Образовательная программа по предмету изобразительное искусство для 3 класса (количество в неделю 1 час, в год 34 часа) icon

Образовательная программа по предмету изобразительное искусство для 3 класса (количество в неделю 1 час, в год 34 часа)


Смотрите также:
Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю...
Рабочая программа по предмету история для 5 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
Рабочая программа по предмету Дизайн и архитектура в жизни человека для учащихся 8 классов...
Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса 1 час в неделю (всего 33 часа)...
Рабочая программа по музыке для 1 класса 1 час в неделю (всего33 часа) 2011 г...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 3/2, в год-102/68...
Рабочая программа по предмету история для 7 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Рабочая программа по предмету история для 8 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Образовательная программа по предмету география для- 5 б класс(2часа в неделю 68 часа в год)...
Рабочая программа по предмету история для 6 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Рабочая программа Элективного курса «Искусство устной и письменной речи»...



Загрузка...
скачать

Изобразительное искусство, 3 класс

Управления образования исполнительного комитета Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное образовательное учреждение «Мелекесская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением английского языка»


УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от______ _________ 2009 г. № ____


Директор школы____________ С.Х.Шагалиева


Введено приказом № ____от ____ ________ 2009 г.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

^ ПО ПРЕДМЕТУ изобразительное искусство ДЛЯ 3 КЛАССА

(количество в неделю 1 час, в год – 34 часа)


Составитель: Амирова Марва Гиздетдиновна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора ___________ Ч. В. Иванова


РАССМОТРЕНО

На заседании МО начальных классов,

протокол от _____ ________ 2009 г. № _____


Руководитель МО ________ Г. Р. Хатыпова


село Мелекес

2009


Изобразительное искусство


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству(3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского . Рекомендовано Департаментом общего среднего образования МО РФ, Москва. «Просвещение» 2001.

Особенностью программы является то, что она предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусства и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Программа обеспечена учебником «Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас», авторы Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских .


^ Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

  • Развитие умения видеть работу художника во всем, что нас окружает, в каждом предмете, интерьере; понимание особой роли искусства в создании ближайшего окружения. Привитие любви и уважения к труду людей, создавших произведения декоративно-прикладного искусства. Развитие навыков владения красками, кистями, работы с пластилином, развитие чувства пропорций, цветовой гармонии, композиционной чуткости.

  • Формирование у учащихся художественной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

  • Формирование через мир эмоциональных отношений нравственно-эстетического идеала человека нашего общества.

  • Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства;

  • Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном;

  • Первичное овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • Воспитание эмоциональной отзывчивости.


На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

  • Приобретение знаний об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства.

  • Овладение способами художественно-творческой, коммуникативной и практической деятельностей.

  • Освоение компетенций: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой , рефлексивной.

  • Формирование увлеченности учащихся искусством на каждом занятии.

  • Художественное развитие учащихся через:

-суть, содержания искусства: нравственно-эстетическую позицию времени, среды, личности художником в произведении искусства;

-языка искусства- образного строя, через который художник выражает, а зритель воспринимает содержание произведения, тем самым развивать способность воспринимать содержание произведения.

-творчество: развитие творческих способностей учащихся при создании произведения искусства и при его восприятии.


^ Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса (базовый уровень):


В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года ученик 3 класса должен знать / понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства: термины: живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет.

  • известные центры народных  художественных ремесел России; Основы художественных школ народных помыслов: хохлома, дымка, городец и др

  • ведущие художественные музеи России ; лучшие произведения искусства хранятся в музеях и галереях, музеях декоративно-прикладного искусства, музеях архитектуры.

К концу учебного года ученик 3 класса должен уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан, Саврасов А. К., И. Е. Репин, В. И. Суриков, В. А. Серов, И. И. Шишкин);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении

Тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе начальной школы рассчитано на 1 час в неделю на протяжении учебного года, что составляет 34 часа в год.


Блоки:

1. «Искусство в твоем доме» -11 уроков

2. «Искусство на улицах города» - 7 часов

3. «Художник и зрелище» - 8 уроков

4. «Музей искусства» - 8 часов


Список  методической  литературы, 3 кл.

1.  Технологии  личностно-ориентированного  урока  В.В.Шоган,»Учитель» 2003г
2.   «Искусство вокруг нас» Б.М.Неменский М.  «Просвещение»,2003г. 
3.   «Твоя мастерская» Б.М.Неменский М. « Просвещение».2003г. 
4. «ИЗО и художественный труд»(1-4) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г.
5. «ИЗО и художественный труд»(1-8) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г
6. «Рисунок, живопись Ю.М. Кирцер. М. «Высшая школа», 1992г.
7.  «Академический рисунок» Н.Н. Ростовцев, М. Просвещение 1995г.
8.  Школа ИЗО под редакцией Пономарева А.Н. М. Агаров 1998г.
9.  ИЗО в школе Л.Б.Рылова, Ижевск 1992г.
10.  Методика преподавания ИЗО в школе Н.Н.Ростовцев, М.Агар 1998г.
11. Городецкая роспись, Ю.Г.Дорожкин, М. «Мозайский» 1999г.
12.  «Жостовская роспись» Ю.Г.Дорожкин, М. «Мозайский» 1999г.
13. «Хохломская роспись» Ю.Г.Дорожкин, М. «Мозайский» 1999г.
14. «Росписи Хохломы» С.Жегалова, М. «Детская литература» 1991
15. «Обучение ИЗО искусству» С.В.Аранова, С-Петер 2004г.
16. «ИЗО» А.Д. Алехин, М. Просвещение,1984г.
17. «Когда начинается художник» А.Д. Алехин. М. Просвещение, 1984
18. «Матрешка», Н.Алексахин, М.Просвещение 1988г.


Планирование ИЗО, 3 класс


№ п /п

Наименование

раздела

программы

Название темы урока, цель

Тип

Урока.

Педагогические средства

Элементы содержания

урока.

Вид деятельности учащихся




Требования к уровню подготовленности учащихся

Дидактический дополнительный материал

Метод./


Дата

Компетенции

Учебно -  познавательная

Информационная



1 четверть.

Тема: Искусство в твоем доме

-11 часов



1.Тема: Твоя игрушка (создание формы роспись).
Цель: Развивать умение наблюдать окружающую действительность  и использовать наблюдения для создания тематического рисунка.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная,

Знать: образцы игрушек Дымкого, Филимонова, Хохломы, Гжели.
Уметь: преобразиться в мастера Постройки создавая форму игрушки


 

Уметь находить и пользоваться информацией

 

Игрушки, посуда, Гжель, Хохлома, кн.1,9,11,12,13,21






 2. Тема: Мамин платок  Цель: показать приемы составления декоративных композиций (растительный узор – Хохлома, Гжель)

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: в общем искусство росписи тканей
Уметь: составить простейших орнамент  



Уметь находить и пользоваться информацией

Русские платки, ткань с растительным орнаментом, кн.1,2,3,4,8,12,13,20, ЭЭ,ПК








3. Ткани различного назначения. Эмоциональная среда. Создаваемая цветом и рисунком

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: в общем искусство росписи тканей
Уметь: составить простейших орнамент  



Уметь находить и пользоваться информацией

Ткань с растительным орнаментом, кн.1,2,3,4,8,12,13,20, ЭЭ,ПК




4.Тема: Обои, шторы, в твоем доме,
Цель: Учить составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций, развивать художественный вкус.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: Роль художников в создании обоев, штор
Уметь: разработать эскиз для создания образа будущей комнаты и ее назначение (детская, спальня и тп.)



Уметь находить и пользоваться информацией

ЭЭ, образцы обоев разного назначения кн. 1,2,3,8,9,16,18,19,20,






.

5.Тема: Твоя посуда
Цель: Совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции,  развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами Хохломской росписи.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная


Знать: работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения, 
Уметь: изобразить посуду по своему образцу



Уметь находить и пользоваться информацией

Посуда, Гжель, Хохлома, кн.1,9,11,12,13,20,21,








6. «Народные традиции декоративно-прикладного искусства и строительного мастерства»






















 7. Тема: Твоя книжка.

Цель: Развивать творческие способности учащихся, умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: Роль художника в создании книги, многообразие видов книг.
Уметь: отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации.



Уметь находить и пользоваться информацией












8.Искусство оформления книжек
























10.Тема: Поздравительная открытка (декоративная закладка). Обобщение темы четверти. Цель: Познакомить с графически работами(Гравюра, офорт, литография, линогравюра, ). Формировать любознательность, вкус к произведениям графики, понимание к условности ее языка.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: Виды графических работ  Уметь: Выполнить простую графическую работу



Уметь находить и пользоваться информацией









11. «Промышленная графика». Эскиз конфетной обертки или упаковки для краски.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: Виды графических работ Уметь: Выполнить простую графическую работу



Уметь находить и пользоваться информацией









^ Тема: Искусство на улицах твоего города.

7часов

.

1.Тема: Наследие предков памятники архитектуры. Цель: Познакомить с архитектурой родного города, с трудом художников, архитекторов строителей.  Начать работу над панно мой любимый город.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: основные памятники города, где они находятся   
Уметь: узнавать памятники ВОВ, гражданской войны.



Уметь находить и пользоваться информацией

Видео фильм музей Панорама ЭЭ, слайды, ПК









2.Тема: Витрины на улицах Цель: развивать наблюдательность, познавательные способности учащихся, научить отличать характер витрин, их оформление.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: оформление витрин по назначению и уровню культуры города   
Уметь: отличать разные витрины



Уметь находить и пользоваться информацией

 
ЭЭ, ПК, слайды









3.Тема: Парки, скверы, бульвары, Цель: Обратить внимание детей на то, что парки скверы проектируются художниками – архитекторами, дать понятие в чем заключается их работа. Продолжить  освоение способов передачи пространства

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: в чем заключается работа художника- архитектора   
Уметь: изобразить парк или сквер



Уметь находить и пользоваться информацией

Дворцовые парки Петродворца, Версаля, Сан-Суси, современные мемориалы









4. Тема: Ажурные ограды
Цель: развивать творческое воображение художников- конструкторов

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: разные инженерные формы ажурных сцеплений металла
Уметь: конструировать из проволоки ажурные решетки

Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды, ЭЭ. ПК,









5.Тема: Фонари на улицах и парках Цель: Расширять представление учащихся о работу художников по созданию общего облика города, продолжать работу над панно.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: виды и назначение фонарей
Уметь: придумать свои варианты фонарей для детского праздника



Уметь находить и пользоваться информацией

Отрывок сказки Г.Х. Андерсена «Старый фонарь» ЭЭ, ПК/кн.1,2,3,












6.«Фонари». Конструирование веселых фонариков для новогоднего праздника



.

7. Тема: Транспорт

Цель: Обратить внимание детей на выразительность форм транспорта: воздушного, наземного, на его историю эволюции

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: разные виды транспорта
Уметь: изобразить разные виды транспорта



Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды, картины, кн.1,2,3,20, ЭЭ, ПК,






^ Тема: Художник и зрелище

-8часов



1.Тема: Художник и театр (образ театрального героя)
Цель: Развивать представление о деятельности художника, раскрыть сущность театрального слова, фантазия художника и зрителя.

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: истоки театрального искусства   
Уметь: создать эпизод театральной сказки



Уметь находить и пользоваться информацией

Прослушивание музыкального фрагмента (ария Леля, ария Шемаханской царицы) ЭЭ, ПК










2.Тема: Образ театрального героя
Цель: Введение в мир театра, в мир условностей, в мир игры.   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: театр кукол-пример видового разнообразия театра 
Уметь: создать эскиз театральных кукол-персонажей  



Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды с изображением выразительных характеров, сказка по выбору










3, 4.Тема: Театральные маски
Цель: Познакомить с масками, как способом перевоплощения. Развивать эмоционально-целостное отношение к искусству

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: историю происхождения театральных масок
Уметь: конструировать маску из бумаги



Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды о карнавале, рисунке









5.Тема: Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм
Цель: Создание куклы к кукольному спектаклю. Расширить представление детей о кукольном театре и его истоках. Развивать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа.   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная


Знать: отличие кукольного театра от других видов театра
Уметь: создать в паре голову кукольного персонажа



Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды с изображение м театральных масок, репродукции из книг о кукольном театре







6.Тема: Театральный занавес
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о театре. Познакомить с театральным зданием   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: устройство театра
Уметь: анализировать отличие театра от кинотеатра



Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды с примерами театральных занавесов, фрагменты из опер балетов (грустные, веселые




7.Тема: Афиша
Цель: Познакомить с работой художников графиков-с театральным плакатом. Назначение афиш   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: назначение афиши   
Уметь: создать эскиз афиши к спектаклю  .

Уметь находить и пользоваться информацией












8.Тема: Художник и цирк. Праздник в городе
Цель: Закрепить знания в театре и цирке   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: отличие и сходство театра и цирка
Уметь: создать эскиз циркового представления



Уметь находить и пользоваться информацией









^ Тема: Художник и музей -8чсаов


1.Тема: Музеи в жизни города
Цель: Познакомить с историей культуры и искусства, сделать первый шаг к самостоятельному их изучению и посещению музея   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная


Знать: что в музеях хранятся лучные произведения искусства
Уметь: изобразить интерьер музея



Уметь находить и пользоваться информацией

ЭЭ,ПК, Третьяковская галерея, Эрмитаж, музей ИЗО родного города








2.Тема: ИЗО, картина пейзаж
Цель: познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и  передавать в рисунке красоту природы

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: что такое картина-пейзаж. Роль цвета в пейзаже   
Уметь: изобразить пейзаж по представлению



Уметь находить и пользоваться информацией

Репродукции картин Шишкина, Куинджи, Айвазовского








3.Тема: Картина натюрморт
Цель: Показать отношение художника к тому что он изображает   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт
Уметь: изобразить натюрморт по представлению



Уметь находить и пользоваться информацией

Репродукции натюрмортов Петрова-Воткина, В.Стожарова, В.Ван-Гога и др.




4.Тема: Картина портрет
Цель: Познакомить учащихся с изображением человека на портрете   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: жанр портрета
Уметь: нарисовать портрет близкого человека



Уметь находить и пользоваться информацией

Портреты: Ф.Рокотова, В.Серова, И. Репина, эпохи Возрождения




5.Тема: Картины исторические и бытовые
Цель: Научить отличать исторические картины от бытовых, воспитывать любовь к Родине, патриотизм.  

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: отличие исторических  и бытовых картин
Уметь: изобразить сцену из повседневной жизни людей



Уметь находить и пользоваться информацией

Слайды «Мамаев курган», «колокола Хатыни» и тп, 









6.Тема: Скульптура в музеи и на улице
Цель: Познакомить с жанром  скульптуры, разнообразием скульптурных материалов   

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: что такое скульптура
Уметь: смотреть на скульптуру



Уметь находить и пользоваться информацией

ЭЭ,ПК, известные скульптурные памятники, парковая скульптура разных эпох








7.Тема: Художественная выставка, обобщение темы четверти
Цель: Организация лучших работ за год 

продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

Индивидуальная,
парная

Знать: что такое выставка
Уметь: подготовить  к выставке лучшие работы

Уметь находить и пользоваться информацией

Лучшие работы учащихся, оформление панно




8.Экскурсия(музей, театр)



























Скачать 184,5 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер184,5 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх