Публичный отчёт о результативности работы муниципального общеобразовательного учреждения icon

Публичный отчёт о результативности работы муниципального общеобразовательного учреждения


Смотрите также:
Публичный доклад о результативности работы Муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная...
Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №153...
Публичный отчёт о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения средней...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать



Публичный отчёт

о результативности работы

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №25»

г. Бийска

за 2010-2011 учебный год














Структура Публичного отчёта:

Раздел I. Информационная справка о школе:

  1. Общие сведения об образовательном учреждении.

  2. Структура образовательного учреждения и система его управления.

  3. Из Устава школы

  4. Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения.

  5. Изучение иностранных языков.

  6. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса.

  7. Материально-техническое обеспечение.

  8. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

  9. Условия безопасности и здоровьесбережения.

  10. Внешние связи школы с учреждениями города.

Раздел II. Результаты учебной деятельности

Раздел III. Опытно–экспериментальная и инновационная работа ОУ:

  1. Инновационные направления.

  2. Экспериментальные площадки.

  3. Разработка и поддержка школьного сайта.

Раздел IV. Работа с одаренными детьми, с детьми, имеющими высокую мотивацию к учебе

Раздел V. Воспитательная работа. Социальная служба школы

Раздел VI. Финансирование

Заключение

Приложение 1. Разноцветные страницы школьной истории (фотоархив)

Приложение 2. Достижения учащихся и учителей

Приложение 3. Показатели оценки качества образования на муниципальном уровне


Ответственные за подготовку Публичного отчёта: Зорина И.В.

Раздел I, III, IV, VI, Заключение, Приложения – Васильченко Г.Н., Шабанова Н.А., Лямкова Е.И.

Раздел II– куратор;

Раздел V-зам. директора по ВР Зорина И.В.,

Компьютерная верстка – Еремеева С.В.


Публичный отчёт подготовлен с целью:

- обеспечения информационной открытости;

- широкой информированности общественности и, прежде всего родительской, в вопросах образовательной деятельности школы, результатах и проблемах ее развития, которые необходимо решать вместе


Раздел I. Общая характеристика образовательного учреждения

  1. Общие сведения об образовательном учреждении:

    Название (по Уставу)

    Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25»

    Организационно-правовая форма

    муниципальное учреждение

    Основной вид деятельности:

    образовательная

    Учредитель

    муниципальное учреждение «Управление образования Администрации г. Бийска»

    Год основания

    1961

    Юридический адрес

    659305 город Бийск, Алтайский край, улица Горно-Алтайская 52,

    Телефон

    (3854) 449829

    Адрес сайта в Интернете

    http://www.alted.ru/oo233/

    Должность руководителя

    Директор

    ФИО руководителя

    Кокшарова Галина Фёдоровна

    Заместители руководителя:

    • по учебно-воспитательной работе

    • по воспитательной работе

    • по административно-хозяйственной работе


    Васильченко Галина Николаевна

    Шабанова Надежда Анатольевна


    Зорина Ирина Владимировна


    Скокова Лариса Ивановна


  2. Структура образовательного учреждения и система его управления

Система управления школой отвечает требованиям Законодательства и других нормативных актов в области образования.





























  1. Из Устава школы

  • Учреждение создано с целью формирования общей культуры личности
    обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания
    общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создания
    основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
    общеобразовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия,
    уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,
    семье.

  • С учетом потребности и возможности личности общеобразовательные программы осваиваются в формах: очной, очно-заочной, самообразования, экстерна, семейного обучения и их сочетания. Для всех форм получения образования действует
    государственный общеобразовательный стандарт.

  • Наполняемость классов и групп продленного дня устанавливается в количестве 25 обучающихся. С учетом санитарных норм учреждения наполняемость классов и групп продленного дня может устанавливаться в количестве 18- 21 человека.

  • При наличии специальных (коррекционных) классов 7-го вида для детей с ЗПР комплектование классов и групп продленного дня предусматривает меньшую
    наполняемость от 9-12 человек.

  • Обучение учащихся строится в соответствии с нормами САНПИНа. Учебный год
    начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года на первой и второй ступенях обучения общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), в первом классе - 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Продолжительность уроков в первом классе не более 35 минут, во 2 - 9 кл. - 40 – 45 минут.

  1. ^ Контингент обучающихся






^ Начальная школа

Основная

школа

Средняя школа

Всего по ОУ

Общее количество обучающихся

290

345

24

659

Общее количество классов

14

16

1

31

^ Дополнительные сведения об обучающихся

(см. также Приложение3):

4 учащихся являются стипендиатами главы г. Бийска

11 –победители городских олимпиад

2 участника краевой олимпиады по химии и экономике

1 победитель всероссийского конкурса «Первые шаги в науку» г.Обнинск

  1. ^ Изучение иностранных языков

    Иностранный язык (какой)

    Начальная школа

    ^ Основная школа

    Средняя школа

    Английский

    базовый

    базовый

    базовый

    Немецкий

    базовый

    базовый

    базовый

  2. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса в ОУ

Показатели

Значение (количество)

Наличие в образовательном учреждении компьютеров*

- всего

- из них используется в образовательном процессе

- с системой ЛИНУКС

- с системой WINDOWS


43

40

33

10

Количество компьютерных классов

2

Количество кабинетов, оборудованных ПК

14

Количество учащихся на 1 ПК

6

Количество интерактивных досок

1

Количество проекторов

4

Количество сканеров, принтеров

10

Количество телевизоров/DVD проигрывателей

8/7

    *все ПК имеют подключение к сети Интернет



Общее кол-во ПК

(2009-2010 учебный год)

Количество ПК* по годам

42

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

11

11

12

15

18

35

42

43

Интенсивная информатизация всех сторон жизни социума  требует владения информационно-коммуникативными технологиями. Понимая это, руководство школы целенаправленно обновляет компьютерную базу.

  1. ^ Материально-техническое обеспечение

Школа расположена в двухэтажном здании, в котором 25 предметных кабинета, 2 кабинета информатики, 2 мастерские, кабинет музыки, 2 спортивных зала.

Библиотека занимает изолированное приспособленное помещение, основной фонд библиотеки – 13025 экземпляра, фонд учебной литературы – 11731 экземпляр. Абонемент совмещен с читальным залом и книгохранилищем. Библиотека имеет современное оборудование (4 ПК, принтер, сканер, DVD-проигрыватель, медиатека). Фонд нетрадиционных носителей информации -152.

Работа по физическому развитию учащихся ведется в 2 спортивных залах, для проведения уроков физической культуры и занятий различных секций в школы имеются мячи, маты, лыжи и другой спортивный инвентарь.

С начала нового 2009-2010 учебного года столовая укомплектована новым технологическим оборудованием (подробная информация + фоторепортаж - http://www.alted.ru/oo233/pitanie.jsp).

В школе имеется медицинский кабинет.

  1. ^ Программно-методическое обеспечение образовательного процесса


В соответствии с нормативно-правовой базой в МОУ «СОШ № 25» сложилась определённая система работы методической службы.

Её содержание обусловлено:

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;

  • нормативными инструкциями, приказами Министерства образования и науки Российской Федерации, Муниципального учреждения «Управление образования Администрации города Бийска», рекомендациями АКИПКРО;

  • Базисным учебным планом, авторскими программами, соблюдением образовательных линий;

  • результатами диагностики профессионального роста учителей;

  • использованием инновационного опыта в обучении и воспитании.

На основе важнейших положений современного педагогического менеджмента были разработаны организационно-нормативные документы общеобразовательного учреждения: Устав, локальные акты, приказы, должностные инструкции.


^ Работа педагогического коллектива над единой методической темой.

Педагогический коллектив школы в течение пяти лет работал над методической темой: «Творческая инициатива как основное условие и результат стимулирования познавательной самостоятельности обучающихся и повышения качества образования».


Этапы работы над темой:


I этап (2005-2006 г.г.):

- создание концепции внутришкольной методической деятельности в школе;

- создание соответствующей учебно-материальной базы. Изучение концептуальных положений современных образовательных технологий.


II этап (2006-2008 г.):

- организация творческого внедрения педагогических находок в образовательный процесс


III этап (2008-2010 г.):

- самоконтроль, самоанализ и экспертная оценка результатов обучения, воспитания, развития учащихся в результате освоения личностно- ориентированного образования. Обобщение и распространение опыта по данной теме.


IV этап (2010-2011 г.):

- Заключительный. Систематизация работы по формированию творческой инициативы, положительной мотивации к учебно-воспитательному процессу.


Методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на обновление содержания работы методической службы в условиях модернизации образования, реализацию целей и задач.


^ Основная цель школы:

Создание условий для роста профессиональной компетентности учителей школы, формирования личности учащегося, способной к самовоспитанию; гуманной и духовно свободной, способной адаптироваться в современных условиях.

В течение последних пяти лет школа решала следующие методические задачи:

1. Обеспечить непрерывность образования педагогических кадров через систему повышения квалификации на базе филиала АКИПКРО, АКИПКРО, дистанционных курсов.

2. Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий.

3. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий.

4. Повысить мотивацию учителей школы на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.

5. Осуществлять мониторинг деятельности учителя и ученика.

В 2010-2011 учебном году перед педагогическим коллективом была поставлена новая задача по введению федерального государственного образовательного стандарта в 1-х классах с 01.09.2011 года.

^ Единая методическая тема охватывала все звенья школьного образования: организационные, управленческие, методические и другие. Её выбор осуществлялся коллегиально, поэтому её реализация была по силам педагогическому коллективу, отвечала её интересам. Кроме того, данная тема выбрана с прицелом на охват широкого спектра проблем на перспективу, на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, интенсификацию учебно-воспитательного процесса и развитие творческой инициативы и познавательной самостоятельности обучающихся. Для успешной реализации её были определены приоритетные проблемы, которые школа решала с 2006 по 2011 годы:

  • качество формирования системы начального, основного общего и среднего полного общего образования;

  • роль и значение базового и дополнительного образования в становлении и развитии личности учащегося;

  • роль духовно-нравственного воспитания личности, определяющего место гражданина в культуре России.


^ Система организации методической работы

Структура методической работы



Экспертно-аналитический совет




МО начально-го обучения

МО гуманитарного направления

МО

Физико-математи-ческого цикла

МО

биолого-географического цикла

МО иностран-ных языков

МО предметов эстетического цикла


Городская опытно-экспериментальная площадка

^ Организационно-педагогическая деятельность предусматривала содержание методической работы по направлениям:

    1. Создание оптимальных условий для деятельности и стимулирования труда педагогов.

    2. Работа с молодыми специалистами.

    3. Работа с методическими объединениями.

    4. Информационно-аналитическое.

    5. Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

    6. Аттестация педагогических кадров.

    7. Взаимодействие с внешней средой.

    8. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

    9. Отчётно-документальная деятельность.

.

Система методической работы подчинена принципу цикличности. Этапы представлены в схеме.




Прогнозирование

Анализ

Программирование

Коррекция

Планирование

Стимулирование Цикличность

Организация


Контроль Регулирование


Цикличность деятельности способствует её чёткой организации. Работа носит опережающий характер, что позволяет создать образовательное пространство с высокими адаптивными свойствами. Учебное заведение, в котором проводится методическая деятельность, - массовая, разноуровневая, многопрофильная общеобразовательная школа, где есть место каждому ребёнку вне зависимости от его индивидуальных психофизических особенностей, способностей и склонностей, где реализуются различные образовательные программы: от коррекционно-развивающей – до профильной. В ней сложилась такая система управления, основной функцией которой является создание условий для достижения поставленных целей, где инициируются инновации, поощряются активность, творчество.

Была разработана концепция внутришкольной методической деятельности на основе проектирования оптимальной модели методической системы общеобразовательного учреждения.

Поставлена цель – создание оптимальных психолого-педагогических условий для обучения и воспитания школьников, повышения качества образования, развития педагогического творчества, профессионально-ценностных ориентаций, современного стиля педагогического мышления.

В проектную деятельность были вовлечены члены методического совета, методические объединения учителей гуманитарного, физико-математического, художественно-эстетического, естественно-географического, лингвистического циклов предметов, проблемные творческие лаборатории, творческие группы.

На первом этапе были определены фактическое состояние образования; проблемы, сдерживающие развитие общеобразовательного учреждения, в том числе методические:

  • невысокая педагогическая мотивация,

  • снижение удовлетворённости результатами труда,

  • недостаточная педагогическая ориентация на совместную деятельность с коллегами и учащимися,

  • невысокий уровень технологичности учебно-воспитательного процесса,

  • трудности и препятствия в осуществлении научно-исследовательской деятельности.

На втором этапе были разработаны концептуальные подходы к их решению.

Аналитическое обоснование образовательной политики обеспечило переход к планированию и созданию программы развития школы. Важное место было отведено анализу состояния и продуктивности методической работы. В результате обработки информационно-аналитических материалов были выработаны требования к организации, содержанию модернизированной структуры методической службы. Осуществление своевременной диагностики и мониторинга позволило определить стратегию и тактику методической деятельности в целом.

Коллективным органом управления профессиональным развитием педагогов является методический совет.

Работа осуществляется в соответствии с Положением о методическом совете школы. Главной целью работы методического совета является: организация взаимодействия всех субъектов педагогического процесса, направленного на научно- методическое обеспечение реализации задач развития школы.

задачи:

1. Разработка стратегически важных предложений по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательных процессов.

2. Организация экспертизы этапов развития школы, профессиональной деятельности педагогов.

3. Анализ состояния и результативности работы методической службы.

4. Диагностика профессиональной деятельности учителя.

5. Экспертиза передового опыта, авторских учебных программ.

6. Стимулирование и поддержка инновационных процессов.

7. Координация действий педагогических объединений школы (МО, творческие группы).

Задачами методической работы по отношению к педагогам являются:

  • повышение уровня педагогических знаний;

  • изучение и использование в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий, методик, приёмов и способов успешного обучения и воспитания;

  • создание условий и привитие интереса к самообразованию;

  • поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских программ, курсов пособий.

Гарантией выполнения задач остаётся педагогический коллектив, учитель. Особое значение имеет уровень подготовки учителей, их заинтересованность в результатах работы, творческое начало.

Организационно- методическая работа реализовывалась со следующими подходами:

  • проблемно- диагностический подход;

  • организация и управление успехом;

  • встречное планирование;

  • стимулирование в процессе и по результатам деятельности;

  • реализация принципа педагогической поддержки.

Основными организационными формами этой работы является индивидуальное взаимодействие с каждым педагогом на основе специально разработанной и взаимно принятой программой действий, т.е. картой деятельности педагога. Она разрабатывается на основе профессиональной рефлексии собственной деятельности педагога и внешней системы диагностики.

В содержание работы методического совета входит также рассмотрение новшеств, инноваций, по-новому раскрывающих максимально творческий подход в выборе содержания и планирования работы учителей, даёт заключение об авторских работах после изучения их на заседаниях методических объединений. Особое внимание направлено на решение основной проблемы школы «Творческая инициатива как условие и результат стимулирования познавательной самостоятельности обучающихся и повышения качества образования».

Претерпели изменения структура и кадровый состав методического совета. В него вошли не только наиболее инициативные, опытные педагоги, руководители методических объединений, но и творческие учителя, представители управленческого аппарата школы.

Деятельность методического совета была направлена на активизацию интеллектуально-творческой работы педагогов. С этой целью были созданы проектные творческие лаборатории, которые позволили сделать процесс управления более рациональным и плодотворным.

Такое понимание методической работы расширило диапазон формирования профессионального мастерства, направило на развитие педагогики сотрудничества.

В процессе реализации заявленного проекта широко внедрялись новые педагогические управленческие технологии: комплексного исследования деятельности учителя (создание портфолио педагогических достижений), проектирования, саморазвития и самореализации личности педагога, педагогического воздействия, формирования профессиональных компетенций.

Анализ показателей участия педагогов в различных методических мероприятиях предопределял гибкую систему работы заместителей директора по УВР по формированию готовности к профессиональному самообразованию, самовоспитанию и самосовершенствованию учителя. Этому способствовало повышение квалификации педагогических кадров через систематическое изучение профессиональных потребностей. На этой основе были составлены диагностические карты с фиксированными затруднениями, характерными для многих учителей, организовано методическое обучение педагогов на диагностической основе.


Для профессионального роста учителя большие возможности имеются в методических объединениях, добровольных профессиональных организациях педагогов. В МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» функционируют шесть методических объединений учителей:

  • физико-математического цикла предметов (руководитель Еремеева М.В.);

  • гуманитарного цикла предметов (руководитель Семёнова Т.А.);

  • биолого-географического цикла предметов (руководитель Газукина Л.В.);

  • эстетического цикла предметов (руководитель Плотникова С.В.);

  • начальных классов (руководитель Яковлева И.Н.);

  • иностранных языков (руководитель Еремеева С.В.).

Каждое методическое объединение работает по определённой теме, которая соответствует общешкольной теме:

Методическое объединение учителей:

Тема

физико-математического направления

«Повышение качества обучения математике и физике через стимулирование познавательной самостоятельности учащихся и развитие творческого потенциала».

гуманитарного направления

«Формирование у школьников творческой инициативы, познавательной активности и познавательной потребности через эффективное применение образовательных технологий, совершенствование профессионально-методических знаний и умений педагогов».

биолого-географического направления

«Формирование у школьников творческой инициативы и познавательной самостоятельности, повышение качества образования через эффективное применение здоровьесберегающих технологий».

эстетического направления

«Проектный метод обучения как средство стимулирования познавательной самостоятельности учащихся и повышения качества образования на уроках эстетического цикла».

начальных классов

«Развитие творческой инициативы и познавательной потребности младших школьников через использование инновационных технологий в образовательном процессе».

Иностранных языков

«Развитие и повышение мотивации к предмету как средство формирования творческого потенциала школьников».

Каждое МО имеет четко составленный план работы.

^ Структура плана работы методического объединения на год




Создание условий и поддержка самообразования

Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие, самосовершенствование стимулируют расширение культурного кругозора, развитие рефлексии, способности к самокритике. Это есть залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности.

В конце первого полугодия 2010-2011 учебного года по традиции в школе была проведена методическая декада.

В рамках деятельности МО проводились отчёты по самообразованию учителей: в апреле были подведены итоги наглядной демонстрации продуктов труда учителя: доклады, рефераты, разработки уроков, создание авторских программ, дидактических пособий.

Профессионально-педагогическая внутришкольная учёба является главным компонентом методической работы и одновременно наиболее трудным, поэтому определились формы и содержание внутришкольного обучения:

* самообразование;

* изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес;

* рефлексия и анализ собственной деятельности;

* накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию;

* создание собственной базы лучших сценариев уроков, интересных приёмов и находок на уроке;

* разработка собственных средств наглядности;

* самостоятельное проведение исследований;

* постоянная работа над методической темой;

* разработка диагностических процедур, заданий и тестов и проведение мониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом обучения;

* подготовка программного доклада в начале учебного года и годового отчёта о достигнутом в его конце:

* посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег;

* персональные консультации;

* собеседования с администрацией;

* индивидуальная работа с наставником;

* выполнение индивидуальных заданий под контролем и при поддержке руководителя методического объединения;

* разработка собственной программы самообразования;

* разработка авторского курса и учебного пособия.

Отбирались наиболее существенные вопросы, влияющие на результативность обучения и воспитания учащихся школы. Работа методических объединений имела практическую направленность: деловые игры, рассмотрение педагогических ситуаций, опережение сложных тем программ, анализ контрольных работ, определение путей устранения пробелов в знаниях учащихся.

В рамках учебно-методической деятельности функционировала «Школа молодогоучителя».

Работа проводилась по плану. Особое внимание уделялось учителю в первоначальной адаптации к школе. В начале учебного года к каждому учителю-стажёру прикрепили шефов-наставников, составили план работы, график взаимопосещений уроков.

В течение учебного года было проведено 4 занятия по проблемам, актуальным для начинающих специалистов, рассматривались такие вопросы:

• работа с документацией, нормативно-правовой основой педагогической деятельности;

• составление перспективного плана;

• изучение современных педагогических технологий личностно-ориентированного образования.

Молодым учителям постоянно оказывалась методическая помощь и психологическая поддержка. Опытные учителя старались заинтересовать молодых педагогов и направить их на путь поиска методов содержания обучения для достаточно успешной работы.

Наставники помогали разрабатывать как тематическое планирование, так и отдельные темы, проводили открытые уроки, мероприятия для молодых и начинающих педагогов.

Стабильно высокие результаты в учебно-воспитательном процессе показывают учителя «Школы передового педагогического опыта»: Нешпор Ирина Ивановна, опыт которой в Банке передового педагогического опыта АКИПКРО, Еремеева Светлана Валерьевна, Яковлева Ирина Николаевна, Елфимова Татьяна Алексеевна, Газукина Людмила Васильевна, Денисова Ирина Егоровна, Семёнова Татьяна Алексеевна, Еремеева Марина Валерьевна, Плотникова Светлана Владимировна, Айбулатов Владимир Зиятович.


^ Педагогические технологии в образовательном процессе:



Ф.И.О. педагога

Образовательная область, предмет

Название технологии

Срок использования педагогической технологии

1

Айбулатов Владимир Зиятович

Физика

Мультимедиа, ИТ, ИКТ

4 года

2

Боев Николай Николаевич

Технический труд

Проектирование.

1 год

3

Васильченко Галина Николаевна

Русский язык, литература

Проблемное обучение

10 лет

4

Вишнякова Мария Владимировна

Музыка

Проектирование

2 года

5

Газукина Людмила Васильевна

География

Модульная

1 год

6

Голева Светлана Григорьевна

История, обществознание

Проблемное обучение

5 лет

7

Денисова Ирина Егоровна

Химия

Проблемное обучение, модульная технология

5 лет

1 год

8

Дицман Ольга Владимировна

Русский язык, литература

Личностно-ориентированное обучение

5 лет

9

Елфимова Татьяна Алексеевна

Начальные классы

Педагогика сотрудничества

5 лет

10

Еремеева Марина Валерьевна

Математика, экономика

Мультимедиа, ИТ, ИКТ

3 года

11

Еремеева Светлана Валерьевна

Русский язык, литература, немецкий язык

Мультимедиа, ИТ, ИКТ

4 года

12

Жданова Ольга Николаевна

Начальные классы

Технология дидактической игры

5 лет

13

Застрожнева Елена Валерьевна

Английский язык

Технология дидактической игры

1 год

14

Зорина Ирина Владимировна

Русский язык, литература

Проблемное обучение

3 года

15

Кинерт Инна Евгеньевна

Учитель-логопед

Личностно-ориентированное обучение

2 года

16

Кокшарова Галина Фёдоровна

Английский язык

Интенсивное обучение. Проектирование.

5 лет

17

Крючкова Лариса Николаевна

Математика

Проблемное обучение

4 года

18

Кудинова Евгения Анатольевна

Математика

Проблемное обучение

3 года

19

Кукоева Светлана Ивановна

Английский язык

Проектирование.

3 года

20

Куренкова Татьяна Михайловна

Начальные классы

Дидактической игры

2 года

21

Ларионова Ольга Борисовна

Русский язык, литература

Проблемное обучение

2 года

22

Лушева Лариса Ильинична

Физическая культура

Проектирование

1 год

23

Лямкова Елена Игоревна

История, обществознание, право

Проектирование. Проблемное обучение.

Мультимедиа, ИКТ.

3 года

24

Маклакова Людмила Викторовна

Информатика

Проектирование. Мультимедиа, ИКТ.

3 года

25

Мамиева Ольга Петровна

Русский язык, литература.

Проблемное обучение.

3 года

26

Мелёхина Наталья Алексеевна

Биология

Технология критического мышления

2 года

27

Михайлова Надежда Андреевна

История

Модульная технология.

Мультимедиа.

1 год

2 года

28

Мухамедов Ибрагим Ниязович

ОБЖ

Проблемное обучение.

2 года

29

Нешпор Ирина Ивановна

Начальные классы.

Технология дидактической игры. Мультимедиа.

5 лет

30

Пацинкова Татьяна Владимировна

Физика.

Проблемное обучение.

2 года

31

Пашкова Ольга Николаевна

Начальные классы

Технология дидактической игры.

3 года

32

Пинтилина Елена Николаевна

Начальные классы.

Проектирование.

2 года

33

Плотникова Светлана Владимировна

Обслуживающий труд.

Проектирование

4 года

34

Радаева Елена Николаевна

Начальные классы.

Технология дидактической игры.

4 года

35

Семёнова Татьяна Алексеевна

Русский язык, литература.

Технология проблемного обучения.

5 лет

36

Сентябрёва Светлана Анатольевна

Русский язык, литература.

Технология проблемного обучения.

3 года

37

Спицына Тамара Николаевна

Математика

Технология проблемного обучения.

3 года

38

Тимонина Татьяна Александровна

Математика

Технология полного усвоения.

4 года

39

Титова Лариса Владимировна

Начальные классы

Технология дидактической игры.

5 лет

40

Тишкова Галина Ивановна

Начальные классы

Проблемное обучение.

5 лет

41

Хиврич Галина Михайловна

Математика

Проблемное обучение

5 лет

42

Червяков Александр Александрович

Физическая культура

Личностно-ориентированное обучение

2 года

43

Чигурова Надежда Геннадьевна

Педагог-психолог

Личностно-ориентированное обучение

1 год

44

Чудина Наталья Валерьевна

Начальные классы

Технология дидактической игры. Проблемное обучение.

3 года

46

Шапкина Анна Викторовна

Начальные классы.

Технология дидактической игры.

3 года

47

Шатохина Марина Анатольевна

Начальные классы

Проблемное обучение. Технология дидактической игры.

4 года

48

Шмарина Ольга Геннадьевна

ИЗО. МХК.

Проектирование.

3 года

49

Шубина Ольга Александровна

Биология.

Технология критического мышления.

1 год

50

Яковлева Ирина Николаевна

Начальные классы.

Проблемное обучение. Технология дидактической игры.

5 лет


Целенаправленная, планомерная работа управленцев по формированию у педагогов умений по освоению и внедрению в учебно-воспитательный процесс образовательных технологий дала следующие результаты: выросло стремление учителей выйти на новый уровень развития в реализации творческих способностей учащихся через применение современных компьютерных технологий. Результат промежуточной деятельности педагогического коллектива по внедрению в УВП образовательных технологий был подведён на городском семинаре заместителей директоров по УВР



  1. ^ Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса

Безопасная  среда  развития  ребёнка  характеризуется  не  только  как  здоровьесберегающая   и  формирующая  потребность  ученика  в  здоровом  образе  жизни, но   вместе  с  тем  школа – это  безопасная  среда  развития  ребёнка  на  протяжении  всего  периода  его  обучения. В  школе  выполнены  все  требования  противопожарной  безопасности (имеется необходимое оборудование для пожаротушения, наглядная агитация, есть запасные выходы), организована  система  мероприятий  для  всех  участников  образовательного  процесса  по  вопросам  личной, коллективной  безопасности, осуществляется  контрольно- пропускной  режим. В  школе  работает  охранник  и  в  ночное  время -  сторож. 

Пропаганда здорового образа жизни и укрепление здоровья учащихся и педагогов осуществляется посредством целевой программы «Добрыня», включающей в себя:

  • мониторинг состояния здоровья учащихся, анализ этой информации и совершенствование направлений оздоровления;

  • контроль за нагрузкой учащихся на уроках (в том числе уроках физического воспитания) и во внеурочное время;

  • ведение системы профилактических, оздоровительных мероприятий в классах, в специальных группах, индивидуально;

  • ведение системы просветительских мероприятий среди учащихся, их родителей, учителей;

  • внесение изменений в учебный процесс, в урок в соответствии с требованиями программы оздоровления;

  • организация учебного процесса на основе здоровьесберегающих технологий, расширение оздоровительной среды.

  1. Внешние связи школы с учреждениями города

- Бийский педагогический колледж,

      • Бийский профессиональный лицей № 22,

      • Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина,

      • филиал АКИПКРО города Бийска, АКИПКРО города Барнаула,

      • Образовательно-спортивные учреждения города: ДЮСШ, спортивный комплекс «Заря», плавательный бассейн «Дельфин»,

      • городской Дворец культуры,

      • Бийский драматический театр,

      • музыкальные школы № 1, 2,

      • Бийский краеведческий музей имени В.В. Бианки,

      • библиотека семейного чтения,

      • детский городской эколого-биологический центр,

      • городской детский приют «Надежда»,

      • военно-патриотические клубы, воинская часть и т.д.



Раздел II. Результаты учебной деятельности


Данные взяты из АСУ РСО – комплексной программной информационной системы. http://gate.bigpi.biysk.ru:81/


Учебный год: 2010/2011

^ Учебный период: Год Ступень: Итого по школе Параллель: Все


Предмет

Кол-во
учащихся


"5"

"4"

"3"

"2"

% успеваемости

СОУ

% качества

Музыка

674

367

14

 

 

100%

99%

100%

Технология

674

298

158

25

 

100%

85%

95%

Физкультура

674

342

184

17




100%

86%

97

Искусство

674

269

220

30




100

81

94

Биология

674

17

132

148

1

100

52

50

География

674

11

106

178

3

99

48

39

Иностранный яз.

674

131

240

156




100

65

70

Информатика

674

223

166

13




100

83

97

История

674

61

162

140




100

59

61

История Алт.кр.

674

16

37

12




100

68

82

Литература

674

133

245

169

2

100

64

69

Лит.Алт. кр.

674

142

204

96




100

69

78

Математика

674

36

228

279

6

99

52

48

Обществознание

674

63

136

97

1

100

62

67

Окружающий мир

674

60

103

22




100

72

88

ОБЖ

674

64

25

9




100

85

91

ПДД

674

222

129

29




100

83

92

Право

674

13

8

3




100

80

88

Природоведение

674

13

37

16




100

64

76

Русский яз.

674

28

204

308

8

98

49

42

Физика

674

17

90

121

1

100

52

47

Химия

674

12

45

107




100

48

35

Черчение

674

11

41

22




100

61

70

Экология

674

10

27

29




100

57

56



Сводный отчёт об успеваемости по школе


^ Учебный год: 2010/2011

Учебный период: Год


Параллель

Количество
учащихся


Успевают

Не аттестовано

Не успевают по предметам

Всего

из них

Всего

из них

Всего

из них

на «5»

на «4» и «5»

Всего

из них с одной «4»

с одной «3»

по
уваж-й
причине


по
прогулам


одному

двум

более 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1

98

98

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

57

53

4

23

4

11

 

 

 

4

1

3

 

3

71

70

3

26

 

18

 

 

 

1

 

1

 

4

57

56

2

19

1

12

 

 

 

1

1

 

 

1-4 кл.

283

277

9

68

5

41

0

0

0

6

2

4

0

5

66

65

3

19

 

8

 

 

 

1

 

1

 

6

69

69

1

23

1

8

 

 

 

 

 

 

 

7

65

65

 

11

 

1

 

 

 

 

 

 

 

8

75

73

1

11

 

1

1

 

1

1

1

 

 

9

65

63

3

12

 

7

 

 

 

2

1

 

1

5-9 кл.

340

335

8

76

1

25

1

0

1

4

2

1

1

10

51

50

1

11

 

 

 

 

 

1

 

 

1

10-11 кл.

51

50

1

11

0

0

0

0

0

1

0

0

1

1-9 кл.

623

612

17

144

6

66

1

0

1

10

4

5

1

1-11 кл.

674

662

18

155

6

66

1

0

1

11

4

5

2


Количество учащихся, окончивших 2010-2011 учебный год на «4» и «5»

2-е классы

Парамеры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Успевают на «5»

2

1

0

Успевают

с одной «4»

3

3

0

Успевают на «4» и «5»

11

12

1

Успевают
с одной 3

4

3

3

Не успевают

2

1

3

Качество

57

54

9

Успеваемость

91

96

73


^ 3-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Классы литеры Г

Успевают на «5»

1

0

1

0

Успевают с одной «4»

0

1

2

0

Успевают

на «4» и «5»

9

10

10

0

Успевают

с одной «3»

1

2

4

2

Не успевают

1

0

0

2

Качество

56

50

52

0

Успеваемость

94

100

100

86


^ 4-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Успевают на «5»

1

1

0

Успевают с одной «4»

0

0

0

Успевают

на «4» и «5»

9

12

0

Успевают

с одной «3»

7

3

1

Не успевают

0

0

1

Качество

42

54

0

Успеваемость

100

100

92


^ Среднее звено

5-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Успевают на «5»

0

0

0

Успевают с одной «4»

2

0

0

Успевают

на «4» и «5»

11

4

0

Успевают

с одной «3»

2

5

1

Не успевают

1

0

0

Качество

38

14

0

Успеваемость

97

97

100


^ 6-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Классы литеры Г

Успевают на «5»

0

1

0

0

Успевают с одной «4»

0

0

0

1

Успевают

на «4» и «5»

0

3

10

6

Успевают

с одной «3»

2

1

1

1

Не успевают

0

0

0

0

Качество

0

16

53

40

Успеваемость

100

100

100

100


^ 7-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Успевают на «5»

0

0

0

Успевают с одной «4»

0

0

0

Успевают

на «4» и «5»

3

9

0

Успевают

с одной «3»

0

0

0

Не успевают

2

0

0

Качество

10

35

0

Успеваемость

83

100

100


^ 8-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Успевают на «5»

0

1

0

Успевают с одной «4»

0

0

0

Успевают

на «4» и «5»

5

1

5

Успевают

с одной «3»

0

1

0

Не успевают

0

2

2

Качество

21

8

19

Успеваемость

100

92

93


^ 9-е классы

Параметры

Классы литеры А

Классы литеры Б

Классы литеры В

Успевают на «5»

0

2

0

Успевают с одной «4»

0

1

0

Успевают

на «4» и «5»

6

2

3

Успевают

с одной «3»

3

5

0

Не успевают

0

1

1

Качество

26

16

18

Успеваемость

100

96

82


10 класс

Параметры

Классы литеры А

Успевают на «5»

0

Успевают с одной «4»

4

Успевают

на «4» и «5»

9

Успевают

с одной «3»

2

Не успевают

0

Качество

38

Успеваемость

100




оставить комментарий
страница1/4
Дата17.10.2011
Размер1,18 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх