Рабочая программа дисциплины Для направления 03020062 «Политология» (программа подготовки бакалавра)
| скачать Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации» КАФЕДРА «ФИЛОСОФИЯ» А.Д. ИоселианиА.Н.ЧумаковЛОГИКА Рабочая программа дисциплины Для направления 03020062 «Политология» (программа подготовки бакалавра) Москва 2010 Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации» КАФЕДРА «ФИЛОСОФИЯ» ^ А.Н.Чумаков ЛОГИКА Рабочая программа дисциплины Для направления 03020062 «Политология» (программа подготовки бакалавра Рекомендовано Советом факультета «Право и политология», протокол №10 от 22июня 2010 г. Одобрено кафедрой «Философия», протокол №12 от 8 июня 2010 г. Москва 2010 УДК ББК И75 Рецензенты: ………………., доктор философских наук, профессор ………………., доктор философских наук, профессор И75 Иоселиани А.Д., Чумаков А.Н. Логика: Программа дисциплины. Для студентов Финакадемии, обучающихся по направлению «Политология» на факультете «Право и политология» (программа подготовки бакалавра) — М.: Финакадемия, кафедра «Философия», 2010. — 30 с. Данная дисциплина «Логика» разработана для студентов, обучающихся по направлению «Политология» на факультете «Право и политология» (программа подготовки бакалавра). В курсе показаны значение и действие универсальных законов логики в профессиональной деятельности будущего специалиста; выявлены особенности приемов и методов логического мышления в профессиональной сфере. Программа дисциплины включает: тематику лекций, планы семинарских занятий и самостоятельной работы, а также перечень контрольных вопросов и заданий, указана основная и дополнительная литература. ^ Иоселиани Аза Давидовна Логика Программа дисциплины Компьютерный набор А.Д. Иоселиани Компьютерная верстка А.Д. Иоселиани Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman Усл. п.л. 1,3. Изд. № 21.13-2010. Тираж 100 экз. © Иоселиани Аза Давидовна, 2010 © Чумаков Александр Николаевич, 2010 © Финансовая академия при Правительстве РФ, 2010. СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ………………………………. 4 - Цель дисциплины ……………………………………………………. 4 - Задачи дисциплины ………………………………………………….. 4 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника ………. 4 Требования к результатам освоения дисциплины ………………………. 5 а) общекультурными (ОК)……………………………………….…… 5 б) профессиональными (ПК)……………………………………….….. 5 Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………………… 7 СОДЕРЖАНИЕ дисциплины ………………………………………………. 7 Междисциплинарные связи тем логики с изучаемыми в бакалавриате дисциплинами …………………………………………………………………………. 13 Учебно-тематический план ……………………………………………….. 14 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ………………………………………... 14 Самостоятельная работа ………………………………………………….. 20 Контрольные вопросы и система оценивания ……………………. 20 Перечень контрольных вопросов к зачету по темам …………………… 21 Текущий контроль и промежуточная аттестация по логике, уровень требований и критерии оценок …………………………………………………………... 23 Промежуточная аттестация по дисциплине……………………………….. 24ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………………………. 25 - основная ……………………………………………………………………. 25 - дополнительная …………………………………………………………… 26 ^ Целью дисциплины является: - овладение умением логического, доказательного мышления, анализа суждений, их логической состоятельности; ^ : - повышение культуры мышления, выработка навыков мыслить более последовательно, непротиворечиво, доказательно, развитие критического отношения к своим и чужим мыслям; - помочь студентам овладеть логическими приемами и операциями, которые необходимы для логически стройной, хорошей аргументированной речи; - научить вскрывать противоречия в выступлениях оппонентов, опровергать доводы, выдвинутые в аргументативном процессе; - выработать навыки правильного составления официальных документов: постановлений, решений, версий, договоров, соглашений и т.д.; - помочь студентам выработать навыки практического словесного взаимодействия, предоставляющего возможность профессионально использовать слово как инструмент мысли и убеждения, повысить культуру вербального общения, научиться выражать свои мысли четко и убедительно. А также: - выработка у студентов умения замечать недостатки в своей речи и мышлении и попытаться избавиться от них; - выработка умения строить свои рассуждения на «железной» логике. ^ : «Логика» занимает значимое место в профессиональной подготовке молодого специалиста. Успех в профессиональной деятельности во многом зависит от умения логически мыслить, аргументировано сделать выводы, грамотно выстраивать собственное рассуждение, говорить убедительно, лаконично, ярко и содержательно. ^ В результате освоения содержания дисциплины «Логика» студент должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК): - владеть культурой мышления, уметь грамотно, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть приемами логики, уметь корректно вести профессиональную дискуссию и полемику (ОК-1); - обладать культурой вербального взаимодействия с коллегами, в коллективе (ОК-2); - стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-4); - использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и других наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-6); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-7); - владеть способностью к логическому анализу информации (ОНК); - быть способным и готовым к пониманию и анализу социально и личностно значимых проблем (СЛК); б) профессиональными (ПК): - уметь использовать логические нормы в своей профессиональной деятельности (ОНК); - быть готовым использовать законы логического мышления, искусство красноречия, регулирующие отношение человека к человеку, обществу (СЛК); - овладеть навыками решения логических и научных проблем в своей профессиональной сфере (СЛК). - владеть навыками научной речи и участия в научных дискуссиях; уметь создавать и редактировать тексты профессионального назначения; анализировать логику рассуждений и высказываний (ИК-2); - владеть категориальным аппаратом своей профессии на уровне понимания и свободного оперирования; - быть готовым осуществлять профессиональную деятельность на основе всесторонне осмысленной культуры мышления (ПК-2); - быть способным применять нормативные базы, соответствующие избранной профессиональной сфере и реализовывать эти нормы в профессиональной деятельности (ПК-5); - владеть навыками подготовки профессиональных документов (ПК-7); - уметь правильно и полно отражать результаты деятельности в документации, характерной и необходимой для избранной профессиональной области (ПК-12); - быть способным преподавать дисциплины избранной области знания на необходимом научно-теоретическом и методическом уровне (ПК-15); ^
^ Тема 1. Предмет и значение логики. Основные логические законы. Значение логического мышления в процессе познания. Мышление как объект изучения логики. Роль логического мышления в познании. Чувственное познание и абстрактное мышление. Особенности абстрактного мышления. Предмет логики. Основные этапы развития логики. Роль логики в формировании культуры мыслительной деятельности человека. Значение логики в профессиональной деятельности человека. Универсальный характер формальной логики. Формальная логика как метод развития мышления. Практические цели и интеллектуальные способности, вырабатываемые изучением формальной логики. Сущность законов логического мышления. Закон как логически необходимая связь между мыслями. Важность и особая значимость соблюдения требований логических законов и нормативных правил логического мышления. ^ Основные черты правильного мышления: определенность, последовательность, непротиворечивость и обоснованность. Универсальность законов логического мышления. Краткий экскурс в историю формулирования законов логики (Аристотель, Лейбниц). ^ , его объективная основа. Требования закона тождества к мышлению. Логические ошибки, связанные с нарушением нормативных правил мышления. ^ , его сущность и содержание. Императивы закона. Логические ошибки, вызванные нарушением закона непротиворечия. Научная несостоятельность хода и результата противоречивого рассуждения. ^ , его определение и сфера применения. Логические ошибки в рассудочной деятельности, вызванные нарушением императивов закона исключенного третьего. ^ . Обстоятельства, выполняющие функции достаточного основания. Логические ошибки, связанные с «поспешным выводом». ТемА 2. Формы логического мышления. Понятие, суждение. Сущность формы мышления. Конкретное содержание и логическая структура мысли. Истинность мысли и логическая правильность рассуждений. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. ^ . Термины, понятия, слово (омонимы, синонимы, антонимы). Выражение понятий в языке. Классификация понятий. Логические операции над понятиями. Логические приемы и методы образования понятий: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение. Понятие и слово. Термин и терминология. Роль понятий в познании. Содержание и объем понятия. Класс (множество), подкласс (подмножество), элемент класса. Универсальный, единичный, нулевой (пустой) класс. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Виды понятий: единичные и общие, конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, безотносительные и соотносительные. Собирательные понятия. Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнообъемность, перекрещивание, подчинение. Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Круговые схемы Эйлера для выражения отношений между понятиями. Логические операции с понятиями. Обобщение и ограничение понятий. Роль операции обобщения в формировании научных понятий. Операция ограничения и конкретизация научных знаний. Номинальные и реальные определения (дефиниции) понятий. Возможные ошибки в определении понятий. Роль определений в профессиональной практике. Приемы, заменяющие определение: описание, характеристика, сравнение, различение. Значение деления и классификации в науке и практике. Операции с классами. ^ Суждение и предложение. Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения и их логический смысл. Суждение и норма. Простые и сложные суждения. Простые суждения. Виды и состав простых суждений: атрибутивные суждения; суждения с отношениями; суждения существования (экзистенциальные). Категорические суждения, их деление по качеству (на утвердительные и отрицательные) и по количеству (на единичные, частные и общие). Объединенная классификация. Распределённость терминов в суждениях. Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях. Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквивалентности и отрицания. Условия истинности сложных суждений. Соединительные (конъюнктивные), разделительные (дизъюнктивные), условные (импликативные), эквивалентные суждения. Нестрогая и строгая дизъюнкция. Сложные суждения в толковании профессиональных норм. Логические отношения между суждениями. Отношения между простыми суждениями. Отношения между сложными суждениями. Совместимость, эквивалентность, частичная совместимость, подчинение. Отношения несовместимости: противоположность (контрарность), противоречие (контрадикторность). Правила образования противоречащих (отрицающих) суждений. Сопоставление суждений в дискуссиях. Тема 3. Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные и индуктивные умозаключения. Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения: посылки, заключение, логическая связь между посылками и заключением. Понятие логического следования. Демонстративные (необходимые) и недемонстративные (правдоподобные) умозаключения. Виды умозаключений. Дедуктивные, индуктивные умозаключения, умозаключения по аналогии. Особенности и значимость дедуктивных и индуктивных умозаключений в профессиональной практике. ^ Понятие дедуктивного умозаключения. Необходимый характер логического следования в дедуктивных умозаключениях. Различные формы дедуктивных умозаключений и понятие правил вывода. Непосредственные умозаключения. Превращение. Обращение. Противопоставление предикату. Простой категорический силлогизм. Состав силлогизма. Общие правила силлогизма. Особые правила фигур. Отбор правильных модусов с помощью круговых схем (Эйлера). Категорический силлогизм с выделяющими суждениями. Выводы из суждений с отношениями. Основные свойства двухместных отношений: рефлексивность, симметричность, транзитивность. Умозаключения, основанные на свойствах отношений. Чисто условное умозаключение. Правило вывода. Условно-категорическое умозаключение: утверждающий модус, отрицающий модус. Неправильные модусы. Разделительно-категорические умозаключения. Условия их истинности. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения. Сокращенный силлогизм (энтимема). Восстановление силлогизма из энтимемы. Сложные и сложносокращенные силлогизмы: полисиллогизм, сорит. ^ Понятие индуктивного умозаключения. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукция. Полная индукция. Демонстративный характер вывода. Неполная индукция. Виды неполной индукции: популярная и научная. Популярная индукция. Перечислительный (энумеративный) характер популярной индукции. Понятие вероятности. Вероятностная оценка степени обоснованности индуктивных обобщений. Условия, повышающие степень вероятности вывода популярной индукции. Научная индукция. Индукция методом отбора (селекции) и методом исключения (элиминации). Свойства причинной связи: всеобщность, последовательность, необходимость, однозначность. Методы научной индукции. Свойства причинной зависимости — основа индуктивных методов обобщения. Роль дедукции в методах установления причинных связей. Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков. Статистические обобщения. Индуктивная природа статистических обобщений. Роль индуктивных умозаключений в познании и практике. Взаимосвязь индукции и дедукции в процессе познания. ^ Аналогия как умозаключение и ее структура. Виды умозаключений по аналогии: аналогия предметов и аналогия отношений. Роль аналогии в науке. Тема 4. Гипотеза, ее роль в развитии научной теории. Гипотеза и версия, виды и особенности. Гипотеза как форма развития знаний. Проблема, гипотеза, версия, теория. Логико-методологические условия состоятельности научных гипотез. Виды гипотез: описательные и объяснительные, общие и частные. Понятие рабочей гипотезы. Построение гипотезы. Анализ фактов. Синтез фактов. Гипотеза и версия. Проблема непротиворечивости версий. Выдвижение предположения, версии. Проверка гипотезы: дедуктивное выведение следствий и их сопоставление с фактами. Роль эксперимента в проверке гипотезы. Понятие решающего эксперимента. Вероятностная оценка степени подтверждения гипотез. Способы доказательства гипотез: прямое и косвенное доказательство. Тема 5. Логические основы аргументации. Тезис. Аргумент. Доказательство Аргументация и процесс формирования убеждений. Спор — искусство. Моральный кодекс спора (заведомо ложные доводы, уклонение от темы, подмена предмета спора обсуждением личных качеств спорящих, диверсия в споре, аргументы к личности и аудитории и др.) Понятие аргументации. Аргументация и убеждение. Доказательное рассуждение — логическая основа формирования научных убеждений. Состав аргументации. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент, аудитория. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация. Способы аргументации: обоснование и критика. Обоснование тезиса — прямое обоснование (дедуктивное, индуктивное, в форме аналогии). Косвенное обоснование (апагогическое и разделительное). Критика и ее виды: неявная и явная — деструктивная, конструктивная и смешанная. Ошибки в аргументации: паралогизмы и софизмы. Правила тезиса. Логические ошибки в тезисе: потеря тезиса, подмена тезиса. Ошибки в аргументах: «основное заблуждение»; «предвосхищение основания»; «круг в демонстрации» и др. Правила процедуры демонстрации. Использование дедукции, индукции и аналогии в процессе аргументации. Ошибки в демонстрации — нарушение правил умозаключений. «Мнимое следование». Дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Правила ведения дискуссии. Искусство полемики. Опровержение. Правила и методы опровержения. Этические императивы в аргументативном процессе. Аргументы и доказательства в научном познании. Научная практика как строгий логико-аргументативный процесс, основанный на законах. ^ с изучаемыми в бакалавриате дисциплинами Исходя из общей, исторически сложившейся методологической специфики логики, ее целей, задач и фактического функционирования в научном познании в целом, она является неотъемлемой составляющей науки и имеет связь с любой дисциплиной. Более того, логика и логическая обоснованность являются одним из необходимых критериев научности теории. Студент, изучая любую дисциплину, для начала, должен понять ее сущность и логико-философские основания, затем, используя весь логико-методологический арсенал, вникнуть в глубины изучаемой дисциплины и понять ее собственную внутреннюю логику. Таким образом, логика является междисциплинарным связующим звеном и методологическим инструментом для всех наук. ^
^ Основной литературой по логике, в том числе для самостоятельной работы по предмету являются: 1. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. — М., Юрист, 2009. 2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. — М., Проспект, 2009. В подготовке к семинарским занятиям важно, прежде всего, знание того теоретического материала, который дается студентам на лекциях. Исходя из специфики дисциплины логики, необходимо закрепить теоретический материал на практике решением логических задач и выполнением логических упражнений. К семинарским занятиям студент готовится на базе выше указанного учебного пособия «Упражнения по логике». Структура каждого семинарского занятия, распределение отведенного для него времени выглядит следующим образом:
^ ТЕМА: Основные логические законы: тождества, непротиворечия, исключенного третьего, достаточного основания. (2 часа) 1. Сущность законов логического мышления. Закон как логически необходимая связь между мыслями. 2. Основные черты правильного мышления: определенность, последовательность, непротиворечивость и обоснованность. 3. Основные логические законы: закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного третьего и закон достаточного основания. Задания к семинарскому занятию № 1: 1. Прочитайте в Учебнике гл. 2, ответьте на контрольные вопросы, поставленные в конце главы. 2. Из седьмой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 7.1., упр. №№ 1, 2, 3,4,5, 6,7 (по 8 примеров из каждого) ^ ТЕМА: Понятие. (2 часа) 1. Понятие как форма мышления. Правила определения и деления понятий. 2. Содержание и объем понятия. Виды понятий. 3. Логические операции над понятиями. 4. Отношения между понятиями. Круговые схемы Эйлера для выражения отношений между понятиями. Задания к семинарскому занятию № 2: 1. Прочитайте в Учебнике гл. 3,4 ответьте на контрольные вопросы, поставленные в конце главы. 2. Из первой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 1.1., упр. №№ 1, 2, 3,4,5 (по 6 примеров из каждого) и упр. № 6 полностью. б) 1.2., упр. №№ 7,,10,12, 14,15 (по 4 примера из каждого) в) 1.3., упр. №№ 19, 20, 23- 25, 28 (по 4 примера из каждого) ^ ТЕМА 2: Суждение. (3 часа) 1. Суждение как форма мышления. Простые и сложные суждения. 2. Виды и состав простых суждений. Атрибутивные суждения, суждения с отношениями, суждения существования (экзистенциальные). 3. Сложное суждение и его виды. Условия истинности сложных суждений. Задания к семинарскому занятию № 3: 1. Прочитайте в Учебнике гл. 5 (§§ 1,2,3,4), ответьте на контрольные вопросы, поставленные в конце главы. 2. Из второй главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 2.1., упр. №№ 1 (все примеры). б) 2.2. упр. №№ 2,3,4,5,6, 7(по 4 примера из каждого). в) 2.3. упр. №№ 11, 12, 13, 14, 15 (по 4 примера). ^ ТЕМА: Дедуктивные умозаключения (2 часа) 1. Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений. 2. Понятие дедуктивного умозаключения. Формы дедуктивных умозаключений и понятие правил вывода. 3. Непосредственные умозаключения. Превращение. Обращение. Противопоставление предикату. 4. Простой категорический силлогизм. Состав силлогизма. Общие правила силлогизма. Сокращенный силлогизм (энтимема). 5. Выводы из суждений с отношениями. 6. Чисто условные, условно-категорические, разделительно - категорические и условно-разделительные (лемматические) умозаключения. Задания к семинарскому занятию № 4: 1. Прочитайте в Учебнике гл. 7-8, ответьте на контрольные вопросы, поставленные в конце глав. 2. Из третьей главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 3.1., упр. №№ 2, 6, 8, 10, 11 (по 4 примера из каждого) б) 3.2., упр. №№ 13,14, 15 (по 4 примера) в) 3.3., упр. №№ 16, 17, 18 (по 3 примера) 3. Из четвертой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 4.1., упр. № 1 (12 примеров) б) 4.2., упр. №№ 2, 3, 5 (по 5 примеров их каждого). в) 4.3., упр. №№ 6,7 (по 4 примера) г) 4.4., упр. № 9 (3 примера) д) 4.5., упр. № 10, 11, 12 (по 4 примера) ^ ТЕМА: Индуктивные умозаключения. (2часа) 1. Общая характеристика индуктивных умозаключений. 2. Виды индуктивных умозаключений. 3. Научная индукция. Методы научной индукции. 4. Умозаключения по аналогии. Роль аналогии в науке. Задания к семинарскому занятию № 5: 1. Прочитайте в Учебнике гл. 9,10, ответьте на контрольные вопросы, поставленные в конце глав. 2. Из пятой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 5.1., упр. №№ 1,2,3,4 (по 10 примеров из каждого) б) 5.2., упр. № 5 (полностью) ^ ТЕМА: Логические основы и теория аргументации. Убеждение. Аргумент. Доказательство. (2 часа). 1. Понятие аргументации. Аргументация и убеждение. Доказательное рассуждение — логическая основа формирования научных убеждений. Спор, дискуссия, полемика, софистика. 2. Состав аргументации. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент, аудитория. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация. 3. Способы аргументации: обоснование и критика. Обоснование тезиса — прямое обоснование, косвенное обоснование. 4. Критика и ее виды: неявная и явная — деструктивная, конструктивная и смешанная. 5. Ошибки в аргументации: паралогизмы и софизмы. Правила тезиса. Логические ошибки в тезисе: потеря тезиса, подмена тезиса. Ошибки в аргументах. 6. Правила процедуры демонстрации. Использование дедукции, индукции и аналогии в процессе аргументации. Ошибки в демонстрации. «Мнимое следование». 7. Опровержение. Правила и методы опровержения. Этические императивы в аргументативном процессе. Задания к семинарскому занятию № 6: 1. Прочитайте в Учебнике гл. 11, ответьте на контрольные вопросы, поставленные в конце главы. 2. Из шестой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие упражнения: а) 6.1., упр. №№ 2, 3,4,5 (по 8 примеров из каждого) б) 6.2., упр. №№ 8, 9. в) 6.3., упр. № 12. г) 6.4., упр. №№ 14, 15. 3. Повторите пройденный материал. Самостоятельная работа
Контрольные вопросы и система оценивания Перечень контрольных вопросов к зачету Предмет и значение логики
Формы логического мышления. Понятие.
Суждение
Умозаключение
Основные логические законы.
Гипотеза, ее роль в развитии научной теории.
Теория аргументации.
83. Правовая практика (судебное разбирательство) как строгий логико-аргументативный процесс, основанный на юридических законах. ^ уровень требований и критерии оценок. В текущем контроле учитываются: - активность работы студентов на лекционных, семинарских занятиях и на тренингах, - результаты устных опросов и проводимых письменных контрольных работ, - результаты выполнения различных видов самостоятельной работы. Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра и складывается из оценки за текущий контроль знаний (аттестация) и оценки за работу в семестре. Результаты текущего контроля успеваемости оцениваются по 100 – балльной системе в соответствии с Положением о 100-балльной системе оценки знаний студентов, утвержденным решением Ученого совета 02.11.2004 г. Успехи студента оцениваются из расчета 100 баллов, при этом аттестованным считается студент, набравший 51 балл и выше. Количество набранных баллов студентом по этому компоненту затем переводится отделом мониторинга качества образования в 10-бальную систему. Суммарная оценка складывается из оценок за отдельные виды работ, при этом учитывается их различный процентный вес. ^ Промежуточный контроль проводится в форме зачета. В билетах для зачета предусматриваются:
В билетах указано количество начисляемых баллов за каждый вопрос и задание с учетом их сложности. При выработке критериев оценки знаний студентов придерживаются таких ориентиров, как:
Таким образом, успехи экзаменов зависят от работы студента в течение всего семестра на лекциях, семинарах, практических занятиях, выполнения заданий и самостоятельной работы. Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам отчетности:
Итого 100 Оценка знаний по 100-балльной шкале в соответствии с критериями Финакадемии реализуется следующим образом:
ЛИТЕРАТУРА Основная
Дополнительная
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 