Активизация мыслительной деятельности учащихся в процессе преподавания физики icon

Активизация мыслительной деятельности учащихся в процессе преподавания физики


Смотрите также:
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках физики посредством информационной...
Доклад на тему «Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики»...
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроке математики...
Тема: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики»...
«Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики средствами развивающего...
Состав шмо учителей естественно – математического цикла...
Урок информатика музыка в 5 «А» классе Тема урока: «Под музыку Вивальди»...
План работы мо учителей естественно-математического цикла на 2003-2004 учебный год...
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках...
Методические темы самообразования учителей моу: сош п...
«Использование проблемных ситуаций на уроках физики»...
Активизация мыслительной деятельности учащихся среднего и старшего звеньев на уроке математики...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
Тема: «Физика и НТР»

Т1- Организационное начало – постановка целей. Использование всех логических уровней для мотивации.

Место урока в системе уроков. Данный урок проводится в конце года после лекции учителя «Физика и научно-техническая революция».

Условие: на столах лежат журналы «Физика в школе».

На доске записаны вопросы:

1. Физика и астрономия.

2. Физика и биология.

3. Физика и техника.

4.Энергетика.

5.Физика и медицина и т. д.

О - Реализация определенной последовательности основных этапов урока. Учащиеся, работая с журналом, находят статью по теме семинара. Записывают название статьи, делают записи в тетради.

Т2проверка того, как достигаются цели (работа учителя с помощью обратной связи с учащимися). Выходя по очереди к доске, школьники записывают название статьи, автора и сжато пересказывают содержание. Класс слушает, делает записи, задает вопросы выступающим. Учитель комментирует ответ и делает логические связки выступлений учащихся.

Е – подведение итогов, настрой учащихся на будущее использование знаний. Обобщение результатов работы учащихся на уроке. Использование учителем позитивных оценок в виде похвалы, одобрения и т. п. Выставление оценок.

Такие семинары полностью отвечают технологии личностно-ориентированного урока и соответствуют модели ТОТЕ (Плигин А.А. и др. // Физика в школе. – 2003. - №4).


Дальтон -урок

Такие уроки проводятся в старших классах.Учащимся эти уроки нравятся, они ждут их. У школьников формируется опыт самоорганизации, культуры труда, благодаря чему поддерживается уровень активности на протяжении всего занятия.

Дальтон-урок позволяет учителю делать следующее:

1.Организовывать деятельность учащихся, во время которой они проявляют познавательную инициативу, формулируют собственные вопросы и проблемы. При этом следует учитывать интересы учащихся при дифференциации учебных заданий.

2. Развивать стремление у учащихся достижения результата путем собственных усилий, пойти «собственным путем».

3.Воспитывать умение слушать друг друга, дать возможность выразить собственное мнение, взаимную толерантность.

4.Дозировать помощь учащимся с целью поддержания достаточного уровня самостоятельности и режима напряжения (зона ближайшего развития).

Такие уроки проводятся после изучения темы. Например, по темам «Производство, передача и использование электрической энергии», «Электромагнитные волны», «Развитие средств связи» и т.д. Эпиграфом к этим занятиям мною была выбрана русская народная пословица: «Маленькое дело - лучше большого безделья!». Каждый раз эти слова я записываю на доске перед началом такого урока.

^ План Дальтон-урока по теме

«Производство, передача и использование электрической энергии». (2ч)


Т1 Цель:

1. Помочь учащимся развивать умения проектировать свою деятельность, предоставляя им право выбора вида и формы деятельности.

Развивать навыки работы с дополнительной литературой, отбора нужной информации (развитие когнитивного фильтра). Совершенствовать самостоятельную речь учащихся, выступать с материалом, наработанным в ходе урока.

2.Расширить и углубить знания, умения учащихся по теме.

3.Воспитывать уверенность в достижении успеха.

Оборудование: книги, журналы «Физика в школе», таблицы, физический словарь, сборники задач, трансформаторы, эл. лампочки, ключ, соединительные провода, магнито- электрическая машина, ампервольтметр.

Мотивация.

Учитель: «Умение познавать новое необходимо человеку для жизни, особенно в нынешних условиях. Сейчас в энергетике используются главным образом нефтепродукты (35%), уголь(23,5%) и природный газ(21%), а также ядерное топливо(6,5%) и возобновляемые источники: вода, ветер, солнце, биотопливо(14%). Существующие методы производства электроэнергии и высокие темпы роста её потребления наносят значительный вред окружающей среде. Кроме того, запасы этих источников энергии истощаются. Чтобы иметь топливо, когда на Земле будут исчерпаны месторождения нефти и газа, и решить экологические проблемы, необходимы новые источники энергии. Какие это источники? Как передавать электроэнергию на большие расстояния при минимальных потерях? Над какими проблемами работают ученые?

Сегодня на уроке вы можете выбрать любой вид работы: изучение теоретического вопроса, решение задач, изучение прибора, на опыте проверить работу трансформатора. Можете пользоваться дополнительной литературой, которая есть в кабинете, можете сходить в библиотеку. Ищите нужную информацию, готовите сообщение по своей работе – на это дается один урок. На следующем уроке каждый выступает со своим вопросом.

Оцениваются умения отобрать главное в теме, умение правильно построить свое выступление, соблюдать регламент и то, как вы работали. Помните! «Маленькое дело – лучше большого безделья». Успехов, Вам!».

ОУчебное занятие строится по такой технологии: создание потребности в знаниях – деятельность учащихся – получение результата – его обсуждение – рефлексия и осознание – переход знаний на новый качественный уровень.

На доске записаны примерные вопросы, по которым учащиеся могут работать.

I. Вопросы:

1.Производство электроэнергии.

2.Передача электроэнергии.

3.Использование электроэнергии.

4.Электроэнергетика и экология.

5.Развитие электроэнергетики в стране и области.

II. Реши на выбор задачи по теме (№ 984-991 (Рымкевич А.П.Задачник)).

III. Изучи устройство работы и применение трансформатора, ампервольтметра, магнитоэлектрической машины. Собери электрическую цепь для подключения лампы 4В в сеть 220В. Подумай.

Школьники выбирают тему работы и в течение урока самостоятельно (могут обратиться за помощью к учителю или к товарищу) работают над вопросом.

Предоставленная самостоятельность и необходимость самоорганизации для достижения успеха формирует интерес к материалу, а известно, что только на основе личного интереса можно пробудить интерес к творчеству. Задача учителя организовать деятельность всех учащихся, чтобы никто не остался пассивным наблюдателем, чтобы каждый смог выступить со своими открытиями по теме.

Т2 – Организация выступлений учащихся, обсуждения (достигнуты ли личностные и общеучебные цели).

Е – Обобщение всех полученных результатов, обзор изученного. Применение полученных знаний.

Учитель подводит итоги работы класса и отмечает удачные выступления.

Комментирует выставляемые оценки. Благодарит учащихся за работу.

Такая форма урока позволяет каждому ученику выбирать задание, соответствующее его индивидуальным склонностям и способностям, а эффективность деятельности зависит от того, насколько она удовлетворяет его потребности.

«Человек в процессе деятельности создает самого себя», – эти слова психолога С.Л. Рубинштейна, пожалуй, могут стать девизом не только для молодых людей, стоящих перед выбором своего будущего Я, но и перед начинающим учителем. И если кому-то из Вас этот материал будет полезным, значит, и моя деятельность не пропала даром!



1 Физика в школе: журнал. - 2006. - № 2. – С. 69.

2 Физика в школе: журнал. - 2006. - №2. - С.15.

3 Физика в школе. – 2006. - №2. - С. 51.







Скачать 0,52 Mb.
оставить комментарий
страница3/3
Дата27.09.2011
Размер0,52 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх