Тема: Формирование информационной культуры участников образовательного процесса в условиях школьной библиотеки icon

Тема: Формирование информационной культуры участников образовательного процесса в условиях школьной библиотеки


Смотрите также:
План работы библиотеки Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной...
Рабочей программы учебной дисциплины психолого-педагогическое взаимодействие участников...
План проведения педсовета Цель педсовета: Изменение уклада школы с пользой для здоровья  ...
Образовательная программа: определяет цели и содержание образовательного процесса...
Образовательная программа: определяет цели и содержание образовательного процесса...
Все школы Российской Федерации оснащены компьютерной техникой и имеют выход в Интернет...
План работы школьной библиотеки мбвсоу «осош №35» на 2011 2012 учебный год Задачи работы...
Системы образовательной деятельности гимназии положены принципы педагогической антропологии...
Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения фгос...
Учебно-тематический план программы повышения квалификации...
План научно-методической работы школы на 2010-2011 учебный год Методическая тема школы....
Аналитический доклад о деятельности Уполномоченного по правам участников образовательного...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Меленковская общеобразовательная средняя школа №2



  1. Тема:

Формирование информационной культуры участников образовательного процесса

в условиях школьной библиотеки


библиотекарь


Медведева Светлана Николаевна


2009 год


2. Условия возникновения и становления опыта


В настоящее время библиотека прилагает определенные усилия по формированию знаний и умений при работе с информацией, которые все чаще стали именоваться информационной культурой личности. Реальная же ситуация по формированию информационной культуры, прежде всего учащихся, продолжает оставаться неутешительной. По мнению Н.И Гендиной:

«Выпускники школ оказываются беспомощными при решении информационных задач:

Не знают состава библиотечных каталогов и картотек.

Не владеют методикой выполнения информационных запросов.
^

Не умеют грамотно оформить результаты поиска.

Не умеют искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации:(справочниках и словарях, каталогах библиотек), при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам»


Выявить проблему, связанную с формированием информационной культуры личности в нашей школе позволило исследование. Как показывают результаты диагностики учащихся 8 классов:



могут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам -32%;

  • для поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета) - 61%

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) - 52%;
  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах библиотек) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам - 41%;



Отсюда вытекает противоречие в

востребованности в информационно развитой личности участников образовательного процесса и отсутствием знаний, умений, навыков информационной культуры личности.


^ В условиях перехода к информационному обществу становится необходимым сознательное, целенаправленное формирование ИКЛ участников образовательного процесса.

Меленковская средняя общеобразовательная школа №2 была основана 1960 году.

Она находится на южной окраине города и расположена вдали от социокультурных и информационных центров.

С образованием школы была образована и школьная библиотека.

Общий фонд более 23.450 единиц хранения, фонд учебников насчитывает около 7 тыс. единиц.

Еще одна особенность нашей школьной библиотеки - хорошее техническое оснащение, в 2004/05 учебном году в рамках программы «Дети России» мы получили:

  • компьютер, с программным сопровождением АИБС «МАРК-SQL» и набором СD- дисков в количестве 49 экз.;

  • принтер;

Формируем фонд мультимедийных ресурсов (сейчас их насчитывается 70).

Библиотеку подключили к локальной сети ОУ, это дает возможность выхода в Интернет .

С 2005/06 учебного года в работу школьной библиотеки внедряется программа АИБС «МАРК-SQL» (Автоматизированная информационно- библиотечная система. Версия для школьных библиотек). Ведется работа по созданию электронных баз данных учебников, книг и статей.


Таким образом, решение организационных и технических задач подготовило базу для работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры участников образовательного процесса.


3.Актуальность


Вхождение человечества в эпоху информационного общества обусловило радикальные изменения в системе образования: на смену принципу «образование на всю жизнь» пришел принцип «образование в течение всей жизни». Следствием таких изменений является необходимость подготовки человека к жизни в информационном обществе, формирование особых умений, знаний, которые пригодятся ему в будущем, когда человек вне стен учебного заведения будет «образовывать» сам себя.

В соответствии с Концепцией модернизации образования,

«современному обществу нужны образованные, творческие, умеющие самоопределяться и самореализовываться граждане, которые могут управлять своей жизнью и готовы принять участие в жизни других людей».

В государственном стандарте образования отражены основные понятия ИКЛ, в нём описаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основного общего образования и уровень подготовки выпускников образовательных учреждений.

Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности. … Среди основных направлений модернизации общего образования, с учётом которых разработан стандарт, названы:

  • личностная ориентация содержания образования;

  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Модернизация образования предполагает пересмотр традиционных направлений деятельности школьной библиотеки. Библиотека, как и образование в целом, должна быть ориентирована на будущее, которое требует от человека умения работать с большим потоком информации.


4. Ведущая педагогическая идея


«Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека: совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. ИКЛ является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе» (Н.Гендина).

Информационная культура личности человека является частью общечеловеческой культуры, необходимым звеном образовательной деятельности всех участников учебного процесса, качественной характеристикой их информационной подготовки.

Информационная культура личности выражается в наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой и продолжается всю активную жизнь.


^ Особая задача школьной библиотеки – формирование информационной культуры участников общеобразовательного процесса. Научившись читать, каждый школьник должен грамотно овладеть инструментом, с помощью которого добываются знания, необходимая информация, т.е. документ (книга, периодика) как в традиционном его виде, так и в электронном варианте. И чем раньше он овладеет навыками работы с информацией, научится ее добывать, критически оценивать и пользоваться , приобретет необходимость в постоянном ее использовании, тем больше уверенности, что он не потеряется в мире информации.

Поэтому для школьных библиотек работа по формированию информационной культуры всех участников образовательного процесса, представляет сегодня задачу первостепенной важности, так как именно в школьной библиотеке можно получить системную информационную подготовку к работе с многообразными современными источниками информации - от книги до Интернета.

Ведущей педагогической идеей опыта является:

  • формирование информационно грамотной личности, которая добывает знания, анализирует и использует информационные ресурсы, генерирует идеи, развивается и успешно самореализуется в условиях быстроменяющейся информационной среды .



5.Теоретическая база опыта


В последние десятилетия интерес к формированию информационной культуры детей, подростков, юношества со стороны специалистов различного профиля неуклонно растет. Труды по истории детской литературы свидетельствуют, что уже в ХVI веке в первых рукописных и печатных книгах для детей, обращается внимание на необходимость формирования у них умений понимать прочитанное. Существенный вклад в решение рассматриваемой проблемы был внесен в 1989 году в связи с появлением самостоятельной научно обоснованной программы “Библиотечно-библиографические знания школьникам”, определяющей направление и содержание работы с учащимися

1-9-х классов. В определенной мере это издание учитывало перемены, происшедшие в организации работы средней школы, в частности переход к обучению детей с шестилетнего возраста. В настоящее время эта программа носит не обязательный, а лишь рекомендательный характер.

Автором опыта была изучена литература по данной теме:

1. Чулкина Г.В. Программа «Библиотечно – библиографические и информационные знания школьникам», 2001.

2.Караваева Е.А. Из опыта ведения курса « Информационная культура личности»// ШБ, 2005.-№ 8.- С. 40-46.

3.Чудинова В.П. Детям нужны технологически оснащенные библиотеки, которые помогут подготовить их к обществу знаний // ШБ, 2006.- №9.- С.25-28.

4.Гендина Н.И Программа «Основы информационной культуры школьника».


Опираясь на теоретическую базу перечисленных программ , были составлены программы:

  • «Основы библиотечно-информационных знаний» 1-11 класс»

(см. Приложение№2),

  • «Основы информационной культуры» 5 класс (программа кружка)

(см.Приложение№3)


6. Новизна

Представленный опыт является авторской программой школьного библиотекаря,

разработанной на основе уже существующих программ и внедренной в работу образовательного учреждения в условиях школьной библиотеки. Новизна опыта заключается в использовании информационно-коммуникационных технологий в процессе формирования информационной культуры участников образовательного процесса .


7. Технология опыта

Цель работы школьной библиотеки:

Создание условий для формирования информационной культуры участников образовательного процесса в условиях школьной библиотеки.

Задачи:

  • формирование единой информационной среды школьной библиотеки, которая позволит воспитать личность, испытывающую потребность в информационном образе жизни, в овладении информационными ЗУН;

  • формирование информационной культуры учащихся на занятиях по программе «Основы библиотечно-информационных знаний для 1-11 класс»

( см. Приложение №2)

и кружке «Основы информационной культуры для уч-ся 5 классов»

см.Приложение№ 4)

  • формирование информационной культуры педагогов (индивидуальное информирование, консультирование)

  • работа творческой группы школьных библиотекарей «Внедрение программы «МАРК –SQL» в школьные библиотеки».

Основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры участников образовательного процесса в условиях школьной библиотеки:

  1. Формирование информационных ресурсов и организация комфортной информационной среды в условиях школьной библиотеки.

  2. Информационная работа с учащимися:

    • Работа по программе : «Основы библиотечно-информационных знаний» 1-11 класс

    • Работа кружка по программе : «Основы информационной культуры»

5 класс;

  • Индивидуальное информирование учащихся:

      • методическое сопровождение при подборе и работе с информацией;

      • консультирование в процессе работы с мультимедиа ресурсами.

3. Индивидуальная работа по информированию педагогов:

        • Консультации по поиску информации;

        • Методические рекомендации по проведению занятий с использованием традиционных и электронных ресурсов;


4.Работа творческой группы школьных библиотекарей по теме: «Внедрение библиотечной программы «МАРК- SQL» в работу школьной библиотеки»:

  • автоматизация основных библиотечных процессов с использованием

^ АИБС «МАРК-SQL »

  • создание условий для личностного развития членов группы, их самореализация.



Создание в библиотеке комфортной информационной среды, формирование информационных продуктов библиотеки предоставляет пользователю (школьнику, педагогу, библиотекарю) максимальную свободу выбора форм и методов работы. Мультимедиа, информационные и коммуникационные технологии позволяют создать новые модели открытого обучения, дают возможность наполнить единое информационное образовательное пространство новым содержанием. Компьютеризация библиотеки позволила расширить рамки поиска источников информации во всех направления, используя сеть Интернет и различные носители информации.

Все это поставило перед школой в целом, и перед библиотекой в частности,

дополнительные задачи по формированию фонда как печатными, так и электронными изданиями. В 2004/05 учебном году в рамках программы «Дети России» школьной библиотекой был получен компьютер с программным сопровождением АИБС «МАРК-SQL» и набором СD- дисков. В настоящее время библиотека ведет справочно-библиографическую работу с использованием автоматизированной библиотечной системы «МАРК-SQL». В рамках программы создана электронная база данных учебников, книг и статей.

Полученные школой CD – диски по различным общеобразовательным предметам стали основой для создания фонда медиаресурсов. В библиотеке создан фонд электронных наглядных пособий по предметам, справочники, тренажеры, презентаций издательств и т.д. С подключением образовательного учреждения к сети Интернет , библиотека получила доступ к локальной сети школы и соответственно к сети Интернет. Таким образом расширились информационные ресурсы школьной библиотеки . Стал возможен доступ к электронным фондам крупнейших библиотек, к полнотекстовым мегаэнциклопедиям Кирилл и Мефодий, Википедия т.д.

Библиотека участвует в формировании информационно – образовательной среды школы - это постоянно обновляющийся стенд «Книжкин дом», информационный

плакат «Инфомир», мероприятия рассчитаны как на юных читателей, так и на учителей и родителей. Периодически выпускаются красочные библиографические пособия и тематические указатели, буклеты-закладки и т.д.(см. Приложение №7),

Проводятся информационные выставки, обзоры книг, электронные презентации по различной тематике. Например : «В год семьи стартуем с книгой», «А.С.Пушкин – светоч русской литературы», «По сказкам Андерсена» и пр.)


Формирование информационной культуры личности в условиях школьной библиотеки проводится по программам, составленным для различных возрастных и профессиональных групп ОУ .

Программа “Основы библиотечно- информационных знаний» рассчитана на учащихся 1-11 классов, цель которой – обновить содержание и формы общения с читателями, создать комфортную информационную среду, отвечающую разнообразным интересам, привить навыки библиотечно-информационной культуры читателям-детям.

^ Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей.

Первая часть программы «Путешествие в страну Читалию» разработана как занятия для начальной школы (1-4 класс). Учащиеся младшего школьного возраста предпочитают всем видам деятельности игру, с учетом этого все занятия проводятся с использованием игровых технологий. Все занятия построены как путешествия в мир книги, библиотеки, информации. Занятия проводятся 3 раза в год с классом учащихся.

* Школьники первых классов приглашаются на экскурсию по библиотеке «В некотором царстве, в некотором государстве», где знакомятся с понятием “библиотека”, “библиотекарь”, “книжный фонд”, “абонемент”, “читальный зал”. Целью первого посещения является - формирование положительной установки на посещение в будущем детьми библиотеки как радостного “путешествия в Книжное царство” за новыми, интересными, увлекательными книжками.

* Второй визит в библиотеку проходит празднично «В гостях у королевы Книги», библиотекарь знакомится с детьми – путешественниками и вместе отправляются в небольшое путешествие по станциям Книжного царства. Дети становятся новыми читателями школьной библиотеки, получают в подарок буклеты.

* На следующем занятии первоклассники знакомятся с правилами поведения в библиотеке, пользования библиотекой, умению самостоятельно ориентироваться. Игровые приёмы очень помогают объяснить необходимость выполнения правил поведения в читальном зале или “тихой комнате”, знание того, что с книгой можно предварительно ознакомиться в читальном зале, но при этом следует вести себя тихо и не мешать другим.

На первом занятии во 2 классе, которое проходит в сентябре, мы продолжаем разговор о библиотеке, вспоминаем правила пользования библиотекой и правила поведения в ней.

* Во втором классе проводится занятие «Встреча с доктором Айболитом». Это занятие состоит не только из теоретической части в виде беседы- игры ., но и практической части. В библиотеке открыта «Книжная больница» , где дети проводят несложный ремонт книг. Таким образом, полученные теоретические знания обращения с книгой, закрепляются на практике.

* Также учащиеся 2 класса знакомятся со структурой детских книг, внешним и внутренним оформлением книги. На занятии «Раз страничка, два страничка - будет книжечка», дети изучают основные элементы структуры книги :обложка, корешок, переплёт, титульный лист. На практических занятиях дети учатся определять примерное содержание книги по её основным элементам : титульному листу, иллюстрациям.

* Для более подробного изучения структурного элемента книги – иллюстрация, второклассников знакомим с известными художниками-иллюстраторами детских книг (Васенцовым Ю. А., Рачевым Е. М., Конашевичем В. М. и т.д.). Дети учатся узнавать “почерк” художника в книгах, обращать внимание на фамилию художника книги. К уже известному понятию “художники-сказочники” прибавляется понятие “художник- анималист” (Чарушин Е.И., Сутеев В.Г., Сетон-Томпсон Э.)

* Далее на занятиях в библиотеке в «мастерской по изготовлению книжек – малышек», второклассникам предлагается изготовить книжку-малышку, т.е. каждый ребенок становится автором и художником и составителем книги.

* В конце второго класса проводится занятие «Из почтовой сумки почтальона Печкина», где дети знакомятся с понятием “газета”, “журнал”, даются также сведения о терминах “статья”, “корреспондент”, “журналист . На практической части занятия дети учатся как использовать материалы детской периодики на уроках и для внеклассного чтения.

* В третьем классе занятия по основам информационной грамотности продолжаются . В начале учебного года, на первом занятии мы вновь вспоминаем с детьми правила пользования школьной библиотекой, выясню, пользуются ли фондом из других библиотек города. Такие беседы способствуют повышению уровня информационной грамотности младших школьников, укреплению связей школьной и городской детской библиотеки, закреплению умения самостоятельного поиска документов и эффективному использованию фондов детских городских библиотек.

* Далее занятии «До чего же интересно все на свете знать» дети знакомятся с понятием “библиотечный (или книжный) фонд”, узнают, что стеллаж – это “книжкин дом”, а полка – “книжкина квартира”. Кроме того, младшие школьники учатся находить книгу на полке разными способами: “по автору”, “по названию” или теме .

В практической части занятия, во время библиотечной игры, дети учатся находить нужную книгу по заданию библиотекаря. Самостоятельный поиск нужной книги для учащихся начальной школы дело непростое, но нужное и интересное. Если в начале учебного года на библиотечных занятиях поиск книг на заданную тему был затруднителен, то, к концу учебного года многие дети (особенно активные читатели) без особого труда выбирают нужную себе книгу, а также помогают библиотекарю в расстановке книг в открытом фонде.

Учащиеся 4 классов знакомятся со справочной литературой: словарями, справочниками, энциклопедиями. ( см. Приложение № 6)

* На первом занятии по ознакомлению со словарям , детей знакомят с понятием “словарь”, для чего он необходим, виды словарей (тематические языковые; даются примеры тех и других),знакомят с правила их использования . На практической части занятия дети работают в микрогруппах , по предложенным задания.

Затем выслушиваются ответы детей: значение слова, порядок поиска, какие трудности были при поиске заданного слова.

* Аналогично проводятся занятия по знакомству с энциклопедиями серии «Что такое, Кто такой» и др.

* Далее в 4 классе проводится занятие «Путешествие в мир мультимедиа» - это первое знакомство с компьютером в библиотеке (урок-экскурсия), цель: знакомство детей с электронной книгой, учебником.

С появлением новых электронных изданий, чрезвычайно привлекательных в глазах детей, посещаемость школьной библиотеки увеличилась. Многие из детей впервые получают возможность поработать на компьютере, но даже те, кто имеют компьютер дома, открывают его новые возможности в самообразовании.

* Программа «Основы библиотечно-информационной культуры» для 5-8 классов (см. Приложение№ 3, 5), продолжает знакомить учащихся со структурой книги с использованием ИКТ (аннотация, содержание, и т.д.), помогающей при выборе книги , а также со структурой нетрадиционного электронного издания.

* Вторая часть программы «Лоцманы книжных морей» для 5-8 классов мотивирует подростков быть частыми посетителями библиотеки, испытывать ежедневную потребность обращения к дополнительным источникам информации, осознавать необходимость получения информационных знаний и умений.

* На занятии «В мире информации» учащиеся 5 класса получают сведения об уходящей вглубь веков историю книги и библиотеке. Дети путешествуют в историю книжности посредством библиотечного плаката «Инфомир».

* Следующее занятие из этой серии посвящено лоцманам книжных морей, где вырабатываются навыки работы с карточными каталогами (АК) и картотеками, книгами, периодическими и справочными изданиями. Это – библиотечный компонент воспитания информационной культуры.

* Учащиеся 6 класса – лоцманы книжных морей знакомятся с картотеками и каталогами.На занятиях дети узнают что такое систематический каталог, шифр книги, дается понятие “каталожная карточка”,“каталожный разделитель” и т.д.

Сначала даётся теоретический материал, потом идёт закрепление знаний в форме библиотечных игр, где на практике дети учатся составлять каталожную карточку на книгу, понимать содержание каталожной карточки, т.е. отрабатываются полученные знания в тестовой форме.

* Так же на занятии с учащимися 6 класса «Через книгу в мир искусства» используется электронное средство учебного назначения СД- диск «История искусства», что способствует эффективному усвоению нового материала, помогает сделать занятия увлекательным и запоминающимся .

* На занятии по теме: «Периодические издания для подростка», дается информация о разнообразии видов периодики. Форма проведения занятия – обзор прессы, которую проводят члены «Пресс-центра» школьной библиотеки. Предлагается обзор журналов гуманитарного цикла, научно-познавательного направления, и других периодических изданий, получаемых школьной библиотекой. Цел занятий : привитие интереса к систематическому чтению периодических изданий .

* Для учащихся 7 классов продолжаются занятия по ознакомлению со структурой справочно-информационного аппарата библиотеки, с типами и видами печатных изданий, с электронными носителями информации.

* На занятии «Что и как найдем в библиотеке?», дети знакомятся с электронными носителями информации и электронным справочно-библиографическим аппаратом библиотеки ( картотеками и электронным каталогом , как усовершенствованным видом карточного библиотечного каталога). Цель занятий : привить навыки самостоятельного поиска литературы по справочно-библиографическому аппарату и фонду библиотеки.

* «Книга и ее создатели. Структура книги» - занятие, углубляющее знание учащихся о справочном аппарате книги, развивающее навыки самостоятельной работы с книгой, поиска и оценки информации. На занятии даются новые понятия и термины: выходные данные, серия, форзац, дополнительные сведения о титульном листе и т.д. На этом занятии используются различные формы работы: игра «Спрашиваем-отвечаем», презентация книги, беседа-обзор и т.д..

* На занятии «Мультимедиа ресурсы» библиотекарь знакомит семиклассников с электронными учебниками и программами для учащихся.

* Формируя навыки информационной культуры восьмиклассников, на занятиях знакомят с «Электронными энциклопедиями» по различным направлениям. На занятии используется метод сравнения:, дается оценка традиционных и нетрадиционных учебников и справочников, Формируется и отрабатывается умение и навык поиска информации в книгах и медиаресурсах. (см. приложении №1)

* Третья часть программы «С компьютером на ты» разработана для учащихся

9-11классов , уже не новичков в поиске информации, поэтому большое внимание уделяется самостоятельной информационной поисковой работе.

Школьников знакомят с общим понятием «информация», ее свойствами и местом и ее роли в жизни человека. На занятиях учащиеся овладевают навыками работы с информацией, используя ИКТ. Каждое занятие включает небольшую теоретическую часть – 15-20 минут и практическую часть. Обязательное условие практических заданий – создание своего информационного продукта. Особое внимание уделяется обучению работе в сети Интернет, что дает возможность повысить общую информационную культуру личности . С подключением ОУ к сети Интернет, появилась возможность получать дополнительно необходимую информацию в полном объеме .

Таким образом, занятия по программе «Основы библиотечно-информационных знаний» для 1-11 классов, позволяют моделировать информационную среду для детей и юношества, способствуют социализации личности, удовлетворяя культурные, эстетические и творческие потребности личности.


* Одной из важных направлений в деле формирования информационной культуры личности является работа кружка «Основы информационной культуры» для учащихся 5 классов.


Цель: Создание условий для формирования информационных знаний, умений, навыков школьника во внеурочной деятельности:

Задачи:

  • Дать представление учащимся о многовековой истории книги и библиотеки; о художественной ценности книги;

  • Научить самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в различных поисковых системах и направлениях, как в фонде школьной библиотеки, так и вне нее;

  • Приобщить к чтению научной, художественной, энциклопедической литературы, развивать навыки самостоятельной работы.

Личностно- ориентированный подход к информационным запросам ребенка – это главный ориентир в работе школьной библиотеки. На занятиях используется все разнообразие методов, приемов и форм организации познавательной деятельности учащихся, формирующих личность ученика. Проводятся обзоры, практические занятия, экскурсии, диспуты, индивидуальные и групповые консультации, беседы, викторины, праздники, сообщения, самостоятельные работы, тесты, дидактические игры.

( см. приложение №8 )

Успех занятий зависит и от форм организации познавательной деятельности.

* Игра «Сыскное бюро» проводится при индивидуальной форме работы с детьми, которые самостоятельно изучают содержание словарей, энциклопедий и справочников, для написания конспектов, составления плана чтения, при подборе цитат и т.д. Самостоятельная работа формирует такие личностные качества как самостоятельность, организованность, целенаправленность..

* Программа «Путешествие в сказочный «Книгоград», включает с себя цикл литературных конкурсов, праздников, викторин, которые формируют познавательную деятельность ребенка.

* Библиотечное мероприятие «О, счастливчик», как групповая форма работы с детьми , представляет собой сюжетно-ролевую игру , раскрывающую творческий потенциал личности, развивает воображение и фантазию ребенка. В процессе игры формируются все качества личности. (см.Приложение№5)

* В конце года проводится итоговая библиотечная игра «Библиотечная мозаика».

Как показала практика, после проведенных библиотечных занятий, дети становятся более уверенными, самостоятельными при поиске и подборе литературы, более свободно ориентируются в библиотечном пространстве.


* Повышение информационной культуры учащихся возможно лишь при условии, если носителем информационной культуры будет учитель . Основной задачей библиотеки образовательного учреждения в настоящее время стала ориентация педагога в информационном пространстве , оказание методической помощи в освоении алгоритмов информационного поиска в соответствии с профессиональными интересами, таким образом принимая участие в формировании ИКЛ педагога.

* Индивидуальная работа с педагогами разнообразна по форме и содержанию - это и индивидуальные консультации по поиску и методике работы с литературой, групповые консультации, беседы, проведение практических занятий по использованию традиционных и информационных ресурсов библиотеки , а так же сети Интернет.

Использование мультимедиа ресурсов позволяет преподавателю использовать их как дополнительный материал к уроку, как справочно-информационные пособия, в качестве консультанта, тренажера, контролера знаний , способствующих более глубокому усвоению информации. Электронные издания помогают формировать информационную культуру пользователя, отвечают на его индивидуальные запросы, формируют общеучебные умения и навыки.

* Уже несколько лет на базе школьной библиотеки СОШ №2 ведется работа творческой группы школьных библиотекарей «Внедрение АИБС «МАРК- SQL » в работу школьных библиотекарей». В ее состав входят библиотекари ОУ , активно внедряющих инновационные формы работы в профессиональную деятельность, что способствует повышению качества образования и создает условия для самореализации школьного библиотекаря.

Задачами творческой группы являются:

  • Освоение основных библиотечных процессов АИБС «МАРК – SQL»;

  • Создание условий для личного развития членов группы, их самореализация.

По плану работы в течение учебного года проходит 4 занятия группы на базе МОУ СОШ №2. Занятия проходят в форме семинаров – практикумов по практическому использованию АРМов программы . В итоговой части занятия вырабатываются методические рекомендации по работе с определенным АРМом системы. Библиотекари могут эффективно использовать полученные практические навыки, пагандируя информационную культуру.


8.Результативность


Формирование первичной информационной культуры – грамотности (начальная школа).

  • Результаты работы в программе «Основы библиотечно-информационных знаний 1-11 класс»

(анкетирование учащихся 4 класса)





2005/06

2006/07

2007/08

Умение самостоятельно работать с книгой,

осуществить выбор книги

21%

30%

41%

Умение работать со справочной литературой

28%

45%

63%

Умение ориентироваться в различных видах изданий

25%

40%

70%

Умение вести записи о прочитанном

35%

60%

87%


Результаты диагностики показывают, что

за время 2005-2008 годы учащиеся освоили знания по ИКЛ и приобрели следующие умения и навыки:





Результаты работы в программе «Основы библиотечно-информационных знаний1-11 класс» (анкетирование учащихся 8 классов.)





2005/06

2006/07

2007/08

Умение находить информацию в справочно-поисковом

аппарате библиотеки

32%

65%

84%

Самостоятельная работа с книгой, информацией (поиск, оценка)

41%

58%

79%

Умение работать со справочной литературой

на традиционных носителях и электронных

52%

78%

86%



В результате проделанной работы по формированию информационной культуры учащихся заметен рост и положительная динамика основных показателей информационных ЗУН.

Результаты работы в кружке «Основы информационной культуры» 5 класс по теме «История возникновения информационных ресурсов»





2005/06

2006/07

2007/08

Знания о возникновении письменности

73%

75%

81%

Знания о первыхрукописных книгах

82%

85%

90%

Знания о первых печатных книгигах

85%

90%

97%
















Данная диагностика показывает, как изменился показатель уровня знаний учащихся по истории возникновения книги и письменности .


Результаты работы в кружке «Основы информационной культуры» 5 класс по теме «Основные знания о книге»

frame1

2005/06



2006/07



2007/08

Знания о книге как о предмете искусства

85%

88%

90%

Знания о структуре и элементах книги

85%

90%

90%

Знания о видах изданий

90%

90%

90%





Результаты работы в кружке «Основы информационной культуры» 5 класс по теме «Методика самостоятельной работы с книгой по поиску информации






frame2



2005/06



2006/07



2007/08

Умение осознанно выбрать тематику

81%

86%

89%

Умение работать со справочными изданиями

84%

86%

87%

Наличие рациональных приемов чтения

76%

78%

80%

Умение проводить поиск по каталогу

73%

75%

77%


Результаты деятельности по формированию информационной культуре участников образовательного процесса стабильные, динамика положительная.


«Формирование общеучебных умений»

у кружковцев (из 12 человек на «4» и «5»)





2005/06

2006/07

2007/08

Русский язык

6(50%)

7 (58%)

7 (58%)

Литература

8 (66%)

9(75%)

9 (75%)

История

7(58%)

8 (66%)

9 (75%)

Информатика

5(41%)

6(50%)

6(50%)





У большинства учащихся, посещающих кружок «Основы информационной культуры», 5 класс хорошо сформированы общеучебные навыки, что позволяет им успешно учиться по русскому языку, литературе, истории, информатике.



  • Проанализировав записи в Журнале обращений пользователей по вопросам информационной культуры , выяснилось:

«Количество педагогов, консультирующихся по вопросам информационной культуры»





2005/06

2006/07

2007/08

Работа с мультимедиа ресурсами

4

7

10

Консультации по вопросам компьютерной грамотности

5

6

7

Консультации по поиску информации

8

10

11





За последние три года количество педагогов пользующихся информационными ресурсами школьной библиотеки увеличились, все чаще учителя включают в свои традиционные уроки элементы ИКТ.


Диагностика библиотекарей творческой группы «Внедрение библиотечной программы «MARK - SQL» в работу школьной библиотеки





2006/07

2007/08




Владеют компьютером

7

8




Имеют компьютер в школьной библиотеке

3

4




Знакомы с версией «MARK - SQL»

8

8




Посещали творческую группу

8

8




Считают необходимым автоматизацию библиотеки

8

8




Работают в МАРКе

3

4













































































































































Анкетирование школьных библиотекарей, посещающих занятия творческой группы показало, что

результаты стабильные, динамика положительная.

За время работы творческой группы, 5 библиотекарей из 8 посещающих занятия, полностью внедрили ИКТ в профессиональную деятельность .



  • ^ В 2007 году в районном конкурсе- смотре библиотечных плакатов «Формирование информационной культуры личности» наша библиотека заняла I место.




  1. Адресная направленность


Опыт представляет интерес для широкого круга библиотекарей и педагогических работников.

Опыт могут использовать:

  • Школьные библиотекари;

  • Руководители кружков;

  • Педагоги дополнительного образования.

Опыт рекомендован:

  • Организаторам воспитательной работы;

  • Руководителям детского чтения




Скачать 278.4 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер278.4 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх