Публичный отчёт о результативности работы муниципального общеобразовательного учреждения
| скачать Публичный отчёт о результативности работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №25» г. Бийска за 2010-2011 учебный год    Структура Публичного отчёта: Раздел I. Информационная справка о школе:
Раздел II. Результаты учебной деятельности Раздел III. Опытно–экспериментальная и инновационная работа ОУ:
Раздел IV. Работа с одаренными детьми, с детьми, имеющими высокую мотивацию к учебе Раздел V. Воспитательная работа. Социальная служба школы Раздел VI. Финансирование Заключение Приложение 1. Разноцветные страницы школьной истории (фотоархив) Приложение 2. Достижения учащихся и учителей Приложение 3. Показатели оценки качества образования на муниципальном уровне Ответственные за подготовку Публичного отчёта: Зорина И.В. Раздел I, III, IV, VI, Заключение, Приложения – Васильченко Г.Н., Шабанова Н.А., Лямкова Е.И. Раздел II– куратор; Раздел V-зам. директора по ВР Зорина И.В., Компьютерная верстка – Еремеева С.В. Публичный отчёт подготовлен с целью: - обеспечения информационной открытости; - широкой информированности общественности и, прежде всего родительской, в вопросах образовательной деятельности школы, результатах и проблемах ее развития, которые необходимо решать вместе Раздел I. Общая характеристика образовательного учреждения
С     истема управления школой отвечает требованиям Законодательства и других нормативных актов в области образования.                     
^ (см. также Приложение3): 4 учащихся являются стипендиатами главы г. Бийска 11 –победители городских олимпиад 2 участника краевой олимпиады по химии и экономике 1 победитель всероссийского конкурса «Первые шаги в науку» г.Обнинск
*все ПК имеют подключение к сети Интернет
Интенсивная информатизация всех сторон жизни социума требует владения информационно-коммуникативными технологиями. Понимая это, руководство школы целенаправленно обновляет компьютерную базу.
Школа расположена в двухэтажном здании, в котором 25 предметных кабинета, 2 кабинета информатики, 2 мастерские, кабинет музыки, 2 спортивных зала. Библиотека занимает изолированное приспособленное помещение, основной фонд библиотеки – 13025 экземпляра, фонд учебной литературы – 11731 экземпляр. Абонемент совмещен с читальным залом и книгохранилищем. Библиотека имеет современное оборудование (4 ПК, принтер, сканер, DVD-проигрыватель, медиатека). Фонд нетрадиционных носителей информации -152. Работа по физическому развитию учащихся ведется в 2 спортивных залах, для проведения уроков физической культуры и занятий различных секций в школы имеются мячи, маты, лыжи и другой спортивный инвентарь. С начала нового 2009-2010 учебного года столовая укомплектована новым технологическим оборудованием (подробная информация + фоторепортаж - http://www.alted.ru/oo233/pitanie.jsp). В школе имеется медицинский кабинет.
В соответствии с нормативно-правовой базой в МОУ «СОШ № 25» сложилась определённая система работы методической службы. Её содержание обусловлено:
На основе важнейших положений современного педагогического менеджмента были разработаны организационно-нормативные документы общеобразовательного учреждения: Устав, локальные акты, приказы, должностные инструкции. ^ Педагогический коллектив школы в течение пяти лет работал над методической темой: «Творческая инициатива как основное условие и результат стимулирования познавательной самостоятельности обучающихся и повышения качества образования». Этапы работы над темой: I этап (2005-2006 г.г.): - создание концепции внутришкольной методической деятельности в школе; - создание соответствующей учебно-материальной базы. Изучение концептуальных положений современных образовательных технологий. II этап (2006-2008 г.): - организация творческого внедрения педагогических находок в образовательный процесс III этап (2008-2010 г.): - самоконтроль, самоанализ и экспертная оценка результатов обучения, воспитания, развития учащихся в результате освоения личностно- ориентированного образования. Обобщение и распространение опыта по данной теме. IV этап (2010-2011 г.): - Заключительный. Систематизация работы по формированию творческой инициативы, положительной мотивации к учебно-воспитательному процессу. Методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на обновление содержания работы методической службы в условиях модернизации образования, реализацию целей и задач. ^ Создание условий для роста профессиональной компетентности учителей школы, формирования личности учащегося, способной к самовоспитанию; гуманной и духовно свободной, способной адаптироваться в современных условиях. В течение последних пяти лет школа решала следующие методические задачи: 1. Обеспечить непрерывность образования педагогических кадров через систему повышения квалификации на базе филиала АКИПКРО, АКИПКРО, дистанционных курсов. 2. Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий. 3. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий. 4. Повысить мотивацию учителей школы на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий. 5. Осуществлять мониторинг деятельности учителя и ученика. В 2010-2011 учебном году перед педагогическим коллективом была поставлена новая задача по введению федерального государственного образовательного стандарта в 1-х классах с 01.09.2011 года. ^ охватывала все звенья школьного образования: организационные, управленческие, методические и другие. Её выбор осуществлялся коллегиально, поэтому её реализация была по силам педагогическому коллективу, отвечала её интересам. Кроме того, данная тема выбрана с прицелом на охват широкого спектра проблем на перспективу, на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, интенсификацию учебно-воспитательного процесса и развитие творческой инициативы и познавательной самостоятельности обучающихся. Для успешной реализации её были определены приоритетные проблемы, которые школа решала с 2006 по 2011 годы:
^ Структура методической работы  Экспертно-аналитический совет    
Городская опытно-экспериментальная площадка ^ :
. Система методической работы подчинена принципу цикличности. Этапы представлены в схеме.  Прогнозирование Анализ Программирование Коррекция Планирование Стимулирование Цикличность Организация Контроль Регулирование Цикличность деятельности способствует её чёткой организации. Работа носит опережающий характер, что позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами. Учебное заведение, в котором проводится методическая деятельность, - массовая, разноуровневая, многопрофильная общеобразовательная школа, где есть место каждому ребёнку вне зависимости от его индивидуальных психофизических особенностей, способностей и склонностей, где реализуются различные образовательные программы: от коррекционно-развивающей – до профильной. В ней сложилась такая система управления, основной функцией которой является создание условий для достижения поставленных целей, где инициируются инновации, поощряются активность, творчество. Была разработана концепция внутришкольной методической деятельности на основе проектирования оптимальной модели методической системы общеобразовательного учреждения. Поставлена цель – создание оптимальных психолого-педагогических условий для обучения и воспитания школьников, повышения качества образования, развития педагогического творчества, профессионально-ценностных ориентаций, современного стиля педагогического мышления. В проектную деятельность были вовлечены члены методического совета, методические объединения учителей гуманитарного, физико-математического, художественно-эстетического, естественно-географического, лингвистического циклов предметов, проблемные творческие лаборатории, творческие группы. На первом этапе были определены фактическое состояние образования; проблемы, сдерживающие развитие общеобразовательного учреждения, в том числе методические:
На втором этапе были разработаны концептуальные подходы к их решению. Аналитическое обоснование образовательной политики обеспечило переход к планированию и созданию программы развития школы. Важное место было отведено анализу состояния и продуктивности методической работы. В результате обработки информационно-аналитических материалов были выработаны требования к организации, содержанию модернизированной структуры методической службы. Осуществление своевременной диагностики и мониторинга позволило определить стратегию и тактику методической деятельности в целом. Коллективным органом управления профессиональным развитием педагогов является методический совет. Работа осуществляется в соответствии с Положением о методическом совете школы. Главной целью работы методического совета является: организация взаимодействия всех субъектов педагогического процесса, направленного на научно- методическое обеспечение реализации задач развития школы. задачи: 1. Разработка стратегически важных предложений по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательных процессов. 2. Организация экспертизы этапов развития школы, профессиональной деятельности педагогов. 3. Анализ состояния и результативности работы методической службы. 4. Диагностика профессиональной деятельности учителя. 5. Экспертиза передового опыта, авторских учебных программ. 6. Стимулирование и поддержка инновационных процессов. 7. Координация действий педагогических объединений школы (МО, творческие группы). Задачами методической работы по отношению к педагогам являются:
Гарантией выполнения задач остаётся педагогический коллектив, учитель. Особое значение имеет уровень подготовки учителей, их заинтересованность в результатах работы, творческое начало. Организационно- методическая работа реализовывалась со следующими подходами:
Основными организационными формами этой работы является индивидуальное взаимодействие с каждым педагогом на основе специально разработанной и взаимно принятой программой действий, т.е. картой деятельности педагога. Она разрабатывается на основе профессиональной рефлексии собственной деятельности педагога и внешней системы диагностики. В содержание работы методического совета входит также рассмотрение новшеств, инноваций, по-новому раскрывающих максимально творческий подход в выборе содержания и планирования работы учителей, даёт заключение об авторских работах после изучения их на заседаниях методических объединений. Особое внимание направлено на решение основной проблемы школы «Творческая инициатива как условие и результат стимулирования познавательной самостоятельности обучающихся и повышения качества образования». Претерпели изменения структура и кадровый состав методического совета. В него вошли не только наиболее инициативные, опытные педагоги, руководители методических объединений, но и творческие учителя, представители управленческого аппарата школы. Деятельность методического совета была направлена на активизацию интеллектуально-творческой работы педагогов. С этой целью были созданы проектные творческие лаборатории, которые позволили сделать процесс управления более рациональным и плодотворным. Такое понимание методической работы расширило диапазон формирования профессионального мастерства, направило на развитие педагогики сотрудничества. В процессе реализации заявленного проекта широко внедрялись новые педагогические управленческие технологии: комплексного исследования деятельности учителя (создание портфолио педагогических достижений), проектирования, саморазвития и самореализации личности педагога, педагогического воздействия, формирования профессиональных компетенций. Анализ показателей участия педагогов в различных методических мероприятиях предопределял гибкую систему работы заместителей директора по УВР по формированию готовности к профессиональному самообразованию, самовоспитанию и самосовершенствованию учителя. Этому способствовало повышение квалификации педагогических кадров через систематическое изучение профессиональных потребностей. На этой основе были составлены диагностические карты с фиксированными затруднениями, характерными для многих учителей, организовано методическое обучение педагогов на диагностической основе. Для профессионального роста учителя большие возможности имеются в методических объединениях, добровольных профессиональных организациях педагогов. В МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» функционируют шесть методических объединений учителей:
Каждое методическое объединение работает по определённой теме, которая соответствует общешкольной теме:
Каждое МО имеет четко составленный план работы. ^  Создание условий и поддержка самообразования Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие, самосовершенствование стимулируют расширение культурного кругозора, развитие рефлексии, способности к самокритике. Это есть залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности. В конце первого полугодия 2010-2011 учебного года по традиции в школе была проведена методическая декада. В рамках деятельности МО проводились отчёты по самообразованию учителей: в апреле были подведены итоги наглядной демонстрации продуктов труда учителя: доклады, рефераты, разработки уроков, создание авторских программ, дидактических пособий. Профессионально-педагогическая внутришкольная учёба является главным компонентом методической работы и одновременно наиболее трудным, поэтому определились формы и содержание внутришкольного обучения: * самообразование; * изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес; * рефлексия и анализ собственной деятельности; * накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию; * создание собственной базы лучших сценариев уроков, интересных приёмов и находок на уроке; * разработка собственных средств наглядности; * самостоятельное проведение исследований; * постоянная работа над методической темой; * разработка диагностических процедур, заданий и тестов и проведение мониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом обучения; * подготовка программного доклада в начале учебного года и годового отчёта о достигнутом в его конце: * посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег; * персональные консультации; * собеседования с администрацией; * индивидуальная работа с наставником; * выполнение индивидуальных заданий под контролем и при поддержке руководителя методического объединения; * разработка собственной программы самообразования; * разработка авторского курса и учебного пособия. Отбирались наиболее существенные вопросы, влияющие на результативность обучения и воспитания учащихся школы. Работа методических объединений имела практическую направленность: деловые игры, рассмотрение педагогических ситуаций, опережение сложных тем программ, анализ контрольных работ, определение путей устранения пробелов в знаниях учащихся. В рамках учебно-методической деятельности функционировала «Школа молодогоучителя». Работа проводилась по плану. Особое внимание уделялось учителю в первоначальной адаптации к школе. В начале учебного года к каждому учителю-стажёру прикрепили шефов-наставников, составили план работы, график взаимопосещений уроков. В течение учебного года было проведено 4 занятия по проблемам, актуальным для начинающих специалистов, рассматривались такие вопросы: • работа с документацией, нормативно-правовой основой педагогической деятельности; • составление перспективного плана; • изучение современных педагогических технологий личностно-ориентированного образования. Молодым учителям постоянно оказывалась методическая помощь и психологическая поддержка. Опытные учителя старались заинтересовать молодых педагогов и направить их на путь поиска методов содержания обучения для достаточно успешной работы. Наставники помогали разрабатывать как тематическое планирование, так и отдельные темы, проводили открытые уроки, мероприятия для молодых и начинающих педагогов. Стабильно высокие результаты в учебно-воспитательном процессе показывают учителя «Школы передового педагогического опыта»: Нешпор Ирина Ивановна, опыт которой в Банке передового педагогического опыта АКИПКРО, Еремеева Светлана Валерьевна, Яковлева Ирина Николаевна, Елфимова Татьяна Алексеевна, Газукина Людмила Васильевна, Денисова Ирина Егоровна, Семёнова Татьяна Алексеевна, Еремеева Марина Валерьевна, Плотникова Светлана Владимировна, Айбулатов Владимир Зиятович. ^ :
Целенаправленная, планомерная работа управленцев по формированию у педагогов умений по освоению и внедрению в учебно-воспитательный процесс образовательных технологий дала следующие результаты: выросло стремление учителей выйти на новый уровень развития в реализации творческих способностей учащихся через применение современных компьютерных технологий. Результат промежуточной деятельности педагогического коллектива по внедрению в УВП образовательных технологий был подведён на городском семинаре заместителей директоров по УВР
Безопасная среда развития ребёнка характеризуется не только как здоровьесберегающая и формирующая потребность ученика в здоровом образе жизни, но вместе с тем школа – это безопасная среда развития ребёнка на протяжении всего периода его обучения. В школе выполнены все требования противопожарной безопасности (имеется необходимое оборудование для пожаротушения, наглядная агитация, есть запасные выходы), организована система мероприятий для всех участников образовательного процесса по вопросам личной, коллективной безопасности, осуществляется контрольно- пропускной режим. В школе работает охранник и в ночное время - сторож. Пропаганда здорового образа жизни и укрепление здоровья учащихся и педагогов осуществляется посредством целевой программы «Добрыня», включающей в себя:
- Бийский педагогический колледж,
Раздел II. Результаты учебной деятельности Данные взяты из АСУ РСО – комплексной программной информационной системы. http://gate.bigpi.biysk.ru:81/ Учебный год: 2010/2011 ^ Год Ступень: Итого по школе Параллель: Все
Сводный отчёт об успеваемости по школе ^ 2010/2011 Учебный период: Год
Количество учащихся, окончивших 2010-2011 учебный год на «4» и «5» 2-е классы
^
^
^ 5-е классы
^
^
^
^
10 класс
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
О начально-го обученияВаша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 