Научно-образовательный комплекс по специальности 050103 «Педагогика и психология» учебно-методический комплекс по дисциплине «Введение в педагогическую специальность» icon

Научно-образовательный комплекс по специальности 050103 «Педагогика и психология» учебно-методический комплекс по дисциплине «Введение в педагогическую специальность»


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в психолого-педагогическую деятельность...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность...
Научно-образовательный комплекс по специальности 050717 «Теплоэнергетика» учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Эргономика» Специальность Психология...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Основы общей психологии» специальность 050706...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория обучения...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы профориентологии...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
^

Модульно-интегративная структура УК с указанием проблемных вопросов по модулям


Содержание

Модуль 1

Модуль 2

Модуль 3

Проблемные вопросы

  1. Возникновение и становление педагогической профессии.

  2. Образование в современном мире. Перспективы ее развития.

  3. Образование как процесс деятельности.

  4. Профессиограмма как отражение цели педагогического образования.

  1. Мотивы выбора педагогической профессии

  2. Формирование поликультурной личности в РК

  3. Особенности содержания педагогических практик.

  4. Сущность педагогической деятельности.




  1. Социальная ценность труда учителя.

  2. Особенности исследовательской деятельности педагога.

  3. Перспективы развития педагогической профессии.

  4. Педагогический идеал и творческая индивидуальность педагога.

Педагогическое общение как творчество.

Обязательная литература

  1. Конституция РК.-Алматы, 1992.

  2. Закон РК «Об образовании»\\Казахстанская правда, 11июня 1999г.

  3. Концепция государственной политики в области образования.-Алматы,1995.

  4. Госдарственная программа развития образования в РК на 2005-2010 годы\\Казахстанская правда,15 октября 2004г.

  5. Радугин А.Н. Филисофия. Курс лекции –М., 1999

  6. Уманов Г.А. Французский опыт и проблемы образования в Казахстане // Вестник НЦП. Алматы №17 1994

  7. Ильясова А.Н. Становление и развитие педагогической теории Казахстана(1900-1960гг) –Алматы 1997

  8. Мижерников В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. –М., 1999

  9. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Уч. пособие. –М.,2004

  1. Введение в педагогическую деятельность\А.С.Роботова и др.-М.,2004.

  2. ХмельН.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя.-Алматы,1998.

  3. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Уч. пособие. –М.,2004

  4. Мижерников В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. –М., 1999

  5. Анин Б.М. Учитель в моей жизни. –М., 1987

  6. Бейсенбаев А.А. Теория и практика гуманизации школьного образования. –Алматы 1998

  7. Горюнова Т.А., КоролеваИ.Ш. Путь к профессии учителя. –М.,1981

  8. Жампеисова К.К. Формирование основ политической культуры старшеклассников в целостном педагогическом процессе школы. Алматы:РИК, 1993

  9. Мусин К.С. Методология профессиональной подготовки учителей. Алматы: АГУим. Абая, 1999

  10. Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. Алма-Аты: Мектеп, 1984




  1. КузьминН.В.Очерки психологии труда учителя.-Л.,1967.

  2. МищенкоА.И. Введение в педагогическую профессию.-Новосибирск,1991.

  3. Ардаширова Э.Т. Основы культуры и этики учителя. –М., 1987

  4. Рувинский Л.И. Введение в специальность. –М., 1988

  5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Уч. пособие. –М.,2004

  6. Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве. №7,8, 1992

  7. Станкин М.И. Профессиональные особенности педагога. –М., 1989

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. –М., 1987

Краткие тезисы лекций

Подтема №1 Конституция РК. Закон «Об образовании РК». Права и обязанности учителя, зафиксированные в Законе об образовании. Концепция высшего профессионального образования в РК. Государственная программа развития образования РК на 2005-2010 годы. Государственные стандарты. Дошкольная система образования: основные цели и задачи, принципы функции дошкольных учреждении. Особенности педагогического коллектива. Начальная средняя школа. Система средне- специального образования. Система вузовской подготовки. Система послевузовской подготовка. Перспективы ее развития.

Подтема №2 Понятия «профессия» и «специальность». Классификация профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Диагностика исходного уровня знаний о профессии педагогики. Гражданское предназначение педагога. Выдающиеся педагоги прошлого и современности. Своеобразие педагогической профессии. Гуманистический, коллективный и творческий характер педагогической профессии. Перспективы развития педагогической профессии.

Подтема №3 Компоненты педагогической деятельности по Н.В.Кузьминой. Компоненты педагогической деятельности на этапе реализации педагогического процесса по А.И.Щербакову. Компоненты педагогической деятельности (функциональная сущность) по Н.Д.Хмель. Педагог как субъект педагогической деятельности: позиция педагога, социальная, профессиональная позиция педагога. Характеристика основных ролевых педагогических позиций педагога по Ительсону Л.Б. Профессиональная готовность к педагогической деятельности. Профессиографический метод. Профессиограмма как отражение цели педагогического образования.

Подтема №1 Сущность педагогической деятельности: цель, педагогической деятельности как историческое, динамическое явление. Преподавание и воспитательная работа как основные виды педагогической деятельности. Их взаимосвязь и взаимообусловленность. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Ценностные характеристики педагогической деятельности. Личность педагога; основные профессионально важные качества. Гуманистическая направленность личности педагога. Педагогическое знание. Педагогические способности критерии эффективности деятельности педагога и учащихся.

Подтема №2 Понятие «профессиональная компетентность». Психолого-педагогические знания. Понятие «умение». Педагогическое умение. Структура педагогической компетентности педагога как совокупность педагогических умений. Содержание теоретической и практической готовности педагога. Профессиональна компетентность как компонент мастерства педагога.

Подтема №3 Культура учебного труда студента. Состояние общепедагогической подготовки педагога требования к профессиональной подготовки в современных условиях. Уровни общепедагогических знаний, умений студента—будущего педагога. Этапы формирования общепедагогических ЗУН. Комплектность организации учебного процесса по педагогическим дисциплинам. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Развитие личности педагога в системе педагогического образования. Культура учебного труда студента. Профессиональное самовоспитание студента- будущего педагога, основы самообразования студентов-педагогов.

Подтема №4 Цель и задачи педагогической практики. основные положения организации педагогической практики. Подготовка студентов к педагогической практике. Особенности содержания педагогических практик. Система руководства педагогической практикой. Формы отчетности и виды контроля деятельности студентов в период педагогической практики.

Подтема №1 .Ведущие принципы педагогического исследования. Основные звения научного поиска, их назначение, взаимосвязь. Общие основания конструирования логики педагогического исследования. Виды научных работ: реферат, доклад, сообщение, статья, рецензия, брошюра, учебное пособие, диссертация. Роль исследовательской деятельности в становлении и развитие личности педагога.

Подтема №2 Педагогический идеал и творческая индивидуальность педагога. Роль творческой личности педагога в воспитании студентов. «Алгоритм» педагогического творчества. Творческая процедура и технология реализации педагогической задачи. Творческое мышление.

Подтема №3 Педагогическое общение в структуре деятельности педагога. Функции педагогического общения. Виды и средства педагогического общения. Этапы реализации педагогического общения. Общительности как профессионально-личностное качество педагога. Стили общения и стили педагогического руководство. Педагогический такт. Общение: наука и искусство.



Планы занятий (СРСП)

СРСП №1 Подтема №1

  1. Особенности педагогической профессии.

  2. . Система педагогического образования в РК

  3. Современная школьная система РК

  4. Образование как результат процесса обучения

СРСП №2 Подтема №2

    1. Классификация профессий.

    2. Выдающиеся педагоги прошлого и современности.

    3. Перспективы развития педагогической профессии.

СРСП №3 Подтема №3

  1. Сущность и структура педагогической деятельности.

  2. Профессиональная готовность к педагогической деятельности.

  3. Профессиональная компетентность педагога.

СРСП №1 Подтема №1

  1. Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога.

  2. Понятие личности и ее характеристика в педагогике.

  3. Формирование базовой культуры личности- основная задача современной педагогики.

СРСП №2 Подтема №2

  1. Деятельность педагога-учителя и воспитателя.

  2. . Поликультурная и этнокультурная личность

  3. . Гуманистическая направленность личности учителя.

  4. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности.

СРСП №3 Подтема №3

  1. Профессионализм и саморазвитие личности педагога.

  2. Самовоспитание воли и характера

  3. Основы самообразовательной работы будущих учителей.

  4. Роль самовоспитания в формировании личности.

  5. Способы и средства профессионального самовоспитания педагога.

СРСП №4 Подтема №4

  1. Особенности содержания педагогических практик.

  2. Формы отчетности и виды контроля деятельности студентов в период педагогической практики.

СРСП №1 Подтема №1

  1. . Ведущие принципы педагогического исследования.

  2. Роль исследовательской деятельности в становлении и развитие личности педагога.

  3. Современный учитель его права и обязанности

СРСП №2 Подтема №2

  1. Педагогическое творчество и мастерство.

  2. Роль творческой личности педагога в воспитании студентов.

  3. Творчество учителя в решении педагогических задач.

  4. . Структура педагогического творчества

СРСП №3 Подтема №3

  1. .Педагогическая культура личности.

  2. Педагогическое общение как творчество.

  3. Система педагогического общения.

  4. Стиль педагогического общения.

  5. Культура межнационального общения.






^ Таблица 3 организации самостоятельной работы студента СРС по модулям УК


№ модуля

Тематика СРС

Задания для СРС

Формы контроля СРС

График контроля СРС (сроки)

1

^ Модуль 1. Общая характеристика педагогической профессий.

а) Образование как система профессиональной деятельности и результат формирования компетентного специалиста.

Охарактеризовать предмет, задачи и функции образования

Круглый стол

Сентябрь

б) Структура педагогической деятельности

Определить роль и место курса в глобальном информационном пространстве.

Составить анализ нормативных документов об образовании РК

Работа в парах

Сентябрь

в) Моя будущая профессия: причины выбора

Написание сочинения на тему: «Моя будущая профессия»

сочинение

Сентябрь

2

^ Модуль 2. Специфика профессиональной деятельности и личности педагога..

а) Требования к личности педагога

Составить модель личности. Выявить типологические особенности личности

Коллоквиум

Октябрь

б) Особенности профессиональной деятельности педагога

Выявить и показать особенности профессиональной деятельности педагога в таблице.

Работа в парах, таблица

Октябрь

в). Перспективы развития профессии учителя

Составить проект перспективного развития профессии учителя

Презентация проектного задания

Октябрь

г). Компетентность педагога

Подготовить доклад на тему: «Профессиональная компетентность»

Защита доклада

Октябрь

д) Компоненты педагогического мастерства.

Конкурс педагогического мастерства.

Круглый стол

Ноябрь

3

^ Модуль 3. Творческая деятельность будущего учителя

а) Учитель в условиях коренного изменения социально-экономического устройства общества

Определить основные этапы профессионального и психологического становления человека.

Указать принципы подготовки будущих учителей в вузах

Круглый стол

Ноябрь

б) Основы педагогического общения

Раскрыть особенности педагогического общения. Стили общения

Устная презентация задания

Ноябрь

в) Общая и профессиональная культура педагога

Раскрыть структуру педагогической деятельности

Устный опрос

Декабрь

г) Этика и эстетика педагогической деятельности

Подготовить доклад на тему: «Общение- как составная часть профессиональной деятельности учителя», «Педагогическая этика и такт учителя»

Защита доклада

Январь



^ Таблица 4 организации менеджмента качества профессиональной подготовки

студентов по УК



1.Предрубежный (тренинговый) контроль

Модули: 1,2,3

ПК

^ 2.Рубежный (промежуточный) контроль

Модули: 1,2,3

РК

3.Пострубежный анализ тестов

Модули: 1,2,3

ПА

^ 4.Итоговый квалификационный контроль

Сумма модулей: 1,2,3

ИК

5.Поститоговый анализ тестов


ПА

1. ЗАДАЧИ

1.1.Ознакомление с технологией выполнения тестовых заданий РК для целенаправленной подготовки студентов к написанию рубежного теста.

1.1.Определение уровня сформированности знаний и умений студентов по модулям 1,2,3 УК.

1.1.Выявление природы возникновения типичных ошибок и их анализ с целью коррекции и их предотвращения при выполнении аналогичных тестовых заданий

1.1.Регистрация прогресса качества знаний и умений студентов, контроль уровня сформированности знаний и умений за весь период изучения УК.

1.1.Формирование у студентов навыков рефлексии, анализ причин возникновения ошибок в итоговом тесте.

1.2.Развитие у студентов стратегии самооценки и самообучения.

^ 2.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

СРСП

2.1.Тест: 30 заданий (3 варианта)

а) закрытые задания – 16п

б) полузакрытые задания – 8п

в) открытые задания – 6п

+ ключи к тестам

2.2.Образцы выполнения тестовых заданий с ключами (визуальная продукция выполнения тестовых заданий)

СРСП

2.1.Тест: 30 заданий (5 вариантов)

а) закрытые задания – 16п

б) полузакрытые задания – 8п

в) открытые задания – 6п

+ ключи к тестам


2.1.Устный/письменный анализ типичных ошибок в тестовых заданиях (интерактивный режим: студент-преподаватель, студент-студент)

2.2.Составление студентами примерных тестов по данному образцу с ключами к ним (самопродукция тестов) с последующим их выполнением в режиме: студент-группа/студент

СРСП

2.1.Тест: 30 заданий (5 вариантов)

а) закрытые задания – 16п

б) полузакрытые задания – 8п

в) открытые задания – 6п

+ ключи к тестам


2.1.Устный/письменный анализ типичных ошибок в тестовых заданиях (интерактивный режим)

2.2.Индивидуальные консультации для студентов


^ 3.ПОЛИТИКА ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПО УК

3.1.Критерий и параметры оценивания знаний и умений студентов (Таблица 5)

(включая шкалу оценивания знаний и умений студентов по международному стандарту. Таблица 6)

-

-

-

-

-

3.3.Единая формула вычисления рейтинга студента




РК(М1,2) = (ТР(тек.рейт) + тест РК(руб.рейт))/2




СИ – суммарный индекс

СИ=РД(ТК+РК)+ИК

2






^ Таблица 5 - КРИТЕРИАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ АППАРАТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ


Виды

Тестовых

заданий

Общее

количество

вопросов

Характер действия

Критерии

Параметры

Время

исполнения задания

Закрытые тестовые задания

16

Выбор правильного ответа из числа данных ответов

а) выбор сделан правильно

б) выбор сделан неправильно

2 балла

0 баллов

1 мин. на 1 тестовое задание







^ Максимальная оценка закрытого тестового задания

2 балла




Полузакрытые тестовые задания

8

1.Выбор нескольких правильных ответов из числа данных ответов


2.Графическое или вербальное действие (ранжирование, классификация, дополнения и др.)

а) выбор нескольких ответов сделан правильно

б) выбор нескольких ответов сделан неправильно

а) графическое или вербальное действие произведено правильно

б) графическое или вербальное действие произведено неправильно

2 балла


0 баллов


2 балла


0 баллов

2 мин. на 1 тестовое задание







^ Максимальная оценка закрытого тестового задания

4 балла




Открытые тестовые задания

6

Использование комплексов мыслительных и вербальных операций и действий, выполняемых на креативном речемыслительном уровне

1) Критерий информативности (полнота, логичность, четкость и ясность изложенной в задании информации)

2) Критерий опоры на теоретические знания при выполнении задания

3) Корректное использование навыков и умений, необходимых для выполнения задания и обеспечивающих на основе теоретических знаний правильность выполнения задания

4) Критерий терминологической и языковой правильности

5) Оригинальность решения поставленной задачи

1^ .Оптимальный уровень - 6 балло. Выполнение задания соответствует всем пяти критериям

2.Достаточный уровень – 5 баллов. Выполнение задания соответствует трем-четырем из перечисленных критериев

3. Удовлетворительный уровень – 3 балла. Выполнение задания соответствует только двум ведущим из перечисленных критериев, а именно 2-му и 3-му критериям

4. неудовлетворительный уровень – 0 баллов. Выполнение задания соответствует только одному (или не одному) из перечисленных критериев

7 мин. на 1 тестовое задание







^ Максимальная оценка закрытого тестового задания

6 баллов




Исходя из 100-бальной системы оценивания, разбалловка максимальной суммы может быть представлена следующим образом:

    1. 16 закрытых тестовых заданий х 2 балла = 32 балла;

    2. 8 полузакрытых тестовых заданий х 4 балла = 32 балла;

    3. 6 открытых тестовых заданий х 6 баллов = 36 баллов

Итого: 100 баллов

при итоговой форме контроля индивидуальный рейтинг студента в балльном выражении исчисляется по формуле среднеарифметического, т.е.

СИ=РД(ТК+РК)+ИК , где

2

СИ – суммарный индекс;

РД – рейтинг допуск (аттестационный балл – АБ);

ТК – результат текущего контроля;

ИК – результат итогового контроля.

В зачетную книжку студента выставляется оценки исходя из суммарного индекса по 4-балльной системе. Перевод балльной системы в традиционную форму оценки дан в таблице 6, в которой сопоставлены предложенная система оценивания и шкала оценивания по международному стандарту в буквенном выражении.



^ Таблица 6 Шкала оценивания знаний и умений студентов по международному стандарту


^ Оценка по буквенной системе

Баллы

%-ное содержание

Оценка по традиционной системе

А

4,0

95-100

отлично

А-

3,7

90-94

В+

3,3

85-89

хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,7

75-79

С+

2,3

70-74

удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,7

60-64

Д+

1,3

57-59

Д

1,0

53-56

Д-

0,7

50-52

А

0,0

Ниже 50

неудовлетворительно



^ Таблица 7 - Примерная таблица расчета текущего рейтинга студента по ук





Факультет

Педагогическая академия







Кафедра

Педагогика







Группа

Педагогика и психология
















































Ф.И.О. студента

Аудиторная работа

СРСП

СРС

Текущий рейтинг студента

1

1

2

3

4

5

1

2

3

4

лекции

мини-тест

круглый стол

Типовая задача

прагмо-профессиональная задача

сравнительный анализ

реферат

опорная схема

экспертная оценка

проектная работа

1

Омарова А.А

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100









































Каждая форма текущего контроля оценивается по 100-балльной системе:







оставить комментарий
страница2/4
Дата17.10.2011
Размер0,84 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх