выпускников по ЕГЭ в сравнении с городскими результатами;

  • достижения учащихся по олимпиадам, научно-практическим конференциям, конкурсам;

  • поступление выпускников в вузы и ссузы.

3. Организационный мониторинг (заместитель директора по УВР, секретарь):

  • наполняемость классов, количество классов, общее количество обучающихся, наполняемость групп, изучающих родные языки, иностранные языки, информатику;

  • движение учащихся в течение года.

4. Воспитательный мониторинг (заместители директора по ВР, ВПР, ДО):

  • уровень воспитанности гимназистов;

  • занятость в кружках, секциях, студиях;

  • работа с одаренными детьми.

5. Психолого-социально-педагогический мониторинг (педагог-психолог, социолог):

  • состояние психологического здоровья обучающихся;

  • развитие индивидуальных способностей;

  • адаптация на разных ступенях обучения;

  • уровень готовности к обучению;

  • изменение профессиональных предпочтений в период предпрофильной подготовки;

  • отслеживание социального статуса детей их неполных и неблагополучных семей;

  • проведение социологических опросов.

6. Медицинский мониторинг (школьный медицинский работник, учителя физической культуры):

  • состояние физического здоровья;

  • уровень заболеваемости.

Внутригимназический мониторинг осуществляется при единой координации действий и руководстве директора гимназии.


Опытно-экспериментальная работа по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения в 2008-2009 учебном году велась по следующим основным направлениям:

  1. Отработка основных форм организации профильного обучения и предпрофильной подготовки.

  2. Совершенствование нормативной базы.

  3. Отработка механизма формирования учебного плана с учетом нескольких профилей.

  4. Апробация элективных курсов для решения задач

- по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов,

- по оптимизации направленности содержания для 10-11 классов.

5. Изучение системы оценивания учебных достижений учащихся:

- возможности использования портфолио в 9-х классах,

- целесообразность использования модели портфолио в 10-11 классах.

6. Использование новых программ и учебников по профильным предметам.

7. Повышение квалификации учителей, работающих в профильных классах.

8. Использование потенциала воспитательной работы дополнительного образования.

9. Психологическое сопровождение опытно-экспериментальной работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению.

Опытно-экспериментальной деятельностью были охвачены следующие классы:

предпрофильная подготовка

8 «а», «б» классы – пропедевтика - изучение профессиональных предпочтений учащихся среднего звена, социологические опросы, просветительская работа;

9 «а», «б» классы – предпрофиль - элективные курсы разной направленности, просветительская работа, психологическое тестирование.

профильное обучение

10 «а» класс – двухпрофильный класс - работа по учебному плану

(химико-биологический, соответствующих профилей,

информационно-технологический элективные курсы (обязатель-

профили) ные предметы по выбору),

10 «б» класс учебные практики, проекты,

(социально-гуманитарный профиль) исследовательская деятель-

11 «а» класс ность, психологическое те-

(информ.-технологический профиль) стирование, введение в

11 «б» класс учебный процесс программ

(социально-гуманитарный профиль) и учебников нового поко-

11 «в» класс ления.

(химико-биологический профиль)

Впервые в этом учебном году был организован двухпрофильный класс, в котором сформированы две группы - информационно-технологического и химико-биологического профилей. Базовые общеобразовательные предметы, интегрированный курс «Обществознание» и профильный общеобразовательный предмет «Математика» в этом классе обязательны для всех учащихся. Профильные общеобразовательные предметы, определяющие общую направленность соответствующего профиля, и интегрированный курс «Естествознание» (для информационно-технологического профиля) учащиеся посещали по группам. При составлении расписания эти занятия совмещались с элективными курсами. Деление на группы и оплата труда учителей производились за счет школьного компонента учебного плана. Естественно, это повлекло уменьшение количества учебных предметов по выбору.

Порядок формирования двухпрофильного класса, а также содержание и организация образовательного процесса осуществлялись в соответствии с разработанным «Положением о классе с двумя профильными группами обучающихся». Кроме того, регламентацию профильного обучения осуществляли ранее разработанные положения:

  • «Положение о порядке организации профильной подготовки учащихся МОУ «Гимназия №1»

  • «Примерное положение о классах с профильным обучением в МОУ «Гимназия №1».

Социальное партнерство в профильном обучении осуществлялось прежде всего с Нальчикским филиалом Краснодарского университета МВД России. Был заключен договор о творческом сотрудничестве, определены отношения и обязательства сторон. Силами специалистов юридического факультета проводились занятия 1 раз в неделю на базе филиала с учащимися 10 «б» и 11 «б» классов социально-гуманитарного профиля по конституционному праву и политологии. Учащиеся профильных классов, члены гимназического научного общества активно занимались научно-исследовательской работой по подготовке к Всероссийскому конкурсу студенческой и учащейся молодёжи «Моя законотворческая инициатива» под руководством доктора юридических наук Л.А. Тхабисимовой. Ученики проявили повышенный интерес к занятиям, расширяющим и углубляющим их знания в области обществоведческих курсов. Ученик 10 «а» класса Вологиров А. стал победителем заочного тура и занял II место в очном туре Всероссийского конкурса студенческой и учащейся молодёжи «Моя законотворческая инициатива».

В процессе профильного обучения продолжалась апробация учебников по естествознанию под редакцией И.Ю. Алексашиной (10-11 кл.) и учебника истории «Всеобщая история» (автор Л.Н. Алексашкина).

В 2008-2009 учебном году были предусмотрены элективные курсы по предпрофильной подготовке

9 классы

  1. «Путешествие по стране Грамматика: ключ к английскому языку – глаголу». (Учитель Умарова Э.Т.)

  2. «Законы физики вокруг нас» (Учитель Хасауова Л.М.)

  3. «Экология человека» (учитель Лунина А.П.)

  4. «Решение задач повышенной сложности по физике (Учитель Жангуразова В.М.)

  5. «Латинский язык» (Учитель Карамышева А.Р.)

  6. «История России» (Учитель Карамышева Ф.Х.)

Элективные курсы для профильных классов:

10 классы

  1. «Избранные главы общей физики» (Учитель Хасауова Л.М.)

  2. «Избранные вопросы математики» (Учитель Науржанова Г.М.)

  3. «Латинский язык» (Учитель Карамышева А.Р.)

  4. «Изучение языка на основе формулы «Инвариант СТ». «Учитель Мухадиева Ф.П.)

  5. «Удивительное рядом… Практическая фразеология» (Учитель Ляшенко Л.В.)

  6. «В мире географии: интересно и занимательно» (Учитель Усенко Е.В.)

  7. «История в документах» (Учитель Карамышева Ф.Х.)


11 классы

  1. «Физика человека» (Учитель Жангуразова В.М.)

  2. «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку» (Учитель Умарова Э.Т.)

  3. «Подготовка к ЕГЭ по физике» (Учитель Жангуразова В.М.)

  4. «Подготовка к ЕГЭ по французскому языку» (Учитель Хуранова Ж.)

  5. «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» (Учитель Каракетова В.С.)

  6. «Подготовка к ЕГЭ по истории» (Учитель Пастухов А.А.)

  7. «Подготовка к ЕГЭ по географии» (Учитель Усенко Е.В.)

  8. «Подготовка к ЕГЭ по химии» (Учитель Рева И.Ю.)

Тематику элективных курсов учителя подбирали с учетом как внутрипрофильной дифференциации, так и направленную на компенсацию профильной однонаправленности, а также способствующую углублению индивидуализации профильного обучения, расширению мировоззренческих представлений обучающихся.

Курсы по выбору являлись обязательной частью содержания профильного обучения. В истекшем учебном году на все элективные курсы по учебному плану отводилось по 35 часов. Учителя составили рабочие программы и календарно-тематическое планирование, предусмотрели завершающий этап как в форме тестирования, зачета, так и защиты выполненного проектного или исследовательского задания. За несколько лет экспериментальной работы накоплено большое количество программ по элективным курсам.

Опытно-экспериментальная работа показала, что элективные курсы, органически сочетаясь с базовыми профильными предметами, незаменимы для достижения цели профильного обучения. Кроме того, создание программ элективных курсов – важнейшая часть научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в профильных и предпрофильных классах, способствующая профессиональному росту учителей, освоению ими новых образовательных технологий.

Важной составляющей предпрофильной подготовки профильного обучения является изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся, те ость психолого-педагогическое сопровождение. Работа в этом направлении показала, что психологу необходимо перевести профориентационную работу из диагностической в развивающую, диагностико-коррекционную. Первые шаги в этом направлении в гимназии уже сделаны. По крайней мере, что касается планирования, использования соответствующих методик, программы подготовки учащихся среднего звена к выбору профиля дальнейшего обучения.

Исходя из основных направлений опытно-экспериментальной деятельности, поставленных задач были достигнуты результаты:

  • разработаны учебные планы по профилям;

  • отработана методика составления расписания для двухпрофильных классов и при проведении элективных курсов;

  • определены наиболее вероятные варианты формирования многопрофильных классов и содержание обучения в них;

  • сделаны рекомендации по составлению и доработке рабочих программ по профильным предметам и элективным курсам;

  • оптимизирован набор элективных курсов и направленность их содержания;

  • продумана модель портфолио и её использование в оценке учебных достижений учащихся;

  • создана соответствующая нормативная база, проекты нормативно-методических документов, их содержания;

  • продумана организация профессиональной ориентации в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • подобраны методики в диагностико-коррекционной работе психолога, составлены анкеты для социологических исследований.


^ Условия организации образовательного процесса.


Правила приема в МОУ «Гимназия №1» регламентируются Законом РФ «Об образовании», Законом КБР «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом МОУ «Гимназия №1», Положением о приеме в гимназию.

В первый класс МОУ «Гимназия №1» принимаются дети, достигшие возраста 6,5 лет на 1 сентября, не имеющие медицинских и иных противопоказаний и проживающие в микрорайоне, прилегающем к данному образовательному учреждению. Если ребенок не достиг школьного возраста, т. е. 6,5 лет на 1 сентября текущего учебного года, он может быть принят в первый класс на основании решения медико-психолого педагогической комиссии, созданной при муниципальном органе управления образованием.

Также осуществляется прием учащихся в классы начальной, средней и старшей ступеней образования

При наличии свободных мест (при наполняемости классов менее 25 человек) в ОУ принимаются дети, не проживающие в микрорайоне гимназии.

Прием в образовательное учреждение осуществляется на основании заявления родителей и/или лиц их заменяющих и при наличии комплекта документов, предусмотренного Положением о приеме в гимназию.

Никаких ограничений при приеме в МОУ «Гимназия №1», связанных с уровнем развития ребенка, не существует. За исключением случаев, предусмотренных Законом РФ «Об образовании» и Законом КБР «Об образовании», Типовым положением об образовате6льном учреждении.

МОУ «Гимназия №1» работает в режиме шестидневной учебной недели. За исключением первых классов – для них предусмотрена пятидневная рабочая неделя. Средняя продолжительность перемен составляет 10-15 минут.

Во вторую смену обучаются три класса - 3 «А», 3 «Б», 4 «Б». Их численность составляет 67 человек, другими словами – 13% от общей численности обучающихся. Начало второй смены в 1245.

Во второй половине дня функционируют предметные и непредметные кружки, факультативы, спортивные секции. В выходные дни в гимназии работают спортивные секции, студии национальных и современных танцев.

В образовательном учреждении действует пропускной режим. Вход посторонним лицам разрешается только при наличии документа, удостоверяющего личность. Для обеспечения безопасности обучающихся и сотрудников гимназии в учреждении функционирует кнопка тревожной сигнализации.

МОУ «Гимназия №1» не располагает условиями для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья непосредственно в образовате6льном учреждении. Но гимназия обеспечивает обучение на дому всем нуждающимся при наличии медицинских показаний и соответствующего заключения КЭК. Средняя наполняемость классов по гимназии составляет 20,6 человек. В начальной школе этот показатель выше - 23,5 человека; в среднем звене – 19,9 человека; в старшей школе – 17,4 человека.

МОУ «Гимназия №1» располагает библиотекой. Библиотечный фонд составляет 21300 томов, в том числе 1100 учебников. Все без исключения ученики гимназии имеют право бесплатно пользоваться библиотекой.


^ Показатели отсева

(по итогам 2008/2009 учебного года).

Всего выпускников: 9х классов 37 человек;

11х классов 47 человек.


№ п/п

Показатели отсева

Количество

%



Доля выпускников общего среднего образования, перешедших на следующую ступень









Доля выпускников 9х классов, поступивших в учреждения начального профессионального образования









Доля выпускников 9х классов, поступивших в учреждения среднего профессионального образования









Доля выпускников 11х классов, поступивших в учреждения высшего профессионального образования









Доля выпускников 11х классов, поступивших в учреждения среднего профессионального образования









Доля выпускников 11х классов, поступивших на различные курсы









Доля выпускников 11х классов, поступивших на работу








^ Итоговая аттестация выпускников 11х классов

В 2008/2009 учебном году численность выпускников 11х классов составила 47 человек. Все они приняли участие в ЕГЭ и успешно преодолели минимальный допустимый барьер по русскому языку и математике. Все выпускники получили аттестаты о среднем полном общем образовании.

Окончили школу с золотыми и серебряными медалями:

  1. Отарова Раузат Махтиевна – золотая медаль

  2. Лукьяева Людмила Жамаловна – золотая медаль

  3. Чемм Елена Витальевна – серебряная медаль.

На «хорошо» и «отлично» окончили школу 24 выпускника.


Результаты итоговой аттестации выпускников 11х классов.


Класс

Классный руководитель

Кол-во учащихся

Кол-во отличников

Кол-во хорошистов

% успеваемости

% качества

СОУ

11 «А»

Науржанова Г. М.

16 чел.

1 чел.

12 чел.

100

81

58

11 «Б»

Шугушева М. М.

16 чел.

1 чел.

4 чел.

100

31,2

47

11 «В»

Рева И. Ю.

15 чел.

1 чел.

8 чел.

100

60

49



^ .Результаты участия учащихся в ЕГЭ (в разрезе каждого предмета)

Предметы

Количество

сдававших

Количество набравших

ниже допустимого

Количество пересдач

Средний балл по школе

Математика

46

0

0

58

Русский язык

47

2

2

57

Биология

7

0

0

51

Информатика

3

0

0

56

История

6

0

0

54,3

Обществознание

27

0

0

56

Химия

8

0

0

61

Физика

14

0

0

49

Английский язык

5

0

0

64,2


Итоговая аттестация выпускников 9х классов

В 2008/2009 учебном году численность выпускников 9х классов составила 37 человек. Все они прошли государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку и алгебре, а также по профильным предметам, в новой форме. Экзамены по родным языкам и по истории Кабардино-Балкарской республики проходили в традиционной форме.

^ Аттестаты особого образца получили 9 человек.

На «хорошо» и «отлично» окончили 9 ый класс 14 человек.


Результаты итоговой аттестации выпускников 9х классов.


Класс

Классный руководитель

Кол-во учащихся

Кол-во отличников

Кол-во хорошистов

% успеваемости

% качества

СОУ

9 «А»

Усенко Е. В.

17 чел.

6 чел.

8 чел.

100

82,4

73,4

9 «Б»

Динаева С. А.

20 чел.

3 чел.

5 чел.

100

40

53,1




оставить комментарий
страница1/3
Дата17.10.2011
Размер0.68 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх