Конспект лекций покурс у соци ологиягород а составитель Пирогов С. В icon

Конспект лекций покурс у соци ологиягород а составитель Пирогов С. В


Смотрите также:
Конспект лекций покурс у соци ологиягород а составитель Пирогов С. В...
Конспект лекций для студентов всех форм обучения специальности 080110 «Экономика и бухгалтерский...
Конспект лекций для студентов специальности 090804 "Физическая и биомедицинская электроника"...
Конспект лекций для студентов заочного факультета всех специальностей Все цитаты...
Конспект лекций сумы Издательство Сумгу 2010...
Конспект лекций по курсу «теория чисел» Методическая разработка...
Конспект лекций 2010 г. Батычко Вл. Т. Муниципальное право. Конспект лекций. 2010 г...
Организация предпринимательской деятельности: Конспект лекций...
Опорный конспект лекций по макроэкономике Автор: Фридман А. А...
Программа курса Конспект лекций > Тесты Задачи > Вопросы к экзамену Методические рекомендации к...
Конспект лекций 2011 г. Батычко В. Т. Семейное право. Конспект лекций. 2011 г...
Конспект лекций удк 651. 5 Ббк 60. 844 Конспект лекций по курсу «Делопроизводство»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

Методические приложения к информативно-целевому методу


Т.М. Дридзе в рамках методологии социокультурного проектирования разработала ряд операционально-технических методик информативно-целевого анализа текстов, некоторые из них мы ниже приводим.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1


^ Инструкция к выявлению информативно-целевой структуры текста


1. Прежде чем анализировать текст, следует прочитать его полностью от начала до конца, как минимум, дважды, вдумавшись в его содержание и характер (назначение). Первоначально следует освоить методику на небольших текстах. Впоследствии, когда будет выработан навык адекватного общения, необходимость перечитывать текст отпадет сама собой. Она сохранится лишь в случае препарирования текста для обучения или в ходе эксперимента, когда требуется оценить меру адекватности интерпретации конкретного текста ею читателями (слушателями).

Следует спросить себя (или аудиторию, если текст анализируется в ходе учебного процесса), а) представлена ли в тексте и чем именно та проблемная ситуация, к разрешению которой стремился (стремится) автор теми или иными средствами? Имеется ли в тексте анализ, или текст содержит лишь описание, констатацию, оценку этой ситуации? и б) можно ли ответить на вопрос — ради чего, для чего вообще был написан (порожден) этот текст? Чем, скорее всего, мотивировал бы автор написание именно этого, а не какого-либо иного текста? Что именно хотелось бы ему вообще сказать этим текстом? Что именно хотелось бы ему сказать этим текстом в первую очередь? Как бы скорее всего он сформулировал свой замысел, свое коммуникативное намерение или ближайшую содержательную цель и в рамках какой более широкой сверхзадачи?

2. При повторном чтении текста (оно может быть на первых порах и трех, и четырехкратным) следует сосредоточить внимание на поисках непосредственной содержательной цели сообщения, реализация которой входит в коммуникативное намерение автора, в его замысел (т. с. выявить предикацию первого порядка) и выписать ее из текста.

Следует обратить внимание на то, что цель сообщения может и не иметь в тексте словесно выраженной формулировки. В этом случае ее надо сформулировать своими словами и записать.

Остальное содержание текста или все его содержание, если в тексте не удалось обнаружить словесно выраженной предикации первого порядка, принимается за “общее содержание” текста.

3. Внутри “общего содержания” текста нужно затем выделить следующие элементы:

А. — Основные элементы, т. е. элементы предикации второго порядка, а именно:

А-1 эл. — “Тезисы-аргументы”, являющиеся опорными для цели сообщения, подкрепляющие замысел последнего. Они могут быть констатирующие, постулирующие или установочные. Если таких “тезисов” более одного, они соответственно обозначаются: А-1а эл., А-16 эл. и т.д.;

А-2 эл. — Разъяснение (развертывание) основного “тезиса-аргумента”. Если таких “тезисов” несколько, то разъяснения каждого из них соответственно обозначаются: А 2а эл., А-26 эл. и т.д.,

А-3 эл. Описание, оценка или аналитическая оценка (анализ) проблемной ситуации, породившей основной “тезис” к цели сообщения и зафиксированную в нем. При том что проблемная ситуация обозначена здесь шифром А-3, важно помнить, что это ключевой элемент общего содержания, из которого в сущности и выводится, как правило, основной “тезис”. Последний выступает в качестве некоего разрешения названной ситуации, поэтому информативно целевой анализ общего содержания текста мы и начинаем с выявления присутствующей в нем или подразумеваемой проблемной ситуации.

Б. — Второстепенные элементы, т. е. элементы предикаций третьего, четвертого и т.д. порядка, а именно:

Б-1 эл. — Элементы предикации третьего порядка:

Б-1.1 эл. — Иллюстрация к основному “тезису” (или “тезисам”) общего содержания. По мере их перечисления, если они не продолжают ту же иллюстрацию, нумерация снабжается дополнительными буквенными обозначениями:

Б-1.1а эл., Б-1.1б эл. и т.д.

Б-1.2 эл., Б-1.3 эл. и т.д. — Иллюстрации к разъяснениям основного “тезиса”, к ситуации (ее описанию, оценке и пр.).

Б-2 эл. — Элементы предикации четвертого порядка.

Б-2.1 эл. — Общий фон к цели (целям) сообщения.

Б-2.2 эл., Б-2.3 эл. и т.д. — Общие фоны к основному (основным) “тезису” (“тезисам”).

Б-2.3 эл. Фоны к фонам и пр.

Указанные элементы, естественно, могут быть выделены лишь при наличии таковых в тексте, их отсутствие желательно фиксировать. Это позволяет не менять нумерацию элементов в схеме, что полезно для сопоставления содержательно-смысловой структуры различных текстов. Вообще же изменения в нумерации элементов допускаются, так как ничего не меняют в принципиальной схеме.

4. При выписывании того или иного элемента предикативной структуры допускаются пропуски отдельных слов и выражений, а также сокращенное изложение текста, передающее общий смысл того или иного элемента.

5. Полученную макроструктуру текста следует изобразить в виде графической схемы.


ПРИЛОЖЕНИЕ 2


^ Инструкция к выявлению логико-фактологической цепочки текста

для расчета коэффициента его информативности (избыточности)


1. Прежде чем приступить к выделению логико-фактологической цепочки, текст следует прочитать полностью от начала до конца, как минимум, дважды, вдумавшись в его содержание и назначение.

2. Затем нужно отыскать в тексте или сформулировать, основываясь на понимании прочитанного, основное коммуникативное намерение, для реализации которого был создан данный текст. Иными словами, повторить операции, указанные в пунктах 1 и 2 инструкции, приводившейся выше.

3. При повторном чтении (оно может быть и трех, и четырехкратным) нужно мысленно выделять и помечать черточкой или выписывать на лист бумаги опорные полнозначные слова текста, составляющие его основные смысловые узлы, вместе с примыкающими к ним служебными словами (так называемые синтаксемы) Делать это надо последовательно — предложение за предложением.

4. Названные слова должны быть связаны как с основным авторским замыслом, так и между собой в единую смысловую цепочку, где каждое последующее полнозначное слово находится в логической смысловой связи с предшествующим. Таким образом, выделяя опорные слова каждого последующего предложения, необходимо мысленно проверять наличие логической смысловой связи с опорными словами предшествующего предложения, а также с целью сообщения в целом, т.е. взвешивать значимость выделяемого опорного слова для реализации цели сообщения (такие опорные слова, очевидно, обнаружатся не в каждом предложении).

5. Технические приемы:

а) неполнозначное слово объединяется с полнозначным в единый смысловой узел;

б) в интересах согласования в отдельных случаях допускается перестановка слов в списке, не нарушающая смысловой структуры текста (например, определение к существительному с предлогом лучше поставить после этого существительное);

в) первое опорное слово, принадлежащее очередному предложению, пишется с заглавной буквы;

г) последнее опорное слово каждого предложения сопровождается знаком препинания, стоящим в конце данного предложения;

д) выписанные синтаксемы, т.е. опорные смысловые узлы, выраженные отдельными словами или сочетаниями полнозначных слов с примыкающими к ним служебными, нумеруются;

е) для подсчета коэффициента информативности или для определения избыточности текста, подсчитывается общее число синтаксем в тексте и вычисляется их отношение к числу синтаксем, вошедших в логико-фактологическую цепочку. Чем ближе полученный в итоге коэффициент информативности (избыточности) текста к единице, тем менее он избыточен по отношению к авторскому замыслу.


ПРИЛОЖЕНИЕ 3


I. Авторский замысел, или цель сообщения (предикация 1-го порядка).

II. Элементы общего содержания:

А. Основные элементы (предикация 2-го порядка):

А-1 эл. Основная идея (тезис).

А-2 эл. Разъяснение основной идеи (тезиса).

А-3 эл. Описание ситуации и выражение отношения к ней:

А-3.1 эл. Описание ситуации:

А-3.1-1 эл. Ситуативно-событийный план,

А-3.1-2 эл. Ситуативно-субъективный план,

А-3.1-3 эл. Ситуативно-образный план.

А-3.2. эл. Выражение отношения.


Б. Второстепенные элементы (предикация 3-го,4-го и т.д. порядка).

Б-1. Элементы предикации 3-го порядка:

Б-1.1 эл. Иллюстрации к основным идеям.

Б-1.2 эл. Иллюстрации к разъяснению основных идей.

Б-1.3 эл. Иллюстрации к описанию ситуации отношение к ней:

Б-1.3-1 эл. Иллюстративно-событийный план,

Б-1.3-2 эл. Иллюстративно-субъективный план,

Б-1.3-3 эл. Иллюстративно-образный план.

Б-2. Элементы предикации 4-го порядка:

Б-2.1 эл. Общий фон к цели сообщения.

Б-2.2 эл. Общий фон к основному тезису.

Б-2.3 эл. Общий фон к описанию ситуации и отношению к ней:

Б-2.3-1 эл. Фоново-событийный план,

Б-2.3-2 эл. Фоново-субъективный план,

Б-2.3-3 эл. Фоново-образный план.




оставить комментарий
страница7/7
Пирогов С.В
Дата17.10.2011
Размер2.31 Mb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх