Сценарий урока Сценарий урока написан  в рамках авторской технологии «Перспектива» icon

Сценарий урока Сценарий урока написан  в рамках авторской технологии «Перспектива»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Сценарий урока «Окружающий мир»...
Сценарий урока по теме «Звук в природе»...
Тема урока: «Сочетание реалистического и мистического в повести Н. В. Гоголя «Вий»...
Сценарий урока по дисциплине «География» Тема: География отраслей мирового хозяйства...
Сценарий урока литературы для учащихся 10 11 классов...
Пояснительная записка. Сценарий урока литературы по пьесе А. Н...
«Вест»
Сценарий урока с использованием компьютера преподаватель....
Сценарий урока...
Сценарий урока «Ко мпьютерное моделирование в электронных таблицах»...
Урок №8 Тема урока: Перспектива в изобразительном искусстве...
Сценарий урока литературы для учащихся 10 11 классов...



Сценарий урока


Сценарий урока написан  в рамках авторской технологии «Перспектива» учителя- методиста Прищепа Татьяны Александровны. Технология создана на основе методов активного обучения. Основой технологии является групповой метод обучения с элементами дискуссии и игры. В технологии также использован прием «цветные шляпы мышления - типы мышления» доктора медицины и психологии Эдварда де Боно Оксфордского университета.

Для данного занятия были использованы два инструмента: P.M.I. – Плюс, Минус, Интересно и S&C- Результаты и последствия.

Технология освоена на курсах повышения квалификации в ТОИПКРО на кафедре информационных технологий.


^ Автор: Лебедева Н.Ю., учитель физики

Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 4 им. И.С. Черных г.Томска

Предмет: физика

Класс: 9 общеобразовательный

Тема: Атомная энергетика

Учебно-методическое обеспечение:

  1. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Перышкин А.В., Гутник Е.М. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Гутник Е. М., Шаронина Е. В., Доронина Э. И. Физика. 9 класс: Поурочное и тематическое планирование к Учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика.9 класс.» - М6 Дрофа, 2005.

Необходимое оборудование и материалы для занятия: ОС Windows 2000, мультимедийный проектор, презентация, наглядная презентация

^ Время реализации занятия: 90 мин.

Цель - в форме активной деятельности способствовать формированию у старшеклассников чувства гражданской ответственности за свое будущее, за будущее своего города, своей страны.

Задачи занятия:

  1. Показать необходимость такой отрасли как атомная энергетика.

  2. Способствовать:

  • воспитанию осознанного отношения к жизненным ситуациям;

  • развитию умения анализировать и делать выводы;

  • формированию и развитию навыков работе учащихся в группе;

  • развитию навыков владения речью;

  • формированию понимания того, что существуют ситуации, когда необходим самоконтроль для достижения позитивного результата.

^ Основные понятия и термины занятия: АЭС, атомная энергетика.

Тип урока: комбинированный.

Формы и методы обучения: беседа, презентация, работа в группах.

План урока:

№ п/п

^ Этапы занятия

Временная реализация

1

Организационный момент

1 минута

2

Знакомство с предметным содержанием темы.

7 минуты

3

Постановка познавательной задачи 1 «Преимущества и недостатки ядерной энергетики».

3 минуты

4

Решение познавательной задачи 1 с помощью инструмента «PMI» (плюс, минус, интересно).

  • Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.

  • Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя.

  • Общие выводы.

20 минут


10 мин


5 мин


5 мин

5

Постановка познавательной задачи 2 «Нужна ли АЭС городу Томску?».

3 минуты

6

Решение познавательной задачи 2А с помощью инструмента PMI (плюс, минус, интересно) и задачи 2Б с помощью инструмента S&C .

  • Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.

  • Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя.

  • Общие выводы.

  1. минут*


15 +15 мин

5+5 мин

мин

7

Итоги занятия. Рефлексия.

5 минут

8

Задание на дом.

2 минуты

* резерв 10 минут.


^ ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.




  1. Знакомство с предметным содержанием темы с помощью наглядной презентации.(приложение 1)

Учитель: Человечество живет в едином, взаимосвязанном мире, и наиболее серьезные энергетические, экологические и социально-экономические проблемы приобретают глобальный масштаб. Уже стали привычными такие достижения науки и техники, как средства мобильной связи, высокоскоростной транспорт, освоение космического пространства. Это требует огромных затрат энергии. Поэтому одной из проблем, стоящих перед людьми, является проблема источников энергии. Сегодня реальный вклад в энергоснабжение вносит ядерная энергетика.

^ Вопрос: Как вы думаете, почему возникла необходимость использования ядерного топлива? Почему необходимо развивать атомную энергетику? (Слайд 2 и 3)

^ Учащиеся отвечают.

Учитель: Потребление энергии растет столь быстро, что известные в настоящее время запасы топлива окажутся исчерпанными уже через сравнительно короткое время. Проблему «энергетического голода» не решает использование возобновляемых источников энергии: рек, ветра, солнца, морских волн, глубинного тепла Земли. Сегодня с вами мы поговорим об атомной энергетике. (Слайд 4 и 5)

До 1940 года считали, что ядерная энергетика представляет чисто научный интерес. Еще в 1937 году лорд Эрнст Резерфорд утверждал, что получение ядерной энергии в более или менее значительных количествах, достаточных для практического использования, никогда не будет возможным. (Слайд 6) Но уже в 1942 г. под руководством Энрико Ферми в США был построен первый ядерный реактор. (Слайд 7) К сожалению, в это время шла вторая мировая война и 16 июля 1945 года в 5 часов 30 минут утра по местному времени в пустыне Аламогордо (штат Нью-Мехико, США) была испытана первая атомная бомба. (Слайд 8) В 1946 г. первый европейский реактор был создан в СССР под руководством И.В.Курчатова. Под его руководством был разработан и проект первой в мире АЭС. (Слайд 9) В январе 1954 года со стапелей доков ВМФ США в Гротоне (штат Коннектикут) сошла подводная лодка нового типа — атомная, которой дали имя ее знаменитой предшественницы — Nautilus. (Слайд10) 27 июня 1954 году в Обнинске была пущена первая в мире атомная электростанция мощностью 5 МВт. (Слайд 11) Вслед за первой АЭС в 50-ые годы сооружаются АЭС: Calder Hall-1 (1956 г., Великобритания); Shippingport (1957 г., США); Сибирская (1958 г., СССР); G-2, Маркуль (1959 г., Франция). (Слайд 12) После накопления опыта эксплуатации первенцев атомной энергетики в СССР, США, странах Западной Европы были разработаны программы сооружения головных образцов будущих серийных энергоблоков. 17 сентября 1959 года в свой первый рейс вышел первый в мире атомный ледокол «Ленин», построенный на ленинградском Адмиралтейском заводе и приписанный к Мурманскому пароходству. (Слайд 13)

Итак, атомная энергия сегодня востребована. (Слайд 14)


^ 3. Постановка познавательной задачи 1 «Преимущества и недостатки ядерной энергетики».

Учитель: Ядерная энергетика развивается во всем мире и является одним из самых перспективных на сегодняшний день направлений энергетики. Однако использование ядерной энергии в мирных целях создает и серьезные проблемы. Давайте разделимся на группы по 6 человек и порассуждаем, в чем преимущества и недостатки использования ядерной энергетики в мирных целях. Не забудем посмотреть на ядерную энергетику с точки зрения «интересно». У вас 10 минут. Необходимо написать хотя бы по 3 пункта в каждую графу. (Слайд 15)


4.Решение познавательной задачи 1 с помощью инструмента «PMI» (плюс, минус, интересно).

4.1. Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.

Оборудование: листы бумаги с таблицей.

4.2. Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя.(Слайды 16, 17, 18)

ПЛЮС

МИНУС

ИНТЕРЕСНО

- Экономия органического топлива.

- Малые массы горючего.

- Получение большой мощности с одного реактора.

- Невысокая себестоимость энергии.

- Отсутствие потребности в атмосферном воздухе.

- Экологическая чистота (при правильной их эксплуатации).

- Опасность окружающих АЭС территорий.

- Особенности ремонта.

- Сложность ликвидации ядерного энергетического объекта.

- Высокая квалификация и ответственность кадров.

- Доступность для терроризма и шантажа с катастрофическими последствиями.

- Необходимость захоронения радиоактивных отходов.

- Возможная мутация животных, растений и человека при малых дозах облучения.

- Уменьшение парникового эффекта.

- Жизнь животных и растений на территориях вокруг АЭС.

- Как радиоактивные отходы повлияют на все живое на планете в будущем.

- Использование портативных атомных реакторов для различных видов транспорта, в том числе спутников Земли.

^ 4.3.Общие выводы.

Учитель: Несмотря на опасности, связанные с радиоактивным излучением, а также потенциальной возможностью взрыва, ядерная энергетика развивается во всем мире и является одним из самых перспективных на сегодняшний день направлений энергетики. В структуре топливно-энергетического баланса (ТЭБ) и электроэнергетики мира преобладают, соответственно, нефть (40%) и уголь (38%). В мировом ТЭБ газ (22%) занимает третье место после угля (25%), а в структуре электроэнергетики газ (16%) находится на предпоследнем месте, опережая только нефть (9%) и уступая всем остальным видам энергоносителей, включая атомную энергетику (17%).(Слайд 19)

В России наоборот газ доминирует как в ТЭБ (49%), так и в электроэнергетике (38%). Атомная энергия России занимает сравнительно скромное место (15%) в производстве электроэнергии по сравнению со среднемировыми показателями (17%). (Слайд 20) Использование мирного атома остается одним из приоритетных направлений развития российской энергетики. Несмотря на свое сравнительно скромное место в общем производстве электроэнергии по стране, атомная промышленность имеет огромное количество практических применений (создание вооружения с ядерными компонентами, экспорт технологий, освоение космоса). Количество нарушений в работе наших АЭС постоянно снижается: по количеству остановок энергоблоков Россия сегодня уступает только Японии и Германии. (Слайд 21) В условиях глобального кризиса энергоносителей, когда цена на нефть уже превысила отметку в $100 за баррель, развитие таких перспективных и высокотехнологичных областей, как ядерная промышленность, позволит России удержать и усилить свое влияние в мире. (Слайд 22)


^ 5. Постановка познавательной задачи 2 «Нужна ли АЭС городу Томску?».

Учитель: Мы с вами живем рядом с Северской АЭС. (Слайд 23) В условиях дефицита электроэнергии и тепла в нашем городе нас должен интересовать вопрос строительства новой атомной станции. Посмотрите запись передачи «Час пик» от 29 марта 2008 года. (Слайд 24)

^ Просмотр видеоролика.

Учитель: Возникает вопрос: нужна ли АЭС городу Томску? (Слайд 25)

Давайте не будем торопиться с однозначными выводами, и рассмотрим эту проблему:

А) с точки зрения открывающейся перспективы.

Б) с точки зрения различных социальных групп, имеющих прямое отношение к данному вопросу.


^ 6. Решение познавательной задачи 2А с помощью инструмента PMI (плюс, минус, интересно) и задачи 2Б с помощью инструмента S&C .

Учитель: Любое принятое решение всегда имеет какие-либо результаты. Существуют немедленные, краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные последствия. Немедленные последствия могут быть положительными, а долгосрочные отрицательными. Создадим 4 группы. Решение о строительстве новой АЭС практически принято. Давайте рассмотрим последствия этого решения. (Слайд 26)

1 группа – немедленные (после принятия решения о строительстве).

2 группа – краткосрочные (после начала строительства).

3 группа – среднесрочные (после ввода в эксплуатацию АЭС).

4 группа – дальнесрочные (после десятилетней работы АЭС).

6.1. Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.

Оборудование: листы бумаги с таблицей.

6.2. Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя.

ПЛЮС

МИНУС

ИНТЕРЕСНО

НЕМЕДЛЕННЫЕ

- увеличение интереса российских и иностранных корпораций к поставке оборудования.

- начало подготовки высококвалифицированных кадров в университетах города.

- низкая пропускная способность различных видов транспорта.

- отсутствие законодательного механизма запрета строительства АЭС.

- суета «зеленых».

- волнение жителей города.

- возможность использования других альтернативных источников энергии.

КРАТКРСРОЧНЫЕ

- появление новых рабочих мест.

- развитие инфраструктуры города (дороги, жилье для рабочих, д/с и т.д.).

- отчуждение больших площадей лесов, полей и рек под строительство.

- увеличение транспортных потоков на дорогах города.

- возможность использования новых видов реакторов.

СРЕДНЕСРОЧНЫЕ

- увеличение налоговых поступлений в бюджет города.

- решение проблемы с дефицитом тепла и электроэнергии.

- появление объекта повышенной опасности.

- перевозка радиоактивных грузов по территории области.

- вероятность «аварии» и радиоактивного заражения.

- уменьшение водных запасов в связи с использованием воды на АЭС.

ДАЛЬНЕСРОЧНЫЕ

- производство дешевой ядерной энергии.

- развитие сопутствующих высокотехнологических производств.

- развитие энергоемких производств.

- выброс специфических радиоактивных изотопов в газах, влияние которых на все живое до сих пор неизвестно.

- снижение туристического бума в Томскую область.

- роль ядерной энергетики в уменьшении попадания СО2 в атмосферу.

- уменьшение «парникового эффекта».

- применение новых атомных технологий в медицине, образовании и т.д.

Учитель: А теперь рассмотрим последствия строительства АЭС с точки зрения различных социальных групп, имеющих прямое отношение к данному вопросу. У нас 4 группы. (Слайд 27)

1 группа – я и мои сверстники.

2 группа – жители города.

3 группа – инженеры и ученые - атомщики.

4 группа – политики.

6.1. Работа в группах: обсуждение и заполнение таблицы.

Оборудование: листы бумаги с таблицей.

6.2. Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя.

ПЛЮС

МИНУС

ИНТЕРЕСНО

^ Я И МОИ СВЕРСТНИКИ

- перспектива высокооплачиваемой интересной работы.

- планирование обучения и своей карьеры.

- место распределения будущей работы возле дома.

- отдаленность от европейской части страны.

- работа на потенциально высоко аварийном объекте.

- трудности прохождения на рабочее место.

- увеличение числа бюджетных мест в вузе.

- перспектива изучения неизвестного.

^ МЕСТНЫЕ ЖИТЕЛИ

- повышение качества жизни за счет увеличения налогов.

- улучшение транспортной сетки дорог.

- уменьшение безопасности проживания.



- мониторинг влияния АЭС на прилежащие территории.

^ ИНЖЕНЕРЫ И УЧЕНЫЕ - АТОМЩИКИ

- интересная работа в районе места жительства.

- высокая заработная плата.

- различные льготы.

- близость проживания с АЭС.



- возможность применения новых технологий очистки жидких и газообразных выбросов.

ПОЛИТИКИ

- привлечение инвестиций как результат деятельности.


- потеря части электората на выборах.

- изматывающая борьба с «зелеными».

- содержание футбольной команды «Томь» в высшей лиге РФ, команды КВН и т.д.


^ 7. Итоги занятия. Рефлексия (самооценка).

Учитель: Подведём итоги нашего сегодняшнего урока. Оцените свои знания, полученные на уроке, и закончите предложения.

  • В связи, с чем в середине ХХ века возникла необходимость нахождения новых источников энергии?

  • Назовите хотя бы два основных преимущества АЭС перед другими видами электростанций.

  • Назовите хотя бы три основные проблемы современной атомной энергетики.

  • Приведите примеры путей решения проблем атомной энергетики.

  • Нужна ли АЭС городу Томску?

Учащиеся работают на листах рефлексии. (Приложение 2)


Учитель: Закончить наш сегодняшний урок я хочу небольшой презентацией, имеющей на мой взгляд глубокий смысл. ^ Показ презентации.(Приложение 3)

Домашнее задание. (Приложение 4)

Литература:


  1. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Перышкин А.В., Гутник Е.М. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Семке А.И. Уроки физики в 9 классе. Развернутое планирование - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2004.

  3. Т.А. Прищепа «Качество мышления – основной ресурс успешности». Методическое пособие, Институт средств и методов обучения, 2004 год.

  4. Культура информационного общества. Информационная компетентность как фактор современного образовательного пространства. – Томск: «Лито-Принт». 2007.

  5. В.И. Бойко, Ф. П. Кошелев. Ядерный топливный цикл. Проблемы, решения. Учебное пособие.- Северск: Изд-во ФГУП СХК, Бюро дизайна, 2004.




Скачать 129.37 Kb.
оставить комментарий
И.С. Черных
Дата27.09.2011
Размер129.37 Kb.
ТипСценарий, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
не очень плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх