Рабочая программа по дисциплине «Педагогическое и деловое общение» (наименование дисциплины) для специальности «Преподаватель высшей школы» (номер и наименование специальности) icon

Рабочая программа по дисциплине «Педагогическое и деловое общение» (наименование дисциплины) для специальности «Преподаватель высшей школы» (номер и наименование специальности)


Смотрите также:
Рабочая программа по дисциплине философия (наименование дисциплины) для специальности...
Рабочая программа по Экологиии наименование дисциплины для специальности 010400 физика номер и...
Рабочая программа Дисциплины «Теория принятия решений» (наименование дисциплины) для...
Рабочая программа по патологии (наименования дисциплины) для специальности 060108 Фармация...
Рабочая программа по: Статистике (наименование дисциплины) для специальности: 080502 "Экономика...
Рабочая программа Дисциплины «Предметно-ориентированные экономические информационные системы»...
Рабочая программа по дисциплине «деловое общение и тактика ведения переговоров» для...
Рабочая программа по: " Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия"...
Рабочая программа по: " Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия"...
Рабочая программа дисциплины Отечественная история (наименование дисциплины) для специальности...
Рабочая программа по дисциплине педагогика и психология высшей школы (наименование дисциплины)...
Рабочая программа дисциплина Деловое общение (наименование дисциплины согласно учебному плану)...



Загрузка...
скачать
ГОУ ВПО Омская государственная медицинская академия


“Утверждаю”

проректор по учебной работе

____________________________

“_______” ___________2011г.


Рабочая программа


по _ дисциплине «Педагогическое и деловое общение»

(наименование дисциплины)


для специальности «Преподаватель высшей школы»

(номер и наименование специальности)


факультет последипломного образования


кафедра педагогики и психологии

курс 1


семестр 2


лекции 12 (часов)


практические (семинарские) занятия - 24 (часа) зачет - 6,3

(семестр)

Самостоятельная работа - (часов)


Всего часов -


2011 г.


^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ»

1. Цель и задачи дисциплины.

Целью курса является осуществление психолого-педагогической подготовки преподавателей высшей школы.

Задачи:

Формирование целостного представления о психологических особенностях делового и педагогического общения.

Обучение использованию психолого-педагогических знаний в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.


Обучаемый должен знать:

- психологические особенности делового и педагогического общения;

- стили и тактики делового и педагогического общения;

- основные причины, виды, способы профилактики и стратегии поведения в конфликте в деловом и педагогическом взаимодействии.


Обучаемый должен уметь:

- использовать техники и тактики общения в соответствии с психологическими особенностями аудитории и педагогической ситуацией взаимодействия;

- выстраивать продуктивное взаимодействие в соответствии с целью, содержанием и формой организации учебного занятия;

- осуществлять выбор эффективных способов профилактики и стратегии поведения в конфликте.

Обучаемый должен овладеть коммуникативно-регуляционными компетенциями:

- готовность устанавливать демократичные отношения с обучаемыми;

- способность выстраивать отношения сотрудничества с обучаемыми в процессе педагогического взаимодействия;

- способность воспринимать обратную связь аудитории и на этой основе корректировать процесс коммуникации;

- готовность продуктивно работать в команде с коллегами;


Темы, содержание и объем (ч.) лекционных занятий.

Общение как социально-психологический феномен.

Понятие, средства, этапы и виды общения. Коммуникативная сторона общения. Перцептивная сторона общения. Интерактивная сторона общения.

2 часа.


Деловое общение.

Психологические особенности делового общения с коллегами, с подчиненными. Психологические особенности опосредованного делового общения.

4 часа.


Педагогическое общение.

Психологические особенности педагогического общения. Стили педагогического общения.

4 часа.


Конфликты в деловом и педагогическом общении.

Основные причины, виды способы профилактики и стратегии поведения в конфликте в процессе делового и педагогического общения.

2 часа.


Содержание и объем (ч.) семинарских занятий.


Психологические особенности общения.

Цель занятия: обозначить психологические факторы, способствующие возникновению взаимопонимания в процессе общения.

План:

1. Понятие, виды и формы общения.

2. Способы преодоления коммуникативных барьеров.

3. Факторы, искажающие восприятие собеседника.

4. Факторы, способствующие психологической совместимости участников взаимодействия.

2 часа.


Психологические особенности делового общения.

Цель занятия: формирование представлений о специфике делового общения.

План:

1. Психологические особенности общения с коллегами.

2. Психологические особенности общения с подчиненными.

3. Психологические особенности и техники ведения переговоров в процессе непосредственного и опосредованного общения.

4 часа.


Психологические особенности педагогического общения.

Цель занятия: формирование представлений о специфике педагогического общения.

План:

1. Стили педагогического общения.

2. Основные проблемы педагогического общения.

6 часов.


1.3.4. Имидж преподавателя высшей школы.

Цель занятия: сформировать представление о влиянии имиджа преподавателя на эффективность педагогического общения.

План:

1. Понятие и виды имиджа.

2. Особенности имиджа преподавателя вуза.

2 часа.


1.3.5. Конфликты в деловом и педагогическом общении.

Цель занятия: сформировать представления о критериях выбора эффективных способов профилактики и стратегий поведения в конфликте.

План:

1. Основные причины и виды конфликтов в деловом и педагогическом общении.

2. Способы профилактики и техники разрешения конфликтов в деловом и педагогическом общении.

3. Достоинства и ограничения стратегий поведения в конфликте.

6 часа.


1.3.6. Итоговое зачетное занятие.

2 часа.


3. Список литературы по дисциплине «Психология и педагогика».

3.1. Основная и дополнительная литература.

Основная литература.

Андреева Г.М. Социальная психология. М., Наука. – 1994. 324 с.

Введение в психологию./ Под общ.ред. про. А.В.Петровского. М.: Academa, 1996. – 496 с.

Годфруа Ж. Что такое психология. М.: Мир,1992. – Т.1. – 376 с.

Квинн В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. – 558 с.

Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер. 1999. – 688 с.

Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000. – 592 с.

Немов Р.С. Психология. М.:Просвещение: Владос, 1994-1995.-Т.1.- 576 с.

Психология./ Учебник для гуманитарных вузов. Под общ.ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2001. – 656 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психололгии. СПб.: Питер, 1999.- 720 с.

10. Сидоров, П. И., Парняков, А. В. Клиническая психология. – М.: ГЭОТАР- МЕД, 2002. – 800 с..

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс,2001. – 671 с.


Дополнительная литература.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: Изд-во Ленинград.ун-та, 1988. – 560 с.

ДормашевЮ.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: Тривола, 1995. – 352 с.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999.- 368 с.

Ждан А.Н. История психологии. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 442 с.

Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. – 304 с.

Психология индивидуальных различий. М.: Политиздат, 1989.-319 с Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 320 с.

Психология личности. Тексты /Под ред. Ю.Б.Геппенрейтер, А.А.Пузырея. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 288 с.

Психология ощущений и восприятия./ Под ред. Ю.Б.Геппенрейтер, В.В.Любимова и М.Б.Михайловской. М.: ЧеРо, 1999. – 610 с.

Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука. 1984. – 160 с.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995. – 653 с.

Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000. – 512

Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.: Изд – во Моск. ун – та, 1979.-272 с.

Холл С.К., Линдей Г. Теории личности. М.: ЭКСМО – пресс ,2000.- 591 с.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПРб.: Питер.2001. – 608 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер. 1999. – 656 с.


Материалы для итогового контроля.


^ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ


ГОУ ВПО Омская государственная медицинская академия

факультет последипломного образования


“Утверждаю”

проректор по учебной работе

____________________________

“_______” ___________2011г.


Рабочая программа дисциплины (модуля)


«Педагогическое и деловое общение»


Направление подготовки

педагогическая


Профиль подготовки

«Преподаватель высшей школы»

Квалификация (степень) выпускника

специалист


Форма обучения

очная


г. Омск 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины (модуля) «Педагогическое и деловое общение» является повышение уровня психолого-педагогической компетентности преподавателей высшей школы в целом, формирование целостного представления о психологических особенностях делового и педагогического общения и обучение использованию психолого-педагогических знаний в профессиональной деятельности, в частности.


Место дисциплины в структуре ООП специалитета.

Дисциплина «Педагогическое и деловое общение» взаимосвязана с дисциплинами «Педагогика высшей школы», «Психология высшей школы», «Психология студенческого возраста», так как овладение компетенциями данной дисциплины невозможно без знаний указанных выше дисциплин – это обусловлено специфическими особенностями учебного процесса, заключающимися в непосредственном взаимодействии преподавателя и обучаемых, эффективность которого зависит от качества деятельности и личностных качеств обеих сторон.


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

- готовность устанавливать демократичные отношения с обучаемыми;

- способность выстраивать отношения сотрудничества с обучаемыми в процессе педагогического взаимодействия;

- способность воспринимать обратную связь аудитории и на этой основе корректировать процесс коммуникации;

- готовность продуктивно работать в команде с коллегами;


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- психологические особенности делового и педагогического общения;

- стили и тактики делового и педагогического общения;

- основные причины, виды, способы профилактики и стратегии поведения в конфликте в деловом и педагогическом взаимодействии.

Уметь:

- осуществлять выбор техники и тактики общения в соответствии с психологическими особенностями аудитории и педагогической ситуацией взаимодействия;

- выстраивать продуктивное взаимодействие в соответствии с целью, содержанием и формой организации учебного занятия;

- осуществлять выбор эффективных способов профилактики и стратегии поведения в конфликте.

Владеть:

- техниками и тактиками общения;

- способами профилактики, урегулирования и разрешения конфликтов.


4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Педагогическое и деловое общение»

Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц, часов.






п/п


Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

1

Общение как социально-психологический феномен: понятие, средства, этапы и виды общения, коммуникативный, перцептивный, интерактивный аспекты общения.



2

1

Лекция

- 2 ч.

Семинар - 2ч.

Консультации

Сам. работа

Тестирование

2

Деловое общение: психологические особенности делового непосредственного и опосредованного общения с коллегами, с подчиненными.






2, 3

4 ч.

4 ч.







Обсуждение ситуаций из профессиональной деятельности

3

Педагогическое общение: психологические особенности и стили педагогического общения.





4,5,6,7

4 ч.

8 ч.







Решение задач

4

Конфликты в деловом и педагогическом общении: основные причины, виды способы профилактики и стратегии поведения в конфликте в процессе делового и педагогического общения.





8,9,10

2 ч.

6 ч.







Моделирование типичных конфликтных ситуаций и способов их профилактики и разрешения.

5

Итоговое зачетное занятие.





11










2 ч.

Пректно-исследовательская работа


5. Образовательные технологии

Активные и интерактивные методы обучения: деловые и ролевые игры, моделирование ситуаций, метод инцидента, метод погружения, проблемные методы обучения.


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

__________________________________________________________________________

(Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины).


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) « Педагогическое и деловое общение»

а) основная литература:

1. Андриенко, Е. В. Социальная психология. – М.: «Академия», 2002. – 264 с.

2. Грановская, Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. – СПб: Речь, 2006. – 416 с.

3. Столяренко, Л.Д. Психология делового общения и управления. Серия «Учебники XXI века». Ростов/н/Д: «Феникс», 2001. – С. 392-416.


б) дополнительная литература:

Андреева Г.М. Социальная психология. М., Наука. – 1994. 324 с.

2. Кирпиченко, А. А., Ладик, Б.Б., Пашков, А.А. Основы медицинской психологии и коммуникации. - Минск: Выш. шк., 2004. - 174 с.

3. Леонтьев, А. А. Психология общения. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999. - 365 с.

Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер. 1999. – 688 с.

5. Петрушин, В. И. Психология карьеры. – М.: Академический проект; Альма Матер, 2004. – С. 63-66.

6. Руденский, Е. В. Социальная психология. - М.: Новосибирск, 1999. - 222 с.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Андриенко, Е. В. Социальная психология. – М.: «Академия», 2002. – 264 с. http://www.twirpx./com/file/115937/.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

1. Мультимедийное сопровождение лекционных и семинарских занятий.

2. Пакет печатных материалов для самостоятельной работы.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки ____________________ .


Автор Н.Ю. Ражина

Рецензент (ы) _________________________


Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии

от ___________ года, протокол № ________.




Скачать 113,33 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер113,33 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх