Рабочая программа по географии 9 класс icon

Рабочая программа по географии 9 класс


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по географии 8 -9 класс...
Рабочая программа по географии. 11 класс...
Рабочая программа по географии 10-11 класс...
Рабочая программа князевой М. Г. учителя географии...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу экономической и социальной географии мира 11...
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу экономической и социальной географии мира 10...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по географии 11 класс (базовый уровень)...
Рабочая программа по географии «География материков и океанов» 7 класс. (2 учебных час в неделю)...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа учебного курса географии «Материки и океаны» 7 класс...
Рабочая программа по географии 9 класс...



Загрузка...
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

Килпъяврская средняя общеобразовательная школа имени А.С. Хлобыстова

Муниципального образования Кольский район Мурманской области


«Утверждаю»

_____________ С.В. Петренко

«___» ____________ 2010г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

9 класс

на 2010-2011 уч. год

Разработчик:

Учитель географии, Лаврикова И.А.


Обсуждена и согласована на Принята на

Методическом объединении педагогическом совете

Протокол №__ от протокол № __ от

«__» _____________ 2010г. «__» _______________ 2010г.


2010г.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по географии (6-10 классы) под редакцией И.В. Душиной. – М: Дрофа, 2004.

Рабочая программа разработана на основании следующих документов:

-Закон «Об образовании» ( в редакции Федерального закона от 01.12.2007 №309- ФЗ):ст.7,9,14,28,29,32,55.;

-Федеральный базисный учебный план(1998 г.); -региональный базисный учебный план (1998г.);

.

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2010-2011учебном году, утвержденным приказом МО РФ №822 от 23.12.2009г.

^ Цели и задачи курса:

Цель данного курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

^ Основные задачи курса:

- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

- вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими, так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

^ Межпредметные связи развиты очень активно, особенно с предметами естественного цикла (биология, физика, химия, математика и др.)

Основные функции программы: развивающая, просветительская (информационная), профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении), коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

^ Основные принципы программы: принцип деятельности, принцип активности, принцип соответствия возрастной категории.

Важнейшие направления программы: интеграция, экологизация., гуманизация., политизация., экономизация, регионолизация., практическая направленность.

^ Используемые технологии: интеграция традиционной, алгоритмической, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

^ 2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

^ 3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:

  • В организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);

     В описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

     При составлении экономико – географической характеристики  местных предприятий;

     При работе с различными источниками географического содержания;

     В организации и проведении природоведческих и производственных экскурсий

^ Формы организации работы учащихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая.

Формы учебных занятий: игры: на конкурсной основе, ролевые; мини – лекции; диалоги и беседы; практические работы; семинары;

дискуссии; круглые столы; проектные работы

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; доклады; защита презентаций;

рефлексия.

^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе: обязательный минимум содержания основных образовательных программ, базисный учебный план, требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента, стандарт основного общего образования по географии.

Содержание курса рассчитано на 70 часов, в неделю – 2 часа.

Практических работ – 23, из них оценочных – 14:

1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

2. Составление характеристики одного из нефтяного или угольного бассейнов, составление характеристики одного из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

4. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

5. Объясните взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

6. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

7. Определение по картам географического положения своей области.

8. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своей области.

9. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.

10. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

11. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

12. Объяснение целесообразности размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).


Региональный компонент (география Мурманской области) изучается в конце курса отдельным разделом, в количестве 6 часов.

География Мурманской области.

13.Определение по статистическим данным плотности населения, доли городского и сельского населения Мурманской области, сопоставление со средним показателем страны.

14. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Мурманской области.


^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники:

Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008


УМК:

География. 8, 9 кл.: атлас. – М.: Дрофа, 2009

Контурные карты. 9 кл. – М.: Дрофа, 2009


^ Дополнительная литература:

Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2006

Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2008

Маеров Н.Ю. Уроки географии. 8-9 класы. – М.: Дрофа, 2006

Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2006.

В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2002

Крючков В.В. География Мурманской области 8-9 классы. – Мурманск: Кн изд-во, 1993.

Евдокимов В.И. Тесты по географии России (к учебнику «География России. В 2-х частях. 8-9 классы» под. редакцией В.П. Дронова) – М.:Изд. «Экзамен» 2009.

Итнернет-ресурсы.


^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Использование информационных технологий, прежде всего, связано с интерактивными средствами обучения.

По географии имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения:

  • Учебные электронные мультимедиаиздания на компакт-дисках, предназначенные для использования в преподавании конкретного курса географии: «География. 9 класс»

  • Учебные электронные мультимедиаиздания, предназначенные для поддержки прикладного программного обеспечения общего назначения, уже установленного на персональном компьютере: комплект компакт-диск +методическое пособие «Использование Microsoft Offiсe в школе» на примере уроков географии (разработчики – Московское представительство Microsof и Республиканский мультимедиацентр МО РФ);

  • Библиотека электронных наглядных пособий по географии. 6-10 классы (разработчик - Республиканский мультимедиацентр МО РФ).

  • Атлас «География Мурманской области» электронная версия, - изд., Московского университета, 2008

  • Атлас «География Мурманской области» , - изд., Московского университета, 2008

  • Электронное учебное пособие В.М. Возница. География Мурманской области. – Мурманск, 2007

  • Карты, иллюстрированные материалы

  • Образовательные ресурсы сети Интернет


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Знать:

- содержание основных понятий и терминов.

2. Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения географической информации;

- субъекты Российской Федерации;

- пограничные государства;

- особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

- народы, наиболее распространенные языки, религии;

- примеры рационального и нерационального размещения производства;

- экологически неблагополучные регионы России.

^ 3. Определять (измерять).

- географическое положение объектов;

- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

4. Описывать.

- географическое положение страны; отдельных регионов и географических объектов, его виды экономико-географическое, геополитическое, и др.)

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского строительства;

- особенности быта и религий отдельных народов.

5. Объяснять

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

- особенности размещения основных отраслей хозяйства, факторы и условия размещения предприятий;

- роль географического фактора в развитии общества на примере РФ;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

^ 6. Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны,

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием природных антропогенных факторов;

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения;

- развитие и проблемы хозяйства своего региона и своей местности.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Название раздела, темы урока

Вид урока

Элементы обязательного минимума образования

Формы контроля

Практические работы

Д/З

^ ВВЕДЕНИЕ (1Ч.)

1.

Введение

Изучение нового материала

Вторичный сектор экономики

Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа




С. 3-4

^ ЧАСТЬ I. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (18 Ч.)

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье (12 ч.)

2.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его значение и проблемы

Изучение нового материала

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.

Анализ экономических карт России.

Фронтальный и индивидуальный опрос




§ 1

3.

Топливная промышленность.

Практикум

Индивидуальный опрос

1. Составление по картам и статистическим материалам одного из нефтяных и угольных бассейнов

§ 2

4.

Электроэнергетика.

Практикум

5.

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Комбинированный

Самостоятельная работа




§ 3

6.

Металлургия. География черной металлургии.

Практикум

Тестирование, работа с контурными картами




§ 4

7.

География цветной металлургии.

Комбинированный

8.

Химическая промышленность.

Комбинированный

Работа с картами, фронт. опрос

2. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

§ 5

9.

География химической промышленности.

Практикум

10.

Лесная промышленность.

Практикум

11.

Машиностроение, география машиностроения.

Комбинированный

12.

Пищевая и лёгкая промышленность.

Комбинированный

Работа с картами

3. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий.

§ 6

13.

Обобщающее повторение.

Практикум

Работа с картами, фронт. опрос




§ 7

Заполнение таблицы

4. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

§ 8

§ 9

Составление схемы

5. Определение главных районов размещения отраслей наукоёмкого и металлоёмкого машиностроения

§10,11

Индивид. опрос




§ 12

Тестирование







^ Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги (6 ч.)

14.

Состав и значение третичного сектора.

Лекция

Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития

Конспектирование




§ 13

15.

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

Комбинированный

Самостоятельная работа с картами

6. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану

§14

§ 15

16.

Другие виды транспорта. Связь.

Практикум

Работа с картами

17.

Сфера обслуживания.

Комбинированный




Тестирование




§ 16

18.

География науки.

Исследование

Наука, её состав, место и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

Учебное исследование по картам, решение географическ5их задач




§17

19.

Урок обобщения знаний раздела.

Обобщающий




Тестирование







^ ЧАСТЬ II. ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (49 Ч.)

Районирование России (1 ч.)

20.

Зачем районировать территорию страны

Изучение нового материала




Фронтальный опрос

7. Моделирование вариантов нового районирования России

§ 18

^ Европейская Россия (Западный макрорегион) (30 ч.)

21.

Общая характеристика Европейской России

Изучение нового материала

Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Регионы экологического неблагополучия.

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Составление схемы




§ 19

Работа с картами, фронт. опрос




§ 20

22.

Европейский Север. Факторы формирования района.

Практикум

Работа с картами




§ 21

23.

Природа Европейского Севера.

Изучение нового материала

Фронт. опрос, работа с картами

8. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера

§ 22

24.

Население, хозяйственное освоение Европейского Севера.

Комбинированный

25.

Особенности хозяйства Европейского Севера.

Актуализация знаний и умений

Сообщения

9. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района

§ 23

26.

Северо-Западный район. Факторы формирования района.

Изучение нового материала

27.

Природа Северо-Запада. Население, хозяйственное освоение региона.

Практикум

Работа с картами




§ 24

Фронт. опрос, работа с картами, индивид. опрос




§ 25,26

28.

Хозяйство Северо-Запада.

Исследование

29.

Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада.

Практикум

Заполнение таблицы




§ 27

30.

Центральная Россия. Факторы формирования района. Природа Центральной России.

Изучение нового материала

Сообщения учащихся




§ 28

Работа с картами, тестирование




§ 29

31.

Население и хозяйственное освоение Центральной России.

Комбинированный

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Работа по заполнению контурных карт.

10. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территории Центральной России

§30-31

32.

Московская столичная агломерация.

Комбинированный

33.

Хозяйство Центральной России.

Практикум

34.

Европейский Юг. Факторы формирования района.

Практикум

35.

Природа Европейского Юга.

Практикум

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

11. Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга

§32

36.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

Актуализация знаний и умений

37.

Хозяйство Европейского Юга.

Актуализация знаний и умений

Составление схемы

12. составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России

§ 33

38.

Поволжье. Факторы формирования, особенности природы района.

Актуализация знаний и умений

39.

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

Актуализация знаний и умений

Работа с картами,

фронт. опрос




§ 34

40.

Хозяйство Поволжья.

Практикум

41.

География своей области: особенности ЭГП, формирование территории природы.

Изучение нового материала

Работа с картами,

фронт. опрос

13. выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе

§ 35

42.

Население и хозяйственное освоение области.

Комбинированный

43.

Особенности хозяйства своей области. Промышленность.

Комбинированный

Сообщения учащихся




§ 36

Заполнение таблицы




§ 37

44.

АПК области.

Практикум

45.

Особенности экономики областного центра.

Исследование

Работа с картами,

фронт. опрос

14. экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения

§38,39

46.

Социально-экономические проблемы области.

Исследование

47.

Урал. Факторы формирования района.

Актуализация знаний и умений

Составление схемы




§ 40

Заполнение таблицы




§ 41

48.

Природа Урала.

Комбинированный

Работа с картами

15. Изучение и оценка природно-ресурсного потенциала области. Определение хозяйственной специализации области и областного центра




49.

Население и хозяйственное освоение Урала.

Комбинированный

50.

Хозяйство Урала.

Практикум

Составление схемы







Заполнение таблицы







Работа с картами, по карточкам







Тестирование, составление схемы







Проверочная работа







Составление карто-схемы

16. определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала.

§ 42

§ 43

Работа с картами

Составление карто-схемы




§ 44

§ 45

Работа с карточками

^ Азиатская Россия (Восточный макрорайон) (16 ч.)

51.

Азиатская Россия. Общая характеристика.

Изучение нового материала

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера, основная зона.

Географические особенности отдельных регионов: Сибирь и Дальний Восток.

Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.

Составление развернутого плана

17. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

Составление характеристики нефтяного(газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы.

§ 46

§ 47

§ 48

52.

Западная Сибирь. Факторы формирования района.

Актуализация знаний и умений

Составление карто-схемы

53.

Природа Западной Сибири.

Актуализация знаний и умений




Работа с картами, индив. опрос

54.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

Исследование




Заполнение таблицы

18. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

§ 49

55.

Хозяйство Западной Сибири.

Комбинированный




Тестирование




§ 50

56.

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

Комбинированный




Работа с картами, индив. опрос

19. Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры

§ 51

§ 52

57.

Природа Севера Восточной Сибири.

Путешествие




Сообщения. Групповая работа. Составление по карте маршрута путешествия. Беседа по результатам анализа карт

58.

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.

Комбинированный




Заполнение таблицы




§ 53

59.

Хозяйство Севера Восточной Сибири.

Практикум




Работа с картами, тестирование




§ 54

60.

Южная Сибирь. Факторы формирования района.

Комбинированный




Составление карто-схем




§ 55

61.

Кузнецко-Алтайский подрайон.

Исследование




Работа с картами




§ 56

62.

Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайон.

Актуализация знаний и умений




Работа по карточкам




§ 57

63.

Дальний Восток: факторы формирования района.

Изучение нового материала

Состав региона. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района.

Учебное исследование по картам, решение географических задач

20. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, оборонных центров Дальнего Востока

§ 58

64.

Природа Дальнего Востока.

Практикум

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы.







§ 59

65.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

Исследование

Численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения. Традиции и культура.

Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей населения Дальнего Востока

21. Предложение и обоснование своего варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку

§ 60

66.

Хозяйство Дальнего Востока.

Актуализация знаний и умений

Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.

Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей населения Дальнего Востока

22, 23. Учебная дискуссия по теме: «Свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития»

§ 61

^ Россия в современном мире (2 ч.)

67.

Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами.

Лекция с элементами беседы

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России

Составление карто-схемы экономических связей




Подготовить рефераты и сообщения к уроку-конференции

68.

Объекты мирового природного и культурного наследия

Актуализация знаний и умений

Характеристика объектов мирового природного и культурного наследия

Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт




Подготовка к обощающему повторению

69.

Обобщающее повторение

Обобщающий




Тестирование







Резерв времени – 1 ч.




Скачать 197,22 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер197,22 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
средне
  2
хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх