Задачи изучения дисциплины: познакомить студентов с актуальными проблемами психолого-педагогических исследований в системе образования icon

Задачи изучения дисциплины: познакомить студентов с актуальными проблемами психолого-педагогических исследований в системе образования


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины опд. В...
Программа учебной дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» для...
Курс. 01;Мпк. 01...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины дпп. Дс. 06...
Программа учебной дисциплины этика науки Авторы (составители)...
Программа дисциплины Детское речетворчество цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины сд. 01. История музыки...
Это процесс проведения и определения соответствия уровня профессиональной компетентности...
Положение о Республиканском конкурсе психолого-педагогических...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Аннотация дисциплины

«Актуальные проблемы теории и практики современной школы»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 72 часа (две зачётные единицы)

Цель дисциплины: познакомить студентов с актуальными проблемами теории и практики современной школы.

  • Задачи изучения дисциплины:

познакомить студентов с актуальными проблемами психолого-педагогических исследований в системе образования;

  • раскрыть теорию и методологию проблем психолого-педагогических исследований и их внедрения в практику современного образования;

  • использовать полученные знания для определения проблемной темы исследования теоретико-прикладного характера.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Универсальные психологические законы и концептуальные подходы в разработке методологических основ школьного образования. Проблемы конструирования учебных текстов, учебных программ и учебных пособий, их адекватность психологическим законам развития школьника. Отражение позиции субъекта учения в практике школьного образования.

В результате освоения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной школы»

  1. Знать:



  1. Уметь:



  1. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.


^ Аннотация дисциплины

«Научные школы и теории в современной психологии»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 144 часа (четыре зачётные единицы)

Цель дисциплины: познакомить студентов с отечественными современными научными школами и их теоретическими положениями.

  • ^ Задачи изучения дисциплины:

познакомить студентов с ведущими отечественными психологическими школами и их теоретической направленности;

  • раскрыть теорию и методологию проблем психологических исследований и их внедрения в практику Ярославской, Костромской, ИП РАН, Пермской, Казанской, С-Петербургской, Московской психологических школ;;

  • использовать полученные знания для определения проблемной темы исследования теоретико-прикладного характера.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Теория и методология исследований Ярославской психологической школы. Теория и методология исследований Костромской психологической школы. Теория и методология исследований ИП РАН психологической школы. Теория и методология исследований Пермской психологической школы. Теория и методология исследований Казанской психологической школы. Теория и методология исследований С-Петербургской психологической школы. Теория и методология исследований Московской психологической школы.

В результате освоения дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии»

  1. Знать:



  1. Уметь:



  1. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


^ Аннотация дисциплины

«Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 108 часов (три зачётные единицы)

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными отраслями психологии, психологическими практиками и психологической службой.

  • ^ Задачи изучения дисциплины:

познакомить студентов с разнообразными психологическими подходами, которые востребованы в ситуациях кризиса;

  • осуществить анализ существующих подходов к исследованию социальной идентичности и её роли в жизнедеятельности человека;

  • развитие более эффективного взаимодействия в системе «клиент – консультант»., оказание помощи в процессе профессионального становления и развития личности.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Социально-психологические технологии помощи детям и семьям групп социального риска. Теоретические основы анализа идентичности. Методы анализа идентичности в исследованиях и в практике психологического консультирования. Практика применения методов анализа идентичности в психологическом консультировании.

В результате освоения дисциплины «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы»

  1. Знать:



  1. Уметь:



  1. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.


^ Аннотация дисциплины

«Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 108 часов (три зачётные единицы)

Цель дисциплины: сформулировать новое представление об организации психологического знания в процессе преподавания психологии системе высшего и дополнительного образования.

  • ^ Задачи изучения дисциплины:

сформулировать новое представление об организации психологического знания, в том числе и структуре психологических теорий;

  • использовать полученные знания для определения проблемной темы исследования теоретико-прикладного характера.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Состав и структура психологического знания. Три источника и три составные части психологического знания. Структура психологических теорий. Интегративные традиции и параметры развития психологической науки. Уровень личности учёного. Уровень научного сообщества. Уровень срциума.

В результате освоения дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»



  1. Знать:



  1. Уметь:



  1. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.


^ Аннотация дисциплины

«Тенденция развития современной теоретической и прикладной психологии»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 144 часа (четыре зачётные единицы)

Цель дисциплины: познакомить студентов с тенденциями развития современной теоретической и прикладной психологии.

  • Задачи изучения дисциплины:

  • познакомить студентов с определённой суммой знаний основ теоретической и прикладной психологии;

  • сформировать мотивацию к научно-исследовательской деятельности;

  • использовать полученные знания для определения проблемной темы исследования теоретико-прикладного характера.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Теоретическая психология как область психологической науки. Пролегомены к теоретико-психологическому исследованию. Категориальная система – ядро теоретической психологии, Ключевые проблемы теоретической и прикладной психологии.

В результате освоения дисциплины «Тенденция развития современной теоретической и прикладной психологии» студент должен:

  1. Знать:



  1. Уметь:



  1. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Экзаменом.


^ Аннотация дисциплины

«Психология управления педагогическим коллективом»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет:

Цель дисциплины: ознакомить студентов с условиями, особенностями и психологическими закономерностями управленческой педагогической деятельности, чтобы обеспечить в дальнейшей профессиональной деятельности возможности для повышения эффективности и качества работы в системе управления педагогическим коллективом.

Изучение названного курса позволит студентам познакомиться с управлением коллективом как общественным и социально-психологическим явлением, рассмотреть зарубежные и отечественные теории и принципы управления социальными организациями, в том числе педагогическим коллективом, условия обеспечения их целостного функционирования, сформировать представление о социально-психологических феноменах, происходящих в педагогических организациях, складывающихся деловых и неформальных отношениях, моделях поведения руководителя и пути к успешной деятельности руководителя, о волевой регуляции деятельности руководителя.

  • Задачи изучения дисциплины:

  • познакомить студентов с определённой суммой знаний основ психологии управления;

  • развить интерес к человеку-управленцу (менеджеру) педагогическим коллективом, его особенностям и индивидуальным проявлениям;

  • повысить управленческую компетентность в вопросах организации деятельности других людей;

  • сформировать мотивацию к саморазвитию и совершенствованию необходимых организаторских качеств;

  • стимулировать использование полученных знаний для коррекции своих управленческих воздействий и более успешного взаимодействия с другими людьми.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Введение в психологию управления. Каким быть руководителю. Теория и практика управления педагогическим коллективом. НОТ руководителя.

В результате освоения дисциплины «Психология управления педагогическим коллективом» студент должен:

  1. Знать:



  1. Уметь:



  1. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


^ Аннотация дисциплины

«Коррекция Эмоциональной сферы ребенка»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет:

Цель дисциплины: сформировать научно-теоретических представления об эмоциональных явлениях, специфике эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Содержание курса опирается на некоторые разделы дисциплин «Психология эмоций», «Психология детей раннего и дошкольного возраста», «Детская практическая психология», а также интегрирует современные авторские концепции об эмоциональном развитии человека (ребенка).

Программа представляет собой один из вариантов систематизации общетеоретического содержания психологии эмоций (теории, генезис, структура эмоций), возрастных особенностей эмоциональной сферы детей, некоторых основных вопросов, относящихся к проблеме психологического здоровья личности. В ней представлены различные методы изучения, коррекции и развития эмоциональной сферы ребенка, отражающие современные научно-теоретические подходы к этой проблеме. Предлагаемая программа знакомит студентов с причинами возникающих отклонений, принципами и содержанием возрастного консультирования, основными методами коррекции эмоциональной сферы детей. Обращает внимание на внутренний мир ребенка: его уверенность и неуверенность в себе, понимание самого себя, своих чувств, его отношение к людям, окружающему миру, событиям, к жизни как таковой.

Предметом изучения в данном курсе являются возрастные ииндивидуальные особенности эмоциональной сферы детей, методы ее психологического изучения и развития.

Задачи изучения дисциплины: • формирование знаний об эмоциональных явлениях, возрастной специфике эмоциональной сферы ребенка и ее структурных компонентах, о методах экспериментального и психодиагностического изучения эмоций человека (ребенка), о психологических системах развития и обогащения эмоциональной сферы детей;

• актуализация научно-теоретических и экспериментальных позиций (подхода) к исследованию эмоциональной сферы человека;

• развитие навыков психологической деятельности по направлениям: диагностика возрастных и индивидуальных особенностей эмоциональной сферы детей; профилактика и коррекция детских эмоциональных отклонений и нарушений; развитие и обогащение эмоциональной сферы детей.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Психологическая природа эмоций, Эмоциональная сфера в онтогенезе, Эмоциональная сфера детей как объект психологического изучения и воздействия.

В результате освоения дисциплины «Коррекция Эмоциональной сферы ребенка» студент должен:

  1. Знать:

  2. Уметь

  3. Владеть



Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, а также включает самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых проектов, подготовка аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается


Аннотация дисциплины

«Детская практическая психология (ранний и дошкольный возраст)»


Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет:

^ Цель дисциплины: формирование научно-теоретических знаний, соответствующих современному уровню развития психологической науки и практики, раскрытие возможных способов реализации этих знаний в реальной работе с детьми дошкольного возраста.

^ Задачи изучения дисциплины:

  • формирование знаний об общих теоретических основах практической психологии образования и специфике детской практической психологии как вида психологической практики;

  • знакомство с организационно-методической работой практического психолога в дошкольном учреждении;

  • актуализация научно-теоретических и экспериментальных позиций (подходов) к исследованию психологии развития ребенка первых семи лет жизни;

  • рассмотрение основных направлений деятельности детского практического психолога, включающих все виды психологической работы;

  • освещение проблем и методов психологического просвещения, профилактики диагностики и коррекции развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;

  • изучение процесса психологического консультирования, методов сбора информации, способов воздействия, форм взаимодействия с ребенком, родителями и педагогами ДОУ;

  • раскрытие основных особенностей работы психолога с педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями воспитанников.

  • В контексте реализации идей гуманистической направленности процесса воспитания, активно возрождаемых на современном этапе развития нашего общества, одной из важных задач, стоящих перед профессиональным образованием, является подготовка специалистов, способных к ориентации воспитательного процесса на реальную личность ребенка, на понимание особенностей складывающегося у него эмоционального мироощущения и индивидуальных характеристик развития. Существенную помощь дошкольному учреждению в решении этих задач призваны оказать детские практические психологи.

  • Деятельность психолога детского дошкольного учреждения включается в систему функционирования психологической службы образования, что определяет значимость задач, которые решает детский психолог. Поскольку система образования (обучение, воспитание) оказывает огромное влияние на формирование личности подрастающего поколения, важно, чтобы она имела качественное психологическое обеспечение, которое невозможно без профессиональных, грамотно подготовленных кадров.

  • В поле внимания детского практического психолога – ребенок, родители, воспитатели, а также учебно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении и в семье. Работа психолога в детском дошкольном учреждении способствует созданию условий, которые обеспечивают охрану психического здоровья и эмоционального благополучия детей, свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка, а также оказание необходимой психокоррекционной помощи. На решение этих и многих других задач и ориентирован данный курс.

  • Особенностью данной программы является углубление и расширение разделов, связанных со спецификой психолого-педагогической работы с детьми раннего и дошкольного возраста. Включены темы, в которых рассматривается проблема эмоционального благополучия ребенка и ее связь с психолого-педагогической работой с ребенком и его семьей. В Программу введен раздел, посвященный психологической работе с педагогическим коллективом ДОУ.

  • Современное состояние психологической практики и появление социального запроса на психолого-педагогическую помощь в воспитании ребенка дошкольного возраста требуют ориентации практических психологов в проблемах, характерных для детской психологии.

  • ^ Основные дидактические единицы (разделы): Основы детской практической психологии в образовании. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детского дошкольного учреждения. Особенности работы психолога с педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями воспитанников.



В результате освоения дисциплины «Детская практическая психология (ранний и дошкольный возраст)» студент должен:

  1. Знать:

историю и современное состояние, цели и задачи психологической службы образования. Содержание работы, основные виды деятельности, принципы работы практического психолога образования. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. Психологические проблемы, возникающие на разных этапах развития детей. Профессиональные технологии в практической работе.

  1. Уметь:

ориентируясь на нормы возрастного развития, осуществлять психологическое просвещение, психологическую профилактику, консультирование, диагностику, организовывать коррекционную, развивающую работу со всеми субъектами образовательного процесса.

  1. Владеть:

оформлением необходимой документации, разработкой диагностических и развивающих программ для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа, определением приоритетных направлений работы с учетом конкретных условий региона, учебно-воспитательных учреждений, самостоятельной формулировке конкретных задач работы с детьми и взрослыми, выбором форм и методов этой работы, в решении вопросов об очередности проведения различных видов работ.

^ Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, включают самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых работ, подготовку аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается


Аннотация дисциплины

«Психология переживания человека»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: три зачётные единицы

Цель дисциплины: сформировать научно-теоретических представления о психологии переживаний человека, о системном анализе психологии переживаний человека.

Содержание курса опирается на некоторые разделы дисциплин «Общая психология», «Психология эмоций», «Психология понимания», «Психология мотивации человека», а также интегрирует современные авторские концепции об эмоциональном развитии человека.

Задачи изучения дисциплины: • формирование теоретической позиции к пониманию природы переживания в психологии;

• актуализация экспериментальных позиций к исследованию переживаний человека;

• развитие навыков психологической деятельности по направлениям: диагностика возрастных и индивидуальных особенностей переживаний человека; профилактика и коррекция эмоциональных отклонений и нарушений; развитие и обогащение эмоциональной сферы человека.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Теоретические позиции и подходы к пониманию природы переживания в психологии и гуманитарных науках. Системный анализ категории переживания. Экспериментальные исследования категории переживаний человека. Переживание и внешняя среда.

В результате освоения дисциплины «Психология переживаний человека» студент должен:

  1. Знать:

  2. Уметь

  3. Владеть



Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, а также включает самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых проектов, подготовка аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается зачётом.


Аннотация дисциплины

«Психология понимания»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: четыре зачётные единицы

Цель дисциплины: сформировать научно-теоретических представления в области психологии понимания.

Содержание курса опирается на некоторые разделы дисциплин «Психологии переживания человека», « Общая психология», а также интегрирует современные авторские концепции о психологии понимания.

Задачи изучения дисциплины: • сформировать знания в области теоретических и экспериментальных исследований по проблеме психологии понимания;

• провести анализ методологического значения феномена понимания в современном гуманитарном знании в эпоху перехода от неклассической науки к постнеклассической;

- раскрыть неразрывную связь понимания с самопониманием;

• наметить и проанализировать перспективные направления развития психологии понимания.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Понимание в познании и общении. Понимающий субъект. Самопонимание субъекта. Понимание и личность. Половые и гендерные различия в межличностном взаимопонимании.

В результате освоения дисциплины «Психология понимания» студент должен:

  1. Знать:

  2. Уметь

  3. Владеть



Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, а также включает самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых проектов, подготовка аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Аннотация дисциплины

«Психология творчества»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: две зачётные единцы

Цель дисциплины: формирование научно-теоретических представлений об основных компонентах психологического механизма творчества.

Основными задачами курса «Психология творчества» являются, во-первых,

Задачи изучения дисциплины:

  • ; формирование знаний о психологии творчества и креативности, о методах их экспериментального и психодиагностического изучения;

  • актуализация научно-теоретических и экспериментальных позиций (подходов) к исследованию психологии творчества.

• развитие навыков психологической деятельности по направлениям: диагностика и коррекция возрастных и индивидуальных особенностей творчества

^ Основные дидактические единицы (разделы): . Предмет, задачи, методы психологии творчества. Основные подходы к пониманию творчества. Теории креативности. . Индивидуальные и типологические особенности творческой личности. Проблема творческих способностей. Развитие креативности в процессе онтогенеза. Творчество и образовательное пространство. Стратегии формирования творческой личности


^ В результате освоения дисциплины «Психология творчества» должен:

знать:

  • предмет психологии творчества, ее задачи и методы (методологические основы изучения психологии творчества, основные методы психологических исследований);

  • основные вопросы, относящиеся к проблеме определения сущности творчества и его признаков;

  • основные теории креативности;

  • понятие об общих и индивидуальных особенностях творческой личности, индивидуальные особенности творческой личности;

  • основные подходы к проблеме творческих способностей, понятие о творческих способностях;

  • фазы развития креативности в процессе онтогенеза и их характеристику;



уметь:

    • использовать в своей профессиональной деятельности методы диагностики познавательной сферы личности;

    • использовать в своей профессиональной деятельности творческие подходы совершенствования учебным и воспитательным процессом;

    • осуществлять индивидуальный и творческий подход в обучении и воспитании;

    • владеть техникой тренинговой работы с учениками;

    • владеть техникой проведения занятий и упражнений по развитию мышления и воображения у детей;

    • владеть техникой по развитию нестандартного мышления и решения познавательных задач.



владеть :

  • психолого-педагогического мышления;

  • психологического анализа и самоанализа;

  • применения доступного диагностического инструментария для диагностики особенности протекания познавательных процессов и личностных особенностей учащихся;

  • интерпретации данных, полученных в ходе психологических практикумов и анализа творческих особенностей личности;

  • самостоятельной работы с учебными пособиями.

  • проведения занятий и упражнений по развитию мышления и воображения у детей;

  • организации своей творческой деятельности;

Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, а также включает самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых проектов, подготовка аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается зачётом.


Аннотация дисциплины

«Психология мотивации детей и учащейся молодёжи к учебной деятельности»:

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 144 часа (четыре зачётные единицы)

Цель дисциплины: сформировать научно-теоретических представления о мотивации детей и учащейся молодёжи, о генезисе и структуре мотивации детей и учащейся молодёжи.

Содержание курса опирается на некоторые разделы дисциплин «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», а также интегрирует современные авторские концепции о мотивации детей и учащейся молодёжи.

Предметом изучения в данном курсе являются возрастные и индивидуальные особенности мотивации детей и учащейся молодёжи к учебной деятельности.

Задачи изучения дисциплины: • формирование знаний о мотивации и ее структурных компонентах, о методах экспериментального и психодиагностического изучения мотивации человека, о психологических системах развития и обогащения мотивационной сферы детей;

• актуализация научно-теоретических и экспериментальных позиций (подхода) к исследованию мотивационной сферы человека;

• развитие навыков психологической деятельности по направлениям: диагностика возрастных и индивидуальных особенностей мотивационной сферы детей и учащейся молодёжи к учебной деятельности; коррекция мотивационной сферы детей и учащейся молодёжи.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Проблема мотивации учебной деятельности в психологии. Метасистемная организация мотивационной сферы личности в учебной деятельности. Структурная организация мотивационной сферы личности в учебной деятельности. Содержание и структура субситстемного уровня организации мотивационной сферы личности в учебной деятельности. Экспериментальное и эмпирическое исследование уровней организации мотивационной сферы личности в учебной деятельности. Закономерности генезиса мотивационной сферы личности в процессе освоения учебной деятельности.

В результате освоения дисциплины «Психология мотивации детей и учащейся молодёжи к учебной деятельности»:

  1. Знать:

  2. Уметь

  3. Владеть



Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, а также включает самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых проектов, подготовка аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается экзаменом


Аннотация дисциплины

«Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 72 часа (две зачётные единицы)

Цель дисциплины: раскрыть культурно-исторические и социально-психологические закономерности производства и потребления медиаинформации

Содержание курса опирается на некоторые разделы дисциплин «Общая психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология».

Задачи изучения дисциплины: • рассмотреть условия и факторы, определяющие взаимодействие медиапотребителей и информационного пространства;

• сформировать индивидуальную культуру медиапотребления в современной образовательной среде;

• внедрить программы групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на освоение знаний и умений, необходимых для развития осознанного медиапотребления.

^ Основные дидактические единицы (разделы): Социальная природа и функции информации в общей динамике цивилизованного развития. Анализ знаковых и символических систем обмена информацией в мегакультурах Востока и Запада. Информационное и образовательное пространство: актуальные проблемы интеграции. Развитие групповой и индивидуальной культуры медиапотребления в современном мире: проблемы и возможные пути их решения. Диагностика и коррекция развития медиапотребления в современном образовательном пространстве.

В результате освоения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога» должен:

  1. Знать:

  2. Уметь

  3. Владеть



Виды учебной работы: лекции, практические занятия с методическими рекомендациями по их организации и проведению, а также включает самостоятельную работу студентов (изучение теоретических источников, написание рефератов и курсовых проектов, подготовка аналитических обзоров).

^ Изучение дисциплины заканчивается зачётом


«Качественные и количественные методы исследований в психологии»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 72 часа (из них 34 часа аудиторной нагрузки)

^ Цель дисциплины: ознакомить студентов с двумя большими группами сбора и обработки информации: качественными и количественными методами исследований. Научить использовать эти методы в деятельности психолога и показать их взаимосвязь.

Изучение данного курса позволит студентам использовать полученные знания при организации и проведении психологических исследований, что необходимо им для обеспечения учебной, научной и, в дальнейшем, профессиональной деятельности.

  • Задачи изучения дисциплины:

  • ознакомление студентов с теоретическими подходами к организации исследований и выработка практические навыки их применения;

  • актуализация межпредметных знаний, способствующих пониманию особенностей представления, обработки и анализа информации при проведении исследований;

  • обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов;

  • стимулирование самостоятельной, деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.


^ Основные дидактические единицы (разделы): Характеристика качественных и количественных методов психологического исследования. Организация и проведение эксперементально-психологичесского исследования. Количественная и качественная обработка и анализ экспериментальных данных.

^ В результате освоения дисциплины «Качественные и количественные методы исследований в психологии» студент должен:

  1. Знать: основные этапы эксперементально-психологических исследований, основные методы эксперементально-психологических исследований, способы обработки, анализа и представления информации.

  2. ^ Уметь: подбирать цели и задачи для реализации исследования; организовать эксперементально-психологичесское исследование; использовать методы получения, обработки и анализа эксперементальных данных; интерпретировать информацию и представлять ее в наглядном виде.

  3. Владеть: основными методами эксперементально-психологического исследования; способами обработки и анализа данных; профессиональными основами речевой коммуникации.



^ Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


«Статистические методы в психологии»

Общая трудоёмкость изучения дисциплины составляет: 144 часа.

^ Цель дисциплины. Курс ориентирован на усвоение студентами основных методологических принципов, теоретических понятий и методических средств использования математико-статистических методов в процессе организации психологического исследования, обработки и интерпретации его результатов.


  • Задачи изучения дисциплины:

  • познакомить студентов с основами применения статистических моделей в психологическом исследовании;

  • познакомить студентов с основными моделями организации исследований;

  • научить использовать основные приемы и методами математико-статистической обработки информации и математического моделирования в психологии;

  • развить навыки компьютерного анализа данных в психологии;

  • стимулировать использование полученных знаний в учебной и будущей, профессиональной, деятельности.


Основные дидактические единицы (разделы):

В результате освоения дисциплины «Статистические методы в психологии» студент должен:

  1. Знать:

  2. Уметь: адекватно применять статистические методы и математические модели к практическим задачам исследования в психологии; планировать исследование.

  3. Владеть:



Виды учебной работы: лекции, практические занятии.

^ Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«Владимирский государственный университет»

Кафедра «Психология»


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по ОД

__________В.Г.Прокошев

«___»____________2010г.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине Психодиагностика ___________________________

для специальности_19.00.07_________________________________

вид обучения: ________очная аспирантура ____________________

год обучения _____________третий __________________________


^ Учебный план курса

Вид занятий

Количество часов

Всего по ГОС

92

Всего аудиторных занятий

6

Лекции

6

Лабораторные

-

Самостоятельная работа

86

Экзамен

-

Зачет

-



Владимир 2010






оставить комментарий
страница1/4
Дата17.10.2011
Размер0,95 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх