Объект и предмет социологии. Методы социологии icon

Объект и предмет социологии. Методы социологии



Смотрите также:
1. Объект, предмет, задачи и функции социологии...
План Объект и предмет и метод социологии. Структура и функции социологии...
Кафедра социологии и социального управления...
Объект, предмет, методы, законы и категории социологии...
Вопросы к экзамену по социологии. Объект и предмет социологии. Социальные законы...
Бакалаврская программа №521200 Кафедра: социологии Направление : социология Дисциплина :...
Задачи курса. Место социологии в системе наук. Предмет и структура социологии...
План и содержание лекций Общий план курса: План и содержание лекций 1 Общий план курса: 1 I...
План лекций и семинарских занятий План лекций Тема Понятие социологии организации как науки и...
План лекций и семинарских занятий План лекций Тема Понятие социологии организации как науки и...
Программа по дисциплине «история отечественной социологии» для специальности 020300 социология...
Темы и вопросы для экзамена по специализации «Экономическая социология» Тема: Предмет...



страницы: 1   2
вернуться в начало
скачать

конфликты Кроме определенных черт единства, между культурами могут существовать различия и обнаруживаться конфликты. Социологи выявили несколько видов культурного конфликта. Аномией называется нарушение единства культуры вследствие недостаточной ясности социальных норм. Культурное запаздывание (культурный лаг) наблюдается в случаях, когда темпы изменения материальной культуры опережают возможности нематериальной культуры приспособиться к ним. Господство чужой культуры приводит к конфликту в виде столкновения культур, имеющих разные структуры.

Идеология явл ярким примером культуры - Идеологии выполняют ряд функций. Одна из них — ослабление социальной напряженности, возникающей, когда люди осознают расхождение между провозглашаемыми ценностями и реальными условиями своей жизни. Идеология также выражает или защищает интересы группы. Марксисты выделяют два типа идеологий: консервативную, поддерживающую статус-кво и либеральную или радикальную, выражающую противоположную тенденцию. В ситуациях, связанных с конфликтами и переменами, идет борьба между двумя идеологиями: одна из них стремится к защите, а другая - к разрушению статус-кво

^ Виды культур Высокая культура - изящное искусство, классическая музыка и литература - создавалась и воспринималась элитой. Народная культура, включавшая сказки, фольклор, песни и мифы, принадлежала бедным. Культура становится "массовой", когда ее продукты стандартизируют и распространяют среди широкой публики.

Система норм и ценностей, отличающих группу от большинства общества, называется субкультурой. Субкультура формируется под влиянием таких факторов, как социальный класс, этническое происхождение, религия и место жительства.

иногда группа активно стремится выработать нормы или ценности, которые противоречат основным аспектам господствующей культуры. На основе таких норм и ценностей формируется контркультура. Известная контркультура в западном обществе - богема, а наиболее яркий пример в ней - хиппи 60-х годов.

Функции Поскольку культура влияет на формирование личности, она в значительной степени регулирует поведение. Помимо других функций, культура определяет условия, при которых возможно удовлетворение влечений. Культура не только укрепляет солидарность между людьми, но и является причиной конфликтов внутри групп и между ними. Это можно проиллюстрировать на примере языка, главного элемента культуры. С одной стороны, возможность общения способствует сплочению членов социальной группы. Общий язык объединяет людей. С другой - общий язык исключает тех, кто не говорит на этом языке или говорит на нем несколько иначе.

Факторы, ограничивающие культуру:

  1. Небеспредельные биологические возможности человеческого организма

  2. Небеспредельный объем знаний.

  3. Факторы окружающей среды

  4. Необходимость Поддержания устойчивого общественного порядка. Само выживание общества диктует необходимость осуждения таких поступков, как убийство, воровство и поджог.

^ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КУЛЬТУРЫ Джордж Мердок (1965) выделил более 60 культурных универсалий. К ним относятся спорт, украшение тела, совместный труд, танцы, образование, похоронные ритуалы, обычай /45/ дарить подарки, гостеприимство, запреты кровосмешения, шутки, язык, религиозные обряды, сексуальные ограничения, изготовление орудий труда и попытки влиять на погоду. Однако для разных культур могут быть характерны разные виды спорта, украшений и т.д. Окружающая среда является одним из факторов, вызывающих эти различия.

Некоторые антропологи считают, что культурные универсалии формируются на основе биологических факторов. По мнению Клакхона, к ним относятся: наличие двух полов; беспомощность младенцев; потребность в пище, тепле и сексе; возрастные различия между людьми; усвоение разных навыков. В связи с этим возникают проблемы, которые надо решать на основе данной культуры.

^ ЭТНОЦЕНТРИЗМ И КУЛЬТУРНЫЙ РЕЛЯТИВИЗМ. Тенденция судить о других культурах с позиции превосходства своей собственной называется этноцентризмом. Этноцентризм связан с ксенофобией - страхом и неприязнью к чужим взглядам и обычаям. Этноцентризмом отмечена деятельность первых антропологов.

Американский социолог Уильям Грэм Самнер писал об этом в книге "Народные обычаи", опубликованной в 1906 г. По его же мнению, культуру можно понять только на основе анализа ее собственных ценностей в ее собственном контексте. Такая точка зрения называется культурным релятивизмом. Читатели книги Самнера были потрясены, прочитав, что людоедство и детоубийство имели смысл в тех обществах, где практиковались подобные обычаи. Культурный релятивизм способствует пониманию тонких различий между близкими культурами.


  1. Личность как социальный тип. Теории личности в социологии.

Личности людей формируются в процессе их интеракции друг с другом. На характер этих интеракций оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес. Окружающая среда также может воздействовать на личность. Наконец, личность формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным аспектом формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников. В прошлом веке психологи и социологи предложили ряд теорий, объясняющих, каким образом на основе взаимодействия различных факторов - физических качеств, окружающей среды, индивидуального опыта и культуры - происходит формирование неповторимой личности.


Взаимодействие таких факторов, как физические черты человека, окружающая среда, индивидуальный опыт и культура, создает уникальную личность. Кули считал, что личность формируется благодаря "зеркальному Я", из нашей интерпретации мыслей и чувств других людей по поводу нас. Согласно точке зрения Мида, процесс формирования личности включает три различные стадии: имитации, или копирования детьми поведения взрослых; игровой стадии, когда дети воспринимают поступки людей как исполнение ролей, и групповой игры, когда дети осмысливают ожидания целой группы людей.


Согласно теории развития личности, предложенной Фрейдом, личность включает три элемента: Ид – источник энергии, питаемой стремлением к удовольствию; Эго, осуществляющее контроль поведения личности на основе "принципа реальности", и Суперэго, выполняющее нравственную и оценочную функцию. Формирование этих трех элементов личности предполагает последовательное прохождение четырех стадий: оральной, анальной, фаллической и стадии поло вой зрелости. Каждая из них связана с определенным участком тела, называемым эрогенной зоной.


Согласно теории когнитивного развития Пиаже, дети проходят ряд последовательных стадий, в процессе которых они усваивают новые навыки, определяющие пределы возможного для них познания. Стадии сменяют друг друга в строгой последовательности: сенсомоторная (от рождения до двух лет); операциональная (с двух до семи лет); стадия конкретных операций (с семи до одиннадцати лет); стадия формальных операций (с двенадцати до пятнадцати лет).


Колберг основывает свою теорию развития личности на процессах нравственного совершенствования, состоящем из шести стадий. На ранних стадиях дети стремятся избежать наказания или получить вознаграждение. На средних стадиях люди осмысливают мнения других людей о них, ожидания общества и правила поведения, утвердившиеся в нем. На последних стадиях происходит становление нравственных принципов личности, не зависящих от общепринятых ценностей.

  1. Социализация. Этапы социализации личности. Агенты и институты социализации.

Социализация, т.е. пути, которыми люди приобретают опыт и осваивают установки, соответствующие их социальным ролям, имеет две цели: способствовать нашей интеракции на основе социальных ролей и обеспечить сохранение общества благодаря усвоению его новыми членами сложившихся в нем убеждений и образцов поведения.

Люди почти не имеют врожденных моделей поведения. Но они в гораздо большей мере, чем любое животное, наделены способностью усваивать сложные навыки (например, язык). Культурные ценности - от законов до неписанных правил хорошего тона, - регулируют поступки и стремления людей.

Социобиологи утверждают, что совокупность генетических предрасположений стимулирует или сдерживает наши поступки. В соответствии с этой точкой зрения такие типы поведения, как альтруизм, обусловлены тем, что они способствуют выживанию вида, в то время как, например, кровосмешение вредит этому. Критики социобиологии подчеркивают, что нет доказательств основного принципа данной теории

Согласно адаптивистскому подходу к социализации жизнь взрослых людей включает ряд ожидаемых и неожиданных кризисов. К примеру, уход на пенсию или преждевременная смерть одного из супругов. Человек должен найти выход из создавшейся ситуации и приспособиться к ней. Противоположной точки зрения придерживаются сторонники эволюционного подхода, согласно которому благодаря преодолению кризисов происходит дальнейшее совершенствование личности. Например, Эриксон разработал теорию развития личности, предусматривающую восемь стадий, три из которых присущи взрослым людям. На каждой стадии в жизни индивида возникают определенный кризис или потрясение; переход от одной стадии к следующей происходит благодаря преодолению этого кризиса.


Еще одна точка зрения на социализацию выдвинута Гоулдом, считающим, что социализация взрослых связана с постепенным отказом от наивных детских представлений, на пример, о всемогуществе авторитетов и о том, что окружающие должны выполнять наши требования.


Брим считает, что процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека, и социализация взрослых отличается от социализации детей следующими особенностями: социализация взрослых - это главным образом изменение внешнего поведения, а в ходе социализации детей происходит формирование ценностных ориентации. Взрослые способны оценивать нормы, а дети могут лишь усваивать их. Социализация взрослых имеет своей целью помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей в большей мере затрагивает сферу мотивации.

Среди агентов социализации следует отметить роль средств массовой информации и школы. Некоторые телевизионные программы расширяют познавательные навыки детей, в то время как другие передачи могут стимулировать негативное поведение. Приобщая детей к таким ценностям, как патриотизм, школа подготавливает их к усвоению других ценностей общества.

  1. Социальные общности и группы. Типы социальных групп.

Социа́льная о́бщность — широкое понятие, объединяющее различные совокупности людей, для которых характерны некоторые одинаковые черты жизнедеятельности и сознания.

Общности различного типа — это формы совместной жизнедеятельности людей, формы человеческого общежития. Они складываются на различной основе и крайне многообразны. Это общности, формирующиеся в сфере общественного производства (классы, профессиональные группы и т. п.), вырастающие на этнической основе (народности, нации), на основе демографических различий (половозрастные общности) и др.

Исторически первой формой социальной общности была семья

Социальная группа — объединение людей, основанное на их общем участии в некоторой деятельности, связанное системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами.


Признаки социальной группы: 1) наличие внутренней организации; 2) общая (групповая) цель деятельности; 3) групповые формы социального контроля; 4) образцы (модели) групповой деятельности; 5) интенсивные групповые взаимодействия


Определение социальной группы включает четыре основных момента:

социальная интеракция — то есть коммуникативное взаимодействие, осуществляемое с помощью знаковых систем («кодов»);

стигматизация — «наклеивание ярлыков», по которым мы распознаем членство в группе, оформившееся в социальный гештальт (образ в массовом сознании) — стиль жизни данной группы;

идентификация — отождествление индивидом себя с данной группой через противопоставление «мы — другие» с установлением социальных границ и фильтров на «входе—выходе» (и осуществлением «рефлексивного мониторинга», по Э. Гидденсу);

хабитуализация — то есть «опривычивание» (согласно П.Бурдье), освоение индивидом данной социальной позиции и формирование у него установок, стереотипов, присущих данной группе.


Знаки, по которым определяется членство в группе, и которые лежат в основе идентификации, могут совпадать, а могут и не совпадать друг с другом. Например, члены организации отличают друг друга по удостоверению, а не-члены идентифицируют их по форме одежды.

Различают:
- постоянные, временные и случайные группы;
- свободные и обязательные группы;
- формальные и неформальные рабочие группы.
Неформальная группа
Informal group
Неформальная группа - малая группа, стихийно сложившаяся на основе межличностных отношений, общих интересов, взаимных симпатий и т.д. Такая группа характеризуется:
- относительной независимостью от социальных структур;
- нечетко выраженной целью групповой деятельности; и
- неформальным контролем, основанным на традиции и зависящим от степени осознанности группового членства.
Обязательная группа
Обязательная группа - семья, нация или другая группа, к которой человек принадлежит по факту рождения.

Выделяются большие, средние и малые социальные группы. В большие социальные группы (помимо классов) входят совокупности людей, существующие в масштабе всего общества в целом: это социальные слои, профессиональные группы, этнические сообщества (нации, народности), возрастные группы (молодежь, пенсионеры) и т. д. Осознание принадлежности к социальной группе и соответственно ее интересов как своих происходит постепенно, по мере формирования организаций, защищающих интересы группы (например борьба рабочих за свои права и интересы через организации рабочих).

К средним социальным группам относятся производственные объединения работников предприятий, территориальные общности (жители одной деревни, города, района и пр.).


К многообразным малым группам относятся такие группы, как семья, дружеские компании, соседские общности. Их отличают также некие родственные контакты друг с другом.


  1. Национально-этнические общности и отношения.

Национальные отношения всегда связаны с решением определенных этнических проблем, касающихся условий выживания и развития тех или иных этносов (народов), в том числе проблем территорий, языка, духовной жизни, традиций, культуры, сохранения их самобытности и т.д. В силу этого они выступают как национально-этнические отношения, а понятия "национальные отношения" и "национально-этнические отношения" по сути тождественны. Объективной предпосылкой возникновения и развития национальных отношений является существование отдельных наций (этносов, народов), отличающихся по своим этническим характеристикам, начиная с особенностей происхождения, касающихся их исторической и современной родины, и кончая особенностями

языка, культуры, этнического сознания и т.д. Национальные отношения не существуют как бы в чистом виде, в отрыве от других общественных отношений, они вплетены в эти отношения (политические, духовные, языковые, экономические, экологические) и преломляются в содержании и формах проявления данных отношений. Все эти отношения могут приобретать национальный характер, если в процессе их реализации решаются этнические проблемы существования тех или иных народов или же если экономические, политические и другие проблемы решаются в контексте национально-этнических проблем. Другими словами, социальная и этническая стороны жизни наций и национальных отношений органически взаимосвязаны. Национальные отношения носят, как правило, комплексный характер, ибо касаются регулирования многих сторон взаимоотношений между народами (этносами). Они

заключают в себе более или менее богатое духовное содержание, поскольку вступающие в них субъекты неизбежно демонстрируют свое этническое сознание и самосознание, подчас довольно сильные страсти, присущий им настрой чувств и умов. При этом нередко проявляются разного рода иллюзии, заблуждения,

предрассудки и мифы. В этом – одна из особенностей проявления национально-

этнических отношений между народами. Межнациональные отношения могут проявляться в виде экономических, политических, языковых, культурных, экологических и других отношений между нациями. Каждое из этих проявлений межнациональных отношений имеет свое специфическое содержание.

  1. Социологическое исследование: объект и предмет, цели и задачи.

Социологическое исследование – способ получения знаний о социальном мире, основанный на строгом сборе фактов и их логическом объяснении.

В социологическом исследовании применяются методы психологии, демографии, истории, географии, статистики и др.

В исследовании важно выяснение, каким образом одно явление соотносится с другим. Для этого пользуются переменными – переменная – признак исследуемого объекта, который может принимать различные значения (пол, возрасти др.). Различают зависимые и независимые переменные. Корреляция имеет место, если изменение одной переменной связано с изменением другой.

Важными вопросами в исследовании являются: как перейти от исходных теоретических положений к исследованию? Как от полученных фактов обратно подняться к теории, но так, чтобы исследование служило средством развития теории?

^ Цель исследование предопределяет его ориентацию (может быть теоретической или прикладной)

Объектом исследования являвется общность людей, их деятельность, организация с помощью институтов и условия, в которых это деятельность осуществляется.

Предмет – конструкция, созданная мышлением и существующая постольку, поскольку есть знания об объекте (детерминация самим объектом, условия исследования)


  1. Программа и этапы социологического исследования

Программа – теоретико-методологическая основа осуществяемях социологом процедур (сбора, обработка и анализа информации)

Прогрмма включает несколько частей: 1) Проблема, объект и предмет исследования 2) Предварительно систематизируется анализ объекта, цели и задачи исследования. 3) Интерпретация, операционализация понятий 4) Порождение научных гипотез 5) Описание методов сбора данных 6) Описание схем анализа полученных данных

Этапы 1.) Выбор исследуемой проблемы. Выбор проблемы, достойной изучения и подходящей для исследования с помощью научных методов

2) Обзор литературы. Обзор существующих теорий и исследований по теме. Чтобы можно было на них опираться и чтобы исследование не повторилось.

3) Построение гипотезы. Выработка формулировка, определяющей взаимосвязь между переменными и операционального (рабочего) определения, устанавливающего переменные в форме, делающей их доступными для измерения.

4) Выбор программы исследований: определение методов проверки гипотезы: эксперименты, опросы общественного мнения, наблюдение за поведением людей в определенных ситуациях, изучение сцществующих результатов и исторических свидетельств или указанные процедуры в различных сочетаниях

5) Сбор данных. Сбор и регистрация данных в соответствии с особенностями исследовательского проэкта

6) Анализ результатов. Поиск значимых связей между фактами, выявившимся в ходе исследования

7) Выводы. Определение результатов исследования, выявление более широкого смысла работы и наметка направлений будущих исследований.


  1. Исследовательские стратегии в социологическом исследовании.

Монографическое исследование. Нацелено на изучаение социального явления или процессов на одном объекте, взятом самостоятельно. 2. Сравнительное – нацелено на изучение сходства или различия 2-х объектов. 3. Выборочное исследование: нацелено на изучение какого-либо социального явления или процесса на совокупность объектов, отобранных по специально процедуре. 4. Временные (лангитюдные) нацелены на изучение и развитие процессов во времени. Делятся на Панельные исследования, трендовые (повторные – измеряются данные соц. Группы как определенной целостности) и кагортные (изучение изменений выбранной группы специфическим образом)

  1. Выборочный метод.

Выборка – процедура отбора подмножества наблюдений из всех возможных для того, чтобы получить заключение обо всём множестве наблюдений. Основаня цель – выбор элементов таким образом, чтобы распределении этих элементов в выборке повторяло их распределение в совокупности. Выборка, которая хорошо отражает структуру наз. Репрезентативной. Вероятностная выборка репрезентативна, если все элементы имеют равные шансы быть отобранными. Главная задача выбороченого исследования – оценка параметров.

Генеральная совокупность – множество элементов, которые явл. Объектом исследованя. Обследуемая совокупность – множество элементов, кот. Действительно обследуются. Единица наблюдения – элемент ГС с которого ведется сбор социальной информации. Переменная – множество отдельных значений, характеристик элементов совокупности. Параметр – суммарное описание переменно в данной ГС.

Способы отбора обследуемой совокупности: 1. Случайный. Каждый член нумеруется, используется таблица случайных цифр. 2. Систематический. Например, каждый 15-й. Выборочный интервал – дистанция. Выборочное отношение – отношение выборки. 3. Стратифицированная выборка. Разделение генеральной совокупности на страты. 4. Сложные методы отбора (многоступенчатые) «квотный отбор».

Объем выборки определяется материальным образованием, ресурсами и опытом исследователя.

Методический раздел включает этапы методического исследованя:

  1. Первичное исследование – исходные эмпирические данные 2. План обработки первичной информации (математические методы) 3. Рабочий лан исследования 4. Пилотные исследования 5. Полевые исследования (например, массовый опрос) 6. Кодировка (ввод) данных 7. Контроль качества работы 8. Обработка данных. 9. Анализ

  1. Методы сбора данных в социологическом исследовании.




  1. Качественные исследования

  2. Количественный подход. Менее субъективный. Имеет смысл при большом количестве текстов. Единицца отбора – слова, фразы, смысловые единицы и отдельные статьи

  3. Наблюдение. Метод сбора информации социального явления путём его изучения в естественных условиях. Предполагает четко поставленную исследовательскую цель, систематичность, аккуратное документирование результатов наблюдения, связь с теориями и социологическими знаниями, проверку и кольроль. Может быть структурированное и неструктурированное, включенное, статусное включенное и невелюченное. Достоинства наблюдения – позволяет установить детали явления многогранно.

  4. Массовый опрос. Когда необходимо получить информацию о сфере сознания людей.

  5. Эксперимент – метод сбора и анализа эмперических данных с целью проверки гипотез относительно причинных связей между явлениями. Эксперименты различаются 1) По характеру объекта и предмета исследования 2) По специфике поставленной задачи 3) По логической структуре доказательства гипотезы.

Социологи в экспериментах отдают предпочтений полевым экспериментам. В полевом эксперименте условия воздействия экспериментального фактора близки к естественным. В активно направленном эксперименте исследователь вводит экспериментальный фактор, приводящий, к определенным последствиям, а в естественном эксперименте – воздействие экспериментального фактора вызвано самим ходом событий.

  1. Массовый опрос: его возможности, виды, проблема контроля.

Для опроса доступны системы ценностей, убеждений, взглядов, представлений, мотировки и чувств.

Может быть в виде анкетирования или интервью.

Интервью – беседа по предварительно разработанному подробному плану. Бывает: формализованным, направленным (фокусированным, глубинным, где цель – сфокусировать внимение на какой то проблеме), CAP (компьютерно асистируемое), телефонное.

Анкетирование – метод опроса, при котором социолог – исследователь общается с респондентом с помощью анкеты. Бывает: групповое (интернет опрос, прессовый, почтовый) и индивидуальное.


Проблемы. Посколько данные, сообщаемые индивидами при опросах, непосредственно их касаются, то они могут предоставлять искаженную информацию. Многим людям не хватает самопанимания. А некоторые вообще могут вопросы не понять, а другие получив анкеты просто не утруждают себя их заполнением. В целом точность очень низка. Необходима не одна предварительная проверка, чтобы гарантировать, что вопросы поняты и достаточно корректны.


  1. Качественные методики в социологических исследованиях.

Одна из характерных черт качественной методологии состоит в том, что она не требует детально прописанной теоретической модели (программы исследования) и предполагает разработку правил проведения исследования по ходу самого исследования.

Кейс-стади (case study) - это эмпирическое исследование, изучающее уникальный объект в совокуп­ности его взаимосвязей. Таким объектом может быть замкнутая общность, труднодоступная для изучения другими методами: «дно» общества (преступные группировки, бомжи, нищие), соци­альные элиты, религиозные секты. Объектом изучения может быть и трудовое сообщество: например, производственная или учебная группа.

В тактике кейс-стади исследователи на протяжении длитель­ного времени становятся участниками повседневной жизни дан­ной группы, изучают систему взаимоотношений, значимость опре­деленных событий. Длительное «погружение» в поле исследования дает возможность всесторонне рассмотреть «случай» в единстве его взаимосвязей и динамике развития, понять групповые нормы и ценности, структуру ролей, систему властных отношений в про­цессе повседневного обычного функционирования конкретного социального организма. Исследовательская стратегия, в данном случае, напоминает журналистское расследование, с той особенностью, что его ведет социолог, а его цель - выработка научной информации.

^ Этнографическое исследование, как правило, имеет описа­тельный характер и представляет собой всесторонний анализ каждодневной коллективной практики определенной общности с точки зрения ее культуры (нормы, традиции, ценности, язык, мифы), отличающейся по стилю и образцам поведения от основ­ной массы населения. В настоящее время понимание этногра­фического исследования существенно расширилось и включает в себя изучение культурных образцов и символов не только наци­онального, но и любого социального сообщества. Цель исследования состоит в том, чтобы представить публике нормы и образцы поведения данной общно­сти «глазами чужого», так, чтобы любому незнакомому с данной средой стали понятны «правила игры» и традиции, принятые в данной культуре. Источниками информации в таком исследова­нии могут быть письма, личные документы, фотографии, образцы фольклора, а также групповые интервью.

^ Историческое исследование, или устная история (oral history) - это исследовательская стратегия, использующая метод интервью для получения устных свидетельств относительно событий, в недавнем прошлом имевших историческую значимость. Интерес может быть направлен на изучение истории становления локальных сообществ (движений, организаций; насе­ленного пункта) или описание опыта переживания крупного исто­рического процесса или события (войны, революции, репрессий, катастрофы). Историческое исследование может быть предпринято и в случаях, если отсутствует достаточная документальная инфор­мация об историческом событии общенационального масштаба.

Источниками информации в исторических исследованиях обычно служат как письменные источники: мемуары, дневники, письма, так и устные - интервью. Особенность данного направле­ния - отношение к информанту как очевидцу исторических собы­тий. Поэтому с точки зрения тактики важно, что исследователь изучает, прежде всего, воспоминания индивида о событиях про­шлого, рассматривая их как субъективное свидетельство о про­шлом. Исходя из этого, центральными задачами являются про­блемы искренности информанта, адекватности его воспоминаний, возможности его памяти. Необходимым дополнением является тщательный анализ социально-исторического контекста события по различным официальным документальным источникам.

^ История жизни, или биографический метод - изучение инди­видуального пути и жизненного опыта на разных стадиях (от детства к взрослению и старению). Это, пожалуй, одна из самых распространенных тактик качественного исследования. По объ­екту интереса это может быть история жизни великого или выда­ющегося человека, индивида, достигшего большого жизненного успеха, или история жизни обычного среднего человека. Исклю­чительно редки автобиографические исследования. Основной метод получения информации - биографическое интервью, или длительные диалоговые беседы с человеком. Используются также разнообразные документальные источники: от школьного сочи­нения, написанного на конкурс, до мемуаров.

^ История семьи. Эта тактика фокусируется на истории семьи как локального сообщества на протяжении поколений. Семья рас­сматривается как относительно устойчивая малая группа, взятая в исторической ретроспективе, которая в каждом поколении чле­нится и перестраивается, что не исключает ее «непрерывности» как социального феномена. Анализируются процессы социаль­ной и территориальной мобильности членов семьи в длительной динамике нескольких поколений, преемственность или изменение ее социального статуса, передача «культурного капитала» семьи и трансформации ценностей. Источниками информации служат семейные архивы, глубинные интервью с представителями разных поколений, генеалогические графы.

^ Обоснованная теория (grounded theory). Цель такого исследо­вания состоит в рассмотрении конкретной жизненной ситуации как формы проявления определенного феномена, который подле­жит теоретизированию - обобщенному абстрактному представле­нию в виде теоретического утверждения или гипотез относительно данного феномена, наблюдаемого в реальной практике. Тактика состоит в следующем: исследователь собирает из разных источни­ков информации многоаспектные данные о конкретных событиях, действиях или отношениях людей; группирует и связывает разнородные данные в обобщенные категории. Поэтапно поднимаясь ко все более абстрактным категориям и научным концепциям, он в результате конструирует их в абстрактный «теоретический слу­чай». Это позволяет представить наблюдаемый случай в виде само­стоятельной авторской версии относительно природы данного феномена.

Во всех тактиках качественного социологического исследова­ния могут одновременно применяться несколько методов сбора данных, так называемый мультиметод сбора данных.

Степень использования качественных методов в разных отрас­лях социологии разная. Есть отрасли социологии, которые зако­номерно являются сферой применения качественных методов, другие используют их ограничено. К числу первых относятся девиантология, гендерные исследования, социология семьи, социоло­гия личности, социология культуры, те области, где центральным объектом интереса является индивид как носитель социального и индивидуального опыта. Другие области, ориентированные преи­мущественно на изучение социальных институтов, используют эти методы ограничено: это индустриальная социология, социология социальных изменений, социальной стратификации, социология политики. Как правило, в этих сферах качественные исследования служат частным фрагментом рассмотрения более общих проблем и используются для конкретизации полученных результатов.


  1. Исследовательская этика.

Дилемма заключается в том, что исследователь с одной стороны не имеет права искажать результаты и манипулировать ими, а с другой – обязаны рассматривать людей, как цель, а не средство своих исследваний. Американская социологическая ассоциации разработала ряд этических норм, которыми ученые обязаны руководствоваться в своей работе

Социологи не должны осознанно пользоваться своей ролью исследователя как маской для получения информации для иных целей, помимо исследовательских. В отношении объектов исследований должны соблюдаться нормы конфиденциальности и уважения. Исследователи не должны подвергать объектов значительному риску или наносить им личный ущерб. Там, где он предполагается, требуется согласию иформированных участников. Конфиденциальная информация, предоставленная участниками исследований, должна рассматриваться как таковая и социологами даже в случаях, когда подобная информация не ограждена никакими средствами легальной защиты или привелегиями.




оставить комментарий
страница2/2
Дата17.10.2011
Размер0,68 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх