Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «актуальные вопросы модернизации высшего образования в россии» icon

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «актуальные вопросы модернизации высшего образования в россии»



Смотрите также:
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по курсу «современные...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Управление качеством...
Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского и административно-...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных...



скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор Ставропольского

государственного университета

профессор Шаповалов В.А.

________________________

«_____» _________ 2009 г.


ПРОГРАММА

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по направлению

«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ»


«^ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ ДВУХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

(72 часа)


^ ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ


Лекции

24

Практические занятия

38

Индивидуальные занятия с преподавателем

10

ВСЕГО

72

Итоговая аттестация






Ставрополь

2009г.

^ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ


ЦЕЛЬ. Развитие у слушателей психолого-педагогических компетенций в области профессиональной деятельности.


ЗАДАЧИ:

1. Выявление и анализ актуальных проблем высшего образования: тенденции развития высшего образования в России и за рубежом

2. Развитие представлений о реализации основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования в современных условиях (инновации, Болонский процесс) перехода на двухступенчатую систему высшего образования.

3. Формирование знаний в области нормативно-правовых основ и экономических механизмов функционирования системы высшего образования на современном этапе.

4. Формирование представлений о психолого-педагогических особенностях современного студенчества.

5. Совершенствование умений, необходимых для разработки и применения современных образовательных технологий, выбора оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создания творческой атмосферы образовательного процесса.

6. Совершенствование умений в области научно-методической и учебно-методической работы, позволяющих структурировать и психологически грамотно преобразовывать научные знания в учебный материал, составлять задачи, упражнения, разрабатывать приемы по различным темам.

7. Совершенствование умений в области письменного и устного изложения материала, эффективного поликультурного общения, создания благоприятного имиджа, менеджмента времени, эмоциональной саморегуляции.


^ 2.1. ПЕРЕЧЕНЬ ДИСЦИПЛИН И РАЗДЕЛЫ

(НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ)

2.1.1. Философские основы развития современной высшей школы в России.

2.1.1.1. Ценностные приоритеты модернизации российского образования.

2.1.1.2. Проблемы качества образования в современном вузе.

2.1.1.3. Конкурентоспособность преподавателя вуза в современных условиях.

2.1.2. Нормативно-правовые и экономические аспекты деятельности преподавателя вуза в современных социально-экономических условиях.

2.1.3. Психолого-педагогические особенности современного студенчества

2.1.3.1. Современные психолого-педагогические исследования развития личности студентов.

2.1.3.2. Социально-психологические закономерности функционирования студенческой группы.

2.1.4. Современные технологии профессионально-ориентированного обучения в деятельности преподавателя вуза.

2.1.4.1. Современные подходы к традиционным формам и методам обучения.

2.1.4.2. Активные социально-психологические методы обучения.

2.1.4.3. Технологии проектного обучения.

2.1.4.4. Модульно-рейтинговая система обучения.

2.1.5. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя вуза в области организации образовательного процесса и общения в поликультурной среде вуза.

2.1.6. Программы профессионального саморазвития преподавателя вуза.

2.1.7. Тренинг профессионально-ориентированного общения (формирование навыков устной речи, развитие способности воздействия на людей с помощью речи, формирование навыков эффективного общения, создания благоприятного имиджа, формирование умений самопрезентации, менеджмента времени, эмоциональной саморегуляции и пр.).


^ 2.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ

№ темы и название

Количество часов

2.1.1.1.Ценностные приоритеты модернизации российского образования

6

2.1.1.2.Проблемы качества образования в современном вузе

2

2.1.1.3.Конкурентоспособность преподавателя вуза в современных условиях

4

2.1.2.Нормативно-правовые и экономические аспекты деятельности преподавателя вуза в современных социально-экономических условиях

4

2.1.3.1Современные психолого-педагогические исследования развития личности студентов

2

2.1.3.2.Социально-психологические закономерности функционирования студенческой группы

4

2.1.4.1.Современные подходы к традиционным формам и методам обучения

2

2.1.4.2.Активные социально-психологические методы обучения

6

2.1.4.3.Технологии проектного обучения

4

2.1.4.4.Модульно-рейтинговая система обучения

4

2.1.5.Психолого-педагогическая компетентность преподавателя вуза в области организации образовательного процесса и общения в поликультурной среде вуза

6

2.1.6.Программы профессионального саморазвития преподавателя вуза

6

2.1.7.Тренинг профессионально-ориентированного общения

12

Индивидуальные занятия с преподавателем

10

Всего (часов)

72


^ 2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ


№ п/п

Темы практических занятий

Количество часов

1.

Современные проблемы высшей школы

4 (тем. дискуссия)

2.

Конкурентоспособность и конкурентные преимущества преподавателя современного вуза

2

3.

Проблемы правовой охраны интеллектуальной собственности в сфере высшего профессионального образования

2

4.

Управление групповыми процессами в студенческой группе

2

5.

Активные методы обучения

4

6.

Технологии проектного обучения

2

7.

Модульно-рейтинговая система обучения

2

8.

Этническая толерантность и этнокультурная компетентность субъектов образовательного процесса как условие их эффективного общения в поликультурной среде вуза

4

9.

Профессиональное развитие преподавателя вуза: проблемы и пути решения

4 (тем. дискуссия)

10.

Тренинг профессионально-ориентированного общения

12

ВСЕГО (часов)

38


^ 2.4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Консультирование слушателей по теме итоговых работ (рефератов).


2.5. ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ

  1. Современные проблемы и тенденции развития современной высшей школы.

  2. Модернизация структуры и содержания высшего образования в свете Болонского соглашения.

  3. Составляющие конкурентоспособности преподавателя высшей школы.

  4. Ценностный подход к инновационной деятельности преподавателя вуза.

  5. Психолого-педагогическое особенности современного студенчества.

  6. Современные образовательные технологии в системе высшего образования.

  7. Технологии активного обучения и воспитания студентов.

  8. Проблемы эффективности использования методов активного обучения в вузе.

  9. Использование технологии проектного обучения в высшей школе.

  10. Организация модульно-рейтинговой системы обучения в вузе.

  11. Организация и содержание высшего образования в поликультурной среде вуза.

  12. Педагогическое общение в высшей школе.

  13. Деловое общение в деятельности преподавателя вуза.

  14. Имидж преподавателя современного вуза.

  15. Конфликты в деятельности преподавателя вуза.

  16. Моделирование поведения преподавателя вуза в стрессовой ситуации

  17. Программы профессионального саморазвития преподавателя вуза.

  18. Правовая защита интеллектуальной собственности преподавателя высшей школы.


^ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


3.1. Основная литература

  1. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: Учебное пособие для самообразования. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 512 с.

  2. Жук А.И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: Учеб.-метод. пособие / А.И. Жук, Н.Н. Кошель. – 2-е изд. – Мн.: Аверсэв, 2004. – 336 с.

  3. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2003. – 224 с.

  4. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Тренинг / Ю.М. Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др. // Под ред. Ю.М. Жукова – М.: Аспект – Пресс, 2004.

  5. Мосичева И.А., Шестак В.П., Гуров В.Н. Высшая школа и дополнительное профессиональное образование: проблемы и решения. – Ставрополь: СГУ, 2007. – 323 с.

  6. Педагогика и психология высшей школы: Учеб пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 512 с.

  7. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. – М.: Академический проект, 2004. – 428 с.

  8. Татур Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования. – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 256 с.

  9. Шаповалов В.А. Высшее образование в поликультурном обществе. – Ставрополь, Изд-во СГУ, 2006. – 17 с.


^ 3.2. Дополнительная литература

  1. Абасов З.А. Жизненный цикл педагогических инноваций // Инновации в образовании. 2007. - № 8. – С. 13-20.

  2. Адольф В., Степанова И. Конкурентоспособность – показатель качества ВПО // Высшее образование в России. – 2007. - № 6. – С. 77-79.

  3. Аналитический доклад «Высшее образование в России» / Под ред. В.Л. Глазычева. – М., 2004.

  4. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2005. - № 4. – С. 19-27.

  5. Белый Е.М., Романова И.Б. Концепция конкурентоспособности высшего учебного заведения // Качество. Инновации. Образование. – 2005. – № 2. – С. 26-28.

  6. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

  7. Болотов В.А., Ефремова Н.Ф. Система оценки качества российского образования // Педагогика. – 2006. - № 1. – С. 22-31.

  8. Валицкая А.П. Нужна ли России высшая педагогическая школа? // Педагогика. – 2004. - № 4.

  9. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже ХХ и ХХI века // Педагогика. – 2002. - № 10.

  10. Гельвановский М. Конкурентоспособность: микро-, мезо- и макроуровни. Вопросы методологии // Высшее образование в России. – 2006. – № 10. – С. 32-40.

  11. Гликман И.З. Основные подходы к образованию // Инновации в образовании. – 2008. - № 5.

  12. Гудков Л., Дубин Б., Леонова А. Образование в России: привлекательность, доступность, функции//Вестник общественного мнения. – 2004. - № 1. – С. 35 – 55.

  13. Давыдов В.П., Рахимов О.Х.-А. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста // Инновации в образовании. – 2002. - № 2. - С. 62–83.

  14. Давыдов Ю.С. Болонский процесс и новые реформы российского образования // Педагогика. – 2005. - № 7.

  15. Давыдов Ю.С. Болонский процесс и российские реалии. – М., 2004.

  16. Ермаков Д.С. Образование для устойчивого развития в высшей школе: международные тенденции и отечественный опыт // Вестник Университета РАО. – 2005. - № 3. – С. 40 – 49.

  17. Зернов В. Высшее образование как ресурс инновационного развития России. // Высшее образование в России. – 2008. - № 1.

  18. Иванова В.И. Болонский процесс и российское высшее образование // Педагогика № 1, 2006. С. 97-106.

  19. Исаева Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя // Педагогика. – 2006. - № 9. – С. 55-60.

  20. Каптерев А.И. Менеджмент знаний: от теории к технологиям. – М., 2005. – 296 с.

  21. Карпенко М. Новая парадигма образования ХХI века // Высшее образование в России. – 2007. - № 4. – С. 93-97.

  22. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: «МОДЭК», 2003. - 456 с.

  23. Корсак К. О качестве систем педагогических измерений // Народное образование. – 2002. - № 2. – С. 126-128.

  24. Кутьев В.О. Философия – образование – общество // Педагогика. – 2006. - № 4. – С. 29-44.

  25. Лотман Ю.М. Университет, учитель, НТР // Альма матер. Вестник высшей школы. – 2004. - № 8.

  26. Медведенко Н.В. Модульно-рейтинговая технология оценки достижений студентов вуза // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2008. - №1.

  27. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. – 400с.

  28. Назаров О.В. Повышение эффективности обучения с помощью проведения занятия на основе запроса обучаемых. // Инновации в образовании. – 20098. - № 4. – С. 104-112.

  29. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. по­собие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Панина, Л. Н. Ва­вилова; Под ред. Т.С.Паниной. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 176 с.

  30. Рубин Ю.Б. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования // Высшее образование в России. - 2007. - № 1. – С. 26-43.

  31. Сальников Н., Бурухин С. Реформирование высшей школы: концепция новой образовательной модели. // Высшее образование в России. - 2008. - № 2.

  32. Сальников Н., Бурухин С. Реформирование высшей школы: актуальное состояние и проблемы. // Высшее образование в России. - 2008. - № 8.

  33. Сигов А.С., Куренков В.В., Мосичева И.А., Шестак В.П. Новые задачи системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вузов // Высшее образование в России. – 2006. – № 8.

  34. Соколов В.С. Оценка качества подготовки специалистов в российской высшей школе // Педагогика. – 2006. - № 6. – С. 3-9.

  35. Титов В., Ендовицкий Д. Направления взаимодействия вузов и бизнес-сообщества // Высшее образование в России. – 2007. - № 7. – С. 10-18.

  36. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Системы и методы стратегии повышения качества педагогического образования. Обобщение и практика. – М.: «Дашков и К», 2006. – 294 с.

  37. Фатхутдинов Р.А. Ориентация обучения на конкурентоспсобность // Высшее образование в России. - 2007. - № 9. – С. 38-44.

  38. Шагеева Ф. Организационная модель учебного процесса. // Высшее образование в России. - 2008. - № 6.

  39. Шаповалов В.А. Классический университет: опыт и проблемы становления и развития инновационного образования. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. – 104 с.

  40. Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России // Высшее образование в России. – 2005.- № 3. – С. 36 – 49.


^ 3.3. Пособия и методические указания

  1. Андреев А.А. Педагогика высшей школы (Прикладная педагогика). Учебное пособие в 2 кн. – М., 2001. – Кн. 1. - 141 с.

  2. Анцупов А.Я. , Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999. – 551с

  3. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М., 1995.

  4. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Учеб. Пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2005.

  5. Галяпина В.Н. Этнопсихологические основы педагогической деятельности. – Ставрополь: ООО «Литера», 2006. – 252 с.

  6. Жук А.И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: Учеб.-метод. пособие / А.И. Жук, Н.Н. Кошель. – 2-е изд. – Мн.: Аверсэв, 2004. – 336 с.

  7. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. - М.-Воронеж, 2003. – 480 с.

  8. Инновационная деятельность в современном университете: нормативно-правовые документы / под ред. В.А. Шаповалова. – Ставрополь: Сервисшкола, 2008. – 236 с.

  9. Инновационные подходы к деятельности преподавателя в системе профессионального образования: Методическое пособие / Общ. ред. В.Н. Гурова. – Ставрополь: Литература, 2008. – 112 с.

  10. Квалиметрия в образовании: методология и практика. Книга 3,4 / Под ред. Н.А. Селезневой, А.И. Субетто. – М., 2002.

  11. Кибирев А.А., Веревкина Т.А. Интерактивные методы обучения: теория и практика: Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, слушателей учреждений дополнительного педагогического образования. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2003. - с. 117.

  12. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2003. – 224 с.

  13. Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика. – М.: Ось-89, 2002. – 512 с.

  14. Культура устной и письменной речи делового человека: Практикум. М., 1997.

  15. Лебедева Н.М., О.В. Лунева, Т.Г. Стефаненко, М.Ю.: Тренинг этнической толерантности для школьников. Учебное пособие для студентов психологических специальностей. М.: «Привет», 2004. –358 с.

  16. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. – М.: Интеллект-Центр, 2005. – 424 с.

  17. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Тренинг / Ю.М. Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др. // Под ред. Ю.М. Жукова – М.: Аспект – Пресс, 2004.

  18. Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 200 с.

  19. Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 384 с.

  20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: Академия, 2003. – 272 с.

  21. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М., 1989.

  22. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студен­тов. Второе издание, дополненное и переработанное. - М.: Пе­дагогическое общество России, 2005. - 144 с.

  23. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

  24. Садохин А.П. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 271 с.

  25. Сальникова Т.П. Исследовательская деятельность студентов. Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.

  26. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. – «Академия», 2003. – 192 с.

  27. Смолкин А.М. Методы активного обучения / А.М. Смолкин. – М.: Высш. шк., 1991.

  28. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие. Издание второе / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 192 с.

  29. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество. – М., 2002. – 224 с.

  30. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. М., 2002.


Программу составил:

Гуров В.Н., доктор педагогических наук, профессор, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки управленческих кадров образования Ставропольского государственного университета.




Скачать 126,23 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер126,23 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх