Публичный отчёт директора моу щёлковской гимназии Никитиной Раисы Михайловны «о состоянии и результатах деятельности моу щёлковской гимназии щёлковского муниципального района московской области» За 2007/2008 учебный год icon

Публичный отчёт директора моу щёлковской гимназии Никитиной Раисы Михайловны «о состоянии и результатах деятельности моу щёлковской гимназии щёлковского муниципального района московской области» За 2007/2008 учебный год


Смотрите также:
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Щёлковской гимназии...
Публичный отчет моу сош №1 п. Фряново щмр мо за 2008 2009 учебный год...
Публичный отчёт Осостоянии и результатах деятельности моу «Куриловская гимназия» за 2008-2009...
Публичный доклад Комитета по вопросам образования Администрации Щёлковского муниципального...
Задачи образовательной деятельности Гимназии на 2008-2009 учебный год 6 Организационно...
Публичный отчет моу...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №32 обобщает результаты...
Публичный доклад по итогам работы моу гимназии г...
Сокращенный вариант публичного доклада Комитета по вопросам образования Администрации...
Публичный доклад...
Бличный отчет о деятельности моу изваринской средней общеобразовательной школы Ленинского...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

^ Качество ЗУН по классам и предметам за 2007 - 2008 учебный год

 

5-а

5-б

5-в

5-г

 

6-а

6-б

6-в

6-г

6-д

 

7-а

7-б

7-в

 

8-а

8-б

 

9-а

9-б

9-в

9-г

 

10-а

10-б

10-в

 

11

а

11-б

11-в

11-г

 

 

Рус.яз.

85

48

80

88

75%

84

74

90

52

59

72%

90

83

72

82%

59

55

57%

89

73

52

79

73%

78

68

31

59%

100

80

80

96

89%

72%

Литерат.

92

80

100

88

90%

92

86

96

78

82

87%

100

100

83

94%

96

72

84%

100

95

84

89

92%

85

84

31

67%

92

100

100

100

98%

87%

Ритор.

100

96

100

100

99%

100

100

100

73

91

93%

100

100

93

98%

89

-

89%

100

86

-

-

93%

-

-

-

-

-

-

-

-

84%

94%

Ин.яз.

100

84

76

76

84%

84

74

96

70

73

79%

97

87

72

85%

78

72

75%

100

95

68

82

86%

93

84

76

84%

96

100

92

96

96%

84%

Математ.

85

64

80

76

76%

52

74

93

47

73

68%



















 













 










 













72%

72%

Алгебра













0%
















 

93

93

55

80%

59

52

55%

100

82

52

75

77%

59

52

31

47%

100

84

92

100

94%

71%

Геометр.













0%
















 

97

77

65

80%

59

49

54%

81

68

52

57

64%

56

56

45

52%

88

80

88

76

83%

67%

Информ.

100

92

84

88

91%

100

100

96

100

82

96%

90

100

62

84%

-

93

93%

-

-

-

-

-

100

84

76

87%

100

100

100

100

100%

92%

История

100

100

100

100

100%

100

96

100

95

91

96%

97

100

86

94%

100

86

93%

100

91

64

93

87%

100

100

93

98%

96

84

96

100

94%

95%

Всеобщая
история













 
















 













96

86

91%

100

86

72

100

89%

96

100

97

98%

100

84

96

100

95%

93%

Обществ.













 
















 













96

90

93%

100

100

76

100

94%

100

100

100

100%

100

100

80

100

95%

95%

Право













 
















 



















 

100

100

92

100

98%

100

100

100

100%

100

100

96

100

99%

99%

Географ.













 

96

87

96

78

86

89%

100

90

97

96%

96

90

93%

100

95

52

86

83%

93

88

72

84%

100

100

100

96

99%

91%

Биология

96

96

100

94

96%

88

91

100

83

82

89%

100

100

97

99%

89

86

87%

100

100

64

89

88%

78

100

79

86%

100

96

100

100

99%

92%

Физика













 
















 

100

97

69

89%

85

72

78%

85

73

64

82

76%

59

56

48

54%

88

72

84

76

80%

75%

Астроном.













 
















 



















 













 










 

100

100

100

100

100%

100%

Химия













 
















 













59

59

59%

85

64

56

54

65%

74

60

38

57%

88

68

76

84

79%

65%

Физ-ра

100

100

100

100

100%

100

100

100

100

95

99%

100

100

97

99%

100

100

100%

100

100

100

100

100%

100

100

100

100%

100

100

100

96%

99%

99%

О Б Ж

92

100

100

100

98%

100

100

100

100

100

100%

100

100

97

99%

100

97

98%

100

77

100

100

94%

100

100

100

100%

100

100

100

100

100%

98%

Музыка

100

100

92

100

98%

96

100

96

91

95

96%

100

100

90

97%

100

90

95%













 










 













96%

 

ИЗО,черч.

100

100

100

100

100%

100

100

100

100

100

100%

100

100

97

99%

92

80

86%

93

77

50

89

77%










 













 

 

Технология

100

100

100

100

100%

100

100

100

100

100

100%

100

100

97

99%

81

100

90%

96

95

56

75

80%

100

84

86

90%

100

100

100

100

100%

94%

Ритмика

100

100

100

100

100%

100

100

100

91

95

97%

100

100

97%

99%







 













 










 













99%

 

Экономика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

97%

 

 

56

93

74%

 

 

90

90%

 

100

 

 

100%

90%
^

Итоги сдачи ЕГЭ ( 2007-2008) в 9-х классах


Предмет

9-а

9-а

9-б

9-б

9-в

9-в

9-г

9-г

Русский язык

Год

ЕГЭ

Год

ЕГЭ

Год

ЕГЭ

Год

ЕГЭ

«5»

5

16

2

3

1

1

5

9

«4»

20

11

12

18

12

16

14

19

«3»

2

-

8

1

12

8

9

-

Математика

























«5»

5

27

2

7

-

2

4

11

«4»

16

-

13

12

13

10

11

8

«3»

6

-

7

3

12

9

13

9



















4






ИТОГО:





^ 9-а

Русский язык

9-а

Матем.

9-б

Русский язык

9-б

Матем.

9-в

Русский язык

9-в

Матем.

9-г

Русский язык

9-г

Матем.

Подтвердили

13

5

14

12

17

8

13

8

Улучшили

14

21

8

9

6

7

14

18

Ухудшили

0

1

0

1

2

10

1

2



ИТОГО:

Русский язык

Математика

Подтвердили

57

33

Улучшили

42

55

Ухудшили

3

14
^

Итоги сдачи ЕГЭ ( 2007-2008) в 11 -х классах


Предмет

11-а

11-а

11-б

11-б

11-в

11-в

11-г

11-г

Русский язык

Год

ЕГЭ

Год

ЕГЭ

Год

ЕГЭ

Год

ЕГЭ

«5»

9

9

1

3

1

3

4

5

«4»

15

17

16

13

20

14

20

19

«3»

2

0

8

9

5

9

1

1

Математика

























«5»

13

21

2

2

3

12

3

20

«4»

11

5

17

16

15

11

9

5

«3»

2

0

6

7

8

2

13

0



















1






ИТОГО:





^ 11-а

Русский язык

11-а

Матем.

11-б

Русский язык

11-б

Матем.

11-в

Русский язык

11-в

Матем.

11-г

Руский язык

11-г

Матем.

Подтвердили

18

16

16

18

16

14

22

4

Улучшили

5

10

5

3

4

11

2

21

Ухудшили

3

0

4

4

6

1

1

0




ИТОГО

Русский язык

Математика

Подтвердили

72

52

Улучшили

16

45

Ухудшили

14

5
^

Итоги сдачи ЕГЭ ( по выбору)


Предмет

11-а

11-а

11-б

11-б

11-в

11-в

11г

11-г

Информатика

























«5»

4

-

-

-

5

-

-

-

«4»

-

1

-

-

15

1

-

-

«3»

-

3

-

-

-

19

-

-

Обществознание

























«5»

3

3

2

1

4

2

-

-

«4»

-

-

-

1

1

2

-

-

«3»

-

-

-

-

-

1

-

-




Предмет

11-а

11-б

11-в

11-г

Информатика













улучшили

-

-

-

-

ухудшили

4

-

19

-

подтвердили

-

-

1

-

Обществознание













улучшили

-

-

-

-

ухудшили

-

1

3

-

подтвердили

3

1

2

-




Предмет

Улучшили

Ухудшили

Подтвердили

Информатика

0

23

1

Обществознание

0

4

6

ИТОГО:

0

27

7



^

4.2. Инновационная деятельность


Программа инновационной деятельности направлена на:

  • индивидуализацию образовательного процесса;

  • информатизацию образования;

  • внедрение ресурсно- и здоровьесберегающх технологий;

  • развитие воспитательной системы;

  • повышение уровня профессиональной компетенции учителей и стремление к профессиональному развитию.

Основной смысл разработки программы развития гимназии состоит в оценке потенциала гимназии, выявлении возможностей роста этого потенциала и определении его использования.

Гимназия – это пространство роста для тех, кто учит и учится, открытое образовательное учреждение, которое работает в режиме социального партнёрства с коллегами, родителями, учащимися и обществом; с государственными, научными и общественными организациями; работает в инновационном режиме по организации УВП, по содержанию, по внедрению новых технологий, по управлению образовательным процессом в целях повышения престижа и качества гимназического образования.

Организуя инновационную деятельность, надо прежде всего думать о качественном образовании.

Оно включает в себя:

  • наличие высококвалифицированных педагогов;

  • своевременное повышение квалификации и различные её формы;

  • переход к профессиональному развитию педагогов и администрации;

  • создание развивающей среды общения;

  • обеспечение безопасных и комфортных условий в гимназии для участников образовательного процесса;

  • формирование экспертного сообщества;

  • компетентная управленческая политика кадровыми ресурсами;

  • педагогика приоритетного национального проекта «Образование».

Всё это в нашей гимназии есть.

Поэтому в области инновационной работы приоритетными должны быть по-прежнему:

  • экспериментальный проект «Школа – 2000…»;

  • научно-исследовательская предметная работа учителей и учащихся;

  • компьютеризация учебного и управленческого процесса;

  • проектная деятельность;

  • создание модели общественно-активной школы.

Развивается проектная деятельность как метод развития навыков основных способов работы с информацией. Мультемидийные технологии используются на уроках физики, информатики, биологии, географии.

Используется система интерактивного опроса «Verdict» на уроках физики и других предметов естественно-научного и технического профилей. Учителя овладели Интернет-технологиями и удачно используют на уроках.

Инновационные технологии применяются в научно-методической работе администрации, учителей и учащихся.

Ежемесечно проходият единые методические дни.

Вот некоторые из них:

  • Использование интерактивных тезхнологий в учебно-воспитательном процессе.

  • Применение новых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе гимназии.

  • Инновационные технологии в системе работы классного руководителя.

Как правило, в этот день проводятся открытые уроки, их обсуждение, приглашаются родители, учащиеся. Мы тесно связаны с методической службой района. Проводим зональные семинары совместно со школами г. Москвы и г. Королёва и конференции с РАО.

Очень значимо зарекомендовали себя учителя начальных классов. Они организовали методическую неделю начальной школы.

Работу научных консультантов начали учитель физики Сотник Е.А., учитель информатики Созинов А.А., учителя начальных классов Чередникова Л.В. и Петрова И.Б.

На уровне Щёлковского района проводят мастер-класс Хусаинов Р.В., Зотова Н.А.

^

Опытно-экспериментальная деятельность учителей и учащихся в Щёлковской гимназии.


 В нашем коллективе выбрана общая стратегия на информатизацию школьного учебного процесса, освоение компьютеров и информационных сетей. В гимназии разработана программа совершенствования учебного процесса средствами современных информационных технологий.
Современные уроки с применением компьютерных технологий позволяют повысить мотивацию обучающихся, активизировать их познавательную деятельность, работать каждому из них в своем ритме и выполнять своё персональное задание. Именно в этом мы видим возможность перехода от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения. Это же способствует становлению личностно ориентированного взаимодействия педагога с учащимися, проектированию индивидуальных траекторий  развития одарённых детей, а впоследствии и каждого ребёнка.
В коллективе создана обстановка, в которой уважительное отношение к компьютеру, информатике, к урокам с компьютерной поддержкой  становится престижным.

Проделана большая работа по оснащению учебных кабинетов компьютерами, интерактивными досками, мультимедийными проектами. Выявлен уровень теоретической готовности педагогов к использованию интерактивных форм, методов и приёмов в обучении. Сегодня в гимназии существует большая группа единомышленников, работающих над совершенствованием методики использования на уроках всех интерактивных средств обучения. Это учителя информатики, истории, физики, биологии, химии, географии. На этих уроках преподаватели показывают обучающимся как найти, отобрать, преобразовать информацию, полученную из разных источников и представленную разными способами.

Используя различные компьютерные продукты, мы предоставляем учащимся возможность изучать теоретический материал, самостоятельно решать задачи, выполнять практические задания разных уровней, а при необходимости ознакомиться с их правильным решением. В этом году много времени уделялось учителями созданию обучающих презентаций, которые использовались для изучения, закрепления нового материала. В этом направлении готовятся и проводятся уроки-проекты, деловые игры, уроки конференции. Проведение урока с использованием компьютерной презентации имеет ряд преимуществ:

- такой урок позволяет активно использовать одновременно несколько каналов восприятия, тем самым повышает эффективность восприятия и запоминания информации;

-информация подается ученикам в красочной форме, что вызывает у них исключительно положительные эмоции и повышает степень их заинтересованности в изучаемом материале;

-учащиеся имеют возможность принимать активное участие в создании урока (поиск и систематизация информации), тем самым формируя навыки самостоятельной работы по предмету, а также навыки владения информационными компьютерными технологиями.

Все вышеуказанные компьютерные и мультимедийные  средства используются также для осуществления контроля и коррекции знаний обучающихся. Отдельно можно отметить достоинства интерактивной системы опроса Verdict. Она позволяет очень быстро проверить с помощью тестов и оценить знания учащихся. Особенно актуально это становится в рамках подготовки к ЕГЭ.

Компьютерная техника сегодня выступает не только как средство автоматизации всех процессов обучения, но и как инструмент резкого повышения эффективности интеллектуальной деятельности учащихся.
Работа с интерактивными моделями,  проведение компьютерного эксперимента, с целью проверки результата, полученного при самостоятельном решении задач, делает работу творческой и приближает её по характеру к научному исследованию.

Компьютерная информационная среда открывает перед обучаемым возможность манипулировать изучаемым материалом в соответствии с поставленной задачей и индивидуальными предпочтениями. Большие возможности при этом появляются при организации учебной проектно-исследовательской деятельности учащихся, которая проходит за рамками урока. Презентации своих работ учащиеся проводят с использованием экранных средств: видеофрагментов, компьютерных приложений, мультимедийных эффектов. Во время презентаций  учащиеся приобретают опыт публичных выступлений. Большинство учащихся при этом достигают образовательных результатов  адекватных новым требованиям рынка труда и современной жизни. Методику проектов мы используем для подготовки учащихся к научно-практическим конференциям гимназического, районного и Всероссийского уровня. У нас есть призовые места в районных, областных конкурсах, в конкурсе «Звёздная эстафета».

В настоящее время наступает качественный момент сближения экспериментальной работы с развитием инновационного процесса: проблематика инноватики, т.е. идей новшества, всё более «растворяется» в экспериментальной работе. А поскольку эксперимент- это, прежде всего, научно поставленный опыт, а работа по научно-методической теме предполагает в условиях развития инновационного процесса исследовательскую деятельность учителей, то в условиях развивающейся школы инновационная и эксперимент, обогащая друг друга, будут непрерывно стимулировать инновационную деятельность всего педагогического коллектива.
^

Кафедральная работа


 Заслуживает внимания работа методических кафедр, особенно предметов естественного цикла. В её составе кафедры насчитывается 7 человек, 6 из них имеют высшую категорию, один - первую. Средний уровень качества знаний по предметам биологии и географии составляет 91 %, по химии-66%.Средний бал по биологии-4,5, по географии – 4,4, по химии- 3,8.

Все учителя овладели технологиями:  информационно-коммуникативной, проектной, здоровьесберегающей и активно применяют их на уроках. С помощью Интернет-технологий создан электронный учебник по природоведению для пятого класса, части курсов географии материков и океанов, географии России. Дополнительно закуплены виртуальные пособия фирмы «Кирилл и Мефодий».

За прошедший год были достигнуты хорошие результаты по экологическому образованию в гимназии:

^ 1.     Победа во всех номинациях в районной конференции «НООСФЕРА-2008».

2.     Коллектив кафедры занял 3 место в конкурсе «Эколог года», проводимого Щелковской Администрацией и Комитетом по экологии, представив творческий проект на тему: « Разработка концепции экологического образования в МОУ Щелковской гимназии в рамках информационного метода Общероссийского направления «Пути создания экобезопасности».

3.     Старшеклассники гимназии принимали участие в областном конкурсе «Водные проекты старшеклассников», который проходил в городе Краснознаменске и ученик 11-В класса Самойлович Вадим занял 4 место.

 4.     Ученики и учителя гимназии принимали активное участие в волонтерском движении в заповеднике  «Лосиный остров».

5.     Коллектив детей и учителей принимал активное участие в трудовом десанте в гимназии «Сделаем школу краше», сажая кустарники, цветы на клумбы, деревья на пришкольном участке и вокруг гимназии.

На заседании  кафедры решено продолжить экологические исследования микрорайона гимназии.


^ Карта инновационной деятельности
МОУ Щёлковской гимназии Щёлковского района Московской области





оставить комментарий
страница3/4
Дата17.10.2011
Размер0.75 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх