Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050201 «Математика с дополнительной специальностью физика» icon

Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050201 «Математика с дополнительной специальностью физика»


Смотрите также:
Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050203 «Физика...
Программа учебной дисциплины теория и методика обучения физике Для специальности 050203 «Физика...
Программа учебной дисциплины избранные вопросы теории и методики обучения физике Для...
Программа учебной дисциплины методы математической физики специальность «050201 математика с...
Программа учебной дисциплины теория и методика обучения математике специальность 050201...
Программа учебной дисциплины теория и методика обучения математике специальность 050201...
Рабочая программа по дисциплине: Общая психология и история психологии специальность: 050201...
Программа по дисциплине «Теория и методика обучения физике»...
Программа учебной дисциплины астрономия Для специальности 050201 "Математика с дополнительной...
Программа учебной дисциплины практикум решения физических задач (прфз) Для специальности 050201...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дпп. Ф. 10 Теория алгоритмов 032100...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Математическая логика и теория алгоритмов...



Загрузка...
скачать


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО


ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета Проректор

физико-математического по учебной работе

факультета

протокол заседания совета

факультета №___от ___________2007 г. ____________ М. А.Пятин

Декан факультета


____________В. И. Паньженский «___»____________2007 г.


ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Теория и методика обучения физике


Для специальности ^ 050201 «Математика с дополнительной

специальностью физика»


Факультет Физико-математический


Кафедра Теоретической физики и общетехнических

дисциплин


Пенза - 2007

^ 1. ТРЕБОВАНИЯ ГОС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Дисциплина «Теория и методика обучения физике» относится к блоку общепрофессиональных дисциплин (теория и методика обучения дополнительной специальности) и в соответствии с требованиями ГОС ВПО 2005 года специальности «Физика» включает в себя изучение следующих вопросов:

^ Общие вопросы теории и методики обучения физике. Методика обучения физике как педагогическая наука. Методология педагогического исследования. История развития методики обучения физике. Задачи методики обучения физике как учебной дисциплины.

Основные задачи обучения физике в учреждениях среднего общего образования. Содержание и структура курса физики. Методы обучения физике. Формы организации учебных занятий по физике. Дифференцированное обучение физике. Планирование учебно-воспитательной работы учителя физики.

^ Частные вопросы методики обучения физике. Методика обучения физике в школе. Научно-методический анализ курса физики основной школы. Методика изучения разделов «Механика», «Молекулярная физики», «Электродинамика», «Квантовая физика» в старших классах средней школы. Научно-методический анализ каждого раздела, основные понятия, законы, основные демонстрации, решение типовых задач. Методика проведения обобщающих занятий. Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне.

^ Аудиовизуальные технологии обучения физике. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.

^ Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.

^ 2. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ


Выпускник, получивший квалификацию учитель математики, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание школьников с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; реализовать образовательные программы; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы обучающихся, предусмотренные Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвекцией о правах ребенка; систематически повышать свою профессиональную квалификацию; участвовать в деятельности методических объединений и других формах методической работы; осуществлять связь с родителями (лицами их заменяющими); выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.


3. ^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1. Цели преподавания дисциплины

Ведущей образовательной целью дисциплины является ознакомление студентов с современным содержанием методической науки, с методологией педагогического исследования и передовым опытом обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях, освоение студентами основных элементов профессиональной деятельности учителя физики среднего учебного заведения.


^ 3.2. Основные задачи изучения дисциплины

1. Изучение будущими учителями научных и психолого-педагогических основ структуры и содержания современного школьного курса физики.

2. Обучение студентов различным видам учебной и воспитательной деятельности как на уроках физики, так и на внеклассных занятиях и их психолого-педагогическое обоснование.

3. Изучение передового опыта работы учителей физики в средних общеобразовательных учреждениях.

4. Знакомство с важнейшими тенденциями развития методической науки, как в России, так и за рубежом.


^ 3.3. Основные задачи лабораторного практикума по методике и технике

школьного физического эксперимента

  1. Приобретение студентами методических и технических умений постановки демонстрационных опытов по курсу физики средней (полной) школы.

  2. Развитие самостоятельности и инициативы у студентов, что позволит молодому учителю вести обучение физике, оснащая его экспериментом, творчески осваивать новые предложения методической науки.

  3. Знакомство студентов с основами организации, системой оснащения кабинета физики, что поможет им создать хороший физический кабинет и рационально вести в нем работу.

  4. Изучение и практическое освоение общего и специального оборудования для постановки демонстрационного эксперимента, лабораторного оборудования, приборов для проведения работ физического практикума.

  5. Знакомство студентов с основной литературой по школьному физическому эксперименту, развитие умения критически ее оценивать.

  6. Развитие у студентов изобретательских способностей, стремления к проектированию новых приборов и усовершенствованию существующих.

На занятиях в методической лаборатории следует добиваться усвоения студентами и строгого выполнения ими всех требований техники безопасности.


^ 4. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ


Теория и методика обучения физике является одной из дисциплин общепрофессионального блока. Данная дисциплина связана с дисциплинами «Общая и экспериментальная физика», «Основы теоретической физики». Методика обучения физике опирается на данные общей дидактики, психологии обучения, одновременно обеспечивая необходимую для профессиональной деятельности учителя - предметника интеграцию специальной (конкретно-предметной) и психолого-педагогической подготовки

Конкретно - предметная подготовка студентов осуществляется на лекциях, семинарских, лабораторных занятиях, в практикуме решения учебных физических задач, в период педагогических практик. Дальнейшее развитие профессиональных умений предполагается в ходе изучения спецкурсов, специальных семинаров, выполнения курсовых и квалификационных (выпускных) работ.

В лекционном курсе изложить весь предусмотренный программой материал невозможно, поэтому рекомендуется часть его выносить на лабораторные занятия, а также на педагогическую практику.

Самостоятельное освоение курса предполагает серьезную работу на основе программы курса с учебной и методической литературой, выполнение всех тренировочных заданий, а также практическую профессиональную деятельность в роли учителя физики.

Решение поставленных перед курсом теории и методики обучения физике задач профессиональной подготовки определяется не только выбором содержания обучения, но и выбором конкретных форм и методов организации познавательной деятельности студентов.

Работа по освоению курса строится на основе следующих основных идей:

1. Реализация системно–деятельностного подхода в осуществлении профессионально-методической подготовки через: определение и конкретизацию задач содержания обучения в целом и по отдельным элементам в соответствии с составом профессиональной деятельности учителя физики; включение студентов в процессе обучения в систему продуктивной учебной деятельности, моделирующей профессиональные действия учителя физики; включение студентов в процессе семинарских, лабораторно-практических занятий и в ходе педпрактики в рефлексивную деятельность для осознания содержания, структуры и методов выполнения элементов профессиональной деятельности.

2. Определение структуры профессионально-методической подготовки в целом и на отдельных ее этапах в соответствии со структурой и цикличностью процесса научного познания через: обеспечение полноты элементов познавательного процесса в ходе обучения; обеспечение цикличности в учебном познании.

3. Учет современных достижений и принципов психологии и педагогики в области профессионального образования.


^ 5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ




Форма учебной работы

Форма обучения

Очная

По семестрам

VII

^ Общая трудоемкость, всего часов

68

Аудиторные занятия (АЗ)

34

Лекции (Л)

17

Лабораторные занятия (ЛЗ)

17

Контрольные работы (КР)

1

^ Самостоятельная работа (СР)

34

Форма итогового контроля (зачет, экзамен)

Зачет


^ 6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ


6.1. Разделы и виды занятий



п/п


Наименование разделов





Аудит.

занятия

Самост.

работа

Л

ЛЗ

1.

Методика обучения физике как педагогическая наука.

1




1

2.

Основные задачи обучения физике в учреждениях среднего общего образования.







1

3.

Содержание и структура курса физики общеобразовательных учреждений.

2




1

4

Методы обучения физике.

2




1

5.

Кабинет физики средней школы.




2

1

6.

Проверка достижений учащимися целей обучения.







1

7.

Формы организации учебных занятий по физике.




2

2

8.

Виды и организация внеклассной работы по физике.







1

9.

Дифференцированное обучение физике.







1

10.

Планирование учебно-воспитательной работы учителя физики.




1

2

11.

Аудиовизуальные технологии обучения физике.







2

12.

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.

1

2

4

13.

Методика обучения физике в школе. Научно-методический анализ курса физики основной школы.

2

6

4

14.

Методика изучения раздела «Механика» в курсе физики 10 класса.

2

2

3

15.

Методика изучения раздела «Молекулярная физика» в курсе физики 10 класса.

2

1

3

16.

Методика изучения раздела «Электродинамика» в курсе физики 10 -11 классов.

2




3

17.

Методика изучения раздела «Квантовая физика» в курсе физики 11 класса.

2




1

18.

Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне.

1

1

2




Итого:

17

17

34


^ 6.2. Содержание дисциплины

1. Методика обучения физике как педагогическая наука. Методология педагоги­ческого исследования. История развития методики обучения физике. Задачи методики обучения физике как учебной дисциплины.

^ 2. Основные задачи обучения физике в учрежде­ниях среднего общего образования. Формирование глубоких и прочных знаний. Политехническое обучение и про­фессиональная ориентация Формирование научного мировоззрения. Развитие мышле­ния учащихся. Экологическое образование учащихся в процессе обучения физике. Формирование у школьников мотивов учения и познавательных интересов.

^ 3. Содержание и структура курса физики. Система физического образования в общеобразовательных учреждениях. Документы, регламентирующие учебный процесс по физике. Варианты систем физического образования. Принципы отбора содержания курса фи­зики и его структурирования. Связь содержания курса физики с содержанием других учебных предметов.

^ 4. Методы обучения физике. Обзор методов обучения, их классификация. Взаимо­связь методов обучения и методов научного познания. Словесные методы обучения.

Демонстрационный эксперимент по физике, его значение в обучении, методиче­ские требования к нему. Деятельность учителя физики при демонстрации опытов.

Лабораторные занятия по физике: лабораторные работы, физический практикум, домашние наблюдения и опыты. Организация и методика проведения каждого из этих видов лабораторных занятий. Обработка результатов физического эксперимента.

^ 5. Проверка достижения учащимися целей обучения физике. Значение и функции, методы, формы и средства проверки знаний и умений учащихся по физике. Методика проверки достижения учащимися целей обучения физике.

^ 6. Формы организации учебных занятий по физике. Виды организационных форм учебных занятий по физике, их краткая характеристика. Структура урока физики как целостная система. Обобщающий урок физики в общеобразовательном учреждении.

7.^ Виды и организация внеклассной работы учащихся по физик. Физические и тех­нические кружки, школьные олимпиады, вечера, конференции по физике. Методика проведения внеклассной работы по физике.

^ 8. Дифференцированное обучение физике. Понятие дифференцированного обуче­ния и его формы. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения. Развивающее обучение. Проблемное обучение. Деятельностный подход в обучении фи­зике.

^ 9. Планирование учебно-воспитательной работы учителя физики. Годовой и календарно - тематические планы. Подготовка учителя к уроку. План и конспект урока.

^ 10. Методика обучения физике в школе. Научно-методический анализ курса фи­зики основной школы. Элементы молекулярно-кинетической и электронной теорий в курсе физики основной школы. Их роль в изучении физических явлений. Особенности формирования физических понятий в курсе физики основной школы.

Анализ и методика изучения тем курса физики 7 класса «Законы взаимодействия и движения тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Анализ и методика изучения тем курса физики 8 класса «Молекулярная физика. Термодинамика», «Электродинамика», «Световые явления».

Анализ структуры и содержания темы курса физики 9 класса «Механические ко­лебания и волны. Звук». Методика формирования понятий: смещение, амплитуда, пе­риод, частота, скорость и ускорение колеблющейся точки. Свободные и вынужденные колебания.

^ 11. Методика изучения разделов: «Механика», «Молекулярная физика», «Элек­тродинамика», «Квантовая физика» в старших классах средней школы.

Методика изучения раздела «Механика». Научно-методический анализ структуры и содержания раздела в курсе физики 10 класса. Методика формирования понятий: система отсчета, перемещение, скорость, ускорение. Раскрытие вопроса об относительности механиче­ского движения.

Анализ и методика формирования понятий: масса и сила, работа и энергия. Методика изучения законов Ньютона, законов сохранения в механике. Систематизация и обобщение знаний учащихся при изучении раздела «Механика». Методика проведения обобщающего занятия по разделу «Механика».

^ 12. Методика изучения раздела «Молекулярная физика». Анализ структуры и содержания раздела в курсе физики 10 класса. Методика формирования понятий раздела.

^ 13. Методика изучения раздела «Электродинамика». Анализ структуры и содержания раздела. Методика изучения основных понятий и законов раздела в старших классах средней школы.

^ 14. Методика изучения раздела «Квантовая физика». Анализ структуры и содержания, основные понятия, законы раздела в курсе физики 11 класса.

'Научно-методический анализ и методика изучения основных вопросов физики атома и атомного ядра в курсе физики среднего общеобразовательного учреждения.

^ 15. Методика обучения физике на общеобразовательном и профильном уровне. Анализ учебных программ и школьных учебников по физике для разных профилей обучения. Особенности методики обучения физике в классах на общеобразовательном и профильном уровне.

^ 16. Аудиовизуальные технологии обучения физике. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.

^ 17. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно– деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.


^ 6.3. Примерные темы лабораторных занятий по теории и методике обучения физике

  1. Основы кинематики.

  2. Основы динамики.

  3. Применение законов динамики.

  4. Законы сохранения.

  5. Тепловые явления.

  6. Основы молекулярно-кинетической теории.

  7. Электрическое поле.

  8. Законы постоянного тока.

  9. Магнитное поле.

  10. Механические колебания и волны.

  11. Геометрическая оптика.

  12. Атом и атомное ядро.




  1. ^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА




  1. Глазунов А, Т., Нурминский И. И. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика. - М.: Просвещение, 1987.

  2. Демонстрационные опыты по физике в 6 - 7 классах средней школы. /Под ред. А. А. Покровского. - М.: Просвещение. 1974.

  3. Демонстрационные опыты по физике в 8-10 классах средней школы. /Под ред. А. А, Покровского. - М.: Просвещение. 1978, -Ч. 1, П.

  4. Каменецкий С. Е. Методика решения задач по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 2000.

  5. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике. /Под ред. С. Е. Каменецкого и др. - М.: Издательский центр «АКАДЕМА», 2002.

  6. Методика преподавания физики в средней школе: частные вопросы. /Под ред. С. Е. Каменецкого. - М.: Просвещение, 1987.

  7. Методика преподавания физики в средней школе. 7-8 классы. /Под ред. Усовой А. В. - М.: Просвещение, 1990.

  1. Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Основы электродинамики. /Под ред. С. Я. Шамаша. - М.: Просвещение. 1987.

  2. Оноприенко О. В.Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике. - М.: Просвещение, 1988.

11. Программно-методические материалы. Физика 7-11 классы. /Сост. В. А.Коровин, Ю. И. Дик. - М.: Просвещение, 1998.

  1. Пурышева Н. С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1993.

  2. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы. /Под ред. С. Е. Каменецкого, Н. С. Пурышевой. - М.: АКАДЕМА, 2000.

  3. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы. /Под ред. Каменецкого С. Е., Пурышевой Н. С. - М: АКАДЕМА, 2000.

  1. Усова А. В., Бобров А. А. Формирование учебных навыков и умений на уроках физики. - М.: Просвещение, 1988.

  2. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. - М.: Просвещение, 1986.

  3. Учебники физики для 7-11 классов средней школы. - М.: Просвещение, последний год издания.

  4. Эвенчик Э. Е. и др. Методика преподавания физики в средней школе: Механика. - М.: Просвещение, 1986.

7.1. Дополнительная литература

1. Анофрикова С. В., Прояненкова Л. А. Методическое руководство по разработке фрагментов уроков с использованием учебного физического эксперимента. - М.: 1989.

  1. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985.

  2. Внеурочная работа по физике /Под ред. О. Ф. Кабардина. - М.: Просвещение, 1983.

  3. Волковыский Р. Ю. Организация дифференцированной работы учащихся при обучении физике. - М.: Просвещение, 1993.

  4. Голин Г. М. Вопросы методологии физики в средней школе. - М.: Просвещение, 1987.

  5. Ефименко В. Ф. Методологические вопросы школьного курса физики. -М.: Просвещение, 1976.

  1. Извозчиков В. А. Электронно-вычислительная техника на уроках физики в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.

  2. Зверев И. Д. Межпредметные связи в современной школе. - М.: Просвещение, 1981.

9. Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. - М.: Просвещение, 1988.

10. Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. - М.: Просвещение, 1983.

11. Кабинет физики средней школы. /Под ред. А. А. Покровского.- М.: Просвещение, 1982.

12. Контроль знаний по физике. /Под ред. В. Г. Разумовского. - М.: Просвещение, 1982.

13. Ланина И. Я. Не уроком единым: развитие интереса к физике. - М.: Просвещение, 1991.

14. Луппов Г. Д. Молекулярная физика и электродинамика в опорных конспектах и тестах. - М.: Просвещение, 1992.

  1. Малафеев Р. И. Проблемное обучение физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.

  2. Марголис А.А, Парфентьева Н. Е, и др. Практикум по школьному физическому эксперименту. - М.: Просвещение, 1977.

  1. Методика факультативных занятий по физике. /Под ред. О. Ф. Кабардина, В. А. Орлова. - М.: Просвещение, 1988.

  2. Объедков Е. С. Ученический эксперимент на уроках физики. – М.: Просвещение, 1996.

  1. Программно-методические материалы. Физика 7—11 классы /Сост. В.А. Коровин, Ю. И. Дик. - М.: Просвещение, 1998.

  2. Разумовский В. Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. - М.: Просвещение, 1975.

  3. Сауров Ю. А и др. Квантовая физика. Модели уроков. - М.: Просвещение, 1996.

  4. Тарасов Л.В. Современная физика в средней школе. - М.: Просвещение, 1990.

23. Турдикулов Э. А. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения физике. - М.: Просвещение, 1988.

24. Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей. - М.: Просвещение, 1993.

  1. Шаронова Н. В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при изучении физики. - М.: Просвещение, 1994.


^ 8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


В результате изучения дисциплины «Теория и методика обучения физике» студент должен иметь представления о тенденциях развития системы школьного физического образования, теоретических основах методики обучения предмету, современных технологиях обучения физике.

Для выполнения видов профессиональной деятельности студент должен знать:

1. предмет (физику и смежные дисциплины);

2. цели, задачи, содержание, структуру процесса по физике;

3. методы и способы планирования учебного процесса, формы представления планов;

4. методы и приемы обучения, их психолого-педагогические особенности и особенности реализации тех или иных задач обучения физике;

5. особенности современных форм учебных занятий по физике;

6. способы реализации методов и форм, необходимых для них средств;

7. способы диагностики достижения целей обучения физике, их учета и коррекции результатов обучения;

8. технические средства, способствующие реализации задач обучения физике;

9. психолого-педагогические особенности учащихся разного возраста и способы их учета в организации обучения физике;

10. функции кабинета физики и способы его организации, структуру кабинета физики среднего учебного заведения;

11. необходимое школьное физическое оборудование (ТСО);

12. виды и способы систематизации и хранения оборудования и материалов в кабинете физики;

13. правила и особенности работы с приборами и оборудованием;

14. основные методы педагогического исследования, способы и методы анализа результатов своей педагогической деятельности.

Для выполнения профессиональных видов деятельности студент должен уметь:

  1. формулировать цели, задачи, определять содержание, структуру различных элементов учебного процессе по физике;

  2. подбирать оптимальные методы, приемы организации учебного процесса и необходимые средства;

  3. составлять планы учебно-методической работы по предмету в различных формах (поурочное и тематическое планирование);

  4. реализовывать в учебном процессе по физике конкретные методы, приемы и формы его организации;

  5. управлять познавательной деятельностью учащихся;

  6. осуществлять диагностику результатов обучения;

  7. планировать свою деятельность по организации кабинета физики;

  8. рационально размещать оборудование;

  9. грамотно использовать приборы и оборудование в учебном процессе.

  10. анализировать результаты собственной педагогической деятельности и коллег.


^ 8.1. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ»


1. Методика обучения физике как педагогическая наука, ее предмет. Задачи методики обучения физике. Методология педагогического исследования.

  1. Основные задачи обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях.

3. Система физического образования в общеобразовательных учреждениях.

4. Документы, регламентирующие учебный процесс, в средних общеобразовательных учреждениях. Варианты систем физического образования.

5. Принципы отбора содержания курса физики и его структурирования. Содержание курса физики основной и средней (полной) школы.

6. Обзор методов обучения физике, их классификация. Взаимосвязь методов обучения и методов научного познания.

7. Демонстрационный эксперимент по физике, его значение в обучении, методические требования к нему. Деятельность учителя физики при демонстрации опытов.

8. Лабораторные занятия учащихся по физике: лабораторные работы, физический практикум, домашние наблюдения и опыты. Организация и методика проведения каждого из видов этих лабораторных занятий. Обработка результатов эксперимента.

9. Виды и организация внеклассной работы по физике. Физические и технические кружки, школьные олимпиады, вечера, конференции по физике. Методика проведения внеклассной работы по физике.

10. Планирование учебной и воспитательной работы учителя физики. Годовой и календарно-тематические планы. Подготовка учителя физики к уроку. План и конспект урока

11. Обобщающий урок физики в общеобразовательном учреждении.

12. Методика изучения темы «Первоначальные сведения о строении вещества» (7 класс).

13. Методика изучения темы «Законы постоянного тока» (8 класс).

14. Методика изучения «Тепловые явления» в базовом курсе физики основной школы.

15. Методика изучения темы «Тепловые двигатели» (8 класс).

16. Методика изучения основных понятий темы «Кинематика» в курсе физики основной школы.

17. Методика изучения физики атома и атомного ядра в курсе физики основной и средней (полной) школы.

18. Методика изучения основных понятий и законов динамики в курсе физики основной школы.

19. Методика изучения свободных и вынужденных механических колебаний в курсе физики основной школы.

20. Методика изучения вопросов: импульс силы, импульс тела и закона со хранения импульса». Реактивное движение (9 класс).

21. Методика изучения раздела «Геометрическая оптика» (8 класс).

22. Методика изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» в курсе физики основной школы.

23. Методика изучения темы «Законы постоянного тока» (8 класс).


^ 9. СВЕДЕНИЯ О ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ И РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ


Учебный

год

Решение кафедры

(№ протокола, дата,

подпись,

зав. кафедрой)

Внесение

изменений

Номера листов (страниц)

заме-

ненных


новых

аннули-

рованных

































































































































Учебная программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом 2005 г. по подготовке специалистов по специальности 050203 «Физика », рег. № 693 пед/сп (новый).


Программу составили:

  1. Марко А. А. к.ф-м. н.

  2. Сугробова Т. Н.

  3. Учевадова Л. А.

Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры теоретической физики и общетехнических дисциплин.


Протокол №____от_ _______________2007 г.


Заведующий кафедрой ТФ и ОТД__________________А. Г. Семин


Программа одобрена учебно-методическим советом физико-математического факультета

«____»____________2007 г.


Председатель учебно-методического совета_________________О. П. Сурина


Программа одобрена учебно-методическим управлением университета

«___ »_____________2007 г.

Начальник учебно-методического управления______________Г. Н. Шалаева


^ ЛИСТ РЕГИСТРАЦИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ


Изменения

Номера листов (стр.)

Всего листов


Номера распорядительного документа

Подпись

Дата

Срок введения изменений





























































































































































































































































































Скачать 295,17 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер295,17 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх