Программа дисциплины практическая психология (указывается наименование дисциплины в соответствии с гос) Рекомендуется для направления подготовки 080500 «Менеджмент» по специальности 080505 «Управление персоналом» icon

Программа дисциплины практическая психология (указывается наименование дисциплины в соответствии с гос) Рекомендуется для направления подготовки 080500 «Менеджмент» по специальности 080505 «Управление персоналом»


Смотрите также:
Программа дисциплины социальная психология (указывается наименование дисциплины в соответствии с...
Программа дисциплины конфликтология (указывается наименование дисциплины в соответствии с гос...
Программа дисциплины этика деловых отношений (указывается наименование дисциплины) Рекомендуется...
Программа дисциплины «Управленческий консалтинг и аудит» (указывается наименование дисциплины в...
Программа дисциплины «Организационная культура» (указывается наименование дисциплины)...
Рабочая программа дисциплины «Теория организаций» (указывается наименование дисциплины)...
Программа дисциплины «Управление качеством» (указывается наименование дисциплины) Рекомендуется...
Программа дисциплины «Разработка управленческих решений» (указывается наименование дисциплины)...
Программа дисциплины экономи ка и социология труда (указывается наименование дисциплины в...
Программа дисциплины управление трудовыми ресурсами (указывается наименование дисциплины)...
Программа дисциплины психология труда и профессиональной деятельности Рекомендуется для...
Рабочая программа дисциплины «инновационный менеджмент» (указывается наименование дисциплины)...



Загрузка...
скачать
МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и

воспитательной работе

____________ В.В. Ушаков

«_____» 2006 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Практическая психология

(указывается наименование дисциплины в соответствии с ГОС)



Рекомендуется для направления подготовки 080500 «Менеджмент»

по специальности 080505 «Управление персоналом»


Кафедра: Социология и управление

Уровень подготовки: бакалавр, дипломированный специалист

Форма обучения: дневная

Курс (семестр): 1 курс (1 семестр)


МОСКВА

2006

АННОТАЦИЯ


Программа дисциплины «Практическая психология» отражает взаимосвязь психологии и практической деятельности, т.е. синтез науки и практики. Наиболее важный акцент в практической психологии, необходимо уделить разделу «психодиагностика», которая представляет собой область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, связанная с разработкой и использованием разнообразных методов; в том числе рассмотрение основного психологического метода - научные психодиагностические методики, при помощи которых можно исследовать индивидуально-личностные психологические особенности учащихся; а так же, данная полученная информация по методикам позволит дать как качественное, так и количественное сравнение личности студента с другими учащимися группы; прогноз эффективности группы, а так же общего прогноза развития; интерактивное взаимодействие и межличностное общение учащихся группы. При учете индивидуальных особенностей студентов, можно произвести социометрический анализ группы, который позволит психологически исследовать уровень сплоченности и его повышение, умение эффективно взаимодействовать и контактировать с другими людьми, создание благоприятного психологического климата в коллективе.

Программа «Практическая психология» составлена целенаправленно, с учетом содержания будущей профессиональной деятельности студентов, обучающихся по направлению подготовки 080500 «Менеджмент» по специальности 080505 «Управление персоналом».


Цель: формирование у студентов представлений о психодиагностике, ее научно-исследовательских методах, психодиагностических методиках – применимых в их будущей профессиональной деятельности; психологических знаний, умений и навыков по теоретическим и практическим аспектам психологической диагностике.


Содержание: введение в практическую психологию; исторический аспект становления практической психологии как научной дисциплины и тенденции ее развития; наблюдение, как первичный метод в практической деятельности и научных исследованиях психологов; эксперимент, как вид практической и научно-исследовательской деятельности психолога; специфика патопсихологического эксперимента как метода «анализ единичного случая»; лонгитюдный научно-исследовательский метод в практической психологии; корреляционный подход и экспериментальные исследования; психодиагностика – основополагающий раздел практической психологии; основные виды психологической диагностики; основные требования к разработке психодиагностических методик; проблема нормы в психологической диагностике; основные этапы процесса психодиагностики; психологическая ситуация и средства психодиагностики; научно-экспериментальные разработки модели интеллекта; экспериментальные модели интеллекта; психологическая коррекция – научный метод в практической психологии; структурная модель психологического консультирования в практической деятельности; психотерапия – ведущий метод в системе практической психологии; принципы работы практического психолога.



  1. Цель и задачи дисциплины

Основной целью преподавания дисциплины является формирование у студентов необходимых знаний, умений и навыков в области теории, методологии, методов и технологий практической психологии в объеме, необходимом для будущей профессиональной деятельности. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания дисциплины решаются следующие задачи:


  • изучаются классические и современные психологические теории; принципы, этапы и особенности развития практической психологии в России и за рубежом; определяются предмет, объект и структура; место, роль и функции практической психологии в системе научного знания и психологической деятельности;




  • исследуются основные характеристики и элементы структуры современных концепций психологической диагностики; основополагающие базовые формы и функции психокоррекции и психотерапии, а так же психологического консультирования; изучается структурная модель практической деятельности психолога;




  • раскрывается сущность психодиагностического подхода к изучению личности, его теоретический и практический аспект; рассматриваются основные концепции построения модели психодиагностики; научно-исследовательские методы и приемы психодиагностики;




  • анализируются научно-экспериментальные аспекты психодиагностической и коррекционной работы; изучаются научные разработки модели интеллекта, его основные базовые свойства, а так же постулаты факторного подхода и основы диагностических методов – тестирование, опрос и другие методики;




  • рассматриваются основные понятия: психологическая диагностика, психологическая ситуация; средства психодиагностики; психологическое консультирование, коммуникативная сторона психологического консультирования; психотерапия, психокоррекционная деятельность, эффективность психотерапевти-ческой и консультационной работы практического психолога.




  • осуществляется практическая подготовка будущих специалистов по менеджменту персонала к самостоятельной работе по основным прикладным аспектам психологической науки.



2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Студент должен в области практической психологии:


  • знать основные этапы развития практической психологии; освоить наиболее значимые классические и современные отечественные и зарубежные психологические теории, понимать место, роль и функции практической психологии в системе научного знания;




  • уяснить основные характеристики и элементы практической психологии; психодиагностической практики, коррекционной и терапевтической деятельности, их научно-исследовательскую структуру, а так же консультационную деятельность практического психолога;




  • понимать сущность основных принципов и приемов диагностической и консультационной деятельности;




  • знать психологические аспекты методов, форм, приемов практической деятельности;




  • владеть навыками работы с психологической информацией, технологией разработки и реализации программы психологического исследования.




  1. Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Семестр




1

Общая трудоемкость дисциплины

154

Аудиторные занятия

68

Лекции

34

Практические занятия (ПЗ)

-

Семинары (С)

34

Лабораторные работы (ЛР)

-

^ Самостоятельная работа

86

Курсовой проект (работа)

-

Расчетно-графические работы

-

Реферат (эссе)

+

Контрольная работа

+

Вид итогового контроля

Зачет






4. Содержание дисциплины

4.1. Тематический план дисциплины


№ п/п

Тематика лекций и семинаров

Кол-во часов

лекции

семинары

1.

Введение в практическую психологию

1

1

2.

Исторический аспект становления практической психологии как научной дисциплины и тенденции ее развития

2

2

3.

Наблюдение, как первичный метод в практической деятельности и научных исследованиях психологов

2

2

4.

Эксперимент, как вид практической и научно-исследовательской деятельности психолога

2

2

5.

Специфика патопсихологического эксперимента как метода

«анализ единичного случая»

2

2

6.

Лонгитюдный научно-исследовательский метод в практической психологии

2

2

7.

Корреляционный подход и экспериментальные исследования

2

2

8.

Психодиагностика - основополагающий раздел практической психологии

2

2

9.

Основные виды психологической диагностики

1

1

10.

Основные требования к разработке психодиагностических методик

2

2

11.

Проблема нормы в психологической диагностике

2

2

12.

Основные этапы процесса психодиагностики. Психологическая ситуация и средства психодиагностики

2

2

13.

Научно-экспериментальные разработки модели интеллекта

2

2

14.

Экспериментальные модели интеллекта

2

2

15.

Психологическая коррекция – научный метод в практической психологии

2

2

16.

Структурная модель психологического консультирования в практической деятельности

2

2

17.

Психотерапия – ведущий метод в системе практической психологии

2

2

18.

Принципы работы практического психолога

2

2




Всего

34

34

4.2. Содержание разделов дисциплины


Тема 1. Введение в практическую психологию – 1 час

Специфика курса практической психологии, ее составляющие компоненты: психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование, психотерапия. Цели и задачи курса практическая психология. Предмет и объект практической психологии. Основные понятия, входящие в курс практической психологии. Развитие практической психологии и ее место в системе научного исследования. Особенности современной структуры практической психологии. Принципы и методы практической деятельности.


^ Тема 2. Исторический аспект становления практической психологии как научной

дисциплины и тенденции ее развития – 2 часа

Научные исследования в области зарубежной психологии: теория бихевиоризма – поведенческая структура. Гештальтпсихология – восприятие структуры и формы как целостного. Психоаналитическое направление - исследование бессознательного. Гуманистическая психология. Когнитивная психология (психология познания). Эклектическое направление (избирательный подход в исследовании).


^ Тема 3. Наблюдение, как первичный метод в практической деятельности и

научных исследованиях психологов –2 часа

Понятие – наблюдение как научный термин. Структура научного наблюдения. Организация и экспериментальная разработка программы наблюдения. Основные цели и задачи наблюдения. Необходимые средства для наблюдения. Принципы и приемы наблюдения.


^ Тема 4. Эксперимент как вид практической и научно-исследовательской

деятельности психолога – 2 часа

Эксперимент как основной метод психологического исследования. Понятие и специфика структуры эксперимента. «Естественный» и «социальный» эксперименты в психологическом исследовании. Формы экспериментального контроля. Квазиэксперимент - базисная специфика метода.


^ Тема 5. Специфика патопсихологического эксперимента как метода

«анализ единичного случая» - 2 часа

Соотношение экспериментальной и диагностической целей «патопсихоло-гического эксперимента». Виды гипотез в патопсихологическом эксперименте. Оценка патопсихологического эксперимента как индивидуального, комплексного и личностного, его специфика. Экспериментальные схемы и переменные в патопсихологическом эксперименте. Экспериментальные патопсихологические методики. Валидность и надежность патопсихологических методик в ситуациях обследования.


^ Тема 6. Лонгитюдный научно – исследовательский метод в практической

психологии – 2 часа

Общая характеристика лонгитюдного метода. Исторический аспект становления данного метода. Современная модель лонгитюдного метода. Понятие: когорта – последовательная стратегия анализа данных. Практические аспекты организации лонгитюдного исследования.


^ Тема 7. Корреляционный подход и экспериментальные исследования – 2 часа

Корреляционный метод в практической психологии. Гипотезы и задачи корреляционного метода. Этапы разработки и проверка гипотез. Коэффициент корреляции и стандартизация переменных. Планы и формы контроля в корреляционных исследованиях.


^ Тема 8. Психодиагностика - основополагающий раздел практической психологии – 2 часа

Психологическая диагностика, как научная дисциплина и практическая деятельность. Исторический аспект становления психодиагностики. Развитие психодиагностики в отечественной психологии. Актуальность психодиагностики. Особенности психодиагностической деятельности. Компоненты психодиагностики: семиотический, технический, деонтологический, логический. Теория распознавания психических явлений; теория постановки психологического диагноза, ее формула.


^ Тема 9. Основные виды психологической диагностики - 1 час

Профессиональная деятельность психолога: профориентация, профотбор, совершенствование психологической подготовки. Разработка принципов и методов распознавания психических свойств отдельного работника или группы людей. Психолого-педагогическая деятельность. Контроль психического развития в процессе обучения и воспитания. Выявление психических причин отставания ребенка. Клиническая или медико-психологическая деятельность – задачи в области пато – и нейропсихологии, выявление психических заболеваний и психологических симптомов. Оценка эффективности лечения и реабилитационной работы. Научные исследования в области судебно-психологической экспертизы и ее задачи. Проведение экспертизы. Исследования психических состояний, ведущих к мотивам преступления. (аффекты, горе, страх).


Тема 10. Основные требования к разработке психодиагностических методик – 2 часа

Понятие и определение валидности и надежности тестов. Проверка методик на валидность и надежность. Виды и характеристика валидности: по содержанию, критерию, конструктивная валидность. Три подвида валидности по критерию: текущая, ретроспективная, прогностическая. Конструктивная валидность. Результаты тестов, их анализ в качестве теоретического конструкта свойства или переменной.


Тема 11. Проблема нормы в психологической диагностике – 2 часа

Научные концепции к рассмотрению определения – норма. Норма как одно из состояний объекта психодиагностики. Оптимальное состояние. Концепция культурного релятивизма. Родовая норма (принадлежность к обществу, к людям). Максимальная общность. Максимальная конкретность. Статистическая норма. Формальный критерий для оценки получаемых в процессе обследования данных. Содержательная норма - понимание нормы как желательного или требуемого состояния объекта психодиагностики. Содержательные характеристики психодиагностики: логические и интуитивные.


Тема 12. Основные этапы процесса психодиагностики. Психологическая ситуация

и средства психодиагностики - 2 часа

Процесс психодиагностики, его основные этапы. Установление психологического диагноза. Гипотезы психодиагностичнского обследования. Иерархичность строения объекта психодиагностики и многозначность причинно-следственных связей между элементами. Структура процесса психодиагностики. Схема Шванцера – Дубровиной: а) запрос, связанный с проблематикой; б) формулировка психологической проблемы; в) выдвижение гипотез; г) выбор метода исследования; д) оценка получаемых результатов; е) психодиагностическое заключение. Схема Бурлачука – Леорозова. Схема Гильбуха.

Психодиагностическая ситуация. Типологические психодиагностические ситуации: а) ситуация клиента; б) ситуация экспертизы. Основные 4 типа ситуаций: ситуация консультирования, ситуация отбора, принудительное обследование, ситуация аттестации. Средства психодиагностики. Эмпирические методы практической психодиагностики: методики, тестирование, диагностические алгоритмы, программа обследования, методы построения диагностического заключения. Интуиция, логические методы постановки диагноза.


Тема 13. Научно-экспериментальные разработки модели интеллекта – 2 часа

Понятие интеллекта как научный термин. Научно-экспериментальные подходы к изучению моделей интеллекта: адаптационный, описательный, измерительный. Структура адаптационного подхода: активность, саморегуляция; соотношение сознательного и бессознательного: сознание и подсознание. Структура описательного подхода: теория Стенберга. Описание поведения, обыденные характеристики интеллекта. Три уровня интеллекта: а) вербальный; б) способность решать проблемы; в) добиваться цели

Базовые свойства интеллекта: уровневые; комбинаторные; процессуальные и регуляторные свойства. Научные постулаты факторного подхода.


Тема 14. Экспериментальные модели интеллекта – 2 часа

Характеристики моделей интеллекта. Модель Спирмена. Профессиональные способности. Метод фактического анализа матричной интеркорреляции. Матрицы Равена. Модель Терстоуна. Метод многофакторного анализа матриц интеркорреляции. Независимые корреляции: словесное понимание (тест на понимание); речевая беглость (тесты на нахождение рифмы); числовой; пространственный и индуктивный факторы. Кубическая модель интеллекта по Д. Гилфорду, ее использование в решении исследовательских задач. Модель Р. Кеттела. Основные виды интеллекта: свободный и связанный. Модель интеллекта по Барту. Базовые уровни этой модели: а) общий; б) ассоциативный; в) концентрированность отношений; г) восприятие; д) ощущение. Диагностика уровня логического мышления. Методики диагностики мышления: «Закономерности числового ряда», « Количественные отношения », «Сложные аналогии», «Выделение общих понятий», « Выделение существенного».


Тема 15. Психологическая коррекция – научный метод в практической психологии – 2 часа

Процесс и этапы организации психокоррекционной деятельности. Принципы, цели и задачи психокоррекционной работы: принцип единства диагностики и коррекции, принцип нормативности развития, принцип системности развития психической деятельности, деятельный принцип коррекции.

Основные направления в области постановки коррекционных целей: а) оптимизация социальной ситуации развития б) развитие видов деятельности в) формирование возрастно-психологических новообразований. Основные методы в психокоррекции. Игротерапия. Общие показания к проведению игротерапии. Игровая терапия, центрированная на клиенте. Игротерапия в отечественной психологической практике. Индивидуальная и групповая игротерапия. Метод арт-терапия. Цели и задачи арт-терапии. Основные направления арт-терапии: музыкотерапия, библиотерапия, проекция рисунка.

Психодрама – описание метода. Цель, задачи, формы и виды психодрамы. Основные фазы и методики психодрамы.

Индивидуальная и групповая психокоррекция. Основные стадии индивидуальной психокоррекции. Цели, задачи и специфика группой формы психокоррекции. Факторы, влияющие на эффективность психокоррекционной работы. Структура группы и лидерства, групповые роли. Групповая динамика. Фазы развития группы. Социально-психологический тренинг как средство коррекции. Группы развития коммуникативных навыков и умений. Виды коммуникативных тренингов. Основные приемы, используемые в работе гештальт-групп. Тренинги самоутверждения.


Тема 16. Структурная модель психологического консультирования в практической

деятельности – 2 часа

Основные цели, виды и задачи психологического консультирования. Этапы и процедура психологического консультирования. Общие техники и тестирование в практике психологического консультирования. Тесты, используемые в практике персонального и коммуникативного психологического консультирования. Проблемы семейного и межличностного консультирования. Оценка результатов психологического консультирования.


^ Тема 17. Психотерапия – ведущий метод в системе практической психологии – 2 часа

Понятие и терминология психотерапии. Основные методы психотерапевти-ческого воздействия. Особенности взаимодействия психолога и клиента при индивидуальной психотерапии. Групповая психотерапия. Виды группы в психотерапевтической практике: т – группы; группы встреч; гештальт-группы; психо-драма; группы телесной психотерапии; танцевальная терапия; арт-терапия; темоцентри-рованное взаимодействие; трансактный анализ; группы тренинга умений. Проблема показателей эффективности психотерапевтической и консультационной работы практического психолога.


Тема 18. Принципы работы практического психолога – 2 часа

Принципы и задачи деятельности практического психолога. Взаимодействие психолога с клиентами. Основные положения профессионально-этического кодекса психолога. Права и обязанности практического психолога. Этический кодекс и ответственность практического психолога.


4.3. Содержание семинарских занятий


Занятие 1. Введение в практическую психологию – 1 час


  1. Базовая модель курса «Практической психология», состоящая из основных четырех разделов практической деятельности:

  • Психологическая диагностика.

  • Психокоррекция.

  • Психологическое консультирование.

  • Психотерапия.

  1. Основные методы и формы курса «Практическая психология».

  2. Предмет и объект практической психологии.

  3. Место практической психологии в системе научно-исследовательской работы.

  4. Практическое применение методов (тестирование) диагностики в современном обществе.


Занятие 2. Исторический аспект становления практической психологии как

научной дисциплины и тенденция ее развития – 2 часа


  1. Формирование практической психологии как науки.

  2. Основные психологические школы:

- Бихевиоризм и необихевиоризм.

- Гештальтпсихология, психология целостной структуры, формы.

- Психоаналитическое направление

- Гуманистическая психология

- Когнитивная психология, психология познания.

- Эклектическое направление, избирательный подход.


^ Занятие 3. Наблюдение как первичный метод в практической

деятельности и научных исследованиях психологов – 2 часа


  1. Метод наблюдения. Основные характеристики метода наблюдения и методик наблюдения в психологическом исследовании.

  2. Классификация видов психологического наблюдения:

  • Наблюдение и цели исследования.

  • Наблюдение в отношении к проверке гипотез.

  • Виды наблюдения в зависимости от его организации.

  • Описание, регистрация и анализ данных наблюдения.

  1. Валидность при использовании метода наблюдения.


Занятие 4. Эксперимент, как вид практической и

научно-исследовательской деятельности психолога – 2 часа


  1. Психологический и естественнонаучный эксперименты.

  2. Формы экспериментального контроля:

  • Контроль по средствам экспериментальных схем.

  • «Эффект экспериментатора» и первичный контроль.

  1. Виды валидности при оценке психологического эксперимента.

4. Квазиэксперимент как научно-исследовательский метод.

Занятие 5. Специфика патопсихологического эксперимента как метода

«анализ единичного случая» – 2 часа


  1. «Экспериментальные патопсихологические методики».

  2. Виды гипотез в патопсихологическом эксперименте.

  3. Оценка патопсихологического эксперимента как индивидуального, комплексного и личностного.

  4. Экспериментальные схемы и переменные.


Занятие 6. Лонгитюдный научно-исследовательский метод

в практической психологии – 2 часа


  1. Лонгитюдная схема исследования. (Общая характеристика лонгитюдного метода).

  2. Современная модель лонгитюдного метода.

  3. Практические аспекты организации лонгитюдных исследований.


Занятие 7. Корреляционный подход и экспериментальное исследование – 2 часа


  1. Корреляционные гипотезы. Корреляция и причина.

  2. Корреляционный подход как способ организации сбора данных.

  3. Коэффициент корреляции и стандартизация переменных.


Занятие 8. Психодиагностика - основополагающий раздел практической

психологии – 2 часа



  1. Становление и развитие психологической диагностики, как науки.

  2. Психологическая диагностика, как практическая деятельность и научная дисциплина.

  3. Компоненты психологической диагностики:

  • семиотический - деонтологический

  • технический - логический


Занятие 9. Основные виды психологической диагностики – 1 час


  1. Профессиональная деятельность (профотбор, профориентация, совершенствование психической подготовки).

  2. Психолого–педагогическая деятельность (контроль психического развития в процессе обучения и воспитания).

  3. Клиническая или медико-психологическая деятельность (в областях пато- и нейро – психологии)


Занятие 10. Основные требования к разработке психодиагностических

методик – 2 часа


  1. Валидность и ее виды:

- по содержанию;

- по критерию;

- конструктивная валидность.

  1. Подвиды валидности: текущая, прогностическая, ретроспективная.

Занятие 11. Проблема нормы в психологической диагностике – 2 часа


  1. Понятие нормы в психологической диагностике.

  2. Родовая норма и ее недостатки.

  3. Статистическая норма и ее недостатки.

  4. Содержательная норма и ее недостатки.


Занятие 12. Основные этапы процесса психодиагностики. Психологическая

ситуация и средства психодиагностики – 2 часа


1. Психодиагностический процесс. Этапы процесса психодиагностики (схема).

2. Ситуация клиента и экспериментатора. Ситуация экспертизы.

Основные типы ситуаций.

3. Средства психодиагностики: методики, тестирование, методы построения психодиагностического заключения.


Занятие 13. Научно – экспериментальные разработки модели интеллекта – 2 часа


  1. Подходы к изучению моделей интеллекта:

  • адаптационный,

  • описательный,

  • измерительный.

  1. Базовые свойства интеллекта. Научные постулаты факторного подхода.


Занятие 14. Экспериментальные модели интеллекта – 2 часа


  1. Характеристика фактических моделей интеллекта. Кубическая модель интеллекта (по Д. Гилфорду).

  2. Методы диагностики уровня развития логического мышления.


Занятие 15. Психологическая коррекция – научный метод практической

психологии – 2 часа


  1. Методологические основы организации психокоррекции.

  2. Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной деятельности.

  3. Методы практической психокоррекции:

  • игротерапия,

  • арт-терапия,

  • психодрама.

  1. Специфика индивидуальной и групповой психотерапии.

  2. Тренинговые группы и социально-психологические тренинги.


Занятие 16. Структурная модель психологического консультирования

в практической деятельности – 2 часа


  1. Методологические основы психологического консультирования.

  2. Этапы психологического консультирования.

  3. Индивидуальное и групповое консультирование.

  4. Психологическая помощь.

Занятие 17. Психотерапия – ведущий метод в системе практической психологии – 2 часа


  1. Методы психотерапевтического воздействия (психотренинги).

  2. Групповая, индивидуальная психотерапия.

  3. Общая динамическая структура психотерапевтической деятельности.


Занятие 18. Принципы работы практического психолога – 2 часа


  1. Индивидуальный подход – основной принцип деятельности практического психолога.

  2. Взаимодействие практического психолога с клиентами.

  3. Права и обязанности практического психолога.


5. Лабораторный практикум не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


6.1. Рекомендуемая литература.

а). Основная литература:


  1. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.

  2. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. – М.: МОДЭК, 2000. – 608 с.

  3. Квинн В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

  4. Немов Р. С. Основы психологического консультирования: Учеб. для вузов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 528 с.

  5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688с.

  6. Немов Р.С. Психология. Учеб. Кн.3. Психодиагностика. – М.: Владос, 1998. – 632 с.

  7. Основы психологии. Практикум/ Ред.–сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576 с.

  8. Смирнов А. Г. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие. – М.: Ин-т психотерапии, 2001. – 224 с.

  9. Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2001. – 528 с.

  10. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002. – 272 с.

  11. Абрамова Г. С. Практическая психология. – М.: Академия, 1997. – 368 с.

  12. Нельсон – Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.

  13. Практический интеллект /Р.Дж. Стенберг, Дж.Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. - СПб.: Питер, 2002. – 272 с.

  14. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 336 с.



б). Дополнительная литература:


        1. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие. – Самара: БАХРАХ – М, 2000. – 672 с.

        2. Рудестам К. Групповая психотерапия/ Пер. с. анг. – М.: ТЦ. «Сфера», 2000. - 562 с.

3. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов вузов – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 562 с.

  1. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования/ Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2000. - 607 с.

6. Практическая психология: Учеб. – СПб.: Диалектика Плюс, 1997. – 333 с.

  1. Роджерс К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию/ Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 416 с.

  2. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - 3-е изд., с изм. и доп. – СПб.: Свет, 1997. – 608 с.

  3. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учеб. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. – 256 с.

  4. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учеб. пособие для вузов. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 1998. – 296 с.

  5. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская П.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. – М.: Смысл, 1997. – 287 с.

  6. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособие. – Самара, 2000. – 232 с.


6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

В методическом кабинете кафедры социологии и управления подобрано и систематизировано полное научно-методическое обеспечение курса. В процессе обучения используются аудио-, видеотехника, информация из сети «Интернет», раздаточный материал. Обеспечивается компьютерное сопровождение лекций.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

В процессе обучения используются аудио-, видеотехника, информация из сети «Интернет», раздаточный материал. Обеспечивается компьютерное сопровождение лекций.


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Обучение складывается из аудиторных часов (лекции, практические занятия) и самостоятельной работы. Каждый обучающийся допускается к библиотечному фонду кафедры и университета.

Промежуточный контроль за качеством освоения студентами содержания дисциплины осуществляется в форме написания, проверки и приема контрольных работ на 8 и 15 неделях семестра.




Программу составил:

ассистент каф. социологии и управления

Мусаева М.М. _________________________


Программа утверждена на заседании кафедры социологии и управления

протокол № 11 от « 05 » июня 2006 г.


Зав. кафедрой социологии и управления

к.ф.н., проф. Федоров И.В. __________________________

Программа одобрена на заседании Совета факультета управления,

протокол № от июня 2006 г.

Декан факультета управления:

д.т.н., проф.

Николаев А.Б. _________________________

«____» _______________2006 г.




Скачать 244.03 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер244.03 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх