Тема: моя профессиональная карьера icon

Тема: моя профессиональная карьера



Смотрите также:
Областной конкурс творческих работ «моя профессиональная карьера» Конкурс пройдет в III этапа...
«Моя профессиональная карьера»...
Программа дисциплины «Профессиональная карьера менеджера: путь к личной эффективности» для...
«Твоя профессиональная карьера» А...
Опубликовано: Эфендиев А. Г., Балабанова Е. С...
Методика преподавания курса "Твоя профессиональная карьера" Год издания 1997 Издательство...
«карьера»
«карьера»
О курсе «Твоя профессиональная карьера»...
Доклад муниципального образовательного учреждения «Межшкольный учебный комбинат»...
Папа, Бедный Папа...
Доклад моу «сош №42»...



страницы:   1   2
скачать
Программа элективных курсов по технологии


9 класс


Преподаватель: Редькина И.А.


Тема: моя профессиональная карьера


Программа составлена на основе нормативных документов федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Пояснительная записка.

Обучение школьников 9 класса по данной программе строится на основе освоения конкретных процессов преподавания и использования материалов, знакомства с миром профессий, выбор жизненных профессиональных планов в условиях рынка труда. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.

Цель программы: оказание учащимся помощи в осознанном выборе профессии и пути продолжения образования.

Задачи: 1)сформировать представление о мире профессий и их требованиях к человеку;

2)активизировать деятельность подростков по подготовке к профессиональному самоопределению;

3)вооружить учащихся методами самопознания и самовоспитания;

4) предоставить учащимся возможность попробовать свои силы в различных видах профессиональной деятельности путём осуществления профессиональных проб;

5) научить детей проводить самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению.


Учащиеся должны знать /понимать:

-способы организации труда индивидуальной и коллективной работы;

-источники получения информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства;

-уметь и корректировать профессиональные намерения

-использовать знания и умения в выбранной области деятельности.


Используемая литература:

1)опросники, тесты бланковых и машинных методик «Картины интересов»;

2)Чистякова С.Н. «Твоя профессиональная карьера», «Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах»;

3) Прощицкая Е.Н. «Выбирайте профессию»;

4) Ретивых М.В.,Симоненко В.Д. «Как помочь выбрать профессию», «Профессиональное самоопределение».



^ Тематический план




№ п\п


Тема раздела

Количество часов

Теория

Практика

1

Основы социально-профессионального самоопределения, жизненное самоопределение

1

1

2

Мир труда и профессий.Человек и профессия .

1

1

3

Профессиональные интересы, склонности и способности

1

1

4

Особенности психических процессов

1

1

5

Профессиональные пробы по основным типам профессий

1

1




ИТОГО:


10 ЧАСОВ



^ Тема: прекрасное своими руками.

Пояснительная записка.

Данная учебная программа используется в элективных курсах 9-х классов по модулю «Художественная обработка материалов», «Машинная вышивка». Вышивка - один из самых распространённых видов декоративно-прикладного искусства. Она постоянно развивается благодаря таланту мастериц, работающих в центрах народных промыслов России, и совершенствованию вышивального оборудования.

Цель программы:

-сформировать у учащихся знания и умения по вышивке, которые пригодятся им в будущей жизни - это умение украшать изделия из текстильных материалов вышивкой, ухаживать за этими изделиями; знание особенностей профессий вышивальщица, художник- модельер, инженер- технолог швейного производства.

В программе отражён также общетехнологический компонент содержания общего среднего (полного) образования. Овладение школьниками содержанием программы не только обогатит их духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения художественных прикладных работ является способность поставлять на рынок товаров и услуг уникальный продукт.

Учащиеся должны знать\понимать:

-классификацию вышивки народных промыслов России, её историю, эволюцию оборудования, инструмента, приспособления машинной вышивки;

-правила безопасности труда, способы выявления потребностей общества в товарах и услугах.

Учащиеся должны уметь:

-организовывать трудовой процесс, рабочее место вышивальщицы;

-технически правильно выполнять приёмы вышивки машинным способом;

-расчитывать сложность вышиваемого изделия.

Школьники впервые знакомятся с технологией машинной вышивки. По всем темам программы элективного курса предусмотрена теоретическая и практическая часть.

Данная программа составлена на основе примерной программы, разработанной ст. научным сотрудником ИОСОРАО, канд.пед. наук С.Э. Маркуцкой.


^ Тематический план


№ п\п

Тема курса

Количество часов

Теория

Практика

1

История возникновения и развития вышивки и вышивальных промыслов. Классификация вышивки.

2




2

Подготовка швейных машин к вышивке. Основные приёмы вышивки.

0,5

1,5

3

Технология выполнения строчевой вышивки.

0,5

1,5

4

Технология выполнения « мерёжки», « кисточки», « жучка».

0,5

1,5

5

Технология выполнения вышивки ришелье с применением зигзагообразной строчки.

0,5

1,5




ИТОГО:

10 часов




Используемая литература:


  1. Пособие под ред. Андреева Р.П. « Машинная вышивка».

  2. Сотникова Н.А. «Вышивка для начинающих».

  3. Бардина Р.А. « Изделия народных промыслов и сувениры».

  4. Малахова С.А. «Художественное оформление текстильных изделий».



Тема: свой дом украшу я сама.


Программа составлена на основе нормативных документов, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Пояснительная записка.

Обучение школьников по данной программе строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов по ознакомлению с профессией цветовода в условиях рынка труда.

Учащиеся познакомятся с комнатным цветоводством, приобретут навыки создания модного интерьера. Начинающий цветовод научится разбираться в том, какие цветы подходят практически для всех помещений, хорошо растут, размножаются и цветут как в светлых помещениях, так и затемнённых местах, не требуя ни сложных земельных смесей, ни особого ухода.

Цель курса:

-раскрыть единство теоретических агротехнических знаний;

- познакомить учащихся с общими агробиологическими и экологическими понятиями;

-обеспечить прикладную направленность знаний по профессии цветовод;

-развивать творческие способности учащихся в процессе наблюдения за цветочными культурами.

Учащиеся должны знать и понимать:

- роль комнатных растений в жизни человека, правила ухода за ними, их содержания;

-обращаться за помощью к каталогам комнатных растений;

-обеспечить необходимые условия для нормальной жизнедеятельности растений;

-производить размножение растений;

- предотвращать болезни, связанные с неправильным уходом.


Тематическое планирование.


№п\п

Тема курса

Количество часов


Теория

Практика

1

Роль комнатных растений в жизни человека

1




2

Выбор растений и условия их содержания

1

1

3

Уход за растениями

0,5

0,5

4

Растения в доме и офисе

0,5

0,5

5

Размножение растений

1

1

6

Борьба с вредителями и болезнями растений

1

1




ИТОГО:

10 часов




Используемая литература:

  1. Энциклопедия «Комнатные растения» под редакцией А.Стенура.

  2. Учебная книга цветовода под ред. А.А.Чувикова .

  3. Журнал «Школа и производство», №4 1997г., №6 2000г.



Тема: « Её величество овсянка»


Пояснительная записка.

Данная программа построена по модулю «Обработка пищевых продуктов».

Великие тайны кулинарии откроются перед теми, кто захочет научиться готовить по всем правилам, превращать сырые продукты во вкусную и полезную пищу.


Цель курса:

-сформировать у учащихся знания и умения по приготовлению блюд из овсянки,

-показать значение овсяной крупы для организма человека,

-познакомить с особенностями профессии повара.


Овладение школьниками содержанием программы на только обогатит их духовно, но и подготовит к основным профессиональным навыкам повара,

поможет на практике произвести обработку пищевых продуктов и их эстетичное оформление.

Программа включает в себя следующие задачи: история возникновения блюд и их многообразие; способы приготовления блюд, оборудование, оформление и сервировка стола, организация труда, экономические расчёты.

Учащиеся должны знать и понимать:

-классификацию круп, многообразие блюд, технологический процесс, правила безопасности труда, способы выявления потребностей общества в товарах и услугах профессии повара.

Учащиеся должны уметь:

-технологически правильно выполнять приёмы приготовления блюд;

-расчитывать стоимость блюд;

-наиболее эффективно организовывать трудовой процесс.

По всем темам программы имеются практические задания. Занятия могут проходить в условиях школьной мастерской. Реализация программы элективных курсов предполагает личностно ориентированный подход к учащимся: учёт их возможностей, интересов, развитие творческой самостоятельности.


^ Тематическое планирование


№ п\п

Тема занятия

Количество часов

Теория

Практика

1

История возникновения и развития зерновых. Овсяная крупа - ценное сырьё.

2




2

Классификация каш. Блюда и гарниры из круп.

0,5

1,5

3

Первые блюда. Классификация супов.

0,5

1,5

4

Технология приготовления изделий из теста.

0,5

1,5

5

Технология приготовления холодных напитков.

0,5

1,5




ИТОГО:

10 часов




Используемая литература:

  1. Ермакова В.М. «Основы кулинарии».

  2. Ищенко С.А. «Этика и эстетика домашней кухни».

  3. Журнал «Школа и производство» , №1 2005г., с.49.



Список телефонов


ФИО

№ ТЕЛЕФОНА

Алемасов Виктор Александрович

26-0-03

Алиева Римма Таштимировна

26-1-11

Ахминееева Нина Поликарповна

26-6-27

Абышева Анна Александровна

26-3-94

Андриянова Лидия Сергеевна

26-2-69

Балдова Валентина Яковлевна

25-7-16

Барабанова Наталья Александровна

25-5-86

Батурина Галина Анатольевна

26-0-63

Блем Анна Ивановна

25-4-00

Бурцева Ольга Алексеевна(соседи)

25-7-62

Баженова Светлана Поликарповна

27-2-33

Бобылева Светлана Васильевна

27-2-63

Ганихина Надежда Анатольевна

26-7-06

Ганихина Светлана Александровна

26-7-36

Георгиевских Вера Александровна

25-5-21

Глухих Наталья Петровна

26-3-08

Губкина Елена Александровна

25-2-06

Гетман Наталья Андреевна

902-812-98-70

Дёмина Лариса Александровна

25-5-23

Желонкина Нина Николаевна

25-9-97

Жоголь Надежда Ивановна

25-7-50

Калинина Людмила Анатольевна

26-2-66

Каргаполова Валентина Владимировна

26-9-40

Кокорин Евгений Николаевич




Кузнецова Тамара Никифоровна

26-4-94

Кучевасова Светлана Алексеевна

25-5-04

Кушникова Альбина Семёновна

26-8-76

Лучанинова Валентина Константиновна

26-0-47

Максимова Галина Алексеевна

27-0-37

Минина Анжелика Николаевна

26-9-03

Миргалиева Альфия Хамитовна

26-6-48

Мишарина Светлана Михайловна

26-9-47

Морозова Оксана Ивановна

26-2-43

Мутт Альбина Николаевна

26-7-59

Корикова Ирина Ивановна

26-9-99

Королёва Светлана Николаевна

27-0-89

Ишмухаметова Гульнара Тимербаевна

27-2-50

Николаенко Людмила Николаевна

25-2-78

Леханова Виктория Александровна

25-9-00

Обухова Светлана Ивановна

26-0-92

Осинцева Тамара Михайловна

26- 3-37

Павлова Лилия Николаевна

25-8-97

Полякова Любовь Николаевна

26-6-47

Пропп Любовь Алексеевна

26-7-79

Редькина Ирина Антоновна

25-7-45

Романова Тамара Михайловна

26-2-09

Ручкина Надежда Александровна

26-5-44

Семижонова Валентина Викторовна

26-6-11

Скворцова Нина Александровна

26-1-65

Смирных Вера Николаевна

25-3-55

Сынкова Галина Николаевна

26-1-00

Склюев Владимир Владимирович

25-1-92

Теплых Елена Валерьевна

25-4-40

Уткина Галина Павловна

25-2-12

Халидуллина Нурия Тимербаевна

27-2-50

Чемагина Татьяна Андреевна

25-3-08

Шараметова Людмила Геннадьевна

26-7-76

Шпильман Сергей Александрович

26-4-05

Шуклина Мария Николаевна

26-9-21

Шлеина Надежда Анатольевна

27-0-01

Шабанова Валентина Дмитриевна

27-2-37

Тузмухаметова Надежда Акрямовна

26-0-17

Уляшева Валентина Владимировна

26-8-63

Фадеев Василий Егорович

27-0-60

Южаков Михаил Петрович

27-2-84

Торопова Любовь Алаксандровна

26-4-67

Фалалеева Елена Анатольевна

8-902-622-97-46

Нов.школа

26-2-63

Слинкина Наталья Александровна

25-5-38

КДН

26-8-88

Попова Наталья Степановна

25-6-05

Дмитриева Людмила Ивановна

25-5-52

Байметова Альбина Исламовна

27-0-92

Харламова Надежда Ивановна

26-4-82

Селюнина Надежда Васильевна

25-5-08

Приёмная

25-1-03

Яхина Фаина Анваровна

26-1-08



График дежурства классов по школе (здание №2)

I четверть

дата

класс

сентябрь




2,3

11а

5-7

11б

8-10

11в

12-14

11г

15-17

10а

19-21

10б

22-24

10в

26-28



29.09-1.10



октябрь




3-5



6-8



10-12



13-15

11а

17-19

11б

20-22

11в

24-26

11г

27-29

10а

ноябрь




30.10-2.11

10б

3-5

10в



Правописание Н и НН


Зажжё__ый, жаре__ые на сковороде, пусты___ый, стари___ый, ю__ый, глиня__ый, ноше__ый-переноше__ый, оловя__ый, стриже___ые волосы, посажё__ый отец, прида__ое, гости__ая, мороже__ое, беше_-ый, назва__ый брат, некраше_-ый пол, решё__ая задача, гружё_-ая баржа, поле засея__о,

всё было организова__о хорошо, организова__ое мной, балова__ый ребёнок, пута__ый ответ , ране__ый солдат, вяза__ые носки, соколи__ая охота, купле__ый в магазине, жаре__ая рыба, маринова__ые овощи, выкопа__ый картофель, сежемороже__ая рыба, сгущё__ое молоко, дети вежливы и воспита__ы, девочка воспита__а своей матерью, смышлё__ый, гости__ица, свяще__ый, жела__ый, неслыха__ый, долгожда__ый, четырёхгра_ый, обеща___ый, отчая__ый, негада__ый, образова__-ый человек, образова__ы от глагола, рассея__ы по ветру, рассея__ый ребёнок, срубле__ое дерево, рубле__ое мясо, испечё__ый бабушкой, коше_-ый луг,ветре__ый юноша, дисциплинирова__ые, взволнова__ый, гашё__ая известь, безветре__ая погода, кипячё__ое молоко, гранё__ый стакан, тка_-ый , топлё__ый, варё__ ая в кастрюле, мощё__ый тротуар, мощё__ая булыжником улица, зва_-ый ужин, краше__ый забор, недокраше_-ы до конца, писа__ый красавец, запая__ая цепочка, плавле__ый сырок, обеща___ый, его речь была взволнова__а, расстреля__-ый, масля__ые краски,смеша___ый, заклее__ые газетами, смущё_-ый, румя_-ый, осе__ий, оси__ик, воспита__ик, страуси__ые перья, неразгада__ый кроссворд, неноше__ое платье, никем нестира__ое бельё, неглаже__ые брюки, изране__ый, ране__, рене__ый в руку , истерза__ый,привяза__ый, вяза__ый сестрой пуловер, соверше__ый, гуси__ый, серебря__ый, стекля__ый, кожа__ые перчатки.


Запомни суффиксы глаголов:


Затеять блеять

веять веять

лаять лелеять

маяться реять

сеять таять

хаять чаять

чуять надеяться

Требования к программам курсов по выбору

1.По соответствию положению концепции профильного и предпрофильного обучения .Программа позволяет учащимся осуществить пробы, оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе.

2.По степени новизны для учащихся. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

3.По мотивирующему потенциалу программ. Программа содержит знания,вызывающие познавательный интерес учащихся и представляет ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе.

3.По научности содержания .В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека.

6.По инвариантности содержания. Включённый в программу материал может применяться для различных групп (категорий) школьников, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы.

7. По степени обобщённости содержания. Степень обобщённости включённых в программу знаний соответствует поставленным в неё целям обучения и развития школьников.

8.По практической направленности курса. Программа позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.

9. По связности и систематичности учебного материала. Развёртывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи.

10.По соответствию способа развёртывания учебного материала стоящим в программе задачам. Способ развёртывания содержания учебного материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирования теоретического или эмпирического мышления обучающихся и определяется объективным уровнем развития научных знаний.

11.По выбору методов обучения. Программа даёт возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается её содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения.

12.По степени контролируемости. Программа обладает достаточной для проведения контроля:

-рациональностью и иерархичностью описания включённых в неё знаний,

-конкретностью определения результатов подготовки по каждой из ведущих тем или по программе в целом.

13.По чувствительности к возможным сбоям. Программа даёт возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения.

14. По реалистичности с точки зрения ресурсов. Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения возможных при прохождении программы сбоев; использования наиболее эффективных (активных) методов обучения.

15. По эффективности затрат времени на реализацию учебного курса. Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал.


^ Схема разработки программы

авторского курса по выбору

( для предпрофильной подготовки в 9-х классах).


Общие положения.


Курсы по выбору в 9-х классах организуемые в целях предпрофильной подготовки, могут разделяться на два типа:


- традиционные предметные курсы, основанные на использовании имеющегося методического обеспечения (например, обычные факультативные курсы, блоки дополнительных занятий по обычным учебным предметам и др.).


- авторские курсы, строящиеся самой школой, отдельными педагогами, в том числе с использованием нетрадиционных учебных технологий (а также «сетевые курсы», разрабатывающиеся и реализующиеся структурами входящими в состав образовательной сети).


Можно предположить, что курсы первого типа будут иметь, по преимуществу, прагматическую функцию (целевая подготовка учеников к лучшей сдаче выпускных экзаменов за 9-й класс);

^ Курсам второго типа будет в большей мере присуща развивающая функция.

Возможные авторские курсы по выбору, их структура и содержание будут носить вариативный характер, в зависимости от ряда конкретных обстоятельств, в том числе:

- Особенности набора профилей на третьей ступени обучения, которые предлагает ученику муниципальная образовательная сеть.

- Кадровая ситуация в данном образовательном учреждении и муниципальной образовательной сети в целом (возможности привлечения к работе в профильных классах вузовских специалистов или использование кадрового потенциала ресурсных центров и т.п.).

- Специфика состава учащихся (количество, уровень предшествующей подготовки, половой состав и т.п.). Одной части группы можно ликвидировать пробелы, а другой – получить опыт решения задач повышенного уровня сложности.


При всех возможных вариантах организации курсов по выбору относительно инвариантными остаются следующие условия:

- Курсы должны быть представлены в количестве, позволяющем ученику осуществить реальный выбор. (Один из одного – это не выбор).

- Курсы должны помогать ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы («Пойду на социально-гуманитарный профиль не потому, что имею тройки по математике, а потому, что намерен стать юристом или журналистом, а для этого буду поступать в университет»).

- Курсы должны способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле. Помочь ученику проверить себя, ответить на вопросы: «Могу ли я, хочу ли я учить это, заниматься этим?». Вместе с тем, надо помнить, что чрезмерная перегруженность курса новым содержанием, может не позволить ученику ответить на эти центральные вопросы.

- Отбирая содержание, учитель (автор программы) должен ответить на вопросы:

«Чем будет полезен ученику данный курс для совершения осознанного выбора профиля обучения в старшей школе?».

- Перспективным является использование современных образовательных технологий, роль которых будет возрастать при профильном обучении на третьей ступени средней школы (информационные, проектные, дистантные и т.д.).

- Следует использовать возможности преподавания курсов предпрофильной подготовки другим педагогом, ? базовый курс по данному или родственному предмету.

- Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит тот или иной выбор (историк, филолог, физик и т.д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего, высшей). Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (чтобы показать специфику данного профиля через деятельность- работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.)

- Курсы, по возможности, должны опираться на какое-либо пособие. Это позволит исключить «монополию учителя на информацию».

- Курсы предпрофильной подготовки не должны дублировать базовый курс. Они должны подготовить ученика не только к сдаче экзамена, но и к успешному обучению в профильной школе.


Программа курса по выбору, ориентированного на предпрофильную подготовку, может быть рассчитана максимально на 34-35 учебных часов ( из расчета по 2 часа в неделю в течение одного полугодия, чтобы за год ученик смог пройти 2 курса. Возможны и более дробные модули (17 часов – по 4 курса за год).


^ Содержание курсов по выбору


Содержание курса по выбору должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям девятиклассников, а с другой стороны, предоставляя ученику возможность опыта работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.

Содержание курса может представлять собой:

-расширенный, углублённый вариант какого-то раздела базового учебного предмета;

- введение в одну из различных разделов одного или нескольких предметов, если курс ориентирован на определённый уровень обобщения или освоение определённого вида деятельности.

Технологии, используемые в системе курсов по выбору, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил такую практику, которая поможет ему лучше овладеть общеучебными навыками, которые позволят ему успешно осваивать программу старшей профильной школы ( постановка и демонстрация эксперимента, поиск информации по имеющимся источникам, ответы на вопросы в процессе дискуссии и т.д.)


^ Опорные вопросы для составления программы


Прежде чем приступить к составлению программы предпрофильного курса по выбору, педагогу полезно ответить на следующие вопросы:

-На каком содержательном материале и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи предпрофильной подготовки? ( помочь ученику сориентироваться в выборе профиля, восполнить пробелы его предыдущей подготовки, показать типичные для данного профиля виды деятельности, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха).

-Чем содержание курса будет качественно отличаться от базового курса? ( оно вообще не представлено в базовых курсах, оно представлено «вскользь», о нём лишь упоминается , оно представлено односторонне, не отражены другие точки зрения и т. д.)

- Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен данный курс?

- Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?

-Какие виды работ могут выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности в будущем профильном обучении?

-Какова доля самостоятельности ученика в работе данного курса, в чём он может проявить инициативу?

-Какие критерии, ясные педагогу и ученику, позволяет оценить успехи в изучении данного курса?

- Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к курсу, к будущему профилю.

- Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчётности?


Ответив на данные вопросы, учитель фактически подготовится к составлению пояснительной записки к программе. Далее останется записать свои ответы, отредактировать свои записи и приложить к ним календарное планирование.


^ Расписание занятий кружков и проведения элективных курсов

в МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа в 2005-2006 учебном году



№п\п

ФИО преподавателя

Класс

Предмет

Название курса(кружка)

День

проведения

Время проведения

1

Кучевасова С.А.

9(1ч.)

математика

«Модуль»

Суббота


8.00-8.45

2

Кучевасова С.А.

10(2ч.)

математика

« Обратные тригонометрические функции»

суббота


9.50-11.30

3

Кучевасова С.А.

11(1ч.)

математика

Задания с параметрами

суббота


8.55-9.40

4

Уткина Г.Н.

10(2ч.)

русский язык

«Практическая стилистика»

суббота


8.00-9.40

5

Уткина Г.Н.

11(2ч.)

русский язык

суббота


9.50-11.30

6

Моисеева Э.М.

10(2ч.)

физика

«Техника и окружающая среда»

четверг


14.00-15.45

7

Моисеева Э.М.

11(2ч.)

физика

«Методика решения физических задач»

суббота


11.40-13.20

8

Баженова С.П.

10(1ч.)

история

«История Отечества с древнейших времён до современности»

суббота


9.50-10.35

9

Баженова С.П.

11(1ч.)

история

суббота

10.45-11.30

10

Баженова С.П.

10(1ч.)

обществозн

« Закон и право»

суббота

8.00-8.45

11

Баженова С.П.

11(1ч.)

обществозн

понедельник

14.00-14.45

12

Осинцева Т.М.

11(1ч.)

биология




суббота

11.40-12.25

13

Шараметова Л.Г.

10(1ч.)

химия




суббота

8.00-8.45

14

Шараметова Л.Г.

11(1ч.)

химия




суббота

8.50-9.40

15

Яхина Ф.А.

10(1ч.)

англ.яз.




суббота

8.00-8.45

16

Яхина Ф.А.

11(1ч.)

англ.яз.




вторник

14.00-14.45

17

Редькина И.А.

9 интегр.

технология

«Прекрасное своими руками»







18

Южаков М.П.

9 интегр.

технология

«Резьба по дереву»







Начальная школа (кружки)

1

Дёмина Л.А.

3-4




«Юные умники и умницы»



Суббота

9.00-11.00

9.00-11.00

2

Лучанинова В.К.

4

русский язык

«Язык мой-друг мой»

9.00-11.00

9.00-11.00

3

Каргаполова В.В.

3




«Театральный»

9.00-11.00

4

Корикова И.И.

2




«Детская риторика»,

«Логика».


9.00-11.00

5.

Халидуллина Н.Т.

2

рисование

«Изостудия»,

моделирование

6.

Ахминеева Н.П.

4

Природове-дение

« Юный фенолог»



Протокол заседания № 2 от 7.10.2005г.

методического совета МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа


Повестка дня:


  1. Цели и задачи работы МО на 2005-2006 учебный год.

  2. Внедрение в учебный процесс современных учебно- методических и дидактических материалов.




  1. План работы по созданию научно- методических, педагогических и материально-технических ресурсов для реализации школьной программы « Одарённые дети».


Слушали завуча школы Фалалееву Е.А. , которая внесла предложения для обсуждения по основным направлениям работы МС и МО.

В ходе дебатов были определены следующие направления работы:

-Координация деятельности МО.


-Разработка основных направлений методической работы.


-Обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка предметных недель.


-Обобщение педагогического опыта Ахминеевой Н.П., Уткиной Г.П., Кучевасовой С.А., Блем А.И.

Проведение эксперимента по апробации новых педагогических технологий ( « Школа -2100, РО по системе Эльконина –Давыдова).


- Планирование работы с детьми , имеющими повышенную учебную мотивацию ( совершенствование методической подготовки педкадров через курсовые занятия, укрепление методической базы).


С краткими сообщениями выступили психолог Ганихина Н.А. « Психологические методы исследования детской одарённости» и библиотекарь Харламова Н.И. с обзором новинок литературы и журнальных статей.


Руководители МО высказали пожелания по улучшению работы методической и психологической службы в школе.


Решение : направить усилия на внедрение и реализацию программы «Одарённый ребёнок», оказывая методическую поддержку педколлективу, создать основу системы мониторинга качества образования и преподавания в школе, наладить систему работы по обобщению передового педагогического опыта .


Протокол заседания №1 от 8. 09 .2005г.

методического совета МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа


Повестка дня :


  1. Анализ работы за прошедший год.

  2. Утверждение программ элективных курсов на 2005-2006 учебный год.



На заседании присутствовали :


Кузнецова Тамара Никифоровна, председатель методсовета.

1.Кушникова А.С.-руководитель ШМО учителей естественнонаучного цикла;

2.Миргалиева А.Х.-руководитель ШМО учителей математики;

3.Николаенко Л.Н.- руководитель ШМО учителей русского языка и литературы;

4.Яхина Ф.А.- руководитель ШМО учителей иностранного языка;

5.Редькина И.А.- руководитель ШМО учителей технологии ;

6.Склюев В.В.- руководитель ШМО учителей физической культуры;

7.Жоголь Н.И.,Бурцева О.А.-руководители ШМО классных руководителей,

8.Смирных В.Н., Фалалеева Е.А.,Мишарина С.М.Сынкова Г.Н.-зам. директора по УВР,

9.Торопова Л.А.-руководитель ШМО коррекц. классов;

10Текутьева А.С.-зам. директора по ВР.


С отчётом о проделанной работе выступили руководители методических объединений:

Миргалиева А. Х., Николаенко Л.Н. , Кушникова А.С., Жоголь Н.И., Баженова С.П.

Были отмечены положительные результаты сдачи выпускных и переводных экзаменов ,

с помощью чего они достигнуты. Были приняты во внимание и отдельные недостатки в работе МО ( нет обобщения опыта учителей, дающих высокие результаты работы , недостаточно развита система методического обеспечения учебных программ и т. д.).


На заседании были утверждены программы элективных курсов, рассмотренные на заседаниях ШМО, по следующим предметам:


п\п

Предмет и название курса

ФИО преподавателя

Класс

Количество часов в неделю

1

Математика

«Модуль»

Кучевасова С.А.


9



1






«Обратные тригонометрические функции»




10

2

Задания с параметрами




11

1


2

Русский язык «Практическая стилистика»

Уткина Г.П.

10


2

11

2

3

Физика «Методика решения физических задач»

«Техника и окружающая среда»

Моисеева Э.М.

11

2


10

2

4

История «История Отечества с древнейших времён до современности»

Баженова С.П.

10

1

11

1

5

Обществознание «Закон и право»

Баженова С.П.

10

1

11

1

6

Биология «Молекулярные основы процессов жизнедеятельности организмов. Решение генетических задач»

Осинцева Т.М.

11

1

7

Английский язык «Enjoy English»

Яхина Ф.А.

10

1

11

1

8

Химия «Металлы в окружающей среде и здоровье человека».

Шараметова Л.Г.

10

1

11

1

9

Технология

«Моя профессиональная карьера»


Технология

Редькина И.А.


Южаков М.П.

9


9

Интегрир.


Интегрир.





Руководители ШМО познакомили с целями и задачами курсов, их специфическими особенностями и ответили на вопросы , возникшие у присутствующих по содержанию курсов, по формированию личностных компетенций учащихся, специфике оценки итоговых работ.


Решение: утвердить программы элективных курсов. Проголосовали «за»-14 человек

«против»-нет, воздержавшихся нет.


Утверждаю

Директор МОУ Ярковская средняя

общеобразовательная школа

Кузнецова Т.Н. ________________________


План – график

мероприятий по профильному обучению на старшей ступени общего образования в

^ МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа на 2005-2006 уч. г.


№п\п

Содержание мероприятий

Сроки реализации

Исполнители

1

Создание нормативно-правовой и научно-методической базы. Анализ учебной литературы и подготовка рекомендаций по её использованию в условиях профильного обучения.

Май-сентябрь


Методист Управления образования

директор школы


Зам. директора по УВР


2.

Разработка элективных курсов для учащихся 10-11 классов


Утверждение программ элективных курсов.

Июнь-август


Сентябрь

Учителя – предметники, руководители МО

3.

Проведение семинаров по темам « Формы и методы работы с учащимися в классах профильного обучения( исследовательская деятельность, проектировочная деятельность, работа с одарёнными детьми)».

« Роль учебных кабинетов в профильном обучении».

« Личностная компетентность выпускника профильного класса».

«Развитие мотивационной сферы личности и её самоопределение как факторы профильного обучения».


В течение года

Зам .директора по УВР, руководители ШМО, преподаватели, работающие в школе третьей ступени.

4

Курсовая подготовка учителей.


В течение года

Администрация школы

5

Проведение открытых занятий элективных курсов.

Октябрь, апрель

Зам. директора по УВР, учителя – предметники.


6.

Создание системы мониторинга по результатам профильного обучения и отслеживание результативности организации профильного обучения

В течение года

Зам. директора по УВР.


7.

Методический совет по проблемам организации профильного обучения в школе.

Апрель 2006г.

Руководители ШМО

8.

Подведение итогов работы по профильной подготовке учащихся 10-11 классов.

Май

Зам.директора по УВР



^ Преподавание элективных курсов в МОУ Ярковская средняя

общеобразовательная школа в 2005-2006 учебном году

9-11 классы


№ п\п

Название курса

ФИО преподавателя

Класс



Количество часов в неделю




1.

«Практическая стилистика»

Уткина Г.П.

10

2




11

2




2.

«Модуль»

Кучевасова С.А.

9


1





«Обратные тригонометрические функции»

10

2





Задания с параметрами

11

1




3.

«Решение физических задач»


« Техника и окружающая среда»

Моисеева Э.М.

11

2




10

2




4

« Молекулярные основы процессов жизнедеятельности организмов»

«Решение генетических задач»

Осинцева Т.М.

11

1




5.

«История Отечества с древнейших времён до современности»

Баженова С.П.

10

1




11

1




6.

«Закон и право»

Баженова С.П.

10

1




11

1




7.

«Английский язык в деловой и межкультурной коммуникации».

Яхина Ф.А.

10

1




11

1




8.

« История химии»


«Роль металлов в окружающей среде и их влияние на здоровье человека»

Шараметова Л.Г.

10

1





11


1




9.

«Моя профессиональная карьера»

Редькина И.А.


Южаков М.П.

9



Интегр.










Скачать 433,64 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата17.10.2011
Размер433,64 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх