Программа 2010-2013 содержание данные об образовательном учреждении Анализ социального заказа на образовательные услуги школы Миссия и цели школы icon

Программа 2010-2013 содержание данные об образовательном учреждении Анализ социального заказа на образовательные услуги школы Миссия и цели школы


Смотрите также:
Структура программы развития муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Структура программы. Обоснование. Разделы программы: Информационно аналитические данные...
Образовательной программы Общие положения Характеристика социального заказа на образовательные...
Учебный план школы и его обоснование...
Программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»...
Образовательная программа на 2009 2012 годы...
Приказ №141/1 от 24. 08. 2010 г...
Программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа села...
Приказ № от 200 г...
Цели и задачи программы характеристика социального заказа на образовательные услуги...
Анализ воспитательной работы школы за 2010-2011 учебный год...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №41 на 2007...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная №3


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

2010-2013





СОДЕРЖАНИЕ


  1. Данные об образовательном учреждении

  2. Анализ социального заказа на образовательные услуги школы

  3. Миссия и цели школы

  4. Учебный план школы

  5. Программно-методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии

  6. Оценка качества реализации образовательной программы




  1. Данные об образовательном учреждении




  1. Краткая справка об истории образовательного учреждения

В 1935 году в микрорайоне «Арженка» на улице Фабричный проезд была открыта образцовая средняя №3. В годы Великой Отечественной войны в здании школы был размещен госпиталь. Учащиеся продолжали свое обучение в здании бывшей центральной районной больницы. В 1950 году школе №3 было предоставлено здание на улице Клубная площадь, и она стала называться средней школой №3 г. Рассказова. В 1956 году для школы №3 было построено новое здание по адресу улица Академика Маркова,27. В январе 1957 года новая распахнула свои двери для учеников.

В 2010г. постановлением администрации города от 02.06. 2010г. №766 реорганизована путем присоединения к ней МОУ СОШ №5, МОУ СОШ №7, МОУ «Лицей г. Рассказова».

  1. Информационная справка о школе

Школа расположена в 6 корпусах по адресам:

393250 Тамбовская область, город Рассказово,

корпус №1 – ул. Спортивная, д.75,

корпус №2 – ул. Победы, д.9,

корпус №3 – ул. Академика Маркова, д.27,

корпус №4 – ул. Красноармейская, д.14,

корпус №5 – ул. Комитетская, 48,

корпус №6 – ул. Тамбовская, 122.

Хотя корпуса школы расположены, в основном, в частном секторе города среди жилой застройки, территориально удалены от центра города и социокультурных учреждений, использует ресурсы музыкальной, спортивной школ, школы искусств, дома детского творчества, центра занятости населения, стадиона и других.

Основным предметом деятельности школы является реализация программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Правовая основа деятельности школы – Закон об образовании РФ, Закон об образовании Тамбовской области, Устав школы, Типовое положение об образовательном учреждении, Конвенция о правах ребенка, а также другие нормативно-правовые документы различных уровней, регулирующие образовательную деятельность школы.

Организация образовательного процесса строится в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно с учетом регионального базисного учебного плана, требований максимальной аудиторной учебной нагрузки обучающихся, рекомендаций по организации профильного обучения и требований других нормативно-правовых актов. На второй ступени реализуется предпрофильная подготовка, на третьей - профильная. В системе предпрофильной подготвки и профильного обучения школа сотрудничает с Рязанским государственным университетом им. Академика Павлова, Тамбовским бизнес-колледжем, Тамбовским государственным техническим университетом.


^ В основе построения образовательной системы школы заложена модель

профильного обучения

Класс предшкольной подготовки

«Малышок»

для детей 5 – 6 лет

1-я ступень - 1-4 классы

"Начальная XXI века", «Перспективная начальная школа», «Развивающая система Л.В. Занкова»,

«Школа России»

Нетрадиционные курсы «Наглядная геометрия» «Занимательная математика», «Учимся писать сочинение», «Логика», «Наглядная геометрия», «Валеологическое просвещение» и др. Внеклассная проектная деятельность в группе продленного дня. Метапредметная программа «Горожанин» в рамках дополнительного образования.

2-я ступень - 5-7 классы

Базовые предметы, нетрадиционные курсы, ориентированные на развитие интересов и способностей учащихся: «Решение задач повышенной сложности по физике», «Великие географические открытия», «Удивительное о животных», "Художественная обработка материалов", «Рисуем вместе», «Мировая музыкальная культура» "Валеологическое просвещение", «Наглядная геометрия», «Практикум по биологии», «Химия для начинающих» и др.

8-9 классы - Предпрофильная подготовка

Базовые предметы. Расширенные программы по предметам. Спецкурсы, предметы по выбору, ориентированные на предпрофильную подготовку: «Изучаем Конституцию», «Решение задач повышенной сложности по математике», «История в лицах», «Основы чертежной грамотности», «Валеологическое просвещение», Элективные курсы: «Сложные вопросы орфографии», «Проектная деятельность», «Решение задач повышенной сложности по физике», «Ядовитые вещества и их влияние на организм человека», «Великие географические открытия», «Художественная обработка материалов», «Этикет», «Основы социологии и политологии»,

3 ступень - профильные и общеобразовательные 10-11классы


Естественнонаучный

химико – биологического направления

Физико-химический профиль

Социально-экономический

Колледж -класс

информационно-технологического профиля

Медицинская группа

на договорной основе с Рязанским ГМУ.

Углубленное изучение химии и биологии, профильное

Химико –биологическая группа

Профильные предметы химия, биология профильного обучения физика


профильные предметы -

математика, физика, химия

Профильные предметы:

обществознание,

экономика, право,

география.


Профильные предметы: информатика и ИКТ, физика.


Элективные, спецкурсы, программы дополнительного образования, проектно-исследовательская деятельность

Эффективно работает служба социально – психолого - педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения, которая предназначена для решения проблем личностного и профессионального самоопределения, помощи ученикам, родителям и учителям в решении проблем обучения и воспитания.

В основу организации процесса воспитания в школе положен системно - деятельностный подход, который способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя. Организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, нравственно и физически здоровую, образованную личность.

Воспитательная система школы предполагает выполнение следующих функций:

  • развивающей, направленной на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;

  • интегрирующей, обеспечивающей расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;

  • компенсирующей, предполагающей создание условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых.

Для решения задачи создания развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности, как ученика, так и учителя определены следующие виды деятельности: познавательная, художественная, спортивная, трудовая, ценностно-ориентировочная, общественная, свободное общение.

Воспитательная система школы реализуется через дополнительное образование и систему школьного самоуправления.

Систему дополнительного образования, позволяющую каждому ребенку определить и развить свои склонности, способности, удовлетворить свои познавательные интересы, составляют клубы, предметные кружки, секции, научное общество учащихся.

Реализация системы дополнительного образования строится на взаимодействии и сотрудничестве с социокультурными учреждениями города (Дом детского творчества, спортивная, музыкальная) и осуществляется по следующим направленностям:

  • художественно-эстетическая;

  • физкультурно-спортивная;

  • туристско-краеведческая;

  • спортивно-туристическая;

  • познавательная;

  • эколого-биологическая;

  • социально-педагогическая;

  • естественнонаучная.




  1. Сведения об учащихся

Количество учащихся на начало 2010-2011 учебного года - 1908 человека.

Из них:

классы

Кол-во классов - комплектов

Кол-во обучающихся

Средняя наполняемость

Предшкольной подготовки

2

37




1-4 классы

31

751

24,2

5-9 классы

39

946

24,3,

10-11 классы

7

174

24,8

Всего 79 классов-комплектов.

Первоклассников – 205 - 8 классов комплектов.

Средняя наполняемость классов по школе составляет 24,3 ученика.

1709 детей обучаются в 1 смену, 199 – во вторую.

В школе 6- дневная учебная неделя, учащиеся первого класса занимаются по 5-дневной учебной неделе. Годовой календарный учебный график составляет 34 учебных недели.


  1. ^ Уровень обученности школьников за 2009-2010 г.







класс

На "4" и "5"

Из них

с одной "3"

с двумя "3"

Качество знаний

Уровень обученности

награждено похвальными листами

Отличники

с одной "4"

2-4 класс

397

106

32

43

33

69,9%

100,0%

94

5-9 класс

473

107

33

68

51

47,9%

99,5%

59

10-11 класс

82

26

2

11

3

49,6%

100,0%

13

ВСЕГО учащихся

952

239

67

122

87

55,8%

99,8%

166




























Оставлены на повторный год обучения - 3 обучающихся, из них 1 – по болезни.

Получили аттестаты с отличием – 13 выпускников 9-х классов.

Награждены золотыми медалями – 13 выпускников, серебряными – 7 выпускников 11 классов.

  1. Уровень воспитанности классных коллективов

По итогам 2009-2010 учебного года средний уровень воспитанности в 1-4 классах составляет 4.6 балла.

В 5-9 классах средний уровень воспитанности составил 4.3 балла.

В 10-11 классах средний уровень воспитанности составил 4.6 балла.

Все классные коллективы соответствуют допустимому уровню воспитанности. Некоторые классные коллективы приближаются к оптимальному уровню воспитанности.

Таким образом, по итогам 2009-2010 учебного года средний уровень воспитанности по школе составил 4.4 балла. Тем не менее, одной из важных задач, решаемых в 2010-2011 учебном году, будет повышение уровня воспитанности классных коллективов.

  1. ^ Данные о здоровье детей

Мониторинг здоровья и физической подготовленности обучающихся за 2009 год показывает:

45 % обучающихся относятся к I группе здоровья;

50 % - к II группе здоровья;

4 % - к III группе здоровья;

1 % - к IV группе здоровья.

Высокий уровень физической подготовленности наблюдается у 25% обучающихся;

средний уровень физической подготовленности у 50%;

низкий уровень физической подготовленности у 18%;

не подлежат определению уровня физической подготовленности - 7%.

Общее количество детей, имеющих хронические заболевания, составляет 972 человека. Из них 28% имеют хронические заболевания органов зрения; 5% имеют хронические заболевания позвоночника (сколиозы и др.); 6% имеют хронические заболевания органов пищеварения; 61% имеют другие хронические заболевания. Данные показатели, к сожалению, говорят о незначительном повышении количества больных детей и о снижении количества детей 1 группы здоровья по сравнению с 2008 - 2009 учебным годом.

  1. ^ Характеристика социального статуса семей обучающихся

В социальном составе семей обучающихся преобладают семьи рабочих - 55%.

Предприниматели - 10,2%.

Временно безработные – 18, 8%.

Служащие – 16%.

Образовательный статус родителей:

Среднее образование – 25%;

Средне- специальное образование – 46%;

Высшее образование – 29%.

Неполных семей – 17%;

многодетных семей – 7, 4%;

детей на опеке – 0,3%

Результаты анкетирования показывают, что находят взаимопонимание всегда 83-85% учителей и родителей, не всегда согласны с мнением учителей 9% родителей, чаще всего не согласны с мнением педколлектива – 1,9%, конфликтуют со своими детьми – 4 %, не проявляют должного внимания к своим детям – 3,5 % родителей.


  1. ^ Характеристика педагогических кадров

В 2010-2011 учебном году в школе работают 169 педагогических работника, в том числе директор школы, 6 заместителей директора по учебно-воспитательной работе, 5 заместителей директора по воспитательной работе.

Учителей начальных классов – 31, учителей в классах предшкольной подготовки – 2. С высшим образованием – 24. Аттестовано 23 учителя(69,7%): имеют I квалификационную категорию - 15 учителей (45,5%), 8 учителей (24,2%) – II категорию.

Учителей 5-11 классов – 106.

Учителей русского языка и литературы - 19. С высшим образованием – 19. Аттестовано – 10 (52,6%): имеют высшую квалификационную категорию – 2 (10,5%), I – 6 учителей (31,6 %), II - 2 учителя (10,5 %).

Учителей математики, физики, информатики – 24. С высшим образованием – 24. Аттестовано – 18 (75%): имеют высшую квалификационную категорию – 1 (4,1 %), I - 14 (58,3 %), II – 3 (12,5%).

Учителей истории, обществознания – 9. С высшим образованием – 7.

Аттестовано – 6 (66,6%): имеют высшую квалификационную категорию 1 учитель (11 %), I- 4 (44,4%), II – 1 (11 %).

Учителей химии, биологии, географии – 17. С высшим образованием – 17. Аттестовано – 13 (76,5%): высшая квалификационная категория у 6 учителей (35,3%), I – у 5 учителей (29,4%), II – у 2-х (11,8%).

Учителей иностранного языка – 15. Все с высшим образованием. Аттестовано- 7 (46,6%): высшая квалификационная категория у 1 учителя (6,6%), I – у 5 учителей (33,3%), II – у 1 (6,6%).

Учителей физкультуры - 7. Имеют высшее образование – 7. Аттестовано – 6 (85,%): имеют I квалификационную категорию - 4 педагога (57%), II – 2 (28,6 %).

Учителей музыки, ИЗО – 6, 5 - с высшим образованием. Аттестовано – 3 (50%): имеют I квалификационную категорию – 2 учителя (33,3%), 1 имеет высшую квалификационную категорию (16,6%).

Учителей технологии – 3. 2 имеют высшее образование. Аттестовано – 2: 1 учитель имеет I, 1 учитель- II квалификационные категории.

Преподавателей – организаторов ОБЖ - 3. 1 имеет высшее образование. Аттестовано – 2: 1 имеет I, 1 – II квалификационную категорию.

Педагогов- психологов – 4. Все имеют высшее образование. Аттестованы – 4 (100%): 3 имеют 1 квалификационную категорию (75%), 1- II (25%).

Социальных педагогов – 1. Высшее образование, II квалификационная категория.

Педагогов дополнительного образования – 8, из них 2 в декретном отпуске. С высшим образованием – 6. Аттестован 1- (12,5%) – II квалификационная категория.

Учителей - логопедов -2. Оба имеют высшее образование. Аттестован 1 (50%) – II квалификационная категория.

Воспитателей – 4. С высшим образованием – 3. Аттестован – 1 – имеет II квалификационную категорию.

Преподавателей Тамбовского бизнес – колледжа: 3. Все с высшим образованием. Аттестованы 2 – 1 имеет I, 1- высшую квалификационную категорию.

Молодых специалистов - 4.

Всего аттестовано 109 – 64,5%.




Высшая категория

I квалификационная категория

II квалификационная категория

2009-2010 уч.год

16 - 9, 5%

69 – 40, 8%

24 – 14,2%


Открыто 6 групп продленного дня в 1-х классах для 150 детей.

Для 1354 детей сформированы 95 групп дополнительного образования по 42 образовательным программам.

Коллектив состоит из работников среднего возраста - 42 года, 22 учителя являются пенсионерами.

Возрастной состав педагогических кадров:

20-29 лет 8%

30-39 лет 40%

40-49 лет 31%

50-59 лет 13%.

Учителя школы своевременно проходят курсы повышения квалификации и переподготовки. На 1 сентября 2010-2011 учебного года 151 педагог прошел курсы повышения квалификации или профессиональной переподготовки.

Имеют награды 43 педагогических работника: 2 Заслуженных учителя Российской Федерации; 14 педагогов награждены нагрудными знаками «Отличник народного образования» и «Почетный работник народного образования»; 9 награждены Почетными грамотами МО РФ, 30 – Почетными грамотами и Благодарственными письмами Управления образования и науки Тамбовской области, администрации и областной Думы Тамбовской области.


  1. Характеристика действующего программно-методического обеспечения образовательного и воспитательного процесса, описание подходов к диагностике результатов образования

В соответствии со ст. 32 Закона РФ «Об образовании» для реализации целей и задач школы, учебного плана педагогами школы разработаны рабочие программы предметов, дисциплин, курсов, модулей начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования на основе федерального компонента образовательного стандарта, примерных программ по предметам МО РФ, учебных программ авторских учебно-методических комплектов, рекомендованных к использованию МО РФ, программ профильного и углубленного уровня довузовской подготовки РГМУ, ТГТУ и допрофессиональной подготовки Тамбовского бизнес-колледжа; программы дополнительного образования. Программы предметов вариативной части учебного плана 9- 11 классов: элективных курсов, профориентационных курсов, спецкурсов, курсов предпрофильной подготовки - прошли экспертизу городского экспертного совета; программы дополнительного образования - экспертизу в ТОГОУ ДОД «Дворец творчества». Программы нетрадиционных, развивающих курсов, реализующихся на I и II ступени, были рассмотрены на заседаниях методических объединений педагогов, методическом совете школы и утверждены приказом директора.

Учебные программы, реализуемые в школе, соответствуют требованиям образовательных стандартов.

В классах предшкольной подготовки используются программа Васильевой М.А. «Воспитание и обучение в детском саду», тетради Петерсон Л.Г. «Игралочка», Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», Колесникова Е.В. «От слова к звуку», Литвинова О.М. «Физкультура», Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду».

В начальной школе используются программно-методическое обеспечение вариативных учебно-методических комплектов: «Начальная школа XXI века», «Школа России», развивающая система Л.В. Занкова.

УМК комплект «Начальная школа XXI века» решает приоритетную цель – развитие личности школьника на основе ведущей (учебной) деятельности, обучение конкретному предмету, вооружение суммой знаний, умений, навыков, особенно общеучебных. В УМК реализован основной принцип обучения: начальная школа должна быть приодосообразнй, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Средствами УМК успешно решается задача формирования основных компонентов учебной деятельности.

Выбор УМК «Перспективная начальная школа» обусловлен тем, что УМК создавался, базируясь на новых образовательных стандартах. Руководитель проекта – профессор кафедры дошкольного и начального образования АПКРО профессор Р.Г.Чуракова.

Основная идея УМК соотносится с целями и задачами начального обучения в нашей школе: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.

^ Формы контроля и учёта достижений обучающихся начальной школы

Контроль и учёт достижений обучающихся ведётся по безотметочной системе в первом классе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы начального образования.

Используемые формы контроля и учёта учебных достижений обучающихся:

  • текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

  • аттестация за четверть во 2-4 классах;

  • проведение мониторинговых исследований в 1, 4 классах;

  • аттестация по итогам года;

  • мониторинг качества начального образования.

Формы контроля и учета достижений обучающихся на второй ступени

Формы контроля и учета достижений обучающихся ориентированы на диагностирование достижения обучающимися уровня функциональной грамотности (вторая ступень обучения) и достижение обучающимися общекультурной компетентности. В качестве форм промежуточной аттестации обучающихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

Обучающиеся 9-х классов принимают участие в полугодовом мониторинге качества образования и государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и алгебре в новой форме.

Исследуется динамика результатов мониторинга и экзаменов в новой форме.

^ Ожидаемый результат

Ожидаемый результат освоения общеобразовательной программы:

достижение обучающимися уровня общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности.

Образовательный результат включает в себя:

- сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;

- способность к рефлексии учебной деятельности;

- способность интеграции знаний;

- сформированность навыков исследовательской работы;

- наличие умения проектировать учебную деятельность;

- наличие мотивации к непрерывному образованию;

- сформированность коммуникативных навыков;

- наличие речевой культуры;

- сформированность потребности к интеллектуальной деятельности;

- сформированность ценностного отношения к знаниям.

Таким образом достигается основная цель – формирование творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к самореализации. Предметные ожидаемые результаты зафиксированы в пояснительных записках к учебным предметам.


Для 10–11 классов устанавливается 2-летний нормативный срок усвоения государственных образовательных стандартов. На основе регионального базисного учебного плана школа сохраняет двухуровневую структуру федерального государственного стандарта общего образования: базовый и профильный уровень.

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования. Учебный план направлен на реализацию следующих основных целей: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе; обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Одной из важнейших задач среднего (полного) общего образования является раскрытие индивидуальных способностей, дарований человека и формирование на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Достижение указанных целей и задач возможно при введении профильного обучения, что позволяет:

создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов, установить равный доступ к полноценно­му образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональ­ным образованием, в том числе более эффективно подгото­вить выпускников школы, к освоению программ высшего профессионального образования.

Выполняя социальный заказ на получение образовательных услуг от родителей (законных представителей) обучающихся, школа реализует стремление обучающихся и их родителей продолжить образование по тому или иному профилю обучения на старшей ступени образования. Поэтому в школе разработаны учебные планы для профильного обучения на 10-11 классы:

химико-биологический;

социально-экономический;

информационно-технологический;

физико-химический.


^ Формы контроля и учета достижений обучающихся

Формы контроля и учета достижений обучающихся ориентированы на диагностирование достижения обучающимися уровня функциональной грамотности и достижение обучающимися общекультурной компетентности (по непрофильным предметам), допрофессиональной и методологической компетентности (по предметам углубленного изучения) на 3 ступени обучения. В качестве форм промежуточной аттестации обучающихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий. Обучающиеся 10 классов один раз в год сдают экзамены по основным предметам учебного плана в форме тестов, 11-е классы сдают государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ (обязательная, по выбору) и традиционно.

Исследуется динамика результатов ЕГЭ.

^ Ожидаемый результат

Ожидаемый результат освоения общеобразовательной программы:

достижение обучающимися уровня общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности.

Образовательный результат включает в себя:

- сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;

- способность к рефлексии учебной деятельности;

- способность интеграции знаний;

- сформированность навыков исследовательской работы;

- наличие умения проектировать учебную деятельность;

- наличие мотивации к непрерывному образованию;

- сформированность коммуникативных навыков;

- наличие речевой культуры;

- сформированность потребности к интеллектуальной деятельности;

- сформированность ценностного отношения к знаниям.

Таким образом, достигается основная цель – формирование творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к самореализации. Предметные ожидаемые результаты зафиксированы в пояснительных записках к учебным предметам.


Педагогами школы реализуются 42 дополнительные образовательные программы социально-педагогической, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, естественнонаучной, интеллектуально-познавательной направленностей.


^ Перечень действующих дополнительных образовательных программ

Направленность дополнительного образования

Название

детского объединения

Год реализации

Срок

реализации программы

Возраст

детей

Физкультурно-оздоровительная

«Баскетбол»

Второй

2 года

12-16

«Основы волейбола для школьников»

Первый

2 года

12-17

«Азбука мяча»

третий

3 года

10-16

Эколого-биологическая

«Эколог»

Первый

1 год

11-12

Экология для младших школьников

Первый

2 года

8-10

Художественно-эстетическая

«Хоровой театр»

Второй

3 года

9-14

«Изобразительное народное и декоративно-прикладное искусство»

Первый

1 год

7-12

Танец

Первый

3 года

7-12

«Красота танца»

Первый

2 года

9-13

«Дизайн в детском творчестве»

Третий

3 года

12-16

«Город мастеров»

первый

2 года

6-9лет

«Музыкальный салон»

Первый

1 год

7-17

«Мельпомена»

Третий

3 года

11-16

«Вояж»

Третий

3 года

7-17

«Гармония»

Второй

3 года

11-14

«Мастерицы»

Второй

2 года

11-13

Лоскутная мозаика

Первый

2 года

11-13

Музыкальная страна

Первый

2

7-13

Русские узоры (роспись по дереву)

Третий

3

9-14

Школьный театр

Первый

3 года

11-15

Социально-педагогическая













Юный журналист

Первый

1 год

14-16

Журналист

Второй

2 года

14-15

Школа светофорных наук

Первый

3 года

9-14

Новое поколение

Первый

1 год

10-17

Горожанин

Третий

3 года

7-10

«Юные инспектора дорожного движения»

первый

2 года

6-9 лет

«Полезные привычки»

третий

4 года

10-14 лет

«Уроки здоровья»

Первый

4 года

7-10

«Риторика»

Второй

4 года

7-10

«Полезные навыки»

Первый

4 года

10-14

Туристско-краеведческая

«Истоки»

Первый

2 года

9-10

«Организация школьного музея»

Первый

3 года

12-16

«Исследователи родного края»

третий

3 года

12-16 лет

Интеллектуально-познавательная

«Секреты эффективной коммуникации»

Первый

1 год

14-15

«Многоликое обществознание»

Первый

1 год

14-16

«Дискуссионные вопросы русской истории»

первый

2 года

16-18 лет

«Web-дизайн»

первый

2 года

16-18 лет

Естественнонаучная

«Занимательная математика»

Второй

2 года

13-15

«Решение нестандартных уравнений по математике»

Первый

1 год

16-17

«Решение задач по биологии: от теории к практике»

Первый

1 год

16-17

«От средней школы к ВУЗу»

первый

2 года

15-18 лет

«От простого к сложному»




1 год

14-16

Для достижения поставленных в программе развития целей образовательно-воспитательной деятельности школы реализуются комплексно-целевые программы:

«Здоровый ребенок»,

«Одаренные дети»,

«Адаптация»,

«Профилактика негативных явлений в детской среде»,

«Патриотическое воспитание подрастающего поколения»,

«Социально-психолого-педагогическое сопровождение».


  1. ^ Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии

Школа располагается в 6 корпусах.

Для осуществления образовательно – воспитательного процесса в школе имеются 106 учебных оборудованных кабинета, в том числе 6 кабинетов информатики, мастерские, пришкольные участки. Всего имеется 132 компьютера, имеется доступ к сети Интернет, 6 локальных сетей. Уроки физкультуры и занятия в спортивных клубах и секциях проходят в 6 спортивных залах, в корпусе №6 имеется танцевальный зал. В каждом корпусе есть библиотека с выходом в Интернет, школьные музеи, актовые залы.

В пяти корпусах оборудованы теплые туалеты.

Для обеспечения безопасности корпуса оборудованы пожарной сигнализацией, световыми табло, тревожной кнопкой, прямой связью с вневедомственной охраной.

Все столовые в 2010 г. реконструированы и оснащены современным технологическим оборудованием рамках экспериментального проекта «Школьное питание».

  1. ^ Анализ социального заказа на образовательные услуги школы

Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:

информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Перечень компетентностей можно продолжить, но основными становятся компетентности, связанные с самоактуализацией личности (самоконтроль, самоорганизация, самообразование), то есть ставится задача формирования активной, неиждевенческой позиции.

Из вышесказанного следуют новые требования к результатам образования, важнейшим из которых является запрос на массовость креативных компетентностей и на массовую готовность к переобучению, которые до сих пор рассматривались как элитарные. Культура усвоения замещается культурой поиска, дискуссии и обновления.

Необходимо обеспечить возможность реализации права выбора каждым человеком своего образовательного и профессионального пути.

В системе непрерывного образования ключевым фактором становится самостоятельная работа учащихся, а, следовательно, должен быть обеспечен их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям образования. По сути, реализуется лозунг «Школа должна научить детей учиться». Для этого ставится задача обеспечить доступ к образовательным ресурсам на всех уровнях образовательной системы. В первую очередь - к общедоступным национальным библиотекам цифровых образовательных ресурсов, основу которых составляют лучшие отечественные и зарубежные разработки. Одновременно с усилением вариативности образовательных траекторий это приведет к необходимости смены образовательных технологий и роли учителя, к резкому расширению его профессиональной способности выступать консультантом, направлять и оценивать самостоятельную деятельность учащихся.

Профильное обучение должно строиться не как жесткий набор специализаций, а как возможность построения обучающимся индивидуальных траекторий, в том числе с использованием информационных технологий. Профильное обучение сделает возможной разгрузку детей, в том числе, на основной ступени школы. Свободное от уроков время становится для ребенка ценнейшим ресурсом самообразования и дополнительного образования, тем самым расширяется пространство его инициативного действия.

В период школьного обучения формальное образование должно сочетаться с неформальным, что требует расширения сферы дополнительного образования.

Необходимо:

- осуществить своевременный переход на новый стандарт образования (по мере введения), обеспечивающий компетентностный подход, расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий на основе развития профильного обучения.

осуществить переход от лекционно-семинарских и классно-урочных к деятельностным, сетевым, проектным образовательным технологиям, формирующих запрос на знания и умения их применять;

- расширить общественное участие в управлении образованием и обеспечить независимую общественную экспертизу качества образования;

- обеспечить интеграцию программ профильного обучения, начального, среднего и высшего профессионального образования, программ дополнительного профессионального образования на основе модульного подхода.

^ III. Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса

Ведущая идея построения образовательного процесса школы - создание новой практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности учащихся. Эта практика должна работать на создание адаптивного к условиям данного города современного и конкурентоспособного учебного заведения, способного давать качественное углубленное профильное образование и стандартное государственное образование. При этом создаваемая модель должна быть очень гибкой, быстро реагирующей к изменению числа классов, профилей, уровней образования на новые образовательные потребности.

Образовательная система школы призвана обеспечить:

- достижение учащимися высокого уровня знаний, умений и навыков в самообразовании, самовоспитании, саморазвитии и самореализации,

- формирование личности, владеющей ключевыми компетентностями в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах;

- создание условий для обеспечения самореализации всех участников образовательного процесса.

Разработчики программы основываются на следующих положениях:


Основной идеей образовательной концепции школы является то, что главным фактором развития образовательной системы, качества образования является характер отношений между участниками образовательного процесса, создание общеобразовательной среды сотрудничества, инициирующей и стимулирующей познавательную сознательную деятельность учеников и учителей лицея.

Миссия школы:

  1. по отношению к учащимся и педагогам – предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования ключевых компетенций всех участников образовательного процесса;

  2. по отношению к родителям – вовлечение их в совместную с лицеем деятельность;

  3. по отношению к социуму – развитие социального партнерства, сетевого взаимодействия, информационной открытости образовательного учреждения.


^ Цели и задачи на 2010-2011 учебный год

Основная цель - осуществление школой государственной политики в области образования – повышение доступности и качества образования, соответствующего современным потребностям развития общества и каждого гражданина.

Задачи: обеспечение инновационного характера школьного образования в соответствии с современными требованиями, основанного на знаниях, включая:

обновление содержания и технологий образования, обеспечивающих формирование ключевых компетентностей у обучающихся в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения;

развитие вариативности образовательных программ;

совершенствование структуры образовательного процесса в соответствии с задачами инновационного развития; развитие современной системы непрерывного образования на базе школы.


^ IV. Учебный план школы

Учебный план школы разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

Конституцией Российской Федерации;

Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Федеральным законом от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;

Законом Тамбовской области от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Концепцией модернизации российского образования на период до 2010, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393;

Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г.

№ 2783;

Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196 (с изменениями и дополнениями);

приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.10.2009 № 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Управления образования и науки Тамбовской области от 10.04.2009

№ 936 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

приказом Управления образования и науки Тамбовской области от 01.03.2010 № 634 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки области от 10.04.2009 № 936 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»;

Уставом муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3.

Учебный план школы состоит из инвариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть устанавливает:

  • состав обязательных для изучения учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения, установленных федеральными государственными образовательными стандартами;

  • состав обязательных для изучения учебных предметов, изучающих культурно-исторические, этнографические, социально-экономические, экологические особенности развития Тамбовской области и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Вариативная часть представлена числом часов, отводимых на обеспечение интересов образовательного учреждения, индивидуальных потребностей и запросов обучающихся, их родителей (законных представителей), на организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения.

В школе открыто два класса предшкольной подготовки для детей 5-6 летнего возраста, не посещающих детские дошкольные учреждения.

Учебный план школы предусматривает 4-летний срок освоения программ начального образования (1 – 4 классы), 5-летний срок освоения программ основного общего образования (5 – 9 классы) и 2-летний срок освоения программ среднего (полного) образования (10 – 11 классы).

Учебный план призван обеспечить достижение следующих целей:

  • Обеспечение базового образования учащихся;

  • Обеспечение профильного обучения на III ступени;

  • Дифференциации образования на II и III ступенях обучения и создания максимально вариативной образовательной среды;

  • Создание условий для развития способностей каждого ребенка в соответствии с индивидуальными склонностями, интересами;

  • Расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.


Предшкольная подготовка

Создание классов предшкольной подготовки обусловлено растущими потребностями родителей в организации полноценного личностного развития детей, необходимостью увеличения процента охвата детей дошкольным образованием и выравнивания стартовых возможностей детей при обучении на I ступени образования.

Задачами обучения являются:

  • выравнивание стартовых возможностей детей, идущих в первый класс;

  • утоление познавательной жажды каждого ребенка;

  • создание развивающей предметной среды детства;

  • расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности;

  • укрепление физического и психического здоровья;

  • развитие речи (обогащение пассивного потенциального словаря, развитие
    логической речи, формирование чувства языка, (развитие умения общаться со взрослыми и сверстниками).

  • формирование мыслительных операций (сравнение, анализ, обобщение,
    систематизация), увеличение объема памяти и внимания;

  • создание условий для проявления и развития всего комплекса индивидуальных
    склонностей и задатков каждого ребенка;

  • развитие творческих способностей, фантазии, воображения;

  • формирование у ребенка чувства полноценности, неповторимости, собственного
    достоинства, самостоятельности мышления;

  • подготовка ребенка к переходу на следующую ступень образовательной системы (готовность к школе).

Единые требования, отражающие базисное содержание воспитания и обучения для детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, выстроены по принципу необходимости и достаточности для полноценного общего развития детей и включают следующие модули образовательной подготовки детей:

социально-нравственное развитие;

познавательное развитие;

эстетическое развитие;

физическое развитие и укрепление здоровья.

Содержание образовательных модулей раскрывают различные области деятельности. Модуль Социально-нравственное развитие включает в себя следующее содержание деятельности:

  • предметное окружение и явления общественной жизни (количество занятий 1);

  • природное окружение и экологическое воспитание (количество занятий 1).

Данный модуль предназначен для знакомства с нравственными представлениями и развития основ важнейших гражданских чувств, патриотизма, гуманности для овладения детьми основами культуры поведения в общении со взрослыми и сверстниками, формирования представлений о мире людей, о природе, животном и растительном мире, бережного отношения к богатствам природы. Модуль познавательного развития включает в себя следующие содержательные области:

  • развитие речи и ознакомление с художественной литературой (2 часа);

  • обучение грамоте (2 часа);

  • формирование математических представлений (2 часа);

  • конструирование и ручной труд (2 часа).

Этот модуль способствует развитию образного мышления, воображения, а также основ словесно-логического мышления, овладению средствами познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификация, обобщение, схематизация, моделирование), элементами учебной деятельности внутри других специфических видов деятельности (конструирования).

Модуль Эстетическое развитие включает в себя музыкальное развитие, театрализованную и досуговую деятельность (2 часа), изобразительную деятельность (2 часа), лепку и аппликацию (1 час).

Главной задачей данного модуля является эстетическое развитие дошкольников средствами различных искусств, приобщение их к художественным достижениям, развитие их творческих способностей. Дети получают представление о связях искусства с жизнью, входят в мир театрального, музыкального, изобразительного искусства.

Модуль Физическое развитие и укрепление здоровья обеспечивает условия для физического совершенствования, получения знаний о свойствах человеческого организма. Физическая культура способствует развитию двигательных способностей детей дошкольного возраста через игру.


I ступень. Начальное общее образование.

В классах, обучающихся по базовым образовательным программам, школой обеспечивается развитие обучающихся на уровне элементарной грамотности: овладение ими чтением, письмом, счетом. Основными умениями и навыками учебной деятельности, теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Задачи:

  • Создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребенка.

  • Сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у ребенка чувства собственной компетентности и чувства собственного достоинства.

  • Мотивировать интерес к знаниям и самопознанию.

  • Оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, сформировать первые навыки творчества.

  • Обеспечить достаточно прочную базисную общеобразовательную подготовку.

  • Сформировать интеллектуальные личностные образования, которые позволят ученику начальной школы эффективно двигаться в условиях разноуровневого обучения и разнообразных требований.

  • В качестве приоритетного направления методической работы рассматривать единую методическую тему «Использование современных информационно-коммуникационных технологий в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения».

Начальная школа работает по программам учебно-методических комплектов: «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа», «Школа 2100», «Гармония».




оставить комментарий
страница1/5
Дата27.09.2011
Размер1,8 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх