Программа курса для студентов IV курса по специальности «050706 (031000) «педагогика и психология» Составитель: к п. н., доцент Анохин А. М icon

Программа курса для студентов IV курса по специальности «050706 (031000) «педагогика и психология» Составитель: к п. н., доцент Анохин А. М


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа дисциплины для студентов Iкурса по специальности 050706 (031000) «Педагогика и...
Программа дисциплины для студентов Iкурса по специальности 050706 (031000) «Педагогика и...
Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика и...
Программа практик (учебной и производственной) для специальности 050706 «Педагогика и...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...
Рабочая программа курса для студентов Iкурса заочного отделения по специальности 050706 (031000)...
Учебно методический комплекс дисциплины: «Юридическая психология» специальность 050706...
Программа дисциплины философия гсэ. Ф. 09 Специальность: Педагогика и психология 031000 (050706...
Программа по курсу «методы диагностики развития в норме и патологии» для подготовки специалиста...
Учебно-методический комплекс по специальности 050706 (031000) «педагогика и психология»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ » ИМ. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ




Кафедра педагогики и психологии


ПРАКТИКУМ

В КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по специальности


050706 (031000) – «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»


Учебно-методический комплекс Составитель: к.п.н., доцент

обсужден и утвержден Анохин А.М..

на заседании кафедры

«___»_______________2008 г.

Заведующий кафедрой __________к.п.н., доцент Салимова Р.М.


Стерлитамак 2008

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ » ИМ. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ


Кафедра педагогики и психологии


ПРАКТИКУМ

^ В КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ)


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА


для студентов IV курса

по специальности

«050706 (031000) – «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»


Составитель:

к.п.н., доцент Анохин А.М.


Стерлитамак 2008

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

I. Объем дисциплины и виды учебной работы

II. Содержание дисциплины

2.1. Разделы дисциплины и виды учебных занятий

2.2. Содержание разделов дисциплины

III. Методические рекомендации по изучению дисциплины

^ IV.Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов

4.2. Примерный перечень вопросов к зачету

4.3. Примерный перечень вопросов, выносимых на государственный аттестационный экзамен

^ V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины

VI. Словарь основных терминов

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Пояснительная записка

I. Разделы дисциплины и виды занятий

II. Содержание разделов дисциплины и тем

    1. Тематика лекций

    2. Тематика семинарских занятий

III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

3.1. Методические рекомендации для преподавателей

3.2. Методические указания для студентов

^ IV.Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов

4.2. Тестовый материал для проверки остаточных знаний

4.3. Перечень вопросов к зачету

^ V. Материалы государственного итогового междисциплинарного экзамена по педагогике и психологии

VI.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

6.2. Обзор литературы

6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

VII. Словарь основных терминов


^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЙ




ВВЕДЕНИЕ


В настоящее время актуальность приобретает проблема продвижения каждого ребенка в той или иной деятельности и общем развитии, что является компенсаторно-коррекционной функцией образования. Она связана не с устранением дефектов в физическом или психическом состоянии ребенка, а с коррекцией его среды обитания, сферы общения, включением его в новые отношения, в новой деятельности, новыми средствами. По свидетельству отечественных и зарубежных ученых, число детей с отклонениями в психофизическом развитии и поведении неуклонно возрастает. Этому способствует целый ряд патологических факторов эндогенного (внутреннего) и экзогенного (внешнего) происхождения; генетические отклонения, отягощенная наследственность, физические и психические травмы, соматические и инфекционные заболевания, дестабилизация общества и отдельных семей, отсутствие в ряде случаев нормальных экологических, экономических, гигиенических условий для будущих матерей и детей, недостатки школьного и семейного воспитания и многие другие.

При этом, если на начальных этапах развития проблемного ребенка основным препятствием к его обучению и воспитанию является первичный дефект, то при отсутствии необходимой коррекционной работы появляются вторичные отклонения, которые мешают социальной адаптации ребенка. В связи с этим в современной коррекционной педагогике утвердилось положение о необходимости раннего выявления отклонений в развитии детей, их правильной диагностики и оказания им необходимой психолого-педагогической помощи.

Актуальность введения курса «Практикум в коррекционной педагогике» заключаются и в том, что воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и девиантным поведением – важная задача коррекционной педагогики и специальной психологии. Действующая в нашей стране система специального образования этих детей решает как единые с общеобразовательной средней школой задачи, так и специфические, заключающиеся в создании наиболее благоприятных условий коррекции аномального развития и девиантного поведения ребенка, его социальной адаптации.

Отклонения, или аномалии, в развитии детей весьма разнообразны. Они могут касаться разных сторон психофизического развития ребенка: речевой системы, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, деятельностной сфер, проявляться в разной степени и вызываться разными причинами.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как «Общая педагогика», «Психология», «Коррекционная педагогика», «Основы специальной педагогики и психологии». Для изучения дисциплины необходимы знания в области философии, психологии, педагогики, медицины, физиологии и анатомии.

В связи с отсутствием соответствующего Государственного образовательного стандарта будущим педагогам необходимо в процессе обучения активно включаться в разработку собственного стиля коррекционной работы, занимая определенную позицию, знать природу и характер имеющихся у детей отклонений, особенности их проявлений, приемы и методы их коррекции и компенсации. Знание коррекционной педагогики, специальной педагогики и психологии поможет найти пути преодоления затруднений в воспитании ребенка в одних случаях – в условиях массового обучения, в других – в специальных коррекционных образовательных учреждениях.

Особое место данного курса в профессиональной подготовке обусловлено значительным учебным временем, которое выделяется на его освоение. Ряд вопросов выносится на государственный экзамен.

Целью настоящего курса является формирование особой профессиональной исследовательской позиции, позволяющей совершенствовать коррекционно-развивающую работу с детьми с особыми образовательными потребностями.

В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

– формирование системы теоретических знаний о закономерностях психического развития и специальных образовательных потребностях детей с особенностями развития и поведения;

– разработка коррекционно-развивающих программ педагогического сопровождения детей в образовательном процессе;

– использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей детей;

  • воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

  • формирование качеств, связанных с толерантностью, доброжелательностью и готовностью к длительной деятельности в коррекционно-развивающей сфере;

  • воспитание специалиста, отличающегося высокой защищенностью от стремительных социальных изменений, результаты которых во многом связаны с деформациями личности.

В курсе освещаются следующие темы: «Практикум в коррекционной педагогике как одно из направлений работы педагога-психолога»; «Решение психолого-педагогических задач», «Психолого-медико-педагогические консилиумы в образовательных учреждениях, психолого-медико-педагогические комиссии и консультации как организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия»; «Психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников»; «Организационные формы и методы психолого-педагогического взаимодействия в коррекционной педагогике».

Особенность изучаемого курса состоит в том, что данная дисциплина ориентирована не только на овладение системой знаний и умений, необходимых для включения в организацию развивающей работы, но и на введение будущих педагогов в тот круг проблем, которые являются актуальными и для современного компенсирующего образования.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий на историческом факультете по специальности «Педагогика и психология». В ходе изучения данного курса студент слушает лекции, посещает практические занятия. Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, где наряду с рекомендуемой литературой, ему предлагается выполнение индивидуальных заданий.
^

Требования к уровню освоения содержания дисциплины



В результате изучения курса студент должен

знать:

  • какие условия влияют на формирование ребенка с проблемами в развитии и поведении;

  • соотношение первичного дефекта и вторичных отклонений;

  • учитывать, что чем дальше они разведены между собой, тем больше возможностей открывается для коррекции и компенсации последнего с помощью рациональной системы обучения и воспитания;

  • владеть основами дифференциальной диагностики;

уметь:

  • определять основные формы и методы коррекционно-воспитательной работы, направленные на разностороннее физическое и психическое развитие детей;

  • пользоваться методами, способами, определять пути и средства, с помощью которых можно разрешить проблемы аномальности школьников, предотвратить их педагогическую запущенность и социальную дезадаптацию;

  • проектировать психолого-педагогическое исследование ребенка с трудностями социализации;

  • составлять адресное психолого-педагогическое заключение по результатам психолого-педагогического исследования;

  • моделировать ситуации коррекционно-педагогического взаимодействия;

владеть навыками:

  • анализа научных текстов;

  • реферирования научных текстов по заданной проблеме;

  • проектирования индивидуальной образовательной траектории для ребенка с особенностями в развитии.


^ I. Объём дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

50

7

Аудиторные занятия

36

7

Лекции

18

7

Семинарские занятия

18

7

Самостоятельная работа

14

7

Вид итогового контроля

зачет

7


^ II. Содержание дисциплины


2.1. Разделы дисциплины и виды учебных занятий



№ п/п

Разделы дисциплин

Количество часов

лекции

семинары


самостоятельная работа

1

Педагогический практикум в коррекционной педагогике как одно из направлений работы педагога-психолога

4







2

Решение психолого-педагогических задач

4







3

Психолого-медико-педагогические консилиумы в образовательных учреждениях, психолого-медико-педагогические комиссии и консультации как организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия

4







4

Психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении детей

2







5

Организационные формы и методы психолого-педагогического взаимодействия в коррекционной педагогике

4







6

Коррекционное обучение и воспитание детей с отклонениями в психическом развитии




2




7

Педагогическая коррекция особенностей темперамента и характера учащихся с девиантным поведением




2




8

Психолого-педагогическая коррекция отклонений в поведении школьников




2




9

Педагогическая коррекция противоправного поведения школьников в учебно-воспитательном процессе




2




10

Коррекция, социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних, склонных к употреблению наркотических и психоактивных веществ




2




11

Агрессия и насилие как социокультурные явления




2




12

Саморегуляция ребенка: диагностика и коррекция




2




13

Коррекционные приемы и упражнения




2




14

Арттерапевтические методы в коррекционной педагогике




2




15

Практическое использование арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий







4

16

Сказкотерапия в жизни ребенка







4

17

Методологические аспекты психопрофилактических и коррекционных мероприятий в школе







2

18

Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения







2

19

Игра в практике коррекционно-развивающего образовательного процесса







2







18

18

14



^

2.2. Содержание разделов дисциплины





оставить комментарий
страница1/8
Дата17.10.2011
Размер1,25 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
плохо
  2
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх