Рабочая программа моу богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Пестречинского муниципального района Республики Татарстан Колсановой Татьяны Анатольевны по литературе 5 класса icon

Рабочая программа моу богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Пестречинского муниципального района Республики Татарстан Колсановой Татьяны Анатольевны по литературе 5 класса


Смотрите также:
Рабочая программа моу богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением...
Программа развития моу средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных...
Публичный доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней...
Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным...
«О состоянии и этапах развития моу новобытовской средней общеобразовательной школы с углубленным...
«Осостоянии и этапах развития моу новобытовской средней общеобразовательной школы с углубленным...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
«Средней общеобразовательной школы №18 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Я. А. Андерсен Библиотека Апастовской средней общеобразовательной школы является структурным...



Загрузка...
скачать

«Согласовано»

Руководитель МО

____ / ____________ /

ф.и.о

Протокол № ___ от

«__» _________ 20__ г

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ Богородской средней школы

____ / _____________ / ф.и.о.

«__» __________ 20__ г


«Согласовано»

Руководитель МОУ

Богородской средней школы

___ / ___________ /

ф.и.о.

Протокол № ___ от

«__» ________ 20__ г



Рабочая программа

МОУ Богородской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

^ Колсановой Татьяны Анатольевны

по литературе 5 класса


Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № __ от

«__» _________ 2010 г.


2010-2011 учебный год

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена с учётом авторской программы В.Я. Коровиной, которая полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утверждённому Приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному плану.

Программа рассчитана на 68 учебных часа (2 часа в неделю)

^ Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.


^ Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;


^ Предметные умения и навыки учащихся за курс литературы 4 класса.

Учащиеся 5 класса знакомы с основными художественными текстами и биографиями писателей, воспроизводят стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов за курс начальной школы.

У детей развиты и сформированы общие способности (внимание, память, мышление), а так же проявляются организаторские способности. Дети достаточно хорошо учатся, саморазвиваются, проявляют большой интерес к изучаемому материалу. Умеют выражать свое отношение к прочитанному.

В течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащиеся начальной ступени выработали некоторые общие приемы организации:

  • умение планировать работу,

  • умело избирать способы наиболее быстрого и экономного решения поставленных задач,

  • умение быстро вносить коррективы в самостоятельную работу,

  • умение анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале ее, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе.

^ Учебно-тематическое планирование

по литературе

Класс: 5

Учитель: Колсанова Татьяна Анатольевна

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Уроки развития речи 9 ч, уроки внеклассного чтения 6 ч.

Административных контрольных уроков 1 ч.


Планирование составлено на основе:

  1. Коровина В.Я. Программа литературного образования. – М.: Просвещение, 2008

  2. Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х. Тематическое планирование уроков литературы в 5-7 классах с учетом национально-регионального компонента. – Казань: РИЦ «Школа», 2007

Учебники.

  1. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009



Дополнительная литература:

  1. Карасева И.В. Литература. 5 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2003.

  2. Беломестных О.Б, Корнеева М.С, Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М.: «ВАКО», 2004.










Тема урока



Кол-во часов



Тип урока



Хар-ка деятельности учащихся или виды учебной деят-ти



Виды контроля измерители



Планируемые результаты освоения материала



Дом. задание



Дата проведения

план

факт

Знания

Умения










1

Введение. Роль книги в жизни человека.

1

Урок усвоения новых знаний


Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другим. Структурн эл-ты книги

Объяснить пересказ слов А.С. Пушкина «Чтение - вот лучшее учение». Составить план статьи

Знать, что такое худож и учебн литер, структурные эл-ты учебн книги

Уметь находить в учебнике необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составить его план

Загадки, послов о книге

3




^ Славянская мифология (2 ч)

2

Из славянской мифологии. Сотворение Земли. Боги славянской мифологии.

1

Урок усвоения новых знаний


Чтение статьи учебника, ответить на вопрос, наблюдение над поэтикой мифов

Ответить на вопрос: почему у кажд народа своя мифология? Знаком-во со славянскими мифами

Знать происхождение мифов, понимать как собирают фольклор, знать названия Богов

Уметь пересказывать миф, не теряя смысла текста

Рис славянских богов, пересказ мифа, с8 ?1,2,3.

8




3

Мифы древних славян

1

Урок усвоения новых знаний

мифы как представление о мире, чтение мифов

Знакомство со славянскими мифами

Знать происхождение мифов, понимать как знать названия Богов

Уметь пересказывать миф, не теряя смысла текста

Соч загадки, нар-е сказки

10




^ Устное народное творчество ( 6ч + 2 Р/р + 1 в/ч)

4

Устное нар. Тв-во. Виды фольклора.

1

Урок усвоения новых знаний

Коллективность Тв-го процесса в фольклоре. Малые жанры фольклора.

почему у кажд народа свой фольклор?

Знать малые жанры фольклора, понимать как собирают фольклор, почему не исчез с появление письмен литературы

Уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать их друг от друга, различать пословицы и поговорки

Ст Русские нар сказки







5

Народная сказка. Виды сказок. Строение. «Царевна-лягушка» Герои сказок

1

Урок усвоения новых знаний

Сказка как вид народной прозы. Чтение сказки, выборочный пересказ эпизодов

Определить вид сказки по названию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и сказки бытовые и о животных называются сказками?

Жанровые особенности, виды сказок, персонажи, присказки, зачины, концовки

Определять характ-е для сказок обороты речи в самост-но прочитан сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике

Рис о доме Бабы-Яги, пересказ эпизода сказки







6

Комм чт-е сказки. Образ Василисы Прем

1

Повторительно-обобщающий урок

Худож-й мир сказки, истинная красота Василисы Премудрой, чиение и сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки

Составление плана «Особенности волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка», сюжет, идею сказки, ее героев

Уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки,

Пересказ от лица героя







7

Образ Ивана-царевича.

1

Повторительно-обобщающий урок

Наблюдения над языком сказки, чтение по ролям, создание собственных рассказов сказочных героях.

Составить план характеристики главных героев

Знать сказочную поэтику сказки, народную мудрость, переданную сказке, как совокупность худож-х приемов и изобразительно-выразит-х средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки

Уметь составлять рассказ о сказочном герое, формулировать мораль сказки

Отв на ? почему я люб ск?







8

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

1

Урок усвоения новых знаний

чтение по ролям, сопоставление сказок

Анализ сказки

Знать жанровые особенности сказки, иносказательный смысл (сюжет, реальная основа)

Уметь анализировать сказки, объяснять смысл, мораль

с. 37,в. 10, переск сказки







9

Образ главного героя Ивана кр сына

1

Повторительно-обобщающий урок

Осмысление сюжета сказки, образ братьев и главного героя

Художественное рассказывание сказок,

Знать содержание сказки, образы героев

Уметь выделять главных героев и второстепенных, уметь анализировать сказки

с. 38 в.4,рис, пересказ эп-а







10

Р/р. Составление волшебной сказки. Особенности ск-и. Русские сказители.

1

Развитие речи

Сюжет, композиция сказки. Сказочные формулы. Постоянные эпитеты.

Создание сочинения-сказки

Знать жанровые особенности сказки

Уметь создавать волшебн сказку, учитывая особенности жанра (развитие сюжета, конфликт, зачин и концовка, ср-ва художествен выразительности)

составить свою волшебную сказку с рис.







11

Р/р. Конкурс сказителя собственной сказки

1

Развитие речи

Анализирование собственной сказки.

Конкурс сказителя

Знать народные сказки, построение сказки

Уметь создавать сказку

Оформ сб «Мои первые книги»







12

В/ч. Татарские народные сказки

1

Урок внеклассного чтения

Сказки татарского народа.

Чтение, пересказ, сопоставление сказок

Знать сказки татарского народа

Уметь сопоставлять эпизоды русских и тат сказок, находить мораль

в/ч басни С.Михалкого, С.Мар.







^ Древнерусская литература (1 ч)

13

ДРЛ. Жанр летописи. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

Урок усвоения новых знаний

Возникновение ДРЛ. Сюжеты русских летописей. Чтение статьи учебника, ответы на вопросы

Чтение по ролям. Составление цитатного плана

Знать определение понятия «летопись», понимать, когда возникла ДРЛ

Уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность)

с. 39, пересказ статьи, с. 43 в. 2 письм ответ







^ Русская литература XVIII века (1 ч)

14

Из лит-ры 18 века. М.В. Ломоносов «Случ-сь вместе два астронома в пиру»

1

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с Ломоносовым, его трудами. Чтение стихотворения, анализ

Рассуждение: согласны ли вы с тем, что псевдоучениям, размышлениям сомнениям Ломоносов противопоставил опыт простого человека?

Знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературный жанр

Уметь оперировать литературными понятиями, объяснять смысл прочитанного стихотворения, уметь выразительно читать

с. 46 в. 2 п/р «Красота, сила, богатство устн речи...







^ Русская литература XIX века ( 23ч + 5 р/р +4 в/ч)

15

Басня как литературный жанр. Особенности басни.

1

Урок усвоения новых знаний

Жанр басни. Истоки басенного жанра. Аллегория, мораль в басне. Выступления с сообщен о баснописцах. Сравнение басни и сказки

Чтение по ролям. Викторина на знание басен Крылова

Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий, истоки басенного жанра

Уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

с.48Выразит чтен любимой басни, речев хар-ка героев,







16

И.А. Крылов «Волк на псарне», «Свинья под дубом» Эзопов язык. Мораль

1

Урок усвоения новых знаний

Обличение челов-х пороков в басне. Чтение басни. Анализ. Эзопов язык

План рассказа о баснописце. Устное словесное рисование

Знать общую картину жизни Крылова, писательская деятельность

Уметь объяснять жанровые особ-ти басни, объяснять отношение автора к героям, понимать хар-р их поведения,объяснять аллегорический смысл басни

Чтение наизусть, рис героев басни







17

Р/р. Басни И.А. Крылова. Баснописцы.

1

Развитие речи

Сюжет, композиция басни.

Выразительное чтение басен

Знать смысл басен, их построение

Уметь воспроизводить басни, находить жанровые особенности басни

Наизусть басню, сост свою







18 /ч

В/ч. Басни С.Михалкова, А.Барто, С.Маршака

1

Урок внеклассного чтения

Знакомство с баснописцами, их творчеством

Выразительное чтение басен

Знать смысл басен, их построение, жанровые особенности

Уметь сопоставлять басни

в/ч Сказки Г.Х.Андерсена







19

В.А. Жуковский «Спящая царевна»

1

Урок усвоения новых знаний

История создания сказки. Черты народн сказки. Восприятие худож-го произведения. Сопоставление сказки народн и литерат-й

Составление таблицы «Сходство и различие рус народн сказки и литерат-й»

Знать историю создания сказки, сюжет и героев, понимать отличие сказки литер-й от народной

Уметь сопоставлять литер-ю и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Наизусть отрывок сказки







20

В.А. Жуковский. Баллада «Кубок».

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. Понятие о балладе. Нравственно-психол-е проблемы. Полноценное воспроизведение баллады.

Чтение по ролям

Знать сведения о поэте, историю создания баллады, определение понятия, ее жанровые понятия

Уметь выразительно читать балладу

с.71-72 о балладе, отв 5?







21

Детские и лицейские годы А.С.Пушкина

1

Урок усвоения новых знаний

Биография Пушкина.

Урок-лекция, чтение статьи о поэте, ответы на вопросы

Знать биографические сведения о поэте

Уметь воспроизводить прослушанное

с. 73-74, У лукоморья наиз







22

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях

1

Урок усвоения новых знаний

Истоки рождения сюжета сказки. Система образов. Чтение эпизодов, осмысление сюжета, событий, характеров

Составление сравнит-й хар-ки мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки, понимать систему образов, основные мотивы.

Уметь отбирать материал для хар-ки героев

с. 89-90 наизусть, с. 93 в.5







23

Царевич Елисей. Образ героя.

1

Повторительно-обобщающий урок

Система образов. Противопоставление добрых и злых сил в сказке. Устное словесное рисование

Выборочный пересказ эпизодов, характеристика героев

понимать систему образов, основные мотивы

Уметь отбирать материал для хар-ки героев

п/р Размышления о сказке







24

В/ч. Сказки Г.Х.Андерсена. Викторина

1

Урок внеклассного чтения

Краткий рассказ о сказочнике, его сказочном мире.

Викторина по сказкам Андерсена

Знать в чем заключается своеобразие худ-го мира Андерсена-сказочника

Уметь устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями, выбирать эпизоды

в/ч стих-я о зиме







25

Г.Х.Андерсен «Соловей». Философ сказки

1

Урок усвоения новых знаний

Сюжет сказки. Выборочное чтение эпизодов, ее восприятие. Хар-ка героев

Подбор цитат к хар-ке героев, ответить на вопросы

Знать сюжет сказки, особенности ее композиции

Уметь выбирать эпизоды для хар-ки персонажей

Карта дворца, выразит чтен







26

Урок-путешествие по сказке Андерсена

1

Повторительно-обобщающий урок

Схема путешествия Герды в поисках Кая

Урок-путешествие

Знать сказки Андерсена

Уметь выбирать эпизоды, отбирать материал для хар-ки героев

п/р Почему император жив







27

Реальное и фант-ое в сказке Андерсена «Снежная королева», Кай и Герда

1

Урок усвоения новых знаний

Противопоставление мира людей и мира Снежной королевы. Символический смысл фантастич-х образов и худож-х деталей. Выразительное чтение эпизодов

Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?»

Знать содержание сказки, особенности ее композиции

Уметь находить символический смысл фантастич-х образов и худож-х деталей.

Написать хар-ку героев







28

В поисках Кая. Друзья и враги Герды

1

Повторительно-обобщающий урок

Сюжет сказки. Хар-ка героев, выборочное чтение эпизодов

Подбор цитат к хар-ке героев, ответы на вопросы

Знать содержание сказки, понимать систему образов, основные мотивы

Уметь различать добро и зло в сказке, противников героев, отбирать материал для хар-ки героев

п/р Благородные поступки







29

Р/р.Обучение сочинению сказок о предметах. Андерсен «Штопальная игла»

1

Развитие речи

Анализирование собственной сказки.

Сказка о предмете

Знать построение сказки о предмете

Уметь создавать сказку о предмете

Написать свою сказку о предмете







30

В/ч. Зимняя природа в изобр р-х поэтов

1

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение, анализирование стихотворений

Выразительное чтение стихотворений

Знать русских поэтов

Уметь воспроизводить произведения, увидеть красоту русской природы

в/ч Р-зы Чехова







31

М.Ю. Лермонтов «Бородино»,знакомство

1

Урок усвоения новых знаний

Биография Лермонтова. Историческая основа истории. Сюжет, композиция. Чтение стихотворения и его полноценное восприятие

Выразительное чтение, анализ стихотворения

Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его хар-р, историч-ю основу стихотворения

Уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог

Выраз чт стих, цитат план







32 /ч

Р/р. Совершенствование выразит чтения

1

Развитие речи

Совершенствование выразительного чтения

Выразительное чтение

Знать построение стихотворений, ораторское искусство

Уметь воспроизводить стихотворения с интонацией

Сочин Защитники Родины







33

Н.В.Гоголь «Заколдованное место»

1

Урок усвоения новых знаний

Биография Гоголя. Сюжет. Отражение народных обычаев. Язык повести.

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести», «Язык повести»

Знать факты жизни писателя, сюжет повести, представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа

Уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения

с.162 в.1,2,3. Отр-ок наизус







34

Н.А. Некрасов «На Волге»

1

Урок усвоения новых знаний

Биография Некрасова. Чтение стихотворения «На Волге». Картины природы. Поиск эпитетов, устное словесное рисование

Выразительное чтение

Знать биографич сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении, содержание стих-я, понимать его тональность

Уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, сопоставлять содержание Некрасова с картиной И.Е.Репина «бурлаки на Волге»

Смысл ст, обращ к реке







35

Некрасов «Мороз, Красный Нос», отрыв

1

Урок усвоения новых знаний

Картины жизни крестьян, из заботы, Осмысление хар-в героев, ответы на вопросы, чтение и осмысление текста

Выразительное чтение, анализирование

Знать содержание стихотворения

Уметь определять авторскую авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтич описании крестьянских детей

Наиз, образ героини







36

И.С. Тургенев «Муму»

1

Урок усвоения новых знаний

Биография Тургенева. Изображение быта и нравов крепостной России. Осмысление сюжета, выборочный пересказ

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

Знать сведения о детстве писателя, историю создания произв-я, содержание рассказа

Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

Рассказ о героях, диалог







37

Герасим и его окружение

1

Повторительно-обобщающий урок

Духовные и нравствен кач-ва Герасима, окружение. Выразительное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям,

Худож-й пересказ эпизодов, чтение диалогов. Составление плана хар-ки литературн героя

Знать сюжет рассказа, понимать худ-е и нравств-е качества Герасима

Уметь сопоставлять гл героя с его окружением, давать хар-ку героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план хар-ки героя

Муму в доме барыни, рас-з







38

Герасим и Муму

1

Повторительно-обобщающий урок

Нравственное преображение героя. Пересказ близкий к тексту, выборочный пересказ

Отв на вопр: как изображает художник сцену прощания Герасима с Муму в трактире? Почему рассказ назыв-ся «Муму»?

Знать текст худ-го произведения, понимать чувства и переживания Герасима

Уметь строить устное высказывание с опорой на текст, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешн облик героя

Выразит чтен эпизодов







39

Освобождение Герасима

1

Повторительно-обобщающий урок

Сострадание к герою. Устное словесное рисование. Сообщение «Как изменила Герасима гибель Муму?»; наблюдение над языком рассказа, хар-ка героев

Составление плана хар-ки литер-го героя. Какую роль в создании хар-ра Герасима играют портрет, интерьер, пейзаж?

Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литерат герой.

Уметь оперировать определениями в связный речи, определять роль портрета, пейзажи, интерьера в создании образа литер героя, обосновывать авторское отношение к герою

п/р Почему Герасим ушел ?







40

Р/р Сочинение-отзыв о пов. Тург «Муму»

1

Развитие речи

Подготовка к написанию сочинения (выбор темы, подбор материала)

Сочинение-отзыв о повести Тургенева «Муму»

Знать текст худ-го произведения, понимать чувства и переживания героя

Уметь обосновывать авторское отношение к главному герою, к его окружению, сравнивать главного героя с другими персонажами

Р-з о жизни Толстого в Каз







41

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»

1

Урок усвоения новых знаний

Биография писателя. История создания рассказа, краткий и выборочный пересказ, ответы на вопросы

Определить события, сопоставляющие поведение Жилина и Костылина в минуты опасности.

Знать биографич сведения писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания, определение понятий: «сюжет», рассказ-быль», «фабула».

Уметь оперировать понятиями, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра

Рассказ эпизода от 1 лица







42

Жилин и Костылин

1

Повторительно-обобщающий урок

Сравнительная хар-ка героев. Нравствен ценности в рассказе. Худож пересказ, рассказ от лица Жилина

Озаглавить эпизоды. Пересказ от лица Жилина, как он встретился с врагами. Отв на вопрос: зачем Толстой обращается к противопоставлению Жилина и Костылина

Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление»; средства раскрытия хар-в действующих лиц

Уметь оперировать понятиями, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

Сравнить эп-ды жиз героев







43

Тема дружбы в рассказе Толстого

1

Повторительно-обобщающий урок

выборочный пересказ, хар-ка героев, комментирование худ-го произведения

Отв на вопросы: почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Хар-ка Дины

Знать средства раскрытия хар-в действующих лиц

Уметь давать хар-ку героя, отбирать материал из худож произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение

Напис соч по плану







44

А.П.Чехов «Хирургия»

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе. Чтение рассказа по ролям, ответы на вопросы

Чтение по ролям

Знать автора и биографич сведения о нем, различия глупости и невежества

Уметь передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях

Рассказ о пис, чт по ролям







45

В/ч. Сатирические рассказы А.П.Чехова

1

Урок внеклассного чтения

Особенности юмористич рассказов. Приемы создания комического

Художествен пересказ, чтение в лицах, инсценирование

Знать приемы юмористич и сатирич оценки героев в рассказах Чехова,как говорящие фамилии и имена, грустный вгляд сквозь веселый смех,

Уметь определять контрастность образов, сценичность диалога, яркость худож детали, индивидуальность речи

в/ч Поэты Татарст о прир-е







46

Р/р. «Смешной случай», р-зы из жизни

1

Развитие речи

Особенности юмористич рассказов. Приемы создания комического

Рассказ из жизни «Смешной случай»

Знать построение рассказа

Уметь воспроизводить рассказ из жизни, выделять гл мысль, сохранить яркость худож детали, индивидуальность речи

Напис свой р-з









^ Русские поэты XIX века о Родине и родной природе (1 ч)

47

Русские поэты 19 века о весне

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателях: Тютчев, Фет, Кольцов, Майков, Никитин, их значение в рус литер-ре, чтение статьи, воспроизведение стихотворений

Чтение статьи, анализ стихотворений

Знать русских поэтов 19 века, их особенность повествования

Уметь определять тему, выделять главную мысль стих-я, выразительно читать, находить средства связи, эпитеты, сравнения.

Рис к стих-ю, наизусть







^ Русская литература XX века (11ч + 2р/р +1 в/ч)

48

И.А. Бунин «Косцы»

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о России

Анализ текста. Отв на вопр: в чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа?

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа, понимать авторское отношение к описываемым событиям

Уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов, о родной природе и родине, понимать удаль и свободу косцов, их чувство любви к родной стороне

п/р Отзыв о р-зе







49

В.Г. Короленко «В дурном обществе»

1

Урок усвоения новых знаний

Сведения о писателе. События из жизни, страдания судьи и муки его сына. Осмысление сюжета произведения, выборочный пересказ текста,

Комментированное чтение главы «Я и мой отец», Отв на вопр: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и отцом?

Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи

Уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения и описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества

Пересказ эпизода







50

Жизнь в дурном обществе

1

Повторительно-обобщающий урок

Жизнь среди серых камней. Причины сближения Васи с детьми подземелья, их роль в жизни мальчика. Выразительное чтение заключит сцены

Отв на вопрос: как и почему изменился Вася за столь короткий промежуток времени, почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для всей семьи Васи?

Знать определение понятия «композиция»

Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, определять особенности композиции произведения

Хар-ка героев







51

Р/р. Подгот к сочин«Маруся и Соня: два детства»

1

Развитие речи

Подготовка к написанию сочинения (выбор темы, подбор материала)

Сочинение на тему: «Маруся и Соня: два детства»

Знать текст худ-го произведения, понимать чувства и переживания героев

Уметь обосновывать авторское отношение к героям, сопоставлять героев

Дописать сочинение







52 /ч

А.И. Куприн «Тапер»

1

Урок усвоения новых знаний

Сведения о писателе. События из жизни. Выразительное чтение текста, отв на вопросы

Комментированное чтение. Отв на вопросы учебника

Знать сюжет рассказа, понимать авторское отношение к описываемым событиям

Уметь обосновывать авторское отношение к героям, сопоставлять героев

Хар-ка героев







53

П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка»

1

Урок усвоения новых знаний

Сведения о писателе. Композиция литерат произведения. Выразительное чтение текста, отв на вопросы.

Художествен пересказ, обсуждения

Знать сюжет рассказа, хар-ку героев

Уметь определять композицию, объяснять роль пейзажа, портрета, охарактер-ть героев

Выразит чтен эпизодов







54

Понятие о сказке и сказе

1

Урок усвоения новых знаний

Литературные понятия «сказка» и «сказ»

Чтение статьи учебника, обсуждение

Знать литературные определения

Уметь применять термины в речи, различать понятия

Маршак «12 месяцев»







55

С.Я.Маршак «12 месяцев»

1

Урок усвоения новых знаний

Биография писателя. Своеобразие пьесы-сказки. Драма как род литературы. Выборочное чтение сцен, ответы на вопросы

Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи)

Знать биографию, понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода худ-го произведения, своеобразие пьесы-сказки

Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Р-з о драме , выр чт по рол







56

Р/р.Совершенствование выраз чтения драматич произвед

1

Развитие речи

Своеобразие драматических произведений. Драма как род литературы.

Чтение по ролям

Знать особенности пьесы как особого рода худ-го произведения

Уметь читать драматическое произведение

Хар-ка героев п/р соч «Добро и зло»







57

А.П. Платонов «Никита»

1

Урок усвоения новых знаний

Биография писателя. Быль и фантастика. Худож пересказ. Комментирование эпизода «Встреча с отцом»

Составление плана рассказа о гл герое. Отв на вопр: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?

Знать биографию, факты его жизни, сюжет рассказа

Уметь определять фантастический мир детской души, общение героя с окружающим миром природы

Хар-ка героев







58

С. Черный «Кавказский пленник»

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе. Выборочное чтение текста, ответы на вопросы.

Художествен пересказ, обсуждения

Знать биографию, факты его жизни, сюжет рассказа

Уметь характеризовать героя

Астафьев«Васют озеро»







59

В.П.Астафьев «Васюткино озеро»

1

Урок усвоения новых знаний

В.П.Астафьев – русский писатель. Автобиографичность рассказа. Поэзия детства и природы. Комментированное чтение эпизодов, восприятие прочитанного

Пересказ истории с глухарем. Отв на вопр: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»

Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев

Уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику

Нарис обложку к пр-нию







60

Человек и природа в рассказе

1

Повторительно-обобщающий урок

Васютка и его путешествие по осенней тайге. Суровые испытания природы и ее удивит-я щедрость. Осмысление сюжета, составление киносценария «Как Васютка заблудился»

Сопоставление двух эпизодов: описание тайги в начале и в конце рассказа. Чем различаются два описания и в чем причина этих различий? Пересказ от 1л «первая ночь в лесу». Составление киносценария

Знать сюжет рассказа, хар-ку героя, понимать отношение Васютки к окружающему его миру

Уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества хар-ра помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе, каково авторское отношение к изображаемому

п/р Что помогло Васютке выжить







61

В/ч. Поэты Татарстана о родной природе

1

Урок внеклассного чтения

Знакомство с татарскими поэтами.

Выразительное чтение

Знать поэтов Татарстана

Уметь сопоставлять стихотворения, наблюдать за красотой родного края, находить эпитеты

В/ч Рекомендации на лето







^ Поэты о Великой Отечественной войне (2ч)

62

Война и дети. А.Твардовский «Рассказ танкиста»

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. Биографическ сведения. Поэтика. Выразительное чтение

Чтение по ролям

Знать историю ВОВ, значение детей в военное время

Уметь выразительно читать, находить эпитеты

Наизусть, анализ стих-я







63

К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. Биографические сведения. Выразительное чтение.

Выразительное чтение. Анализирование

Знать историю ВОВ, значение детей в военное время

Уметь выразительно читать, находить эпитеты

Анализ, выразительное чт.







64

Итоговые вопросы по литературе

1

Урок контроля

Итоговые вопросы по литературе за курс 5 класса

Анализ эпизодов, тестирование

Знать писателей и поэтов, изученных за год

Уметь воспроизводить тексты, определять хар-ку героям

Отв на ?, о талант. человеке







^ Зарубежная литература (3 ч)

65

Р.Стивенсон «Вересковый мед»

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады. Выразительное чтение баллады

Выразительное чтение, отв на вопросы

Знать сведения о жизни писателя, о которых рассказывается в балладе

Уметь определять черты хар-ра, которые прославляет автор, находить признаки жанра баллады

Отв на ?, выр чт.







66

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

1

Урок усвоения новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Описание приключений. Воспроизведение сюжета

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов

Знать автора, сюжет романа

Уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона

Сжатый пересказ







67

Д. Лондон «Сказание о Кише»

1

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни сев народа. Осмысление сюжета, отв на вопросы

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя)

Знать автора, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем

Уметь объяснять почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой

Анализ эпизодов







68

Мое любимое произведение литер 5кл.

1

Повторительно-обобщающий урок

Викторина «Знаете ли вы литературных героев?»

викторина

Знать героев, их хар-ку, окружение, нравы, поведения

Уметь высказывать о самост-но прочитанных произведениях, защищать свои любимые произведения

Рис героя, памятник книге







^ Содержание тем учебного курса.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Мифология.

Мифы древних славян. Сотворение Земли. Боги славянской мифологии.

^ Устное народное творчество.

Виды фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки).

^ Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Народная сказка. Образ героев сказок. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

^ Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

^ Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

^ Из литературы XIX века.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен. Понятие об эзоповом языке.

^ Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

^ Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна»).

^ Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

^ Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.

^ Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

^ Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

^ Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

^ Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

^ Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной». А.Н. Плещеев «Весна». И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне». А.Н. Майков «Ласточки». И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.

^ Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

^ Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города.

^ Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

^ Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

^ Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.

^ Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

^ Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

^ Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

^ Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.


Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

2. Карасева И.В. Литература. 5 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2003.

3. Беломестных О.Б, Корнеева М.С, Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М.: «ВАКО», 2004.

4. Журналы «Литература в школе», «Открытый урок».




Скачать 351,87 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер351,87 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх