Физической культуры, спорта и туризма

Загрузка...

скачать
СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА

Учебно-методические рекомендации
по дисциплине: ПЕДАГОГИКА
для специальности: 032.101.65 «Физическая культура и спорт»

Факультет: заочного обучения
Кафедра педагогики и психологии
Курс: 3(4-л)
Семестр: 5(4-л)
Лекций: 2
Семинарских занятий: 4
Самостоятельная работа:
Экзамен: семестр 5
Всего часов - 80

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Краткая характеристика основной образовательной программы

Учебно – методическая программа дисциплины «Педагогика» федерального компонента цикла ГСЭ составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 032101.65 "Физическая культура и спорт".

На 3 курсе на изучение дисциплины отводится 80 часов, из них, 2 часа - лекции, 4 часа – практические и семинарские занятия, на самостоятельную работу - 74 часа. По окончании курса студенты сдают экзамен.

^ 1.2. Выписка образовательного стандарта (дидактические единицы дисциплины)

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
1	2	3
ГСЭ	^ Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины.	1800
ГСЭ.Ф.00.	Федеральный компонент.	1260
ГСЭ.Ф.07.	Педагогика. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России, цели, содержание, структура непрерывного образования, единства образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.	80

^ Дидактические единицы

N ДЕ	Наименование дидактической единицы ГОС	Тема
1	Общие основы педагогики	Педагогика как наука
		Основные категории педагогики
		Образование как общественное явление и педагогический процесс
		Методы педагогических исследований
		Целеполагание в педагогике
		Педагогический процесс
2	Теория обучения	Сущность, структура и функции процесса обучения
		Основные принципы обучения
		Цели, содержание и структура непрерывного образования
		Методы и формы организации учебной деятельности
3	Теория воспитания	Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
		Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
		Коллектив как объект и субъект воспитания
		Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
7	Управление образовательными системами	Система образования в РФ
		Образовательные учреждения, их типы
		Принципы управления образовательными системами
		Методы, приемы, средства управления образовательными системами
4	Основы педагогической деятельности	Общая характеристика педагогической профессии
		Профессиональная деятельность педагога
		Требования к современному педагогу
		Мастерство педагогического общения

^ Основные требования, предъявляемые к специалисту

В результате изучения предмета «Педагогика» студент должен знать:

- научно-теоретические основы педагогики;
- систему основных понятий и категорий педагогики;
- сущность важнейших педагогических закономерностей и теорий;
- методы педагогических исследований;

- тенденции развития современных педагогических идей, теорий и направлений деятельности.

Студент, прошедший курс обучения, должен уметь:

- самостоятельно формулировать выводы и заключения по основным проблемам педагогики;

- осознанно оперировать системой педагогических понятий;
- пользоваться и применять на практике методы педагогических исследований;

- применять теоретические знания в практической деятельности профессионального характера;

теоретически подходить к решению педагогических задач и нестандартных ситуаций.

Студент должен приобрести следующие навыки:

- построения педагогического процесса с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Темы рефератов

1.Деловая игра как метод обучения.

2.Психология и педагогика: грани соприкосновения и взаимовлияния.

3.Театрализация и драматизация как технологии активного обучения.

4.Формирование готовности к самообразованию в процессе школьного обучения и воспитания.

5.Воспитательный потенциал методики коллективного творческого дела.

6.Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.

7.Этнокультурные потребности в сфере современного образования.

8.Рентабельность образования в рыночных условиях.

9.Детский дом семейного типа и его нравственные воспитательные возможности.

10.Молодежное движение в современной системе педагогических ценностей.

11.Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.

12.Национальная школа в системе образования России

13.Развитие самоценных форм активности детей.

12. Элитарное образование: исторический опыт и современность.

13. Учреждения дополнительного образования в современном образовательном пространстве.

14. Традиции православной педагогики.

15. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.

16. Воспитание установки на здоровый образ жизни.

17. Педагогическая поддержка самоактуализации личности школьника.

18. Воспитание толерантности как социально значимого личностного качества

19. Воспитание детей в нетипичных семьях.

20. Семья в предупреждении саморазрушающего поведения у подростков.

21. Воспитание приемных детей в семье.

22. Трудные родители и их воспитание.

23. Ситуация успеха в семейной педагогике.

24. Воспитание и обучение детей разного возраста во вспомогательной школе.

25. Дезадаптации и дидактогении у подростков и пути их коррекции.

26. Школьная неуспешность и здоровьесберегающие технологии.

27. Неадаптивная активность личности и ее учет в процессе формирования личности

28. Психологическая защита в детском возрасте и реагирование на нее в процессе педагогического общения.

29. Ранняя профилактика отклоняющего поведения учащихся.

30. Цель образования в современных условиях.

Вопросы к экзамену

1. Объект и предмет педагогики. Актуальные проблемы педагогики.

2. История развития педагогики.

3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

4. Основные педагогические категории: воспитание, образование, обучение.

5. Классификация методов научно-педагогического исследования.

6. Понятие о личности, ее развитии и формировании.

7. Роль биологического фактора в развитии и формировании личности.

8. Роль социального фактора в развитии и формировании личности.

9. Понятие о возрастных и индивидуальных особенностях человека.

10. Периодизация детских возрастов.

11. Акселерация и причины ее возникновения.

12. Основные группы и виды педагогических задач.

13. Педагогический процесс и его функции.

14. Целостность педагогического процесса.

15. Важнейшие закономерности, принципы педагогического процесса.

16. Основные тенденции и направления развития современной педагогической науки.

17 Понятие о педагогическом общении. Функции педагогического общения.

18. Стили общения учителя с учеником. Педагогический такт.

19. Группа и коллектив как важнейший средовой фактор развития и воспитания личности.

20. Педагогическая работа с детским коллективом.

21. Современные подходы к воспитанию и обучению.

22. Понятие о процессе обучения, его структура.

23. Понятие и сущность развивающего обучения. Требования к его организации.

24. Понятие и характеристика методов воспитания.

25. Понятие и характеристика методов обучения.

26. Формы организации педагогического процесса.

27. Формы внеклассной воспитательной работы.

28. Принципы воспитания и обучения.

29. Принципы формирования содержания общего образования.

30. Характеристика основных уровней содержания педагогического процесса.

31. Функции воспитания как социального явления.

32. Сущность и характеристика воспитания как процесса.

33. Профессиональные способности.

34. Пути овладения социальным опытом.

35. Технологии обучения.

36. Модели постижения ребёнком бытия.

37. Системаобразующие факторы педагогического процесса.

38. Деятельность – как фактор развития ребёнка.

39. Средства воспитания.

40. Роли воспитателя в воспитательном процессе.

Основная и дополнительная литература

Основная литература.

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2000

2. Возрастная и педагогическая психология /Ред. А. В. Петровский. – М.,1973

3. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – Спб, 2005. – 315 с.

4. Киримов Г.Д. Введение в педагогический процесс. - Смоленск,2000.

5. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы. – М: Владос, 2003

6. Кукушкин В.С. Введение в педагогическую деятельность.- Ростов – на Дону, 2002. – 231 с.

7. Педагогика: Уч. пособие для студентов пед. учеб. заведений/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.Шиянов.- М.,1998.

8. Пегов В.А. Возрастные аспекты воспитания и образования. – Смоленск, 2002. – 163 с.

9. Подласый И.П. Педагогика. – М: Просвещение, 1996

10. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учебное пособие. – М.: Школа-Пресс, 2000

Дополнительная

1. Бабанский Ю.К. Педагогическийпроцесс //Избр.пед.труды /Сост. М.Ю.Бабанский.- М.,1989.

2. Бабанский Ю.К. Процесс обучения.- М.,1988.

3. Баранов С.П. Сущность процесса обучения.- М.,1986.

4. Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей.- М.,1980.

5.Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие.- М.,1991.

6. Коджаспаров Г.М. Коджаспаров А.Ю. Словарь по педагогике.- М.,2005.

7. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс// Избр. пед. соч./Под ред. А.М.Арсеньева.- М.,1989.

8. Кукшин В.С. Общие основы педагогики.- М., 2002.

9. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии.- М.,1997.

10. Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок.- Киев,1989.

11.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека.- Киев,1975.

12.Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований.- М.,1986.

13.Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство.- М.,1998.

Методические указания студентам

Курс «Педагогики» является базовой научной дисциплиной, необходимой для специалиста в области физического воспитания. Овладение знаниями по этой дисциплине имеет общеобразовательное значение, а также поможет лучше понимать поведение детей, использовать средства и методы воспитания и обучения. Для этого необходимо: активно участвовать в обсуждениях педагогических явлений на групповых занятиях, систематически готовиться к семинарским занятиям. При подготовке к экзамену необходимо использовать лекционный материал, учебники и учебные пособия, а также различные психологические словари. При написании реферата использовать следующую структуру написания: титульный лист, план, содержание, список литературы.

Подготовка предполагает так же изучение не только основной, но и дополнительной литературы. Особое внимание уделить выполнению практикума и тестовых заданий с целью использования знаний, умений и навыков в своей практико – педагогической деятельности.

Скачать 99,5 Kb.

оставить комментарий

Дата	17.10.2011
Размер	99,5 Kb.
Тип	Документы, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации