Методика и методология научно-исследовательской работы учебно-методический комплекс по специальности 032001 «Документоведение и доу» Рекомендовано кафедрой дбб icon

Методика и методология научно-исследовательской работы учебно-методический комплекс по специальности 032001 «Документоведение и доу» Рекомендовано кафедрой дбб


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс специальности: 032001...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001...
Учебно-методический комплекс по специальности 032001 «Документоведение и доу» Рекомендовано...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001 Документоведение и доу рекомендовано...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001 Документоведение и доу рекомендовано...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001 Документоведение и доу рекомендовано...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001 Документоведение и доу рекомендовано...
Учебно-методический комплекс Специальности: 032001 Документоведение и доу рекомендовано...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001 «Документоведение и документационное...
Учебно-методический комплекс специальности: 032001 «Документоведение и документационное...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА

И КУЛЬТУРЫ»

ФАКУЛЬТЕТ ДОКУМЕНТАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ КОММУНИКАЦИЙ

КАФЕДРА ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЯ, БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ

И БИБЛИОГРАФИИ


СИСТЕМА КАЧЕСТВА


Одобрено НМС института

Протокол №

«_____» __________200_г.

Председатель___________


КОЛЧАНОВА О.В.

МЕТОДИКА И МЕТОДОЛОГИЯ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ


Учебно-методический комплекс по специальности

032001 «Документоведение и ДОУ»


Рекомендовано кафедрой ДББ

Протокол № __________

«_____»__________200_г.

Зав. кафедрой__________


Пермь 2009


Автор-составитель:

Колчанова Ольга Викторовна

Старший преподаватель


Курс «Методология и методика научно-исследовательской работы» обеспечивает разностороннюю профессиональную подготовку специалистов-документоведов. Его значение обусловлено тем, что от них требуется не только умение включаться в централизованные исследовательские программы и работать по предлагаемым ведущим учреждением методикам, но и самим разрабатывать инструментарий локальных научных исследований.


Согласование с библиотекой ПГИИК:


Зав. библиотекой ПГИИК………………………………………И.М. Журавлева

СОДЕРЖАНИЕ


Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1. Цели, задачи и предмет дисциплины

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1.3. Объем дисциплины

1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

1.3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

1.4. Содержание дисциплины

1.5. Тема практических и / или семинарских занятий, тематических дискуссий и деловых игр

1.6. Список литературы

^ Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации

2.1. Занятия для самостоятельной работы студентов

2.2. Темы курсовых (контрольных) работ, рефератов и методические рекомендации по их выполнению

2.3. Вопросы для подготовки к экзамену и / или зачету

2.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.4.1. Методические указания для преподавателей

2.4.2. Методические указания для студентов

2.4.3. Методическое обеспечение дисциплины

2.4.4. Материально-техническое и информационное

обеспечение дисциплины

^ Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1. Цели, задачи и предмет дисциплины


Курс «Методология и методика научно-исследовательской работы» преследует цель – сформировать у студентов основы научного мышления.

В этой связи он призван решить следующие задачи:

1) научить адаптировать общенаучные методы сбора и обработки материала к специфике документоведческих исследований;

2) рассмотреть основные требования, предъявляемые к оформлению и редактированию текста научной работы.

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Изучив дисциплину, студенты должны знать:

1) методологические основы научных исследований;

2) методику сбора и обработки первоначального фактического и теоретического материала, прямо или косвенно относящегося к теме исследования;

3) правила подготовки, оформления и редактирования научного текста.

В результате изучения курса студенты должны уметь:

1) разработать программу документоведческого исследования;

2) выявить документы с заданной хронологической глубиной, соответствующие теме исследования;

3) фиксировать в виде тезисов, выписок, планов, конспектов теоретический материал, содержащийся в научных публикациях различных авторов;

4) адаптировать общенаучные методы к специфике документоведческих исследований;

5) систематизировать полученные разнородные фактические данные с учетом целей и задач, сформулированных в процессе подготовки программы научного исследования;

6) анализировать полученные данные, делать выводы;

7) оформлять тексты научных работ.

1.3. Объем дисциплины

1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Очное обучение

Виды учебной работы

№ семестра

Количество часов

Аудиторные занятия

8,9

30

лекции

-

-

Семинары, практические

8,9

30

Самостоятельные работы

8,9

320

Всего

8,9

350

Текущий контроль

-

-

Итоговый контроль

9

9 семестр - зачет



1.3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы



п/п

Наменование разделов и тем

Всего часов

Аудиторные занятия

СРС

Лекции

Практические

1.

Системный метод исследования

24




4

20

2.

Моделирование как общенаучный метод исследования

22




4

18

3.

Опрос, его назначение и разновидности

40




10

30

4.

Прямое наблюдение как метод сбора данных

20







20

5.

Эксперимент и его разновидности

10







10

6.

Выборочный метод и его использование в

10







10

7.

Метод экспертных оценок, его назначение и разновидности

20







20

8.

Методы исследования информационных потоков и массивов

20







20

9.

Методы исследования документов

30







30

10.

Анализ экспертных данных и обобщение результатов в научном исследовании

40







40




Раздел 2. Организация и оформление научного текста

11.

Композиция текста научного исследования

26




6

20

12.

Структурирование текста научной работы как отражение логики исследования

20







20

13.

Язык и стиль научной работы

20







20

14.

Оформление научной работы

48




6

42




Всего

350

-

30

320



1.4. Содержание дисциплины

Раздел 1. Методы научного исследования

Тема 1. Системный метод исследования

История появления системного метода исследования. Системный метод и современное научное мировоззрение. Строение и структура системы. Классификация систем. Самоорганизация и организация систем. Самоорганизация и эволюция систем. Использование системного метода в документоведческих исследованиях.

^ Практическое занятие 1. Системный метод и его использование в документоведческих исследованиях (на основе выбранной темы курсовой или дипломной работы)


Тема 2. Моделирование как общенаучный метод исследования

Понятие моделирования. Признаки подобия в моделировании. Типы моделей. Реальная модель. Идеальная модель. Прогностическая модель. Виды моделирования. Макетная модель. Графическая модель. Структурная модель. Математическая модель. Описательная модель. Документографическая модель. Возможности использования различных типов и видов моделей в документоведческих исследованиях.

^ Практическое занятие 2. Построение граф-модели конкретного документоведческого исследования (на примере темы курсовой или дипломной работы)


Тема 3. Опрос, его назначение и разновидности

Опрос, его определение и значение для сбора информации о субъективном мире людей, их склонностях, мотивах деятельности, мнениях. Разновидности опроса: анкетные опросы, интервью. Опрос по месту жительства или работы (учебы).

Анкетный опрос и его значение в сборе первичной информации. Виды анкетного опроса. Структура анкеты. Проблема монотонности анкеты. Конструирование вопросника анкеты, последовательность вопросов. Правило «воронки». Открытые, закрытые, полузакрытые вопросы, вопросы-фильтры, общие, частные, буферные вопросы. Верстка анкеты, пути повышения надежности информации, полученной в процессе анкетного опроса.

Интервью, его определение, назначение и особенности. Виды интервью по различным признакам: по степени формализации; по содержанию беседы; по технике проведения; в зависимости от особенностей процедуры интервью; по способу организации.

Влияние интервьюера на процесс проведения интервью. Процедура интервью: установление первого контакта с респондентом; закрепление контактов и первые вопросы интервью; переход к основным вопросам; восстановление контакта с респондентом в случае его утраты; завершение беседы.

Другие виды опросов: почтовый и экспертный опросы. Опрос по телефону.

Практическое занятие 3: Разработка бланка интервью

Практическое занятие 4: Конструирование анкеты
^

Тема 4. Прямое наблюдение как метод сбора данных


Наблюдение, его назначение и определение понятия. Обычное и научное наблюдение, их отличительные черты. Классификация наблюдений по степени формализации; в зависимости от статуса наблюдателя в исследуемом процессе; по условиям организации; по степени регулярности наблюдения. Особенности наблюдения, объективные и субъективные сложности его реализации. Этапы проведения наблюдения. Выбор признаков и единиц наблюдения. Пути повышения надежности данных наблюдения. Самонаблюдение и самофотография как разновидность метода наблюдения.
^

Тема 5. Эксперимент и его разновидности


Понятие эксперимента в научном исследовании, его особенности. Экспериментальные переменные и их выбор. Учет условий проведения эксперимента. Основные требования к проведению эксперимента. Виды экспериментов: научный и практический, параллельный и последовательный, полевой и лабораторный, констатирующий и созидательный, экономический, педагогический, правовой, эстетический и др. Формирование экспериментальной и контрольной групп. Обработка экспериментального материала. Ошибки эксперимента.

^ Тема 6. Выборочный метод и его использование

в научном исследовании

Выборочный метод, его значение в проведении научного исследования. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупность, единица отбора и единица наблюдения. Основа выборки. Требования, предъявляемые к основе выборки: полнота, отсутствие дублирования, точность, адекватность, удобство работы. Процедуры простого случайного отбора: простой случайный повторный и бесповторный отбор. Использование таблицы случайных чисел при формировании выборочной совокупности. Типическое районирование и его значение для определения объема выборки. Расчет характеристик объема выборки. Виды выборок: систематическая, серийная, стратифицированная, многоступенчатая, комбинированная, стихийная, квотная и др.


^ Тема 7. Метод экспертных оценок, его назначение и разновидности

Экспертные методы, их значение в прогнозировании развитии изучаемых объектов. Сфера применения метода экспертных оценок. Формирование группы экспертов, требования, предъявляемые к ним. Разновидности методов экспертных оценок: индивидуальные (экспертное интервью, метод аналитических экспертных оценок, метод докладной записки); коллективные (метод экспертной комиссии, метод мозговой генерации идей, метод Дельфи).


^ Тема 8. Методы исследования информационных потоков и массивов

Информационная модель развития науки как методологическая основа для изучения информационных потоков и массивов. Экспоненциальный характер роста информационных потоков.

Статистический метод, его значение в изучении информационных потоков и определение перспектив их дальнейшего развития. Временная динамика числа журналов; временная динамика соавторства; распределение числа соавторов по научным дисциплинам; распределение научных публикаций по отдельным отраслям знания. Распределение числа научных публикаций по журналам (закон Бредфорда).

Анализ информационных потоков и массивов с помощью указателей цитированной литературы.

Сленговый метод, его назначение и использование.

Кластерный метод, его роль в выявлении и изучении наиболее часто цитируемых публикаций.

^

Тема 9. Методы исследования документов

Классификация методов исследования документов. Методы, рассматривающие документ в единстве содержания, формы и функционирования. Методы, направленные на формальное изучение документов. Методы, направленные на изучение восприятия документов пользователями. Методы, направленные на изучение количественной совокупности документов.

^

Типологический метод изучения документов. Общая характеристика и возможности использования.

Метод информационного анализа документов. Общая характеристика и возможности использования.

^

Метод терминологического анализа документов. Общая характеристика и возможности использования.

Контент-анализ. Виды контент-анализа. Общая характеристика и возможности использования.

^

Библиографический метод изучения документов. Общая характеристика и возможности использования.

Наукометрический метод изучения документов. Общая характеристика и возможности использования.



^ Тема 10. Анализ эмпирических данных и обобщение результатов

научного исследования

Зависимость выбора методов обработки фактического материала от программы исследования.

Эмпирическая типологизация как простейшая процедура упорядочения данных. Теоретическая типологизация и ее значение для анализа эмпирического материала. Поиск взаимосвязей между переменными в процессе анализа. Последовательность действий исследователя в ходе анализа.

Научное описание как фиксация результатов научного исследования, выраженных в понятиях конкретной научной дисциплины. Методы описания: формализация и группировка данных (простая, дискретная, комбинированная). Таблицы как способ представления цифровой информации, полученной в ходе исследования. Графическое изображение упорядоченных цифровых данных: полигон распределения, диаграммы, гистограммы, графики.

Объяснение, его определение и назначение. Закон (как основа научного объяснения). Двухсоставность объяснения: научая теория) совокупность положений, отображающих объясняемый объект и совокупность объясняемых положений. Типы объяснений: генетическое, причинное, следственное, структурное, функциональное.и др. Классификация объяснений через собственный закон и модельное объяснение.

Методы анализа сложных зависимостей: корреляционный анализ, анализ динамики, факторный анализ.


^ Раздел 2 Организация и оформление научного текста


Тема 11. Композиция текста научного исследования

Композиция текста научного исследования как внутренняя логическая связь, раскрывающая замысел научной работы. Композиционная структура текста научного исследования: титульный лист, оглавление, введение и др.

ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчет о научно-исследовательской работе» о композиции научной работы.

Титульный лист как источник первоначальных сведений о документе, правила его оформления.

Оглавление как отражение структуры научной работы, правила его оформления.

Введение как источник сведений о методологии и методике научного исследования.

Основная часть научного исследования (разделы, параграфы, главы), где рассматривается методика и технология исследования, обобщаются полученные результаты.

Заключение как синтез накопленной в основной части информации, последовательное, логически завершенное изложение полученных выводов, перспектив дальнейшего развития изучаемой проблемы.

Список использованных источников как систематизированный перечень документов, характеризующий информационную базу научного исследования.

Приложения как структурная часть научной работы, включающая дополнительный или вспомогательный материал, позволяющий глубже и точнее основной текст.

^ Практическое занятие 5: Подготовка технического задания на выполнение дипломной работы


Тема 12. Структурирование текста научной работы

как отражение логики исследования

Виды научных текстов: повествовательные, описательные, объяснительные.

Абзац как композиционный прием, ориентированный на завершенность, логичность изложения идей автора. Требования, предъявляемые к оформлению абзаца.

Правила деления глав научной работы на параграфы, их подчиненность общему замыслу работы. ГОСТ 7.32 – 2001 о делении глав на параграфы.


^ Тема 13. Язык и стиль научной работы

Языково-стилистическая культура научного работника как показатель общей культуры ее автора.

Формально-логический способ изложения материала, смысловая законченность, целостность, связность – особенности текста научной работы. Специальные функциональные средства связи, указывающие на последовательность развития мысли, противоречивые отношения и др.

Использование специальных терминов в тексте научной работы.

Грамматические особенности научной речи. Использование прилагательных, преобладание относительных прилагательных над качественными. Особенность использования превосходной степени прилагательных.

Глагол и глагольные формы, их информационное значение. Преобладание в тексте глаголов несовершенного вида и настоящего времени. Обращение при написании текста к изъявительному наклонению, возвратным глаголам.

Роль местоимений в тексте научной работы.

Синтаксис научной речи. Преобладание сложных предложений различных видов с целью изложения доказательств и аргументации. Преобладание сложноподчиненных предложений над сложносочиненными. Использование безличных, неопределенно-личных, номинативных предложений.

Стилистические особенности научной речи: объективность научной речи, сугубо деловой, конкретный характер описаний изучаемых событий. Научная речь как безличный монолог.

Качества, определяющие культуру научной речи – точность, ясность, краткость.


^ Тема 14. Оформление научной работы

Оформление отдельных видов текстового материала.

Правила записи количественных числительных. Оформление порядковых числительных.

Оформление сокращений: буквенных аббревиатур, сложносокращенных слов, условных графических сокращений, условные графические сокращения по частям слов и начальным буквам.

Общепринятые условные сокращения.

Оформление цитат. Оформление ссылок в тексте.

Два варианта оформления перечислений.

Таблицы, их значение для научной работы. Оформление таблиц, их соответствие требованиям ГОСТ 7.32 – 2001 «Отчет о научно-исследовательской работе».

Правила представления математических формул.

Оформление рисунков, графиков, диаграмм.

Оформление списка использованных источников в соответствии с государственными стандартами 7.1-2003, 7.12-93, 7.80-2000.

Практическое занятие 6: Оформление списков литературы (на примере дипломной работы)

Практическое занятие 7: Оформление таблиц, цитат, перечислений, ссылок


Практическое занятие 1

Системный метод и его использование

в документоведческом исследовании


Основная цель занятия – обучить студентов навыкам рассмотрения любого объекта документоведческой сферы с точки зрения системного подхода. Именно такая позиция позволит глубже проникнуть в сущность изучаемого объекта и определить его место среди других объектов изучаемой сферы.

^ Методика и содержание работы. Согласно теории систем структура объекта возникает из связей составляющих его элементов. Следовательно, первым этапом изучения объекта документоведческого исследования как сложного образования является определение как его элементов, так и связей между ними (микросреда).

Изучив эти связи, студент должен сделать вывод, какими по виду системами является изучаемый объект (элементными или суммативными, детерминистическими или стохастическими).

На следующем этапе студент должен изучить связи, которые существуют между анализируемым объектом и объектами внешней среды (макросреда).Эти связи имеют как прямой, так и обратный характер. Изучив эти связи, студент должен сделать вывод, какими по виду системами является изучаемый объект (открытыми или закрытыми, диссипативными или автопоэтическими).

На заключительном этапе работы следует представить изучаемый объект в виде схемы, где структурными единицами будут являться элементы и подсистемы, а линии связи между ними и внешней средой следует изобразить стрелками прямого и обратного характера.

Для выполнения практического задания следует обратиться к следующей литературе:

1. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б. Зиновьева. – М., 2001. – С. 1178 – 181.

2. Основы научных исследований / под ред. Крутева В.И., Попова В.В. – М., 1989. – С. 61 – 63.

3. Рузавин, Г.И. Концепция системного метода / Г.И. Рузавин // Концепции современного естествознания. – М., 1997. – С. 53 – 78.

4. Рузавин. Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений Г.И. Рузавин.- М., 1999. – С. 272 – 299


Практическое занятие 2

Построение граф-модели конкретного

документоведческого исследования

(на примере темы курсовой или дипломной работы)


^ Основная цель занятия – обеспечить освоение студентами навыков графического моделирования объектов документоведческой сферы.

Методика и содержание работы. Одним из условий оптимального функционирования объектов документоведческой сферы является возможность их совершенствования на основе максимального приближения к определенному эталону. С этой целью используется метод графического моделирования, когда изучаемый объект рассматривается как система, состоящая из элементов и подсистем, между которыми устанавливаются различного вида связи (парадигматические и синтагматические). При этом можно создать реальную граф-модель изучаемого объекта и сравнить ее с граф-моделью эталона.

С этой целью на первом этапе студенты создают идеальную граф-модель конкретного объекта исследования на основе обобщения существующей теории. На втором этапе студент анализирует внутреннюю структуру изучаемого объекта и выявляет существующие в нем связи. На заключительном этапе происходит процесс сравнения идеальной и реальной граф-модели изучаемого объекта, формулируются выводы и рекомендации.

Для успешного выполнения работы студентам необходимо обратится к следующим изданиям:

1. Зиновьева, Н.Б. Документоведение : учеб.-метод. пособие / Н.Б. Зиновьева. – М., 2001. – С. 178 – 181.

2. Лудченко, А.А. Основы научных исследований : учеб. пособие / А.А. Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примач. – Киев, 2001. – С. 87 – 102.

3. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений Г.И. Рузавин.- М., 1999. – С. 272 - 299.


Практическое занятие 3

Разработка бланка интервью


Основная цель занятия – познакомить студентов с методикой подготовки и использования интервью в процессе сбора фактического материала.

^ Методика и содержание работы. Задание выполняется каждым студентом индивидуально. Тема интервью выбирается студентом самостоятельно с учетом содержания курсового исследования и собственных интересов.

С учетом методики проведения интервью необходимо выбрать один из его видов. Целесообразно использовать или формализованное или полуформализованное интервью. Студенту нужно будет разработать программу интервью, обосновав выбранный вид интервью, сформулировав цели, задачи, которые решаются в процессе его проведения, представив перечень вопросов, которые предстоит задать потенциальному респонденту.

Необходимо дать характеристику требований, предъявляемых к интервьеру в процессе его подготовки.

Для успешного выполнения задания студенту предварительно следует познакомиться с книгами по социологии, где интервью характеризуется как метод сбора информации.


^ Практическое занятие 4

Конструирование анкеты


Основная цель занятия – познакомить студентов с методикой конструирования анкеты.

^ Методика и содержание работы. Используя различные типы вопросов, каждый студент разрабатывает анкету для специалистов, работающих в службах ДОУ. Тема анкеты выбирается студентом самостоятельно, исходя из собственных интересов и потребностей.

Создавая анкету, студенту необходимо сформулировать обращение к респондентам, сконструировать текст анкеты, используя закрытые, полузакрытые, открытые варианты вопросов. Все многообразие вопросов следует упорядочить с точки зрения цели, с которой задается вопрос, наличия или отсутствия вариантов ответов, логики расположения вопросов в тексте анкеты. Также нужно оформить «паспортичку» анкеты, где будут представлены сведения о респонденте (пол, возраст, образование, занимаемая должность и др.)

Образцы оформления вопросов:

1.Открытых:

Сформулируйте, пожалуйста, Ваши предложения по совершенствованию деятельности секретаря-референта


2. Закрытых:


а) типа «да - нет»

Укажите, пожалуйста, Вы положительно относитесь к необходимости регулярно повышать свою квалификацию раз в пять лет?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить


б) альтернативных

Для подготовки к занятиям Вы часто посещаете читальный зал библиотеки или редко?

а) очень часто (каждый день)

б) часто (2 – 3 раза в неделю)

в) не очень часто (3 – 4 раза в месяц)

г) редко (1 – 2 раза в месяц)

д) очень редко (реже, чем 1 -2 раза в месяц)

е) затрудняюсь ответить


в) вопросов-«меню»

Каким образом Вы знакомитесь с журналом «Делопроизводство»?

а) выписываю на дом

б) читаю на работе

в) читаю в библиотеке

г) по-разному, в зависимости от ситуации

г) «шкальных вопросов»

Какое значение имеет для Вас присутствие инициативы и творчества в Вашей работе?

Небольшое значение Решающее значение

1 2 3 4 5 6 7 8 9


3. Полузакрытых:

Отметьте, пожалуйста, публикации по каким темам представляют для Вас особый интерес?

а) документоведению

б) ведению и оформлению документов

в) организации экспертизы документов

г) организации работы с конфиденциальными документами

ж) Ваш вариант ответа______________________________________


4. Контрольных:

5. Довольны ли Вы своей работой в должности документоведа?

а) работой очень довольна

б) скорее довольна, чем недовольна

в) эта работа для меня безразлична

г) скорее недовольна, чем довольна

д) этой работой я очень недовольна

…………………………………………………………………………

8. Хотели бы Вы перейти на другой участок работы в Вашем учреждении?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

…………………………………………………………………………

13. Предположим, что по каким-либо причинам Вы временно не работаете в своем учреждении. Хотелись бы Вы потом на прежнее место работы?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

5. Вопросов-фильтров:

Укажите, сколько примерно книг прочитали Вы в прошлом месяце?

а) ни одной -------------------------------- перейти к вопросу 14

б) одну – две книги

в) три – пять книг

г) более пяти книг


^ Практическое занятие 5

Подготовка технического задания на выполнение

дипломной работы

Основная цель занятия – на примере дипломного исследования научить студентов формировать краткий вариант программы исследования и рабочий план-график выполнения дипломной работы.

^ Методика и содержание работы. Практическая работа выполняется индивидуально, за исключением тех случаев, когда дипломное исследование выполняется группой студентов. Перед тем, как приступить к разработке технического задания, студент еще раз с научным руководителем уточняет формулировку темы, ее содержательные и хронологические границы.

В техническом задании дается краткая характеристика содержания будущей дипломной работы, формулируются объект, предмет, цели, задачи, называются методы сбора и обработки материала. Также в техническом задании представляется структура исследования: приводятся названия глав, параграфов, других структурных элементов работы. Особое внимание следует обратить на разработку графика выполнения дипломного исследования, так именно он определяет последовательность действий, ориентированных на подготовку качественной дипломной работы.


^ Структура задания по подготовке дипломной работы следующая:


ФГОУ ВПО Пермский государственный институт искусства и культуры

Факультет документально-информационных коммуникаций

Кафедра документоведения, библиотековедения и библиографии


УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой ______________

(подпись)

«______»____________ 2009 г.

Председатель Совета факультета

«______»____________ 2009 г.

Задание

на выполнение дипломной работы

студентке группы ДМ-54 (Фамилия, инициалы студента)


^ Тема работы : « ее название » утверждена приказом по институту № от

«____» ___________2009 г.

Аннотация:

Объект исследования:

Предмет исследования:

Цель дипломной работы:

Задачи дипломной работы:

Методы исследования:

Структура работы:

График выполнения дипломного исследования


№ п/п

Основные этапы работы

Сроки исполнения

Форма отчетности






































^ Практическая работа 6

Оформление списков литературы

(на примере дипломной работы)


Основная цель занятия – на примере дипломного исследования научить студентов оформлять списки литературы к научной работе.

^ Методика и содержание работы. Практическая работа выполняется студентом индивидуально и ее результатом должен стать оформленный список литературы к дипломной работе. В списке библиографические записи могут быть сгруппированы по видам и типам изданий, где на первое место выносятся официальные, нормативно-правовые, нормативно-инструктивные документы. Во вторую группу объединены научные, справочные и другие документы на традиционном (бумажном) носителе. В третьей группе представлены неопубликованные документы. Четвертая группа сформирована из библиографических записей электронных ресурсов локального или удаленного доступа.

Внутри каждой группы в зависимости от особенностей типов и видов документов можно использовать различные способы систематизации: по датам принятия законодательных и нормативных документов, алфавиту фамилий авторов и заглавий и др.

Оформление библиографических записей должно соответствовать таким государственным стандартам как:

1. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиогра-фическое описание : общие требования и правила составления. – Взамен ГОСТ 7.1 -84 ; введ. 2004 – 07 – 01. – Минск, 2004. – 75 с.

2. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок : общие требования и правила составления. – Введ. 2001 – 07 - 01. – Минск, 2001. – 16 с.

3. ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов : общие требования и правила составления. – Введ. 2002 – 07 -01. – Минск, 2002. – 22 с.


Практическая работа 7

Оформление таблиц, цитат, перечислений, ссылок


^ Основная цель занятия – показать студентам, как правильно оформить в тексте научной работы таблицы, цитаты, перечисления, ссылки.

Методика и содержание работы. Практическое занятие состоит из нескольких заданий, выполняемых студентом индивидуально.


Задание 1 Оформление аналитических таблиц. Выполняя это задание, важно помнить, что аналитическая таблица является результатом обработки и анализа цифровых показателей дает возможность сделать обобщение в виде нового выводного знания. Студенту нужно верно организовать в единое целое элементы таблицы: порядковый номер, тематический заголовок, боковик, заголовки вертикальных и горизонтальных граф.

Создавая таблицу, нужно помнить, что заголовки должны быть по возможности краткими, оформлены прописными или строчными буквами в зависимости от того, какой заголовок (основной или подчиненный) оформляется студентом.

Также нужно показать, как будет оформлена таблица, если она не поместилась полностью на одну страницу.


Задание 2 Оформление цитат. В ходе выполнения задания студенту нужно помнить, что цитаты используются для подтверждения собственных доказательств или критической оценки подходов к решению проблемы других авторов. Приступая к оформлению цитат, следует помнить об общих требованиях, предъявляемых к цитированию. Следует показать такие варианты оформления цитат: 1) цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого документа, 2) цитата воспроизводит только часть предложения цитируемого текста, 3) цитата органически входит в состав предложения, независимо от того, как она представлена в цитируемом документе.


Задание 3 Оформление перечислений, состоящих из законченных и незаконченных фраз.

Выполняя задание, студенту нужно показать, как оформляются перечисления, состоящие из отдельных слов или небольших фраз без знаков препинания внутри; из развернутых фраз со своими знаками препинания внутри; из законченных фраз.


Задание 4 Оформление ссылок. В данном задании студенту нужно привести примеры, характеризующие правильное оформление ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, главы, страницы, приложения, библиографических ссылок (внутритекстовых, подстрочных, затекстовых).

Для успешного выполнения практической работы студенту необходимо предварительно познакомиться с книгой Ф.А. Кузина «Диссертация : методика написания, правила оформления и порядок защиты» (М., 2000).


Список литературы

основная

1. Бутенко, И.А. Организация прикладного социологического исследования / И.А. Бутенко. – М. : Тривола, 1998. – 226 с.

2. Демидова, А.К. Пособие по русскому языку : Научный стиль : Оформление научной работы. – М. : Рус. яз., 1991. – 210 с.

3. Научные работы : методика подготовки и оформления / сост. И.Н. Кузнецов. – Минск, Амалфея, 1998. – 272 с.

4. Рузавин. Г.И. Методология научного исследования : учеб.пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М. : ЮНИТИ, 1999. – 317 с.

5. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования : описание, объяснение социальной реальности. – М. : Добросвет, 1998. – 596 с.

6. Язовских, В.М. Методы научных исследований / В.М. Язовских. – Пермь, 1997. – 220 с.


дополнительная

7.Арутюнов, А.В. Об одной методике оценки результативности научных исследований в геологии / А.В. Арутюнов // Науч.-техн. информ. Сер. 1. – 1998. - № 2. – С. 23 - 26.

8. Борикова, Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу : учеб. пособие для вузов / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2002. – 128 с.

9. Белановский, С.А. Метод фокус-групп / С.А.Белановский. – М. : Магистр, 1998. - 271с.

10. Божков, О.Б. Эта неуловимая генеральная совокупность / О.Б. Божков // Социол. исслед. – 1987. - № 3. – С. 96 - 101.

11. Васильчиков, В.В. Использование индекса научного цитирования в качестве характеристики научного труда / В.В Васильчиков., А. Глушановский, Н. Слащев. // Информ. ресурсы России. – 2003.- № 3. – С. 13 – 14.

12. Васильчиков, В.В. Обработка баз данных SCI Института научной информации США / В.В. Васильчиков // Науч.-техн. информ. Сер. 1. – 1998. - № 1. – С. 20 - 23.

13. Вернадский, В.И. О научном мировоззрении // Вернадский, В.И. О науке. Т1 : научное знание. Научное творчество. Научная мысль / В.И. Вернадский. – М., 1997. – С. 10 – 67.

14. Владыкин, В.А. Контент-анализ и рецензирование научной литературы / В.А.Владыкин, Ю.П.Воронов // Методологические проблемы контент-анализа. – М. ; Л., 1973. – Вып.2. – С . 71 - 76.

15. Глянцель, В. Использование библиометрических показателей при выработке научной политики, возможности и ограничения / В Глянцель, К. Дебакер // Науч. и техн. б-ки. – 2004 - № 10. – С. 43 - 48.

16. Гордукалова, Г.Ф. Поиск прогнозных индикаторов ореола решения статей в условиях информационного мониторинга / Г.Ф. Гордукалова // Сб. науч. тр. / Санкт-Петербург. гос. акад. культуры. – СПб., 1993. - № 137. – С. 139 - 162.

17. Давыдова, Л. Тенденции и перспективы развития науки / Л Давыдова, В. Фальцман // Экономика. – 1996. - № 6. – С. 28 - 32.

18. Добров, Г.И. Наука о науке: Начала науковедения / Г.И. Добров. – 3-е изд., доп. и перераб. – Киев : Наукова думка, 1989. – 302 с. 21.

19. Дупленко, Ю.К. Компьютерный кластер-анализ сетей цитирования: методология и практика использования в системе научной коммуникации / Ю.К. Дупленко, С.Г. Бургинский // Междунар. форум по информатике и документации. – 1993. – Т.18, № 3/4. – С. 9 - 12.

20. Дупленко, Ю.К. Метод компьютерного кластер-анализа цитирования как инструмент выявления и исследования структуры научного направления / Ю.К. Дупленко, С.Г. Бургинский // Науч.-техн. информ. Сер. 1. – 1993. - № 4. – С. 20 - 24.

21. Зарубинский, Г.М. Функции и структура библиографических ссылок на патентные документы в научной литературе: теория и практика / Г.М. Зарубинский // Науч.-техн. информ. Сер. 1. – 1995. - № 1. – С. 28 - 30.

22. Захарчук, Т.В. Биобиблиографические указатели как информационная база исследований субъекта научного творчества / Т.В. Захарчук // Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. – СПб., 1995. – Вып. 9, ч.1. – С. 114 - 121.

23. Зиновьева, Н.Б. Документоведение: учеб.-метод. пособие / Н.Б.Зиновьева. – М., 2001. – Гл. 7. – С. 174 – 206.

24. Зусьман, О.М. Библиографические исследования науки / О.М.Зусьман, В.А.Минкина. – СПб., 2003.- Гл. 2,3.

25. Зусьман, О.М. Социолого-науковедческие исследования как метод оценки научной деятельности и ее результатов / О.М. Зусьман, Т.В. Захарчук // Науч.-техн. информ.. Сер. 1. – 2001. - № 5. – С. 17 - 20.

26. История и методология науки: Межвуз. сб. науч. тр. – Пермь, 1998. – Вып.5.

27. Как провести социологическое исследование. – М. : Политиздат, 1990. – 288 с.

28. Климов, Ю.Н. Моделирование, прогнозирование роста документальных информационных потоков и оценка перспективности научного направления в наукометрии, библиометрии и информетрии / Ю.Н. Климов, Ю.В. Коновалов // Науч.-техн. информ. Сер. 2. – 1997. - № 4. – С. 32 - 35.

29..Колпакова, Н.В. Один из подходов определения научного потенциала ученого / Н.В. Колпакова // Информатика и науковедение. – Тамбов, 1994. – С. 45 - 47.

30. Крылов, Ю.В. Новые методы кластерного анализа психологической теории развития понятий Л.С. Выготского / Ю.В. Крылов, Т.В.Острякова // Психол. журн. – 1995. - Т.16.- № 1. – С. 130 - 137.

31. Лазарев, В. Научно-исследовательская деятельность белорусских студентов : участие в научных конференциях / Лазарев В., Куровская Л. // Alma mater. – 2001. - № 8. – С. 15 - 17, 21.

32. Лудченко, А.А. Основы научных исследований : учеб. пособие / А.А. Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примак. – 2-е изд., стереотип. – Киев, 2001. – 113 с.

33. .Маркусова В.А. Наука о науке: [Библиометрия] // Мир библиогр. – 1998. - №2. – С. 21-24.

34. Маркусова, В.А. Статья в научном журнале как основной источник информации для выполнения фундаментальных исследований РАН / В.А Маркусова // Науч.-техн. информ. Сер. 1. – 1998. - № 9. – С. 21 - 28.

35. Маршакова, И.В. Система цитирования научной литературы как средство слежения за развитием науки / И.В. Маршакова.- М. : Наука, 1988. – 288 с.

36. Маршакова, И.В. Сети цитирования: информационные модели, системы научных публикаций / И.В. Маршакова. - М., 1981. – 47 с.

37. Отечественная философия науки: предварительные итоги. – М., 1997.

38. Пурунджин, А.Л. Опыт использования процедур кластерного анализа в прикладной антропологии / А.Л.Пурунджин, Е.А.Хомякова // Вопросы антропологии. – М., 1993. – Вып. 87. – С.53 - 65.

39. Ракитов, А. Наука в эпоху глобальных трансформаций // Свободная мысль. – 1997. - № 7. – С. 56 - 69.

40. Редькин, Н.С. Использование указателя научных ссылок для изучения эффективности рациональных научных исследований / Н.С Редькин, Н.А Мазов // Науч.-техн. информация. Сер.1. Организация и методика информ. работы. – 2002. - № 10. – С. 25 - 30.

41. Рожков, С.И. Библиометрические методы выявления и анализа научных направлений. – М., 1991. – 138с. – (Итоги науки и техники. Сер. «Информатика»; Т. 16).

42. Семенова, М.В. Изучение динамики роста и развития видовой структуры документального потока в условиях информационного мониторинга / М.В Семенова // Сб. науч. тр. / Санкт-Петербург. гос. акад. культуры. – СПб., 1993. – Вып.137. – С.123-139.

43. Сергиевский, В.В. Информационная модель науки / В.В. Сергиевский, А.Г. Ленстениц // Науч.- техн. информ. Сер. 2. – 1993. - №3. – С.1 - 6.

44. Сидунки, М.А. Библиометрические исследования авторских характеристик в четырех международных журналах по информатике / М.А. Сидунки // Междунар. форум по информ. и документации. – 1998. – Т.23,.№1. – С.3 - 15.

45. Сысоева, М.Е. Организация научно-исследовательской работы студентов : программно-метод. пособие / М.Е. Сысоева. – М. : ДАЕ, 2000. – 120 с.

46. Татарова, Т.Т. Методология анализа данных в социологии (введение) : учеб. пособие для вузов / Т.Т. Татарова. – М., 1998.

47. Усачева, И.В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста / И.В.Усачева. – М., 1993.

48. Усачева И.В. Методика поиска научной литературы, чтение и составление обзора по теме исследования / И.В. Усачева, И.И. Ильясов. – М., 1986. - 49 с.

49. Философия и методология науки : учеб. пособие / под ред. В.И. Купцова. – М. : Аспект-Пресс, 1996. – 551 с.

50. Хайтун, С.Д. Наукометрия: состояние и перспективы / С.Д. Хайтун. - М. : Наука, 1983. – 334 с.

51. Хайтун, С.Д. О возможностях наукометрического исследования соавторских публикаций / С.Д. Хайтун // Проблемы деятельности ученого и научного коллектива. – М., 1979. – Вып. 7. – С. 303 - 308 .

52. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1987. – С. 35 - 71.

53. Яковлев, Л.И. Социологический подход к изучению информационных потоков / Л.И. Яковлев // Информатика. Социология. Экономика. – М.: Ярославль, 1997. – Вып.3. – С.487-503.


Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации.


2.1. Занятия для самостоятельной работы студентов.


Студенту необходимо подготовиться к каждой самостоятельной работе. Для этого следует еще раз вернуться к тексту лекции, по теме которой планируется самостоятельная работа, той литературе, которая рекомендована для более глубокого ее осмысления и освоения.

Программой курса предусмотрена глубокая проработка общенаучных, частных и специальных методов научного исследования, а также правила оформления научной работы через систему самостоятельных занятий. Ориентируясь на конспекты лекций, данных в курсе «Методология и методика научно-исследовательской работы» в 3 и 4 семестрах, а также на источниках, указанных в списке литературы к текущим темам и по курсу в целом.


^ 2.2. Вопросы к зачету по курсу


1. Прямое наблюдение как метод сбора данных

2. Методы, рассматривающие документ в единстве содержания, формы и функционирования

3. Типологический метод изучения документов, общая характеристика и возможности использования

4. Метод информационного анализа документов, общая характеристика и возможности использования

5. Метод терминологического анализа документов, общая характеристика и возможности использования

6. Контент-анализ, общая характеристика и возможности использования
^

7. Библиографический метод изучения документов, общая характеристика и возможности использования

8. Наукометрический метод изучения документов, общая характеристика и возможности использования


9. Эксперимент и его разновидности

10. Анкетирование, его характеристика и использование в научных исследованиях

11. Интервьюирование, его назначение, особенности и использование в научных исследованиях

12. Метод экспертных оценок, его назначение и разновидности и использование в научных исследованиях

13. Выборочный метод, его назначение. Способы формирования выборочной совокупности, методика расчета ее объема

14. Системный метод и его использование

15. Методы исследования информационных потоков и массивов

16. Научное описание как фиксация результатов научного исследования, выраженных в понятиях конкретной научной дисциплины. Методы описания

17. Объяснение, его определение и назначение. Типы объяснений, используемых в научно-исследовательской работе

18. Методы анализа сложных зависимостей: корреляционный анализ, анализ динамики, факторный анализ

19. Композиция текста научного исследования как внутренняя логическая связь, раскрывающая замысел научной работы его структура

20. Структурирование текста научной работы как отражение логики исследования

21. Язык и стиль научной работы

22. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, рисунков, используемых в научной работе

23. Правила оформления цитат, ссылок, сокращений, перечислений, числительных

24. Правила оформления списка использованных источников, приложений


2.3. Учебно-методическо обеспечение дисциплины.

2.3.1. Методические указания для преподавателей.


Содержание курса структурировано по 2 разделам:

1. Методы научного исследования.

2. Организация и оформление научного текста.

Программой курса предусмотрено проведение практических занятий (в объеме 30 часов) и самостоятельная работа по темам (в объеме 320 часов).

Курс изучается в 8 и 9 семестрах; в 9 семестре предусмотрен зачет.

Обязательным условием допуска студента к зачету является качественное выполнение практических работ.


2.3.2. Методические указания для студентов.


Изучение курса предполагает, в большей мере, самостоятельную работу студентов по овладению методикой и организаций научных исследований в области документоведения и ДОУ.

Лекционный материал в отношении общенаучных, частных и специальных методов исследования, а также по организации и оформлению научных работ был дан в 3 и 4 семестрах при изучении курса «Методика и методология научно-исследовательской работы». В этот же период проводились практические занятия в отношении таких методов, как наукометрические, библиографические наблюдения.

Содержание данного курса позволяет расширить и закрепить знания и навыки студентов по формированию бланков исследования, организации и оформлению научных работ.


2.3.3. Методическое обеспечение дисциплины.

Для методического обеспечения дисциплины используются:

1. Методические материалы по выполнению курсовых и дипломных работ.

2. Комплекты лекций.

3. Специализированный фонд комплекта кафедры документоведения, библиотековедения и библиографии.


2.4.4. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.

С этой целью используются специализированные кабинеты и специализированный фонд читального зала библиотеки ПГИИК.




Скачать 348,15 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер348,15 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх