Создание условий для формирования коммуникативной компетенции младших школьников icon

Создание условий для формирования коммуникативной компетенции младших школьников


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р...
«Формирование коммуникативной компетенции младших школьников»...
Конкурс по отбору лучших учителей в рамках пнпо, 2008 год...
2. Технология концентрированного обучения (модель «погружение» в образ) в развитии основ...
Методика формирования основ межкультурной коммуникативной компетенции у младших школьников в...
Программа занятий по интересам "экологическое краеведение"...
«Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида»...
Современное лингводидактическое тестирование в свете коммуникативной теории...
Диплом проблемы формирования интонационной культуры младших школьников в практике современной...
Диплом проблемы формирования интонационной культуры младших школьников в практике современной...
Практикум по теме «Система тренировочных упражнений» предлагает несколько разнообразных заданий...
«Развитие коммуникативной компетенции как необходимого условия успешности обучения и...



Загрузка...
скачать
Бабинова Ирини Ивановна,

руководитель кафедры

начальных классов

МОУ Пышминская СОШ

Формирование коммуникативной компетенции младших школьников

Речь – великий дар, принадлежащий человеку. Но этим даром нужно овладеть, научиться им умело и эффективно пользоваться.

Развитие речи – важная задача обучения языку. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Логически чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика – показатель его умственного развития.

Развитие речи – та необходимая составная часть содержания, то звено, которое органически связывает все части начального курса языку и объединяет их в учебный предмет – русский язык. Наличие этого связующего звена открывает реальные пути осуществления межпредметных связей и создания системы занятий по развитию речи. Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам.

Одной из задач работы кафедры учителей начальных классов является: создание условий для формирования коммуникативной компетенции младших школьников.

Речь младшего школьника должна соответствовать следующим требования:

  • Ясность речи. Речь доступна слушателю, ориентирована на восприятие адресатом.

  • Выразительность речи – качество предполагающее воздействие на слушателя с помощью яркости языка и убедительности.

  • Правильность речи. Данное качество обеспечивается соответствием литературной норме (грамматическая, орфоэпическая – для устной речи).

  • Точность речи. Умение использовать такие слова, словосочетания, фразеологические единицы, которые наиболее точно передают мысль и чувства школьника.

  • Логичность речи. Последовательное и чёткое построении речи. Логичность предполагает обоснованность выводов. Умение начать и завершить высказывание.

  • Содержательность речи. Высказывание построено на знании норм речевого этикета, фактах, наблюдениях. Высказывание содержательно, и, как правило, результативно (убедительно, услышано, понято, принято).

Перечисленные требования тесно связаны между собой и в системе школьной работы выступают комплексно. Задача современной школы использовать эти критерии для развития культуры речи младших школьников, для достижения ими такого уровня общения, при котором бы эти критерии выполнялись.

Педагогами кафедры учителей начальных классов разработаны требования к речи для каждого класса в отдельности.

Одним из требований, предъявляемых к речи учащихся 1 класса, является умение разыгрывать диалог с соблюдением правил речевого этикета. На уроке грамоты по теме: «Диалог. Речевой этикет» дети знакомятся с основными правилами речевого этикета через разыгрывание диалогов на разные темы.

Требования к речи учащихся начальной школы.

Уметь:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

  • Составлять простые предложения;

  • Озаглавливать текст с ярко выраженной темой;

  • Составлять небольшой рассказ по картинкам или серии картинок;

  • Разыгрывать диалог с соблюдением правил речевого этикета.

  • Создавать собственные высказывания (предложения, тексты) на вопросы учителя, на предложенные темы;

  • Выделять главную мысль текста, имеющего 1-2 микротемы;

  • Ориентироваться в ситуации общения (уметь отбирать содержание для высказывания и применять его в соответствии с данной ситуацией).

  • Создавать собственные тексты повествовательного и описательного характера.

  • Осознавая тему и цель высказывания, отбирая нужный материал, продумывать способ донесения его до слушателей.

  • Вести диалог:

- вступать в разговор, поддерживать его репликами;

- выражать свою точку зрения;

- убеждать, рационально использовать невербальные средства общения (мимика, жесты);

  • Осуществлять самоконтроль высказывания, уметь редактировать его.

  • Создавать собственные тексты (описание, повествование, рассуждение), излагая их логично, последовательно устанавливая при этом причинно-следственные связи, отбирая наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы.

  • Строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого этикета.

  • Осуществлять самоконтроль собственной речи, восприятия её собеседником.



На уроках обучения грамоте дети знакомятся с признаками предложения, учатся составлять предложения по вопросам учителя, составлять предложения заданной структуры.

В первом классе большое внимание уделяется основным упражнениям по развитию связной речи, то есть тем, которые осуществляются непосредственно на уровне текста – самой крупной и сложной единицы языка.

В первом классе дети учатся пересказу и рассказыванию через постоянное и системное выполнение разных упражнений, например, инсценирование сказок.

Упражнения для развития речи проводятся на каждом уроке обучения грамоте и являются обязательным структурным компонентом.

Учащиеся второго класса должны уметь создавать собственные высказывания на вопросы учителя или на предложенные темы («Моя любимая игрушка» ,презентация прочитанной книги)

Формирование коммуникативной компетенции продолжается и на других уроках. Так, например, при изучении курса «Урал. Человек. Истоки» дети знакомятся с родным краем. Учащимися второго класса был подготовлен и представлен проект на тему «Моя малая родина». При подготовке проекта дети совершили экскурсию по родному краю, подобрали материал, встретились с известными людьми посёлка.

На уроке трудового обучения при работе с пластилином и бумагой дети составляют рассказ или придумывают сказку о своей поделке. Сочинение сказок – ещё один этап в развитии речи детей. На этом этапе воспитывается умение подбирать правильно слова, выражения, уметь обыгрывать ситуацию. Сказка развивает речь учащихся путём расширения словарного запаса, развивает воображение, наблюдательность, мышление, воспитывает интерес к русскому языку. Этот вид работы является заключительным этапом на данных уроках.

Учащиеся третьего класса, осознавая тему и цель высказывания, отбирая нужный материал, умеют продумывать способ донесения его до слушателей.

Учебный материал вариативной части предмета «Окружающий мир» направлен на самостоятельный поиск необходимой информации, творческую и интеллектуальную деятельность, дифференцированную работу учителя и учащихся. Всё это способствует развитию коммуникативной и информационной компетенции учащихся. На уроке по теме «Значение воды и её охрана» монологический рассказ ученика сопровождается наглядными пособиями, выполненными самим учеником. Это подтверждает то, что ученик продумывает не только текст, но и то, как доступнее и понятнее преподнести его своим одноклассникам.

Элементы описания и рассуждения включаются в повествование постепенно. Чтобы учащиеся могли вводить описание и рассуждение в свои рассказы, педагоги начальных классов учат детей находить эти элементы в текстах. Кроме того, дети составляют короткие устные и письменные зарисовки хорошо знакомых предметов (например, игрушки) явлений природы, внешности человека.

Одним из требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы, является умение создавать собственные тексты, относящиеся к разным типам речи. На уроке русского языка в 4 классе по теме: «Типы речи»дети учились создавать тексты типов повествования, описания, рассуждения на заданную тему. Одна из задач урока - развивать умение определять тип речи, к которому относится текст одноклассника, используя опорные схемы – была педагогом реализована на высоком уровне. На данном уроке также дети представили тексты описания и повествования, определили их тип речи. При построении связного текста большое значение имеет умение использовать разнообразные синтаксические конструкции, которые придают речи логическую связанность, убедительность, эмоциональную выразительность. Формирование умения строить речь в определённой композиционной форме тесно связано с формированием речевых умений.

Проверка и оценка сформированности коммуникативной компетенции младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Она помогает ребёнку не только учиться, но и развиваться. Педагогами кафедры учителей начальных классов была выявлена проблема в осуществлении мониторинга сформированности коммуникативной компетенции младшего школьника. Педагогами был разработан мониторинг коммуникативной компетенции младшего школьника, который осуществляется на протяжении всего обучения ребёнка в начальной школе. В процессе работы отслеживается уровень сформированности коммуникативной компетенции младшего школьника.По результатам мониторинга проводится коррекционная работа.

Конечной целью по формированию коммуникативной компетенции учащихся начальных классов является умение детей свободно выражать свои мысли. Опыт работы показывает, что планомерная и последовательная работа по развитию речи учащихся обеспечивает решение данной задачи.




Скачать 60.11 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер60.11 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх