Методические указания по подготовке к семинарским занятиям для студентов дневной формы обучения всех специальностей Санкт-Петербург
вернуться в начало
| скачать Методические советы При изучении первого вопроса необходимо уяснить, как и когда возникла Золотая Орда и что она представляла собой в этническом, экономическом и политическом отношении. Особое внимание следует обратить на взаимоотношения Орды с русскими землями, поскольку этот вопрос неоднозначно трактуется в исторической литературе. При подготовке второго вопроса следует обратить внимание на сущность политической системы Владимирского княжения, оформившейся в Северо-Восточной Руси на рубеже XIII–XIV вв. Важно понимать, как протекал объединительный процесс в Северо-восточной Руси, какую роль в нем играла борьба за обладание ярлыком на великое княжение Владимирское, и почему именно Москва и Тверь стали основными соперниками за лидерство в объединении русских земель. Необходимо внятно объяснить принципы политики первых московских князей, особенно Ивана Калиты, и причины возвышения Москвы. Кроме того, процесс объединения русских земель следует рассматривать в неразрывной связи с борьбой русского народа против Золотой орды – особое внимание при этом нужно обратить на Куликовскую битву, ее военное и политическое значение. Следует также обратить внимание на усиление позиций Москвы при сыне Дмитрия Донского, Василии I, и на феодальную войну в Московском княжестве во второй четверти XV в. при Василии II. Необходимо знать причины и общий ход этой войны, а также уметь объяснить, чем она отличалась от феодальных войн в Северо-Восточной Руси XIV в. При изучении третьего вопроса важно помнить, что объединение самостоятельных русских княжеств в единое государство заняло почти два века. После окончания феодальной войны этот процесс заметно ускорился. В период правления Ивана III на Руси происходит очень важное событие: вследствие объединения большинства русских земель вокруг Москвы образуется единое русское государство, получившее название Московского государства. В связи с этим необходимо проследить, как протекал процесс собирания земель при Иване III. Особое внимание следует обратить на то, как проходило присоединение к Москве Новгородской земли, закончившееся в 1478 г., и Тверской земли (1485 г.). Процесс объединения северо-восточных и северо-западных русских земель завершился лишь при сыне Ивана III и Софьи Палеолог – Василии III. Именно при нем к Москве были присоединены Псков и Рязанское княжество, а на карте Европы появилось новое мощное государство – Россия. Приступая к изучению четвертого вопроса, следует знать, что во внешней политике Московского государства в рассматриваемый период можно выделить три основных направления: 1) борьба с Ордой с целью свержения ига; 2) борьба за возвращение русских земель, вошедших в состав Великого княжества Литовского, и воссоединение с украинскими и белорусскими землями; 3) борьба с Ливонским орденом. Студент должен представлять, что наиболее важной из внешнеполитических задач для Руси было избавление от ига Орды. При этом необходимо вспомнить, что в первой половине XV в. золотоордынское государство распалось на ряд самостоятельных ханств: Астраханское, Сибирское, Крымское, Казанское и Ногайскую Орду. Преемницей Золотой Орды стала Большая Орда. Эти ханства и орды враждовали между собой, чем и воспользовался Иван III. Он заключил союз с крымским ханом Менгли-Гиреем против хана Большой Орды Ахмата. В 1480 г. хан Ахмат двинулся на Русь. Необходимо знать, как развивались дальнейшие события, вошедшие в историю под названием «Стояния на реке Угре» и явившиеся символическим завершением монголо-татарского ига. Необходимо также иметь представление о двух других направлениях внешней политики Московского государства – в частности, знать о войнах с Великим княжеством Литовским и столкновениях с Ливонским орденом. Литература Основная
Дополнительная
4 СЕМИНАР ^ СМУТА В РУССКОМ ГОСУДАРСТВЕ
Рекомендуемые доклады
Методические советы При изучении первого вопроса необходимо хорошо представлять, что происходило в Московском государстве после смерти Василия III и вступления на престол его трехлетнего сына Ивана IV (1533–1584). Регентшей при малолетнем государе стала его мать – Елена Глинская. Она продолжила реформы по укреплению центральной власти: была проведена денежная реформа, началась губная реформа. Нужно рассмотреть и так называемый период «боярского правления», который наступил после смерти Елены Глинской. Особое внимание следует уделить началу самостоятельного правления Ивана IV, который в январе 1547 г. венчался на «царство» и принял титул царя. Необходимо понимать, какое значение для истории России имел этот шаг. Затем студент должен внимательно изучить деятельность Избранной Рады – знать ее состав и содержание основных реформ, завершивших процесс складывания в России сословно-представительной монархии. В первом вопросе следует также рассмотреть основные направления внешней политики России во второй половине XVI в.: присоединение территорий Казанского и Астраханского ханств, повлекшее за собой русскую колонизацию Поволжья; борьбу с Крымом; начало Ливонской войны. При ответе на второй вопрос необходимо осветить причины падения Избранной Рады и перехода к Опричнине, сущность этой политики, а также ее последствия для дальнейшего развития России. Следует уяснить, почему царь отказался от Опричнины, и означало ли это полный отказ от прежнего внутриполитического курса. Необходимо также рассмотреть заключительный период правления Ивана IV, обратить внимание на ход Ливонской войны и причины поражения в ней. В заключение надо остановиться на царствовании последнего из Рюриковичей, Федора Иоанновича, и роли Бориса Годунова при нем. При освещении третьего вопроса важно уяснить суть термина «Смута» и понять, что основные причины ее начала связаны с правлением Ивана Грозного. Следует знать общий ход событий Смуты и ее этапы (царствование Бориса Годунова, появление Лжедмитрия I, правление Василия Шуйского, действия Лжедмитрия II, «семибоярщина», польско-шведская интервенция). Необходимо также обратить внимание на народные движения во время Смуты и, особенно, на восстание И. Болотникова. Студенту надлежит ознакомиться с деятельностью первого народного ополчения, его составом, предводителями, уяснить причины его распада. Он также должен знать о возникновении и действиях второго народного ополчения под предводительством К. Минина и Д. Пожарского. В четвертом вопросе необходимо дать характеристику развития России при первых Романовых – Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче. Следует объяснить изменения в государственном строе России, постепенную трансформацию сословно-представительной монархии в абсолютную, и упомянуть, чем этот процесс отличался от западноевропейского. Рассматривая становление российской государственности при первых Романовых, нужно обратить внимание на развитие русского законодательства и на особую роль в нем Соборного Уложения 1649 г. Важно иметь представление о социальных и экономических изменениях, произошедших в XVII в.: процессе закрепощения крестьян, формировании единого сословия дворянства, складывании всероссийского рынка. Следует подчеркнуть, что в экономической жизни страны наблюдается дальнейшее упрочение феодализма, но вместе с тем появляются и первые ростки буржуазных отношений. Проблема генезиса капитализма в России является дискуссионной, поэтому следует знать основные точки зрения по данному вопросу. Дополнительно следует осветить вопрос об отношениях церкви и государства в XVII в., уяснить причины раскола русской православной церкви и его последствия. Необходимо также знать основные направления внешней политики России при первых Романовых. Литература Основная
Дополнительная
5 СЕМИНАР ^
Рекомендуемые доклады
^ При изучении первого вопроса необходимо понять предпосылки преобразований Петра I. Для этого следует обратить внимание на экономические и политические процессы, происходившие в XVI–XVII вв. в России и в странах Западной Европы, уяснить, существовал ли альтернативный выбранному путь развития страны на рубеже XVII–XVIII вв. Изучая реформы Петра I, следует учитывать их основную задачу – при дальнейшем укреплении самодержавной власти сделать Россию сильной европейской державой. Студент должен рассмотреть и оценить основные петровские реформы во внутренней и внешней политике, в культурной сфере, знать итоги и исторические последствия этих преобразований. Целесообразно дать исторический портрет Петра Великого, а также ознакомиться с оценкой результатов его деятельности историками и современниками. При рассмотрении второго вопроса необходимо заметить, что эпоха дворцовых переворотов, с одной стороны, является логическим продолжением эпохи петровских реформ, а с другой стороны, имеет свои характерные особенности. Следует выявить причины кризиса власти после смерти Петра I, рассмотреть основные события эпохи дворцовых переворотов, обратить внимание на борьбу различных политических сил и группировок. Необходимо учитывать наличие двух альтернатив политического развития страны в эту эпоху: с одной стороны, усиление самодержавной власти, с другой – установление олигархической формы правления и ограничение самодержавия. Изучая третий вопрос, нужно, прежде всего, понять смысл терминов «абсолютная монархия» и «просвещенный абсолютизм». Важно учесть, что время правления Екатерины II совпало с деятельностью западноевропейских просветителей и эпохой Великой французской революции, что наложило существенный отпечаток на политику этой императрицы. При рассмотрении данного вопроса необходимо охарактеризовать реформы Екатерины II и дать им оценку. Следует помнить, что именно при Екатерине Великой в России были сделаны первые шаги по созданию основ правового государства, однако это касалось лишь верхушки общества, прежде всего дворянства. В отношении же крестьянства по-прежнему проводилась крепостническая политика, что и привело к крестьянской войне под предводительством Е. Пугачева. Нельзя забывать и о значительных успехах екатерининской России во внешней политике, благодаря которым она по праву вошла в число великих европейских держав. ^ семинара был и остается предметом оживленных дискуссий в отечественной историографии, поэтому надо подробно разобрать политическую деятельность и психологический портрет Павла I, одного из самых загадочных и противоречивых русских монархов. Следует показать причины недовольства дворянской верхушки и стоящих за ней сил правлением Павла, приведшие к трагической гибели императора. В заключение нужно дать общую оценку его правления. Литература Основная
Дополнительная
6 СЕМИНАР ^
Рекомендуемые доклады
Методические советы При изучении первого вопроса необходимо, прежде всего, обратить внимание на особенности социально-экономического развития России в первой половине XIX в. Для этого следует раскрыть суть кризиса крепостнической системы хозяйства; охарактеризовать становление капиталистических отношений; выявить процессы, связанные с началом промышленного переворота; показать социальную структуру российского общества. Затем следует дать характеристику внутренней политики Александра I, рассмотреть попытки реформирования российского общества в его правление и их результаты. Особое внимание надо обратить на правительственный кризис в конце царствования Александра I. В ходе дальнейшей подготовки данного вопроса нужно осветить истоки и общий ход событий Отечественной войны 1812 г., показать ее народный характер и влияние на духовные процессы в российском обществе; обозначить причины политического размежевания дворянства и возникновения движения декабристов, определить значение этого движения для российской действительности. Студенту также следует знать основное содержание внутренней политики Николая I и общественно-политическую ситуацию в России в 30–50-е гг. XIX в. Необходимо ориентироваться и в важнейших направлениях внешней политики николаевской России; при этом особое внимание надо обратить на Крымскую войну (1853–1856), причины ее возникновения, ход военных действий и итоги. При подготовке ко второму вопросу необходимо дать характеристику общественно-политической ситуации в стране в конце 50 – начале 60-х гг. XIX в., объяснить, почему в это время так остро встал вопрос о скорейшей модернизации России. Следует знать, как шла подготовка к отмене крепостного права, и четко представлять, что без освобождения крестьян была невозможна модернизация страны и ликвидация технико-экономической отсталости России. Стоит подробно рассмотреть акты 19 февраля 1861 г. («Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» и «Манифест» об освобождении крестьян), их содержание и значение. Затем следует изучить содержание и сущность земской реформы 1864 г., реформы городского самоуправления 1870 г., судебной реформы 1864 г., преобразований в военной, финансовой, образовательной сферах. Особое внимание нужно обратить на деятельность М.Т. Лорис-Меликова, его политическую программу и попытку провести некоторые изменения в политической системе России, закончившуюся провалом из-за убийства Александра II 1 марта 1881 г. Готовясь к третьему вопросу, необходимо получить представление о правительственном курсе 80–90-х гг. XIX в. Студент должен знать, почему Александр III перешел к политике «контрреформ», какова была суть этой политики и какие последствия она возымела для судеб России. Следует также помнить имена основных идеологов политики «контрреформ» – обер-прокурора Синода К.П. Победоносцева, министра внутренних дел Д.А. Толстого, известного публициста и общественного деятеля М.Н. Каткова. Рассматривая четвертый вопрос, следует уяснить, что в XIX в. в российской истории отчетливо обозначилась проблема реформ и революции. Еще в начале столетия стало ясно, что политическая система страны не соответствует требованиям времени и нуждается в изменениях. Тогда же наметились и две тенденции в процессе изменения политической системы России: правительственные реформы «сверху» и насильственные революционные действия «снизу». При дальнейшей подготовке этого вопроса необходимо ознакомиться с основными идейными течениями и общественно-политическими движениями второй половины XIX в. Студент должен иметь представление о причинах, по которым ведущие позиции в революционном движении 60–80-х гг. заняло народничество, в основу которого были положены идеи «русского утопического социализма», сформулированные А.И. Герценом и Н.Г. Чернышевским. Нужно знать, какое развитие эти идеи получили в трудах М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, Н.П. Ткачева, и к чему привело претворение этих идей на практике. Студент также должен быть готов ответить на вопрос, из-за чего произошел упадок народничества во второй половине 80-х гг. Далее следует обратить внимание на начало распространения марксизма в России и деятельность группы «Освобождение труда», а также на эволюцию идей русского либерализма во второй половине XIX в. Кроме того, нужно учесть, что развитие капитализма в России повлекло за собой развитие рабочего движения, которое становится влиятельным фактором общественно-политической жизни страны. При изучении пятого вопроса необходимо выделить основные направления внешней политики России во второй половине 50 – начале 90-х гг. XIX в. Студент должен осветить деятельность русского дипломата А.М. Горчакова по отмене условий Парижского мира, понимать суть такой проблемы русской внешней политики, как восточный вопрос, знать причины и ход русско-турецкой войны 1877–1878 гг. Наконец, следует обратить внимание на причины франко-русского сближения, закончившегося подписанием союза России и Франции.
|
отлично
2 