Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в экологию для студентов 1 курса очной формы обучения специальность icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине Введение в экологию для студентов 1 курса очной формы обучения специальность


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин гсэ. Н-р...
Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения по специальностям: 080105...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Экологическая этика для студентов 4 курса очной формы...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История английского языка и введение в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла сд. 10...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла сд. 07...
Учебно-методический комплекс по дисциплине науки о земле для студентов 3 курса очной формы...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла гсэ...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тверской государственный университет»


УТВЕРЖДАЮ

Декан биологического факультета


_______________ С.М. Дементьева


________________________ 2006 г.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

Введение в экологию


для студентов 1 курса очной формы обучения

специальность 020801 ЭКОЛОГИЯ


Обсуждено на заседании кафедры экологии Составитель: К.Б.Н., доцент


___________ 2006г. Протокол №____ _______________ А.С.Сорокин

Зав. кафедрой


________________ А.С. Сорокин


Тверь 2006
^

Пояснительная записка


  1. Цель курса:


Создать у студентов представление о современной экологии, ее проблемах.


  1. Задачи курса:


а) получение студентами основных представлений о структуре современной экологии;

б) изучение основных экологических проблем Тверской области;

в) получение представлений о проблемах частной экологизации;

г) формирование понятия современного экологического кризиса;

д) изучение концепции экологического образования;


Знания основ экологии помогут получить основные представления и понятия современной экологии.


^ Форма контроля: зачет


Учебная программа

Содержание программы

Современная экология: Наука или мировоззрение. История экологии. Роль ученых в становление экологии: П.С. Паллас, Ж.Б. Ламарк, А. Гумбольдт, А. Депомдоль, Ч. Дарвин, Г.Ф. Морозов. В.Н. Сукачев, Т.А. Работнов, В.И. Вернадский, Ю. Одум, Р. Дажо и др. Эндоэкология: молекулярная экология, экология тканей и клеток, физиологическая экология. Экзоэкология: аутэкология, демэкология, популяционная экология, специо-экология ( экология вида), синэкология (экология сообществ),биоценология (экология биоценозов), биоценология (учение об экосистемах различного иерархического уровня организации), учение о биосфере (биосферология), экосферология (глобальная экология). Геоэкология. Экология микрокосма. Экология микроорганизмов, грибов, растений, животных, человека и т.д. Экология суши, водоемов. Экология леса, степи и т.д. Экология почв. Экология сельскохозяйственных угодий, города. Экология химическая, биохими-ческая и т.д. Историческая и эволюционная экология. Экология нашествий. Прикладная экология: промысловая, сельскохозяйственная, промышленная. Медицинская экология. Экология человека. Социальная экология. Экология культуры. Этноэкология. Созоэкология (охрана природы) и средоэкология.

  1. ^ Экологические проблемы Тверской области.

Состояние и охрана атмосферного воздуха. Водные ресурсы, их состояние, охрана

Земельные ресурсы, леса. Особо охраняемые природные территории. Влияние хозяйст-венной деятельности на окружающую среду. Региональные и межобластные. Эколо-гические проблемы: строительство ВСМ; государственная программа социально-культурного развития области. Экологическое воспитание, образование, информационно-просветительская деятельность.

2. Экологические основы рационального использования биологических ресурсов.

Природы и экономика. Природные ресурсы и ограничения в их использовании. Естественные ресурсы и краткая характеристика состояния, запасов, степени перспектив использования. Энергетические, газоатмосферные, водные, почвенно-геологические, ресурсы продуцентов, консументов, редуцентов. Комплексная ресурсная группа: климатические, рекреационные, антропо-экологические, познавательно-информационные, ресурсы пространства и времени.

3. Экологическое равновесие и природные особо охраняемые территории.

Принципы генетического разнообразия биосферы.

Экологическое равновесие. Экологическая оптимизация. Сети природных охраняемых территорий, систем. Виды особо охраняемых территорий. Национальные парки. Заповедники. Биосферные заповедники. Заказники. Памятники природы. Красные книги.

Правовые основы охраны природы.

4. Экологические проблемы. Общие черты современного экологического кризиса.

Факторы деградации биосферы. Проблема загрязнения биосферы и ее экологическое значение. Загрязнение атмосферы. Влияние загрязнения атмосферы на растения, животных, человека. Загрязнение почв. Загрязнение континентальных и океанических вод. Радиоактивное загрязнение. Экологические последствия загрязнений, вызванных атомной промышленностью. Деградация биоценозов и разрушение биосферы. Ограниченность ресурсов биосферы. Пути выхода из экологического кризиса.

5,6. Проблемы частной экологизации.

Экологизация науки и знания. Экология промышленности, сельского хозяйства, лесного хозяйства, промыслов, экологичекие проблемы транспорта, экологизация городского хозяйства, демографической политики. Социально-экологические мероприя-тия. Общая экологизация природопользования. Социально-экологические последствия экологизации. Экологический бизнес и рынок. Критерии оценки деградации среды в нашей стране.

7. Концепция экологического образования.

Экологическое образование и воспитание – это мировоззрение, образ жизни. Подготовка учителя экологии. Проект стандарта школьного экологического образования. Экологи-ческая культура.

^

Рабочая учебная программа





Наименование разделов


Всего


Аудиторные занятия


лекции



практические

занятия

самостоятельная

работы



1 триместр

Тема 1


Введение в экологию. Современная экология: наука или мировоззре-ние. Структура современной экологии.




4




2

Тема 2


Экологические пробле-мы Тверской области.




4




2

Тема 3


Экологические основы рационального исполь-зования природных ре-сурсов.




4




2

Тема 4


Экологическое равно-весие и природные осо-бо охраняемые территории




4




10

Тема 5


Экологические проб-лемы. Общие черты современного экологи-ческого кризиса.




4




4

Тема 6,7


Проблемы частной эко-логизации: сельского хозяйства, лесного хо-зяйства, экологические проблемы транспорта, промышленности, эко-логизация городского хозяйства.




10




5

Всего за 1 триместр

55

30




25



Список литературы


Обязательная

  1. Н.Ф. Реймерс Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М., «Россия молодая», 1994.

  2. Н.М. Чернова, А.М. Былова Экология. М., «Просвещение», 1988.

  3. Ю. Одум Экология в 2-х томах. «Мир», 1986.

  4. Р. Риклефс Основы общей экологии. М., «Мир», 1979.

  5. Н.М. Реймерс Природопользование. М., «Мысль», 1990.

  6. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебное пособие. Ростов н\Д: Феникс, 2005. – 384 с.

  7. Хасаинова Н.В., Скорик А.В. Шпаргалка по экологии: учебное пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 40 с.


дополнительная

  1. Б. Небел Наука об окружающей среде. М., «Мир», 1993, Т. 1,2.

  2. И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич Как учить экологии. М., «Просвещение», 1995.

  3. А.В. Яблонов, С.А. Остроумов Уровни охраны живой природы. М., «Наука», 1985.

  4. Закон Российской Федерации об охране окружающей среды.

  5. С.Б. Жустов, Л.В. Жустова Химические основы экологии. М., «Просвещение», 1995.

  6. Красная книга Тверской области. Тверь, 2002.


Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы

Банк контрольных вопросов и заданий

  1. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. «Парниковый эффект».

  2. Проблема сохранения озонового экрана атмосферы Земли.

  3. Проблема радиоактивного загрязнения окружающей природной среды и пути минимизации его неблагоприятных последствий.

  4. Роль природных экосистем в сохранении экологического равновесия (на примере экваториальных лесов).

  5. Роль личности в охране природы (на примере дискуссии «этично ли собирать в букеты дикорастущие растения»).

  6. Проблемы заповедного дела (на примере дискуссии «Пускать ли туристов в заповедник»).

  7. Трудности формирования общественного экологического сознания (на примере дискуссии «Следует ли запретить спортивную охоту»)

  8. Причины загрязнения окружающей среды в процессе промышленного природопользования и пути решения возникающих проблем (на примере имитационной игры «У озера»)

  9. Пути оптимизации природопользования в процессе экономического и социального развития регионов (на примере имитационной игры «Координационная комиссия»).

  10. Общественные экологические акции и мероприятия (на примере «Недели защиты животных», выставки «Природные ресурсы и экология» и др.).


Типовые тесты

^ ОДИН ИЗ ЧЕТЫРЕХ И БОЛЕЕ.

Вам предлагаются задания, в которых необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных.


1. К 1999 году на территории России создано:

а) 2 национальных парка; б) 34 национальных парка;

в) 100 национальных парков; г) ни одного национального парка


2. Какой из перечисленных заповедников имеет статус биосферного?

а) Дарвинский; б) Галичья гора; в) Кедровая падь; г) Центрально-лесной.


3. Какой из перечисленных видов ООПТ (особо охраняемых природных территорий) является самым распространенным в Тверской области?

а) национальный парк; б) памятник природы; в) заповедник; г) заказник.


4. Знаменитая книга (доклад) «Римского клуба» в которой дан прогноз развития цивилизации с учетом экологических ограничений называется:

а) «Маленький принц»;

б) «Этика Земли»;

в) «Пределы роста»;

г) «Замыкающийся круг. Природа, человек, технология.»


^ 5. Международное общество экологов сокращенно называется:

а) ИНТЭКОЛ; б) МСОП; в) ЮНЕСКО; г) «Green Peace».


6. Какое растение использует в пищу гусеница мнемозины?

а) клевер; б) капуста; в) укроп; г) хохлатка.


7. При недостатке кальция в почве в фитоценозе появляются растения:

а) нитрофилы; б) кальциефобы; в) мегатрофы; г) кальциефилы.


8. У фитопланктона запасные вещества откладываются в виде жировых капель. Такое приспособление полезно этим организмам в первую очередь тем, что:

а) позволяет лучше усваивать солнечные лучи;

б) защищает организм от переохлаждения;

в) делает организм более прозрачным и невидимым;

г) облегчает вес тела в воде.


9. Какой элемент при избытке ионов в питьевой воде вызывает повреждение эмали на зубах?

а) Ca - кальций; б) Si - кремний; в) F - фтор; г) S -сера


10. Какой эффект оказывает повышение влажности на самочувствие человека в условиях повышенного содержания углекислого газа?

а) уменьшает угнетающее действие;

б) усиливает угнетающее действие;

в) не оказывает никакого влияния;

г) оказывает тонизирующее действие.


11. Какой из перечисленных факторов не является антропогенным?

а) чрезмерная охота; б) разрушение мест обитания;

в) атмосферное давление; г) сельское хозяйство.

12. Производители органических веществ, потребители и разрушители вместе составляют:

а) биогеоценоз; б) биоценоз; в) биосферу; г) экосферу.


13. Животное - обитатель быстротекущих вод называется:

а) реофил; б) лимнофил; в) гидрофил; г) гидробионт


14. Какая пирамида отражает концентрацию загрязняющих веществ (ДДТ) в звеньях пищевой цепи:

А Б В Г










15. Организмы, питающиеся мертвыми животными, главным образом, позвоночными, называются:

а) некрофагами; б) зоофагами; в) капрофагами; г) ихтиофагами.


16. Система разнообразных организмов, тесно связанных с каким-то одним видом в сообществе, называется:

а) экологическая ниша; б) консорция; в) сукцессия; г) трофический уровень.


17. Почва, по В.И. Вернадскому, относится к:

а) косному веществу; б) биогенному веществу;

в) биокосному веществу; г) неживому веществу.


^ ДВА ИЗ ПЯТИ И БОЛЕЕ

Вам предлагаются задания, в которых необходимо выбрать два правильных ответа из предложенных пяти и более вариантов.


18. Для сосняка лишайникового характерны растения:

а) кукушкин лен; б) кислица; в) кошачья лапка;

г) ястребинка волосистая; д) багульник.


19. Урбанизированные популяции, наряду с естественными, характерны для таких видов птиц, как :

а) черный аист; б) стриж черный; в) кукша;

г) глухарь; д) зяблик; е) крапивник.


20. В состав одной консорции могут входить:

а) ель европейская; б) пастушья сумка; в) жук плавунец;

г) турухтан; д) рыжий лесной муравей


21. На Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г. были приняты следующие документы:

а) Конвенция о предотвращении загрязнения моря сбросами отходов и других материалов;

б) Конвенция о биологическом разнообразии;

в) Повестка дня на ХХ1 век.

г) План действий по озоновому слою;

д) Договор о запрещении испытания атомного оружия в атмосфере, космическом пространстве и под водой.


22. О высоком содержании в почве азота свидетельствует преобладание в фитоценозе:

а) крапивы; б) иван-чая; в) вереска;

г) багульника; д) белоуса; е) щучки дернистой.


23. Какие из перечисленных способов очистки сточных вод применяются для уничтожения болезнетворной микрофлоры:

а) адсорбция; б) центрифугирование; в) озонирование;

г) коагуляция; д) хлорирование; е) флотация.


24. По способу питания росянка может выступать как:

а) продуцент; б) редуцент; в) консумент 1-го порядка

г) консумент 2-го порядка; д) консумент 3-го порядка.


25. К последствиям действия инфразвуковых шумов на организм человека не относится:

а) изменение артериального давления;

б) нарушение вкуса;

в) нарушение зрения;

г) снижение иммунитета;

д) нарушение вестибулярных функций мозга;

е) появление чувства страха и ужаса;

ж) нарушение работы желудочно-кишечного тракта, тошнота, рвота, головокружение.


^ 26. При составлении геоботанического описания лесного участка не требуется:

а) закладывать площадку 10 х 10 м2;

б) определять видовой состав растений каждого яруса;

в) определять проективное покрытие травяно-кустарничкового яруса;

г) определять фенофазу и высоту травянистых растений;

д) определять жизненные формы травянистых растений;

е) учитывать процент растений, поврежденных насекомыми


^ ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО

Вам предлагаются задания, в которых необходимо вписать нужное слово (термин, фамилию, название города и т.д.), исходя из содержания вопроса.


27. Согласно правилу ____________________ по мере продвижения с севера на юг наблюдается ________________________ видового разнообразия сообществ организмов


28. Скорость образования биомассы растениями называется _____________________

_______________________________________


29. Соотношение численности или биомассы живых организмов, занимающих разное положение в пищевой цепи, называют _________________________________________


30. Поток энергии, берущий начало от мертвого органического вещества и проходящий через систему разлагателей, называется _________________________________________


31. Организмы, окончательно разрушающие органические соединения до минеральных называются _____________________________


32. Живые организмы, обитающие в водной среде называются _____________________


33. Повышенная чувствительность организма к действию тех или иных веществ внешней и внутренней среды называется _____________________________


^ ПОДБЕРИ ПАРУ

Из терминов и предложений составьте пары таким образом, чтобы получились правильные определения, раскрывающие смысл терминов.


34. Подберите пары для взаимоотношений «хищник - жертва».

а) скопа 1) полевка рыжая

б) лиса 2) белка

в) куница 3) слепень бычий

г) бембикс носатый 4) лещ

Выбери правильный ответ:

а) 1 2 3 4; б) 1 2 3 4; в) 1 2 3 4; г) 1 2 3 4.


35. Каким датам экологического календаря соответствуют:

а) День Земли; 1) 22 апреля

б) Международный день биологического разнообразия; 2) 1 декабря

в) Всемирный день по борьбе со СПИДом. 3) 29 декабря

Ответы: а) 1 2 3; б) 1 2 3; в) 1 2 3.


36. Укажите, как называется:

а) обитатель проточных водоемов; 1) геобионт

б) обитатель стоячих водоемов; 2) галобионт

в) обитатель грунта; 3) лимнофил

г) обитатель среды с повышенной соленостью 4) реофил.

Ответы: а) 1 2 3 4; б) 1 2 3 4; в) 1 2 3 4 ; г) 1 2 3 4.


37. Укажите, какие сезонные явления свидетельствуют о наступлении следующих сезонов и периодов фенологического года:

а) предвесенье; 1) появление проталин на ровных местах

б) пестрая весна; 2) зеленение черемухи

в) голая весна; 3) первая капель

г) зеленая весна. 4) полное освобождение полей от снега и вскрытие крупной реки

Ответы:

а) 1 2 3 4; б) 1 2 3 4; в) 1 2 3 4; г) 1 2 3 4.


38. В промышленности применяют всевозможные методы очистки сточных вод. Определите, какой метод используется для:

а) удаления твердых и жидких нерастворимых примесей;

б) для укрупнения дисперсных частиц с целью ускорения процессов осаждения тонкодисперсных примесей;

в) для устранения неприятного привкуса и запаха, а также для обесцвечивания воды;

г) для обессолевания воды.

Методы: 1) ионный обмен; 2) озонирование;

3) электрокоагуляция; 4) отстаивание.

Ответы:

а) 1 2 3 4; б) 1 2 3 4; в) 1 2 3 4; г) 1 2 3 4.


39. Сколько времени требуется для разложения ( распада) в почве:

а) бумаге 1) 2 года

б) жестяной консервной банке 2) 90 лет

в) стеклу 3) 200 лет

г) алюминиевой консервной банке 4) 500 лет

д) полиэтиленовой пленке 5) 1000 лет

Ответы:

а) 1 2 3 4 5; б) 1 2 3 4 5; в) 1 2 3 4 5; г) 1 2 3 4 5; д) 1 2 3 4 5.


«РАЗДЕЛИТЕ НА ГРУППЫ» (классифицируйте)

Вам предлагаются задания, при выполнении которых необходимо разделить по определенному признаку названные объекты (животных, города, факторы среды и т.д.)


40. Какие из перечисленных направлений экологии относятся к разделу:

а) общая экология ( биоэкология) 1) сельскохозяйственная экология

б) прикладная экология 2) синэкология

3) медицинская экология;

4) промышленная экология;

5) аутэкология

6) глобальная экология

7) биогеоценология

8) рекреационная экология.


Ответы: а) 1 2 3 4 5 6 7 8; б) 1 2 3 4 5 6 7 8

Требования к рейтинг-контролю

Модуль 1


  1. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. «Парниковый эффект».

  2. Проблема сохранения озонового экрана атмосферы Земли.

  3. Проблема радиоактивного загрязнения окружающей природной среды и пути минимизации его неблагоприятных последствий.

  4. Роль природных экосистем в сохранении экологического равновесия (на примере экваториальных лесов).


Максимальная сумма баллов 30, из них 20 баллов отводится на текущую работу и 10 баллов на рубежный контроль.

Текущая работа студентов: участие в регламентированных и направляемых дискуссиях – 10 баллов, аналитический письменный отчет о посещении ежегодной областной выставки «Природные ресурсы и экология Тверской области» – 10 баллов.

Рубежный контроль проводится в форме письменной контрольной работы по вопросам, соответствующим названиям тем, изучаемых в модуле – 10 баллов.

Модуль 2

  1. Роль личности в охране природы (на примере дискуссии «этично ли собирать в букеты дикорастущие растения»).

  2. Проблемы заповедного дела (на примере дискуссии «Пускать ли туристов в заповедник»).

  3. Трудности формирования общественного экологического сознания (на примере дискуссии «Следует ли запретить спортивную охоту»)

  4. Причины загрязнения окружающей среды в процессе промышленного природопользования и пути решения возникающих проблем (на примере имитационной игры «У озера»)

  5. Пути оптимизации природопользования в процессе экономического и социального развития регионов (на примере имитационной игры «Координационная комиссия»).

  6. Общественные экологические акции и мероприятия (на примере «Недели защиты животных», выставки «Природные ресурсы и экология» и др.).

Максимальная сумма баллов 70, из них 30 баллов отводится на текущую работу и 40 баллов на рубежный контроль.

Текущая работа студентов складывается из участия в имитационной игре и экологической акции – 30 баллов.

Рубежный контроль проводится в форме письменной контрольной работы по вопросам, соответствующим названиям тем, изучаемых в модуле – 40 баллов.


Подписано в печать 26.06.2006. Заказ 494 эв. Усл. п.л. 0,75.

Тверской государственный университет

Биологический факультет

Адрес: Россия, 170002, г. Тверь, пр. Чайковского 70а.




Скачать 178,62 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер178,62 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх