Учебная программа дисциплины Психология личности Специальности: «Управление персоналом»
| скачать ФЕДЕРАЛЬННОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дисциплины Психология личности Специальности: «Управление персоналом» Составитель: Шукчус Л.В. Белгород 2008 1. Пояснительная запискаКраткое описание Современное профессиональное образование в области менеджмента предполагает подготовку по наиболее перспективным направлениям подготовки высококвалифицированных специалистов, способных разбираться в психологическом строении человека. Данный курс предполагает комплексное изучение личности на основе объединения ее индивидных, индивидуальных и личностных свойств. В курсе представлена структура личности, подробное описание и характеристика элементов этой структуры. В данном курсе излагаются представления отечественных психологов о возникновении и развитии личности в истории природы и общества. Поднимаются актуальные вопросы: соотношения двух факторов – наследственности и социальной среды – в социализации человека; мотивация развития и саморазвития личности; роль творчества и характера личности в формировании образа жизни; подходы к решению проблемы периодизации развития индивида, личности и индивидуальности; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в отечественной психологии; проблема воли и волевой регуляции поведения и деятельности личности. Курс направлен на освоение базовых знаний о специфике исследования личности, формирование и развитие практических навыков психологического анализа и самоанализа. Курс предполагает развитие личностных способностей и качеств (личностных ресурсов) слушателей, необходимых для эффективной профессиональной деятельности. Цель - освоение студентами основных психологических знаний о механизмах функционирования личности в различных ситуациях социального взаимодействия. ^
^ «Управление персоналом» Место среди смежных дисциплин Психология личности связана с другими дисциплинами: психологией и педагогикой; организационным поведением, теорией организации; социологией и психологией управления; основами управления персоналом; управлением трудовыми ресурсами; конфликтологией; психофизиологией профессиональной деятельности; этикой деловых отношений, организацией труда персонала; мотивацией труда персонала и др. ^ управленческая деятельность на предприятиях и организациях, предпринимательская деятельность, бизнес, различные отрасли экономики, учреждения службы занятости, консалтинговые и рекрутинговые организации. ^ должен: иметь представление о теоретических основах по общей психологии: понятие психики и психического отражения, понятие сознания и бессознательного, о методологических принципах и закономерностях функционирования человеческой психики, роли генотипа и социальной среды в формировании и развитии психики. ^ Специалист должен: - иметь системное представление о сложном образовании «личность»; - понимать управление как психологическую форму воздействия на личность; - иметь представление о технологиях управления личностью; Знать: - теоретические основы и закономерности функционирования человеческой психики; - стратегии поведения личности в различных ситуациях отношений; Уметь: - выявлять проблемы психологического характера при анализе конкретных ситуаций отношений, предлагать способы их решений и оценивать ожидаемые результаты. ^
Тема 1. Личность как предмет психологического исследования Основные положения, касающиеся природы человека. Понятие личности в психологии. Сравнительный анализ понятий: "индивид", "личность" и "индивидуальность". Движущие силы и условия развития личности. Характеристика индивидных, индивидуальных и личностных свойств человека. Место и роль факторов генотипа и социальной среды на развитие личности. Типологические теории личности. Проблемы исследования индивидно-типических свойств человека. ^ Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Основные формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. Понятие о мотиве. Проблема мотивации деятельности человека. Понятие о потребности. Цель деятельности. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность. Психологические теории мотивации. Классификация человеческих потребностей но А. Маслоу. Основные закономерности развития мотивационной сферы. Механизмы развития мотивов по А. Н. Леонтьеву. Мотивированное поведение как характеристика личности. ^ Сущность общения как социальной формы жизнедеятельности людей. Функции общения, Виды общения и их психологические характеристики. Понятие поведения в социальной психологии. Стратегии поведения, их классификация. Социально-психологические факторы, влияющие на поведение личности. ^ Понятие деятельности. Деятельностный подход в отечественной психологии личности. Структура человеческой деятельности. Потребность, мотив, цель как элементы структуры деятельности. Виды деятельности и их психологический характеристики. ^ Понятие о темпераменте. Темперамент как свойство личности. Определение темперамента по Б. М. Теплову. Основные типы темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический, флегматический. Соотношение темперамента и способностей. Краткий обзор учений о темпераменте. Учение о темпераменте Гиппократа. Типология Э. Кречмера. Концепция типов телосложения и темперамента по У. Шелдону. Исследования проблемы темперамента в трудах И. П. Павлова. Основные свойства темперамента и их проявления. Физиологические основы темперамента. Свойства нервной системы как основа темперамента. Понятие о характере. Определение характера. Особенности характера как психического феномена. Характер как прижизненное образование. Закономерности формирования характера. Понятие о чертах характера. Классификация черт характера. Проявление характера через деятельность, отношение к другим людям, интересы, эмоциональность и волю. Различные направления «характерологии». Концепции К. Леонгарда и А. Е. Личко. Формирование характера. Понятие о способности. Определение способностей по Б. М. Тсплову. Соотношение способностей и успешности обучения. Способности и развитие человека. Классификация способностей. Характеристика общих способностей. Теоретические и практические способности. Учебные и творческие способности. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. Основная классификация уровней развития способностей. Врожденные задатки и генотип. Развитие задатков как социально обусловленный процесс. Потенциальные и актуальные способности. Соотношение общих и специальных способностей. Одаренность. Компенсация способностей. Мастерство и талант. Гениальность. Развитие способностей. ^ Общая характеристика познавательной сферы личности. Психология ощущения. Виды и свойства ощущения, их характеристики. Понятие анализатора как психофизиологической основы ощущения. Пороги чувствительности. Психология восприятия. Виды и свойства восприятия, их характеристики. Законы восприятия. Психология памяти. Виды и свойства памяти их характеристики. Мнемические свойства личности. Субъективные и объективные условия продуктивного запоминания. Психология воображения. Виды и свойства воображения их характеристики. Психология мышления. Виды и свойства мышления их характеристики. Мыслительный процесс. Мыслительные операции. Качества мышления и структура интеллекта. Способы активизации мышления. ^ Виды эмоций и их общая характеристика. Чувственный тон ощущения. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Основные характеристики эмоций. Основные виды эмоций. Классификация эмоций. Амбивалентность эмоций. Высшие чувства. Основные характеристики настроений. Физиологические основы и психологические теории эмоций. Физиологические основы эмоций. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций. Развитие эмоций и их значение в жизни человека. Органические потребности как первичные побудители эмоциональных проявлений у детей, факторы, обусловливающие формирование положительных и отрицательных эмоций, фрустрация как механизм формирования эмоций. Роль взрослых в формировании эмоций и эмоциональных состояний у детей. Закономерности формирования высших чувств. Роль эмоций в регуляции поведения. Основные функции эмоций. Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях. ^ Общая характеристика волевых действий. Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольные и непроизвольные движения. Особенности произвольных движений и действий. Характеристики волевых действий. Связь воли и чувств. Основные психологические теории воли. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий. Физиологические основы воли. Апраксия и абулия. Роль второй сигнальной системы в формировании волевых действий. Основные и побочные мотивы волевых действий. Роль потребностей, эмоций, интересов и мировоззрения в формировании волевых действий. Структура волевых действий. Компоненты волевых действий. Роль влечении и желаний в формировании мотивов и целей деятельности. Содержание, цели и характер волевого действия. Решительность и процесс принятия решения. Типы решительности по Джемсу. Борьба мотивов и исполнение принятого решения. Волевые качества человека и их развитие. Основные качества воли. Самоконтроль и самооценка. Основные этапы и закономерности формирования волевых действий у ребенка. Роль сознательной дисциплины в формировании воли. ^
^ 1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 2. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2000. 3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М.: Изд-во МГУ, 1984. 4. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. 5. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2000. 6. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002. 7. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2003. 8. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. 9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 2005. 10. Социальная психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. проф. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: