Программа дисциплины гсэ. Ф. 07 Русский язык и культура речи Цели и задачи дисциплины icon

Программа дисциплины гсэ. Ф. 07 Русский язык и культура речи Цели и задачи дисциплины


Смотрите также:
Программа дисциплины гсэ. Ф. 08 Русский язык и культура речи Цели и задачи дисциплины...
Рабочая программа дисциплины: Русский язык и культура речи для специальности 0608 «Коммерция»...
Рабочая программа по дисциплине «русский язык и культура речи» для специальности 080111...
Русский язык и культура речи пояснительная записка...
Русский язык и культура речи пояснительная записка...
Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» для направления 010100...
Рабочая программа дисциплины русский язык и культура речи (наименование дисциплины) для...
Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи...
Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность...
Рабочей программы учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Уровень основной...
Учебно-методический комплекс дисциплины Русский язык и культура речи Специальность...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (Директор ИПП)


«__» _____200 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



ГСЭ.Ф.07 Русский язык и культура речи


1. Цели и задачи дисциплины.


Программа нацелена на формирование и развитие у студентов навыков профессионального общения, умения оптимально использовать средства русского языка при устном и письменном общении, представляющем собой совокупность знаний, умений, способностей, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, педагогической и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности. В настоящее время компетенции специалиста в определенной области характеризуются не только профессиональными знаниями, навыками, умениями, но также развитыми социально-коммуникативными и собственно-коммуникативными способностями, обеспечивающими креативный (творческий) уровень профессиональной деятельности. То есть для любого современного специалиста значимы:

социально-коммуникативная компетенция (проявляется в способности участников совместной деятельности посредством языка и социокультурных знаний устанавливать межличностную коммуникацию для достижения конкретных задач);

научно-исследовательская компетенция (включает не только владение фундаментальной научной базой и методологией научного творчества, но и умения выбрать, обработать, сохранить и распространить научную информацию);

профессионально-деловая компетенция (представляет собой умение посредством языка, предметных и социокультурных знаний организовать и оптимизировать тот или иной вид профессионально-делового взаимодействия личностей).

Задачи:

повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной коммуникации;

формирование необходимых языковых знаний в области коммуникативной компетенции будущего специалиста (виды общения, вербальные и невербальные средства коммуникации, принципы коммуникационного сотрудничества и т.д.);

формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных формах и видах коммуникации (письменные, устные формы и жанры речи; монологический, диалогический, полемический виды речи).


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Освоение содержания дисциплины "Русский язык и культура речи" предполагает:

  • Владение системой достаточных знаний русского языка на всех уровнях: грамматическом (орфография, морфология, синтаксис, словообразование, пунктуация), лексическом (выбор слова, сочетаемость слов и т.д.), стилистическом (стили языка и речи).

  • Владение умениями организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, а также правилами речевого этикета.

  • Умение осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в социально и профессионально значимых сферах: социально-бытовой, социокультурной, научно-практической, профессиональной.


^ Формы контроля.

Итоговый контроль проводится в форме зачета.


3. Объём дисциплины и виды учебной работы.
^

Вид учебной работы


Всего часов

Семестр

Семестр







1

2

Общая трудоемкость дисциплины

100

100




Аудиторные занятия

72

72




Лекции










Практические занятия

72

72




Семинары










Лабораторные работы










Контрольные работы










Самостоятельная работа

28

28




Курсовой проект (работа)










Расчетно-графические работы










реферат










И (или) другие виды аудиторных занятий










Вид итогового контроля

зачет

зачет





^ 4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

№ п/п

Раздел дисциплины

Виды занятий







Лекции

Практические занятия или семинары

Лабораторные работы




1

Введение в предмет. Понятие культуры речи. Структурные и коммуникативные свойства языка.




2




3

Речевое взаимодействие. Основные единицы общения.




4




4

Устная и письменная разновидности литературного языка.




4




5

Коммуникативные качества речи.




2




6

Этический аспект речевого взаимодействия.




2




7

Нормативный аспект культуры речи. Языковая норма. Ее роль в становлении и функционировании литературного языка.




4




8

Типы нормативных словарей и принципы работы с ними.




2




9

Правильность речи. Орфоэпические нормы русского языка.




4




10

Грамматические нормы употребления частей речи, синтаксические нормы




10




11

Лексические нормы русского языка. Точность и понятность речи. Чистота




2




12

Лексические нормы русского языка.

Богатство и разнообразие речи.




2




13

Лексические нормы русского языка.

Выразительность




2




14

Текст как единица речи. Типы, жанры.




4




15

Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.




2




16

Научный стиль. Специфика использования элементов различных уровней в научной речи.




2




17

Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.




2




18

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.




2




19

Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов.




2




20

Правила оформления документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.




2




21

Правила оформления документов. Язык и стиль инструктивно-методических документов.




2




22

Реклама в деловой речи. Речевой этикет в документе.




2




23

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.




2




24

Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория.




2




25

Подготовка речи: выбор темы, цель, поиск материала и виды вспомогательных материалов.




2




26

Изобретение речи. Основные виды аргументации.




2




27

Словесное оформление речи. Понятность, точность, выразительность публичной речи.




2




28

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка.




2













72





^ 4.2. Содержание разделов дисциплины.

Введение в предмет. Понятие культуры речи. Структурные и коммуникативные свойства языка. Предмет и задачи дисциплины "Русский язык и культура речи". Культура речи как область научно-практических исследований. Основные понятия культуры речи: "язык", "научный язык", "литературный язык", "речь" (речевая деятельность, речевое общение), "речевая культура", "текст", "норма", "языковой, речевой стандарт", "стиль речи".

Литературный язык как кодифицированная форма национального языка. Нелитературные формы языка (диалект, жаргон, просторечье). Функциональные стили как разновидности языка, закрепленные традицией за определенной сферой социальной жизни. Классификационные признаки стилей (тема, цель коммуникации, способ общения, ситуация общения, социальные отношения участников коммуникации, устная и письменная форма и т.д.). Роль русского языка в жизни общества. Русский язык как мировой, традиционные и новые сферы использования языка, мировые процессы интернационализации и их роль во взаимодействии языков. Русский язык как государственный язык. Сферы применения языка. Связь языка с историей и культурой народа. Язык как способ национального мировидения. Язык - особый мир, стоящий между действительностью и человеком.

Язык и речь. Язык как знаковая система. Функции языка. Соотношение понятий язык и речь: взаимообусловленность и взаимовлияние. Язык как знаковая система. Естественные и искусственные языки. Языковые единицы и уровни языковой системы. Основные функции языка.

^ Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Роль общения в социальной практике. Сущность, функции и средства общения. Виды и формы общения(чтение, аудирование, говорение, письмо, устная и письменная речь). Монолог, диалог, дискуссия. Эффективность общения. Условия реализации эффективного общения.

Коммуникативная и речевая ситуация. Структура (компоненты) коммуникативного акта. Коммуниканты (адресант и адресат). Социальные и речевые роли общающихся. Мотив и цель общения. Коммуникативное намерение (речевая интенция). Гармонизирующее общение. Постулаты общения (Аристотель, Х. Грайс, Р. Лакофф и др.). Требования к речевому поведению общающихся

Профессиональное общение и его составляющие. Роль лингвистической, коммуникативной, поведенческой компетенции в профессиональном общении. Место русского языка в ряду основных языков науки, техники, технологий. Система обучения профессиональному общению специалистов в развитых странах. Коммуникативный портрет конкурентоспособного специалиста.

^ Устная и письменная разновидности литературного языка.

Отличие письменной и устной форм речи. Культура слушания. Специфика слушания как вида речевой деятельности. Функции слушания. Механизмы слушания (механизм слуховой памяти; механизм антиципации; механизм выделения смысловых блоков в процессе компрессии содержания прослушанного текста и др.). Процесс смыслового восприятия звучащей речи. Этапы слушания (осознание цели слушания; предварительная ориентировка в ситуации слушания; восприятие текста и его осмысление; контроль и оценка деятельности). Виды слушания. Способы слушания (рефлексивное, нерефлексивное, эмфатическое). Умение слушать как профессионально значимое умение.

Культура чтения. Специфика чтения как вида речевой деятельности. Функции чтения. (образовательная, эстетическая, познавательная, коммуникативная, самопознания человека). Виды чтения (изучающее, ознакомительное и др.). Механизмы чтения (механизм антиципации (предвосхищения), эквивалентных замен, памяти). Чтение как процесс извлечения смысла из письменного текста, как процесс его понимания. Специфика понимания текстов различного характера (научного, художественного, публицистического). Этапы работы с текстом в процессе осмысления читаемого. Приемы осмысления текста в процессе ознакомительного и изучающего (аналитического) чтения. Роль в нетекстовых компонентов (схемы, таблицы, рисунки, фотоматериалы, графики, шрифтовые выделения, условные графические обозначения и т. п.) в процессе осмысления текста. Роль названия, эпиграфа, оформления текста (книги) и т. п. в процессе осмысления читаемого. Основные приемы совершенствования умения читать.

^ Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения. Правильность, богатство, чистота, логичность, ясность, краткость, точность, выразительность, уместность. Правильность, чистота речи. Богатство и точность речи. Виды точности (фактическая, понятийная, образная). Виды речевых и коммуникативных ошибок, связанных с нарушением точности речи, причины их появления. Выразительность речи. Типы выразительности (содержательная, структурная, интонационная, эмоциональная и др.), формы их проявления. Проявление выразительности в текстах различных жанров и стилей. Условия и средства создания выразительности. Логичность речи. Специфика проявления логики в речи. Типичные логические ошибки и пути их устранения. Взаимодействие и взаимовлияние коммуникативных качеств речи в процессе общения.

Специфика устной речи. Навыки правильного произношения: дикция, дыхание, голос, интонирование. Умение держать себя перед аудиторией.

^ Этический аспект речевого взаимодействия. Специфика русского речевого этикета: тактичность, предупредительность, откровенность, толерантность, участие. Техника реализации этикетных форм: приветствие (обращение), завязка, развитие, кульминация, развязка. Речевые дистанции и табу. Взаимодействие речевого и поведенческого этикета. Комплименты. Культура критики в речевом общении. Невербальные средства речи: язык мимики и жестов, паузы, темпы и тембр речи и т.д.

^ Нормативный аспект культуры речи. Языковая норма. Ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Динамичность развития языка и изменчивость норм. Типы норм (фонетические, лексико-грамматические, стилистические). Типы нормативных словарей и принципы работы с ними. Языковые нормы на разных уровнях языка: а) фонетические - орфоэпические, акцентологические; б) морфологические – грамматические, синтаксические; в) лексические нормы русского языка, системные отношения в лексике, точное употребление лексем, богатство словаря, выразительность речи. Орфографическая и пунктуационная грамотность.

^ Текст как единица речи. Типы, жанры. Текст (высказывание) как единица общения, как продукт социального взаимодействия. Текст как динамическая единица. Основные признаки текста. Категории текста (информативность, цельность и связность, завершенность, модальность и др.). Типология текстов: описание, повествование, рассуждение.. Первичные и вторичные тексты. Речевой жанр как типизированное высказывание. Типы текстов: Жанры текстов: текст-побуждение (приказ, рекомендация), текст-ретроспекция и оценка (отчет, обзор, аннотация), контактоустанавливающие (поздравление, интервью, приглашение и т.д.); лингвистические и экстралингвистические средства организации текста. Основы редактирования. Основные методические процедуры анализа и правки текста. Работа с логической основой текста. Фактическая основа текста. Композиция текста. Основы стилистической правки.

^ Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Основные функциональные стили речи, их особенность, сфера употребления. Взаимодействие функциональных стилей.

^ Научный стиль. Специфика использования элементов различных уровней в научной речи. Общая характеристика научного стиля речи. Научный стиль как один из книжных стилей русского литературного языка. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Появление и развитие научного стиля. Разновидности (подстили) научного стиля речи. Жанры современного научного стиля. Особенности сферы научного общения. Внеязыковые свойства научного стиля речи. Выражение особенностей научного стиля в его языковых характеристиках. Языковые единицы научного стиля речи. Лексика научного стиля. Термин как основная понятийная единица научной сферы человеческой деятельности и основная лексическая составляющая научного стиля речи. Определение термина и терминологии. Морфология научного стиля. Особенности функционирования различных грамматических, в частности морфологических, единиц в текстах научного стиля. Синтаксис научного стиля. Научная речь как одна из наиболее богатых в жанровом отношении разновидностей русской речи. Функционально-стилевая классификация научного стиля речи (собственно-научный, научно-информативный, научно-справочный, научно-учебный, научно-популярный) Описание научных текстов различных жанров, соответствующих разновидностям научного стиля. Логическая схема построения научных текстов различных жанров. Реферат, аннотация, конспект, тезисы как основные жанры научно-информативного стиля речи. Общие свойства этих жанров речи. Понятие и определение реферирования и реферата. Требования к реферату. Типы рефератов. Структура реферата. Композиция реферата. Понятие и определение аннотации. Особенности аннотации. Конспектирование как процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. Понятие и определение конспекта как особого вида вторичного текста. Типы конспектов по различным основаниям. Виды конспектов. Этапы подготовки конспекта. Правила составления конспекта. Понятие и определение тезисов. Типы тезисов. Типичные нарушения чистоты жанра при составлении тезисов. Требования, предъявляемые к тезисам. Квалификационная работа бакалавра: структура и содержание. Учебно-научная речь. Учебно-научная речь как разновидность научной речи, имеющая особую сферу применения. Сообщение и ответ как жанры устной монологической речи, их задачи. Структура ответа. Понятие языкового примера.

^ Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Подстили официально-делового стиля и сферы их применения. Языковые формулы официальных документов. Требования к составлению и оформлению документов: стандартизация, унификация, клишированность. Бланки, реквизиты, условные обозначения, аббревиатура. Классификация деловых документов по назначению (организационно-распорядительные и информационно-справочные), по характеру (личные, служебные). Жанры деловой документации. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Письменная деловая коммуникация. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Правила оформления документов. Язык деловых документов как письменная форма реализации стиля: фонетико-графические, лексико-грамматические особенности. Композиционные особенности деловых документов. Реклама в деловой речи как коммуникативно-информативно-воздействующий инструмент торговли. Компоненты рекламного текста (ктематоним, слоган, комментирующая часть). Речевой этикет делового письма. Типичные ошибки в письменной деловой коммуникации. Функции делового общения. Этикет делового общения: духовная и нравственная культура участников общения, этикет взаимоотношений, предметно-пространственная среда как составляющая этикета делового общения и другие приемы формирования положительного имиджа делового собеседника.

^ Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Общая характеристика публицистического стиля. Публицистический стиль как функциональная разновидность литературного языка. Специфические функции публицистического стиля - информационная и воздействующая. Реализация общих функций языка (коммуникативной, экспрессивной, эстетической) в публицистическом стиле. История формирования публицистического стиля в русском литературном языке: история периодической печати, радиовещания и телевидения, публичной политической речи и политической литературы. Социальные характеристики сфер применения публицистического стиля. Лингвистическая характеристика публицистического стиля. Принципиальная неоднородность стилистических средств как главная языковая особенность публицистического стиля. Публицистика как активный канал распространения языковых неологизмов. Тематические группы лексики (политическая, экономическая, социальная, юридическая, военная, экологическая и др.). Использование эмоционально-оценочной лексики (сферы принимаемого и отвергаемого). Речевые трудности в изложении публицистического текста. Грамматические особенности стиля. Жанры публицистической речи. Публицистический стиль и нормы речевой культуры. Типичные грамматические ошибки в современной публицистической речи. Точность речи. Причины нарушения точности речи. Чистота речи. Употребление иноязычных слов и терминов. Клише и штампы. Логичность речи. Предметная и понятийная логичность. Типичные нарушения логичности речи, их причины и пути преодоления.

^ Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Ораторское искусство как способ воздействия на людей и как способ их взаимодействия в процессе познания явлений действительности. Судьба риторики как дисциплины и изменения ее предмета от античности к современности. Представители риторики (теории и искусства). Основные этапы развития ораторского искусства. Роль ораторского искусства в современном мире. Цель «ораторства». Сущность красноречия. Специфика публичного выступления.

Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Изобретение речи. Композиция устного выступления: начало, развертывание и завершение речи. Основные виды аргументов. Оратор и его аудитория. Свойства личности оратора, обеспечивающие эффективность речи: увлеченность, заинтересованность; искренность; дружелюбие; обаяние и артистизм; объективность; уверенность. Способы проявления этих свойств в речи. Учет «фактора адресата» в публичном выступлении. Соотношение «говорящий, слушающий» и специфика его проявления в публичном выступлении. Принцип «гармонизирующего диалога» и средства его реализации. Принципы коммуникативного сотрудничества и формы их проявления. Индивидуальный речевой стиль оратора. Чувство аудитории и особенности их проявления в речи оратора (зрительный контакт, голосовой контакт, устность, импровизационность речи). Основные приемы управления вниманием аудитории. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. Спор, дискуссия, полемика, прения, обсуждение, дебаты, диспут. Общее и различное в этих формах общения. Дискуссия как разновидность полемического общения, в процессе которого сталкиваются различные (противоположные) точки зрения. Цели дискуссии. Типы дискуссии в зависимости от целевой установки. Культура дискуссии, требования к поведению полемистов. Речевое поведение ведущего. Приемы, позволяющие активизировать участников дискуссии, регламентировать их поведение, корректировать ход дискуссии с учетом ее темы и цели. Приемы, используемые в споре.

^ Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Нормы разговорной речи. Сфера использования – быт. Основная функция – непосредственное общение. Эффективность общения. Причины коммуникативных неудач. Искусство ведения диалога и полилога.


^ 5. Лабораторный практикум.

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Обучающие программы, дидактические и методические пособия, упражнения и тесты в методических разработках, имеющиеся в фонде кафедры, упражнения и тесты на специализированных сайтах в Интернете, например: http: www.gramota.ru


^ 6.1 Рекомендуемая литература

а) Основная

1. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов/Л.А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева.-Изд. 14-е.-Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.-539 с.

2. Русский язык и культура речи для студентов-нефилологов: учебное пособие для вузов / Л.В. Колпакова, Е.В. Максименко, О.С. Михайлова, И.В. Салосина, А.Г. Щитов. - Ч. 1. - Томск: ТГПУ, 2008. - 165с.


б) Дополнительная

1. Артеменко, Н.А. Практикум по орфографии, пунктуации и культуре речи:сборник упражнений / Н. А. Артеменко, Н. Н. Тарасюк.-Томск: ТГПУ,2008.-94 с.

2. Баева, О.А. Ораторское искусство и деловое общение:учебное пособие/О.А. Баева.-5-е изд., стереотип.-М.: Новое знание,2005.-367 с.

3. Бельчиков, Ю.А. Стилистика и культура речи/Ю. А. Бельчиков.-2-е изд., испр. и доп.-М.:УРАО,2002.-158 с.

4. Болотнова, Н.С. Стилистика. Культура речи. Риторика: учебные программы / Н. С. Болотнова, С. М. Карпенко, И. Н. Тюкова.-Томск: ТГПУ, 2007.-65с.

5. Васильева, А.Н. Основы культуры речи / А.Н. Васильева.-М.: Русский язык,1990.-247с.

6. Введенская, Л.А. Деловая риторика:учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова.-2-е изд., перераб. и доп.-Ростов-на-Дону:МарТ,2002.-510с.

7. Введенская, Л.А., Пономарева, А.М. Русский язык: Культура речи, текст, функциональные стили, редактирование: Учебное пособие / Л.А. Введенская, А.М. Пономарева.-3-е изд.-М.:МарТ,2003.-347с.

8. Введенская, Л.А. Риторика и культура речи: учебное пособие для вузов/Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова.-5-е изд., доп. и перераб.-Ростов-на-Дону:Феникс,2005.-537 с.

9. Выразительное чтение: Учебное пособие для вузов /Б.С. Найденов, Т.Ф. Завадская, Н.М. Соловьева, Н.Н. Шевелев.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1972.-189с.

10. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация: учебник для вузов / О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Инфра-М, 2007.- 271с.

11. Головин, Б.Н. Основы культуры речи:Учебник для вузов / Б.Н. Головин.-2-е изд., испр.-М.: Высшая школа, 1988.-319с.

11. Десяева, Н.Д. и др. Культура речи педагога: учебное пособие для вузов / Н.Д. Десяева, Т.А. Лебедева, Л.В. Ассуирова.-М.: Академия, 2003.-189с.

12. Евдокимова, Е.В., Федорова, Н.В. Культура речи: методические рекомендации для вузов / Е.В. Евдокимова, Н.В. Федорова.-Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного педагогического университета, 2000.-40с.

13. Жуковская, Е.В. Итоговые тесты по русскому языку и культуре речи: учебное пособие / Е.В. Жуковская. - М.: Флинта, 2003. - 173с.

14. Ицкович, В.А. Языковая норма/В.А. Ицкович. - М.: Просвещение,1 968. - 92с.

15. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / Н.А. Ипполитова, О.Ю.Князева, М.Р. Савова. - М.: Проспект, 2004. -439с.

16. Иванова-Лукьянова, Г.Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм : учебное пособие/Г.Н. Иванова-Лукьянова.-6-е изд.-М.:Флинта, 2004. - 196с.

17. Казарцева, О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: учебное пособие / О.М.  Казарцева. - 5-е изд. - М.: Флинта,2003. - 495с.

18. Колесников, Н.П. Стилистика и литературное редактирование: учебное пособие / Н.П. Колесников.-М.: МарТ, 2003. - 191 с.

19. Колпакова, Л.В. Русский язык и культура речи. Орфографические правила: методические рекомендации / Л. В. Колпакова.-Томск: издательство ТГПУ, 2004. - 15с.

20. Курьянович, А.В. Культура письменной речи: практикум / А.В. Курьянович.-Томск: издательство ТГПУ,2007.-103с.

21. Курьянович, А.В. Культура письменной речи: курс лекций / А.В. Курьянович. - Томск: издательство ТГПУ, 2007. - 135с.

22. Культура русской речи: учебник для вузов /С.И. Виноградов, Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев и др.; отв. ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. - М.: НОРМА, 2004. - 549с.

23. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Редкол.: О.Н. Емельянова и др.; gод ред. Л.Ю. Иванова и др. - М.: Флинта, 2003. - 837с.

24. Ладыженская, Т.А. Живое слово: устная речь как средство и предмет обучения: учебное пособие для вузов / Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 1986. - 124с.

25. Лаптева, О.А. Живая русская речь с телеэкрана: Разговорный пласт телевиз. речи в нормативном аспекте / О.А. Лаптева.-2-е изд. - М.:УРСС, 2000. - 517с.

26. Лемов, А.В. Русский язык и культура речи: подготовка к тестированию: Учебное пособие/А.В. Лемов. - М.: Высшая школа, 2004. - 263с.

27. Леонтьев, А.А.. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. - М.: Просвещение,1969.-211с.

28. Львов, М.Р. Риторика. Культура речи: учебное пособие для вузов / М.Р. Львов. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2004. - 271с.

29. Максимов, В.И. Точность и выразительность слова: книга для учащихся /В.И. Максимов. - Л.: Просвещение. Ленинградское отделение, 1968. - 183с.

30. Мещеряков, В.Н. Жанры учительской речи: Публицистика. Рецензии на сочинения. Отзывы. Школьные характеристики. Педагогические эссе: учебное пособие / В.Н. Мещеряков. - М.: Флинта, 2003 .- 244с.

31. Михалева, Е.В. Культура речи: учебное пособие / Е.В. Михалева. - Томск: издательство ТГПУ,1999.-51с.

32. Мурашов, А.А. Культура речи: учебное пособие/А.А. Мурашов. - 2-е изд., стереотип. - М.: МПСИ, 2004. - 575с.

33. Мурашов, А.А., Русецкий, В.Ф. Культура речи: практикум /А.А. Мурашов, В.Ф. Русецкий. - М.: МПСИ, 2004. - 270с.

34. Мурашов, А.А. Культура речи учителя: учебно-методическое пособие / А.А. Мурашов. - М.: МПСИ, 2002. - 431с.

35. Ожегов, С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи: учебное пособие для педагогических институтов / С.И. Ожегов. - М. :Высшая школа, 1974. - 350с.

36. Оршанская, Е.Г., Ипполитова, Н.А. Культура речи учителя иностранного языка (Педагогическая риторика): учебное пособие для вузов / Е.Г. Оршанская, Н.А. Ипполитова. - М.: Флинта, 2004. - 223с.

37. Пивонова, Н.Е. Речевые и письменные коммуникации: учебно-методическое пособие/Н.Е. Пивонова. - СПб.: ИВЭСЭП, 2005. - 94с.

38. Риторика. Культура речи учителя (Педагогическая риторика): Сборник программ учебных курсов / Л.М. Зельманова, Н.Г. Грудцына, Н.А. Ипполитова и др.; сост. и ред. Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская. - 3-е изд. - М.: Флинта, 1999. - 158с.

39. Риторические основы журналистики: Работа над жанрами газеты: учебное пособие / З.С. Смелкова, Л.В. Ассуирова, М.Р. Савова, О.А. Сальникова. - 2-е изд. - М.: Флинта, 2003. - 318с.

40. Русецкий, В.Ф. Культура речи учителя: практикум: учебное пособие для вузов / В.Ф. Русецкий. Минск: Унiверсiтэцкае, 1999. - 239с.

45. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / Под ред. В.И. Максимова. - М.: Гардарики, 2000. - 411с.

46. Русский язык и русская культура: 100 очерков и бесед на радио / Под ред. Л.А. Глинкиной. - Челябинск: Полиграф-Мастер, 2003. - 476с.

47. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк; А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др. - М.: Высшая школа, 2003.-508с.

48. Русский язык и культура речи: практикум по курсу : учебное пособие для вузов / В.И. Максимов, Н.В.Казаринова, Л.В. Сретенская и др.; под ред. В.И. Максимова.-М.:Гардарики,2002.-310с.

49. Язовицкий, Е.В. Говорите правильно: Эстетика речи: книга для учащихся / Е.В. Язовицкий.-2-е изд., доп.-Л.:Просвещение, 1969.-301с.

в) Словари

1. Ахманова, О.С. Словарь омонимов русского языка / О.С. Ахманова. - 3-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 1986. - 448с.

2. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов: Около 25000 слов и словосочетаний / Л.П. Крысин.-3-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 2001. - 856с.

3. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Астрель. Т. 2: Л. - Ояловеть.-2000.-1040 с.

4. Толковый словарь русского языка/Под ред. Д. Н. Ушакова.-М.:Астрель. Т. 3:П - Ряшка.-2000.-1424 с.

5. Толковый словарь русского языка: В 3 т. / Сост.: Г.О. Винокур и др.; под ред. Д.Н. Ушакова.-М.: Вече. Т. 1:А - М.-2001.-703с.

6. Толковый словарь русского языка: В 3 т. / Сост.: Г.О. Винокур и др.; под ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Вече. Т. 2:Н - П.-2001.-688 с.

7. Толковый словарь современного русского языка / Сост.Д.А.Романов. - Донецк: БАО, 2001. - 382с.

8. Словарь синонимов русского языка: Около 2000 слов: Около 800 синонимических рядов / Л.П. Алекторова, Л.А. Введенская, В.И. Зимин и др. - 2-е изд., испр. - М.: АСТ, 2002.-333с.

9. Словарь синонимов русского языка / Под ред. А.П. Евгеньевой.-М.: Астрель,2002. - 648 с.

10. Словарь синонимов русского языка: Около 2000 слов: Около 800 синонимических рядов / Л.П. Алекторова, Л.А. Введенская, В.И. Зимин и др. - 2-е изд., испр.-М.: АСТ, 2003. - 333с.

11. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы: Около 65000 слов/РАН и др.; под ред. Р.И. Аванесова. - 6-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 1997. - 686с.

12. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; РАН. Институт руссского языка.-4-е изд., доп.-М.:А ТЕМП,2004.-939с.

13. Универсальный словарь иностранных слов русского языка / Под ред.Т. Волковой.-М.: Вече, 2000. - 683с.

14. Фасмер, Макс. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. / М. Фасмер; Пер. с нем. и доп. О.Н. Трубачева. - 4-е изд., стереотип. - М.: Астрель. Т. 3:Муза - Сят: Около 5500 слов.-2004.-830с

15. Фасмер, Макс. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. / М. Фасмер; Пер. с нем. и доп. О.Н. Трубачева. - 4-е изд., стереотип.-М.:Астрель. Т. 4:Т - Ящур: Около 4500 слов. – 2004. - 860 с.

16. Фасмер, Макс. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. / М. Фасмер; Пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. - 4-е изд., стереотип.-М.: Астрель. Т. 1:А - Д: Около 4000 слов. - 2004. - 588с.

17. Черных, П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: 13560 слов / П.Я. Черных. - 3-е изд.,стереотип. - М.: Русский язык. Т.2:ПАНЦИРЬ-ЯЩУР. - 1999. - 622с.

18. Фразеологический словарь русского языка: Свыше 10 тысяч фразеологизмов / Сост.: А.Н. Тихонов и др. - М.: Высшая школа, 2003. - 334с.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Вопросы к зачету, тесты, тематика контрольных работ, карточки для практической работы.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Отсутствует.


^ 8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1 Методические рекомендации преподавателю

Основным способом реализации данной программы является метод решения учебных, научно-исследовательских профессиональных задач. Помимо этого рекомендуется использование метода погружения и метода микрооткрытий.

При изучении теоретических аспектов программного материала может быть использован метод проблемного изложения (в группах с высоким уровнем подготовленности и готовности к осуществлению учебной деятельности) и проблемного изложения с элементами объяснения (в группах с низким и средним уровнем). Рекомендуются к использованию следующие формы работы: проблемные лекции, проблемные семинары, мозговой штурм, анализ конкретных ситуаций, деловые игры с элементами имитации.

Эффективным является представление теоретического компонента содержания курса в обобщенной форме структурно-логических схем. Это обосновано необходимостью:

  1. формирования системных представлений о предмете изучения;

  2. интенсификации процесса обучения. Свёртывание основной предметной информации в схемы сокращает время, отводимое на изучение теоретического материала и позволяет увеличить практическую, направленную на формирование умений и навыков текстовой деятельности, что соответствует основным задачам разработанной нами программы;

  3. оптимального использования предметного материала для развития готовности к профессиональной педагогической деятельности: в процессе обучения студенты не только осваивают содержание курса, но и овладевают способами организации предметного материала, что имеет большое значение как для их дальнейшего обучения, так и для будущей профессии;

  4. развития интеллектуальных умений обучаемых: способности к синтезу, анализу, индукции и дедукции.

Рекомендуется широкое использование самостоятельной работы, которое позволяет решать следующие задачи:

  1. Более глубокое осмысление изучаемого материала, а также закрепление практических навыков, полученных на аудиторных занятиях.

  2. Подготовка основы для проведения последующего занятия (выступление с самостоятельно подготовленным докладом).

  3. Коррекция уровня языковой подготовленности у всех студентов группы (выполнение индивидуальных заданий).

  4. Освоение навыков самостоятельного исследования.

В процессе обучения должны реализовываться следующие методические принципы:

  1. Дифференциация заданий в соответствии с уровнем подготовленности студентов и спецификой специальности, по которой они обучаются.

  2. Включение в содержание заданий элементов творческой деятельности, которые способствуют формированию мотивации при изучении предмета.

  3. Упражнения должны быть построены так, что могут использоваться при изучении разных разделов программы.

Очень значимым условием реализации данной программы является осуществление принципа дифференциации при подготовке информационной основы для проведения занятий для студентов, обучающихся по разным специальностям. Такие различия проявляются в подборе текстовых материалов для анализа: например, для будущих учителей физической культуры – тексты по методике преподавания спортивных дисциплин, для биологов – учебные тексты по ботанике, зоологии и т.д.


^ 8.2 Методические указания для студентов


Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Указать произношение, расставить ударения в словах, вызывающих наибольшие затруднения.

Определить значения слов, вызывающих затруднения, составить с ними предложения.

Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. (Темы: «Орфография», «Грамматические нормы русского языка»).

Определить, какие коммуникативные качества нарушены в предложенных текстах.

Определить стиль данного текста и его особенности.

Исправить стилистические ошибки в приведенных предложениях.

Составить текст в научном, официально-деловом, художественном или публицистическом стилях.

Составить рецензию, отзыв, доверенность, справку, заявление и т.д.

Проанализировать негативные и позитивные примеры речи (по материалам СМИ, анализ речи однокурсников и т. п).

Работа с толковыми и орфоэпическими словарями современного русского языка.


^ Примерная тематика рефератов.

Темы рефератов.

  1. Стилистическое расслоение русской лексики. Ее использование в речи. (Привести примеры использования, проанализировав текст статьи в газете, журнале).

  2. Основные типы словарей (проанализируйте отличие в способе подачи материала, цели и т.д.).

  3. В чем специфика педагогического общения? Сформулируйте постулаты общения, которыми должен, с вашей точки зрения, руководствоваться учитель.

  4. Назовите стили педагогического общения. Опишите речевое поведение какого- либо учителя. Какой стиль общения реализуется в его поведении?

  5. Лектор, особенности лекторской речи.

  6. Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) средства привлечения внимания, установления и поддержания контакта.(в лекциях преподавателей).

  7. Проанализируйте русские пословицы о языке, речи, общении. Какие постулаты общения в них сформулированы?

  8. Культура и этика общения. (повседневный этикет)

  9. Этикет делового общения.

  10. Национальные особенности этикетных форм поведения.

  11. Этикет обращения к собеседнику (обращение преподавателей к студентам).

  12. Роль «языка внешнего вида» в речи.

  13. Деловое общение, его особенности.

  14. Язык рекламы.

  15. Иноязычная лексика в современных информационных жанрах.

  16. Публичное выступление: речь политиков.

  17. Свойства личности оратора, обеспечивающие эффективность речи.

  18. Спорить, но не ссориться - возможно ли это? (искусство спора)

  19. Основные полемические приемы и уловки.

  20. Ораторское искусство как социальное явление.

  21. Виды ораторского искусства.

  22. Развитие риторики в России.

23. Что нас убеждает: общественное сознание и язык.

24. Истина рождается в споре.

25. Формы популяризации в речи педагога.

26. Деловое общение - генератор деловой активности.

27. Какой он, человек продуктивно общающийся?

28. Язык тела: универсальный, индивидуальный, национальный.


Примерный перечень вопросов к зачету.

Культура речи как наука.

Связь культуры речи с другими науками.

Культура речи и общая культура человека.

История русского литературного языка.

Письменная и устная речь.

Коммуникативные качества речи.

Понятие нормы русского языка.

Основные словари русского языка. Норма и целесообразность.

Орфоэпические нормы.

Акцентологические нормы.

Грамматические нормы: имя существительное (род имен существительных, несклоняемые имена существительные).

Грамматические нормы: имя существительное (варианты падежных окончаний).

Грамматические нормы: имя прилагательное, местоимение, причастие, глагол, имя числительное.

Лексические нормы (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова,)

Изменение словарного состава языка (заимствования, историзмы, неологизмы)

Лексическое значение, способы объяснения лексического значения слов

Синтаксические нормы.

Понятие стиля.

Научный стиль, его особенности.

Жанры научного стиля.

Официально-деловой стиль, его особенности.

Жанры официально-делового стиля.

Язык деловых документов.

Деловой этикет.

Реклама как вид делового стиля.

Публицистический стиль, его особенности.

Жанры публицистического стиля.

Ораторское искусство: возникновение и развитие.

Ораторская речь: подготовка, изобретение, словесное оформление.

Полемика. Полемические приемы.

Художественный стиль, его особенности.

Разговорно-бытовой стиль, его особенности.

Основные типы стилистических ошибок.

Основные словари русского языка.


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030800 (050602.65) «Изобразительное искусство».


Программу составили:

кандидат педагогических наук,

доцент кафедры

русского языка и культуры речи___________И.В. Салосина


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры русского языка и культуры речи

протокол №___ от «___» 200__г.


Заведующая кафедрой______________________Л.В. Колпакова

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией института профессиональной подготовки ТГПУ Протокол №__ от «___»________200__г.

Председатель методической комиссии

института профессиональной подготовки______________________О.А. Батурина

Согласовано:

Директор института профессиональной подготовки______________Е.А. Каюмова




Скачать 287,45 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер287,45 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх