Пояснительная записка Элективный курс «Почему мир цветной?» предназначен для учащихся 9 классов, которые уже знакомы с элементами геометрической оптики и имеют начальные представления о свете. icon

Пояснительная записка Элективный курс «Почему мир цветной?» предназначен для учащихся 9 классов, которые уже знакомы с элементами геометрической оптики и имеют начальные представления о свете.



Смотрите также:
Элективный курс для учащихся 11-ых классов «Решение геометрических задач по определению...
Программа элективного курса «Многочлены и полиномиальные алгебраические уравнения»...
Пояснительная записка Элективный курс «Золотая пропорция»...
Элективный курс Задачи линейного программирования Пояснительная записка...
Элективный курс. 10 класс...
Пояснительная записка. Аннотация. Элективный курс «История в ячейках таблицы Менделеева»...
Элективный курс «Занимательные опыты по химии» Пояснительная записка...
Элективный курс «Свет в жизни, технике, искусстве» Пояснительная записка...
Элективный курс по астрономии...
Программа предметно-ориентированного элективного курса для учащихся 10-го класса Пояснительная...
Пояснительная записка к элективному курсу «испанский язык, базовый уровень»...
Пояснительная записка. Элективный курс предназначен для учащихся 10 класса...



скачать
Почему мир цветной?

(12 часов)


И.Б. Бровкин, методист ИРО,

Л.А. Ивакина, учитель сош №2 г.Данилова;

М.Г. Борисова, учитель сош №74 г.Ярославля;

Т.В. Румянцева, учитель сош №58 г. Ярославля;

В.М. Гаврилов, учитель сош №2 г.Тутаева

Пояснительная записка


Элективный курс «Почему мир цветной?» предназначен для учащихся 9 классов, которые уже знакомы с элементами геометрической оптики и имеют начальные представления о свете.

Данный курс межпредметный, рассчитан на 12 часов учебного времени.

Содержание курса является некоторым дополнением школьной программы, и одновременно он расширяет сферу ранее приобретенных знаний и умений.

При изучении курса учащиеся получат дополнительные сведения о возможностях и дефектах глаза, познакомятся с оптическими иллюзиями и характеристиками собственного цветного зрения.

В курсе предполагается выполнение лабораторного эксперимента, творческих заданий.

Актуальность курса определяется пониманием учащимися того, что цвет  значимая составляющая нашей жизни.

Ведущими формами занятий являются практические занятия и семинары.

Демонстрации и экспериментальная часть курса оснащены типовым лабораторным оборудованием, имеющимся в каждой школе.


Цели данного курса:

  • расширение кругозора учащихся о световых явлениях;

- выяснение области применения знаний о световых явлениях.

Курс обеспечивает решение следующих задач:

  • формирование положительной мотивации и устойчивого интереса к физике;

  • подведение учащихся к осознанию значимости света;

  • формирование предметной, коммуникативной и социальной компетентности;

  • развитие функциональной естественнонаучной грамотности;

  • освоение часто применяемых методов смешивания цветов;

  • формирование умений выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения.
^



Содержание программы


Тема 1. Свет (3 часа)

Занятие 1 . Что такое свет.

Понятие видимого света. Источники света. Световые законы.

Занятие 2. Природа света.

Развитие представлений о свете. Корпускулярно-волновой дуализм. Частота и длина световой волны.

Занятие 3. Световые явления.

Интерференция, дифракция, дисперсия, полное внутреннее отражение. Лабораторная работа 1 «Наблюдение дисперсии света».


Тема 2. Элементы биофизики в оптике (5 часов)

Занятие 1. Глаз как оптическая система.

Линзы. Ход лучей. Строение глаза. Дальнозоркость и близорукость. Лабораторная работа 2. «Определение остроты зрения».

Занятие 2. Цветовое зрение.

Строение сетчатки глаза. Типы рецепторов глаза. Чувствительность глаза к свету.

Занятие 3. Оптические иллюзии.

Семинар. Сообщения о наиболее известных световых иллюзиях.

Занятие 4. Восприятие цвета.

Трехмерная классификация цветов. Первичные цвета света. Цветовой треугольник. Смешение цветов. Колориметрия. Лабораторная работа 3 «Наблюдение наложения цветов друг на друга».

Занятие 5. Цветовая слепота.

Дальтонизм. Тест. Светофильтры. Спектроскопы. Зарядка для глаз.


Тема 3. Значение цвета в жизни человека (3 часа)


Занятие 1. Гармония цвета.

Правильное и неправильное сочетание цветов.

Лабораторная работа 4 «Правильное и неправильное сочетание цветов».

Занятие 2. Первичные цвета художника.

Практическая работа по смешиванию красок.

Занятие 3. Театральные эффекты.

Семинар.


Тема 4. Загадка цвета (1 час)

Заключительное занятие. Семинар.


Темы рефератов

  1. Представление древних о природе света.

  2. Развитие представлений о природе света.

  3. Оптические иллюзии.

  4. Театральные эффекты.

  5. Радуга  какая она?

  6. От чего зависит цвет неба.

  7. Роль цвета в живописи.

  8. Цвета в глубине вод.

  9. Музыка и цвет.

  10. Видят ли животные цветное изображение?


Лабораторные работы

  1. Наблюдение дисперсии света с помощью призмы.

  2. Определение остроты зрения.

  3. Наблюдение наложения цветов друг на друга.

  4. Правильное и неправильное сочетание цветов.


Демонстрации

  1. Прямолинейное распространение света.

  2. Отражение света.

  3. Преломление света.

  4. Смешение спектральных цветов с помощью круга Ньютона.

  5. Дисперсия света.

  6. Модель глаза.

  7. Светофильтры.


Методические рекомендации


Тема 1. Учащиеся восстанавливают свои первоначальные знания о свете: видимый свет, источники света, законы света, которые подтверждаются демонстрациями. Знакомятся с понятиями частоты и длины световой волны. Выясняют, какие световые явления можно наблюдать в природе, разбирая подробнее явление дисперсии света. На первом занятии две группы учащихся получают задание – подготовить сообщения (см. темы рефератов –  1 и 2).

По данной теме проводится лабораторная работа 1.

Цель работы: получить разложение белого света с помощью стеклянной призмы.

^ Приборы и материалы: стеклянная призма с косыми гранями, экран со щелью, лампа.

Выполнение работы по описанию [9, стр.185].


Тема 2. Рассматриваются строение глаза, особенности зрения человека, дефекты глаза и пути их устранения. На третьем занятии проводится проблемный семинар, на котором выясняются причины наиболее известных оптических иллюзий. К семинару группы учащихся получают задание  подготовить сообщения по теме.

Проводятся лабораторные работы  №2,3.


^ Лабораторная работа 2. Определение остроты зрения

Цель работы: определить остроту зрения каждого глаза.

Приборы и материалы: рисунок для определения остроты зрения (две параллельные горизонтальные прямые.)

^ Выполнение работы:

  1. Прикрепить чертеж.

  2. Постепенно отходя от чертежа, закрыв один глаз, определить расстояние, на котором обе линии перестанут восприниматься раздельно. Измерить это расстояние (ОК).

  3. Измерить расстояние между линиями чертежа (АВ).

  4. По формуле d=AB· OL \OK; где ОL-17 мм, вычислить расстояние между двумя изображениями линий рисунка на сетчатке.

  5. Определить остроту своего зрения по формуле k=d\x, где х=5·10-5 м  это расстояние, соответствующее угловому расстоянию нормального глаза, равному 1.

  6. Повторить измерения и сделать вычисления для другого глаза.

  7. Записать ответ.


Лабораторная работа 3. Наблюдения наложения цветов друг на друга

Цель работы: получить на экране картину смешения цветов спектра.

^ Приборы и материалы: призма дисперсионная или призма прямого зрения, прибор для сложения цветов спектра, экран переносной, аппарат проекционный.

Выполнение работы по описанию [9, стр. 137].

Цветовой треугольник. Сложение двух цветов, находящихся по углам треугольника, дает цвет, указанный в промежутке. Цвета, расположенные в треугольнике противоположно друг другу, являются дополнительными; иначе говоря, пары голубой и желтый, зеленый и пурпурный, голубовато-зеленый и красный при сложении дают белый цвет.

Дальтонизм. На сетчатой оболочке глаза распределены три группы нервных окончаний. Одна группа реагирует главным образом на голубой свет, вторая  на зеленый и третья  на красный. У некоторых людей одна группа нервных окончаний не реагирует на цветовое раздражение. Чаще всего встречается слепота на красный цвет. Из мужчин около 4% общего количества являются дальтониками, из женщин – только около 0,5%. Однако, как оказывается, дальтонизм передается по наследству от одного поколения к следующему по женской линии.


Тема 3. Основное внимание в данной теме уделено законам гармонического сочетания цветов. Проводится лабораторная работа по сочетанию цветов одежды, мебели, обоев, линолеума и т.д. На втором занятии рассматривается понятие пигмента, а также проводится практическая работа по смешиванию пигментов.


Правильное и неправильное сочетание цветов. Цвета, расположенные рядом в цветовом треугольнике и имеющие в своем составе общий цвет, обычно хорошо сочетаются друг с другом. Яркие дополнительные цвета резко дисгармонируют и очень неприятны. Но если уменьшить их интенсивность и значительно сократить площадь, занимаемую одним цветом по отношению к площади другого, то один цвет будет обогащать противоположный ему и создавать одно из наилучших сочетаний.


Законы гармоничного сочетания цветов:

  1. цвета должны быть в каком-нибудь определенном отношении родственны;

  2. один цвет должен быть главенствующим.


Первичные цвета художников. Так как речь идет о красках (пигментах), то это не одно и то же, что и первичные цвета света. Первичными пигментами, применяемыми в настоящее время художниками и полиграфистами, являются дополнительные цвета для первичных цветов света: желтый, голубовато-зеленый и пурпурно-красный.


Тема 4. Данное занятие проводится в виде проблемного семинара. К нему учащиеся заранее получают темы рефератов (№ 5,6,7,8,9,10).


Литература

  1. Артамонов И.Д. Иллюзия зрения [Текст] / Артамонов И.Д. –М. : Просвещение,1969.

  2. Билимович Б.Ф. Световые явления вокруг нас [Текст] / Билимович Б.Ф. – М. : Просвещение,1986.

  3. Библейников Ф.Д. Физика и опыт [Текст] / Библейников Ф.Д., Веселовский И.Н. – М. : Просвещение,1970.

  4. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе [Текст]. Ч. 2. : пособие для учителя / под ред. А.А. Покровского. – М. – Просвещение, 1979.

  5. Булат В.Л. Оптические явления в природе [Текст] / Булат В.Л. // М. – Просвещение,1974.

  6. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека [Текст] / Зверев И.Д. – М. :Просвещение,1989.

  7. Матвеев А.Н. Оптика [Текст] / Матвеев А.Н. – М. : Высшая школа,1985.

  8. Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике [Текст] / Покровский С.Ф. – М. : Изд.-во акад. педагог. наук, 1963.

  9. Буров В.А. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе [Текст] : пособие для учителей / Буров В.А. [и др.]. – М. : Просвещение,1979.

  10. Пузырева Г.И. Произведения изобразительного искусства на уроках физики [Текст] / Пузырева Г.И. // Физика в школе. – 1984. – №6.

  11. Суорц Кл.Э. Необыкновенная физика обыкновенных явлений [Текст]. Т. 2. – М. : Наука,1987.

  12. Тарасов Л.В. Физика в природе [Текст] / Тарасов Л.В. – М,2002.

  13. Физика. Справочник школьника и студента. [Текст] / Под ред. проф. Р. Гебеля. – М. : Дрофа,2003.




Скачать 73,67 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер73,67 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх