Межнаучная коммуникация в интеграции педагогического образования студентов вуза 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования icon

Межнаучная коммуникация в интеграции педагогического образования студентов вуза 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования


Смотрите также:
Преподавание в высшей школе рефлексия и самоопределение преподавателей вуза в ситуации инновации...
Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления 13. 00...
Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1 – 08 80 06 «Общая педагогика...
Р азвитие творческого потенциала студентов в молодежных общественных объединениях вуза 13. 00...
Становление рефлексивной компетентности студентов педагогического колледжа средствами...
Педагогические условия развития творческого потенциала студентов младших курсов педагогического...
«патриотическое воспитание студентов вуза на основе этнокультурного опыта» 13. 00...
Ценностное самоопределение студента в культуросообразном образовательном процессе...
Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов в образовательном процессе...
Развитие образования национальных меньшинств в оренбургском крае (конец XIX века 1940 г) 13. 00...
Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи 13. 00. 01 общая педагогика...
Духовно-нравственное воспитание подростков в сиротских учреждениях как фактор их успешной...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

В заключении диссертации обобщены результаты проведенного исследования, сформулированы основные выводы и обозначены перспективы дальнейшего исследования межнаучной коммуникации в системе высшего педагогического образования.

1. Результаты исследования, представляющие в совокупности разработанную концепцию межнаучной коммуникации в интеграции педагогического образования, показывают, что основу для построения межнаучной коммуникации в системе высшего педагогического образования составляет разработанная классификация наук о человеке, позволяющая обнаруживать и систематизировать множественные многосторонние межнаучные связи педагогики, которые в образовательном процессе выступают ее индикаторами.

2. Обоснованная структура, разработанные функции и принципы построения межнаучной коммуникации в педагогическом образовании позволяют установить, что ее сущность состоит в его интеграции, характеризующейся интеграцией содержания, основанной на построении в нем межнаучных конструкций, и интегративным формированием педагогического профессионализма студентов в условиях возникающего интегративного информационно-познавательного процесса в образовательной системе, построенной на основе межнаучных связей педагогики. Кроме содержательной интеграции, межнаучная коммуникация обеспечивает языковую, понятийную и методическую интеграцию в педагогическом образовании.

3. Базовым средством организации интегративной учебно-познавательной деятельности студентов на основе межнаучной коммуникации служит Банк межнаучных данных, обеспечивающий множественный поиск, селекцию разносторонней информации о человеке и формирование межнаучной информации, востребованной в педагогическом образовании. Качество базы межнаучных данных о человеке, информационного, операционного и проверочного массивов, информационного обслуживания студентов, их знания языков наук о человеке, умения перевода межнаучной информации на учебный язык педагогики, базовые собственно педагогические знания определяют в совокупности качество интегративного формирования педагогического профессионализма.

4. Интегративное формирование педагогического профессионализма будущих учителей и воспитателей на основе межнаучной коммуникации становится реалью образовательного процесса в педвузе за счет внедрения в него оптимальной межнаучной модели, которая включает содержание педагогического образования, представленное интегрированными учебными элементами на основе разработанных в нем межнаучных конструкций, разнотипные многосторонние межнаучные связи педагогики, комплексы формируемой межнаучной информации, соответствующие факторам, условиям и особенностям развития личности школьника, и обобщенные показатели педагогического профессионализма студентов. Внедрение этой модели обеспечивает построение интегративной образовательной системы.

5. Функциональность интегративной образовательной системы определяют информационно-поисковая, проблемно-ориентирующая и личностно-ориентирующая технологии интеграции педагогического образования, которые, дополняя друг друга, позволяют сформировать межнаучную образовательную, информационно-техническую и программно-методическую среды, составляющие обобщенную структуру интегративной образовательной технологии.

6. Педагогический эксперимент показал, что интеграция педагогического образования студентов на основе межнаучной коммуникации достигается в интегративной образовательной системе с помощью разработанной интегративной образовательной технологии. Эффективность межнаучной коммуникации в интеграции педагогического образования оценивается по сформированным межнаучным знаниям, межнаучным понятиям и обобщенным учебно-познавательным действиям студентов, обеспечивающим их готовность к реализации всесторонних знаний о человеке с помощью обобщенных способов педагогической деятельности в образовании школьников.

7. В качестве перспективных направлений дальнейшего исследования межнаучной коммуникации в образовании рассматриваются: комплексные исследования функциональных жизнеобеспечивающих систем личности школьника и проблем их развития; разработка межнаучной коммуникации в интеграции всех ступеней педагогического образования с участием широкого круга ученых, специалистов, представляющих разные науки о человеке; исследование механизмов содержательной, понятийной, языковой и методической интеграции в системе педагогического образования; поиск эффективных путей развития метаязыковой культуры преподавателей вузов и педагогических работников школ; исследование неформальной межнаучной коммуникации среди опытных специалистов, квалифицированных практических работников, занятых в сфере «человек-чело-век», среди студентов, преподавателей вузов, представляющих разные направления этой сферы.

Положения диссертации опубликованы в трех монографиях (1998 г., 2005 г., 2008 г.), научных статьях в отечественных и международных Журналах, сборниках научных трудов, учебно-методических пособиях и рекомендациях, тезисах докладов на научно-практических конференциях и семинарах. По теме исследования имеется 93 публикации.

^ Основное содержание и результаты исследования изложены в 70 публикациях общим объемом 116 п.л.:


Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Хроменков, П.А. Реализация межнаучных связей в системе формирования профессионализма студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Вестник МГОУ: серия «Педагогика и психология». – 2005. – № 5. – С. 57-67. – 0,7 п.л.

2. Хроменков, П.А. Развитие межнаучной мысли в истории отечественной педагогики [Текст] /П.А. Хроменков //Вестник МГОУ: серия «Педагогика и психология». – 2006. – № 1. – С. 40-49. – 0,9 п.л.

3. Хроменков, П.А. Межнаучные коммуникации как средство оптимизации дистантного усвоения общепедагогического стандарта [Текст] /П.А. Хроменков //Вестник МГОУ: серия «Открытое образование». – 2006. – № 1. – С. 36-42. – 0,5 п.л.

4. Хроменков, П.А. Межнаучный подход к изучению человека и его влияние на развитие педагогики гуманизма (историко-педагогический аспект) [Текст] /П.А. Хроменков //Вестник МГОУ: серия «Педагогика».– 2006. – № 2. – С. 48-55. – 0,5 п.л.

5. Хроменков, П.А. Межнаучная интеграция в педагогике высшей школы: состояние и перспективы [Текст] /П.А. Хроменков //Наука и школа. – 2006. – № 6. – С. 15-18. – 0,3 п.л.

6. Хроменков, П.А. Межнаучные связи как средство общепедагогической подготовки [Текст] /П.А. Хроменков //Высшее образование в России. – 2006. – № 10. – С. 161-163. – 0,2 п.л.

7. Хроменков, П.А. От межнаучной коммуникации – к интеграции педагогического образования: исследование условий перехода [Текст] /П.А. Хроменков //Наука и школа. – 2007. – № 6. – С. 15-18. – 0,3 п.л.

8. Хроменков, П.А. Межнаучная коммуникация в педагогическом образовании [Текст] /П.А. Хроменков // Высшее образование в России. – 2007. – № 12. – С. 36-39. – 0,3 п.л.


Монографии:

9. Хроменков, П.А. Межнаучные коммуникации в общепедагогической подготовке студентов [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Деп. в ИТОП РАО, № 41-98. – 117 с. – 7,8 п.л.

10. Хроменков, П.А. Методология, теория и технологии межнаучных коммуникаций в высшем педагогическом образовании [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МГОУ, 2005. – 172 с. – 11,5 п.л.

11. Хроменков, П.А. Роль межнаучной коммуникации в интеграции общепедагогической подготовки студентов педвуза [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МГОУ, 2008. – 172 с. – 11,5 п.л.


Учебные и учебно-методические пособия:

12. Хроменков, П.А. Информационные технологии в межнаучной подготовке студентов. Учебное пособие [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 1997. – 114 с. – 7,6 п.л.

13. Хроменков, П.А. Программно-технологическое обеспечение дистанционного изучения курса педагогики [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 2000. – 110 с. – 6,8 п.л.

14. Хроменков, П.А. Технологии усвоения общепедагогического стандарта в условиях дистанционного обучения [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 2001. – 132 с. – 8,3 п.л.

15. Хроменков, П.А. Дистантно ориентированная технология усвое-ния общепедагогического стандарта [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МГОУ, 2003. – 134 с. – 8,4 п.л.

16. Хроменков, П.А. Словарь в области межнаучных коммуникаций по формированию педагогического профессионализма студентов [Текст] /П.А. Хроменков. - М.: Изд-во МГОУ, 2005. – 40 с. – 2,7 п.л.

17. Хроменков, П.А. Межнаучно-коммуникационные основы формирования общепедагогического профессионализма студентов в интегративной образовательной системе [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МГОУ, 2008. – 112 с. – 7,5 п.л.

18. Хроменков, П.А. Педагогические задачи с межнаучным содержанием: технология разработки и решения [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МГОУ, 2009. – 96 с. – 6 п.л.


Программы и методические рекомендации:

19. Хроменков, П.А.Применение ЭВМ в педагогическом практикуме. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1990. – 14 с. – 0,9 п.л.

20. Хроменков, П.А. Применение ЭВМ в подготовке студентов к управленческой деятельности в школе. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. - Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1991. – 20 с. – 1,3 п.л.

21. Хроменков, П.А. Формирование профессиональных умений у студентов в условиях информатизации педагогической деятельности. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1991. – 28 с. – 1,9 п.л.

22. Хроменков, П.А. Автоматизированный тестовый контроль за самостоятельной работой студентов по курсу «Дидактика». Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. - Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1992. – 30 с. – 2 п.л.

23. Хроменков, П.А. Усвоение базовых экономических понятий в школьном историческом образовании. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. - Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1992. – 22 с. – 1,5 п.л.

24. Хроменков, П.А. Блочно-стуктурный подход в обучении с применением методики тестирования (методы построения укрупненных дидактических единиц). Часть 1. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1992. – 28 с. – 1,9 п.л.

25. Хроменков, П.А. Блочно-стуктурный подход в обучении с применением методики тестирования (тестовый контроль за усвоением учащимися укрупненных дидактических единиц). Часть 2. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1992. – 22 с. – 1,5 п.л.

26. Хроменков, П.А. Блочно-стуктурный подход в обучении с применением методики тестирования (бинарные связи в школьном образовании на примере изучения физики и биологии). Часть 3. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1993. – 27 с. – 1,8 п.л.

27. Хроменков, П.А. Межнаучная модель управления учебно-познавательной деятельностью студентов. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 1999. – 26 с. – 1,7 п.л.

28. Хроменков, П.А. Программа общепедагогической подготовки студентов [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 1999.– 60 с. – 4 п.л.

29. Хроменков, П.А. Трехуровневая программа дистанционного изучения курса «Теории, системы и технологии обучения» [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 1999. – 56 с. – 3,7 п.л.

30. Хроменков, П.А. Межнаучный подход к выполнению дипломного исследования студентами факультета ИЗО и НР. Метод. рекомендации [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МПУ, 2001. – 25 с. – 1,7 п.л.

31. Хроменков, П.А. Программно-методическое обеспечение спецкурса «Будущему учителю о межнаучных основах теории и практики образования школьников» [Текст] /П.А. Хроменков. – М.: Изд-во МГОУ, 2007. – 50 с. – 3,4 п.л.


Научные и научно-методические статьи:

32. Хроменков, П.А. Возможности применения ЭВМ в решении педагогических задач [Текст] /П.А. Хроменков //Теоретические и прикладные основы управления перестройкой высшего педагогического образования: Межвуз. сб. науч. трудов /Отв. ред. В.И. Журавлев. – М.: Изд-во МОПИ, 1990. – С. 45-50. – 0,4 п.л.

33. Хроменков, П.А. Решение педагогических задач с помощью ЭВМ как средство подготовки студентов к управлению процессом воспитания [Текст] /П.А. Хроменков //Совершенствование подготовки будущих учителей к воспитательной работе: Межвуз сб. науч. трудов /Отв. ред. А.И. Мищенко. – Новосибирск: Изд-во НГУ, 1991. – С. 64-68. – 0,3 п.л.

34. Хроменков, П.А. Предпосылки введения межнаучных связей в профессионализм студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Новейшие исследования в педагогической теории и практике: Сб. науч. трудов /Отв. ред. В.П. Симонов. – М.: Изд-во МПУ, 1994. – С. 72-78. – 0,5 п.л.

35. Хроменков, П.А. Информационно-технологическое обеспечение подготовки специалистов в системе педагогического образования [Текст] /П.А. Хроменков //Воспитательно-образовательный процесс: устремление к идеалу: Сб. науч. трудов /Отв. ред. П.В. Конаныхин. – М.: Изд-во МПУ, 1996. – С. 93-95. – 0,2 п.л.

36. Хроменков, П.А. Функции связей наук-партнеров о воспитании [Текст] /П.А. Хроменков //Совершенствование образовательного процесса и управления им: Сб. науч. трудов /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 1997. – С. 77-79. – 0,2 п.л.

37. Хроменков, П.А. Профессионализм студентов - будущих учителей: модель межнаучного формирования [Текст] /П.А. Хроменков //Магистр, 1998. – №3. – С. 76-86. – 0,7 п.л.

38. Хроменков, П.А. Межнаучные связи как инструмент целеполагания в практической деятельности учителя [Текст] /П.А. Хроменков //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе: Сб. науч. трудов /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Изд-во МГОУ, 2002. – С. 11-14. – 0,3 п.л.

39. Хроменков, П.А. Психофизиопедагогические предпосылки совершенствования профессиональной готовности будущих учителей к использованию коммуникационных технологий [Текст] /П.А. Хроменков //Кур-сом реформ: подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. второй /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2002. – С. 7-8 – 0,1 п.л.

40. Хроменков, П.А. Межнаучно-коммуникационная основа педагогической системы К.Д. Ушинского [Текст] /П.А. Хроменков //Курсом ре-форм: подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. третий /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2002. – С. 96-98. – 0,1 п.л.

41. Хроменков, П.А. Межнаучно-коммуникационная среда как фактор совершенствования профессионализма учителя [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка, аттестация и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. третий /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПУ, 2002. – С. 28-30. – 0,1 п.л.

42. Хроменков, П.А. Межнаучные коммуникации – основа формирования педагогической техники учителя [Текст] /П.А. Хроменков //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе: Сб. науч. трудов /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Изд-во МГОУ, 2003. – С. 51-54. – 0,3 п.л.

43. Хроменков, П.А. Контрольно-обучающая программа как элемент технологии межнаучного формирования профессионализма студентов //Курсом реформ: подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. первый /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПУ, 2003. – С. 6-7. – 0,1 п.л.

44. Хроменков, П.А. Принцип межпредметности в предметном обучении школьников [Текст] /П.А. Хроменков //Курсом реформ: подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. второй /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПУ, 2003. – С. 15-16. – 0,1 п.л.

45. Хроменков, П.А. Межнаучный подход к представлению теоретических знаний в современном учебнике педагогики для студентов-будущих учителей [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. первый /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПУ, 2004. – С. 88-91. – 0,2 п.л.

46. Хроменков, П.А. Межисточниковые связи в системе информации о человеке [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. пятый /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2004. – С. 64-66. – 0,2 п.л.

47. Хроменков, П.А. Межнаучные основы природосообразного воспитания современных школьников [Текст] /П.А. Хроменков //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе: Сб. науч. трудов /Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд-во МГОУ, 2004. – С. 17-19. – 0,1 п.л.

48. Хроменков, П.А. Дифференцированные задания по изучению информационно-педагогических потребностей студентов в условиях межнаучного формирования их профессионализма [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. второй /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2004. – С. 81-83. – 0,2 п.л.

49. Хроменков, П.А. Антропологические основания образования современных школьников [Текст] /П.А. Хроменков //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе: Сб. науч. трудов /Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд-во МГОУ, 2005. – С. 12-14. – 0,2 п.л.

50. Хроменков, П.А. Классификация наук – основа междисциплинарного подхода к формированию педагогического профессионализма [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. первый /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2005. – С. 113-117. – 0,3 п.л.

51. Хроменков, П.А. Педагогическая задача в системе межнаучного формирования профессионализма студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Педагогические инновации в обучении и воспитании: Сб. науч. трудов /Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд-во МГОУ, 2006. – С. 12-18. – 0,5 п.л.

52. Хроменков, П.А. Состояние и перспективы развития межнаучных коммуникаций в педагогике высшей школы [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. второй /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2006. – С. 9-12. – 0,2 п.л.

53. Хроменков, П.А. Использование нейролингвистических данных в образовании школьников [Текст] /П.А. Хроменков //Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. науч. трудов. Вып. четвертый /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2007. – С. 66-69. – 0,2 п.л.

54. Хроменков, П.А. Диагностика общепедагогического профессионализма студентов, обучающихся в интегративной образовательной системе [Текст] /П.А. Хроменков //Образовательный процесс: опыт, поиск и перспектива: Сб. науч. трудов /Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд-во МГОУ, 2008. – С. 92-96. – 0,3 п.л.

55. Хроменков, П.А. Роль межнаучной коммуникации педагогики в формировании информационной культуры студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Повышение квалификации и подготовка кадров в образовании: Сб. науч. трудов. Вып. второй – М.: Изд-во МПА, 2008. – С. 48-53. – 0,3 п.л.

56. Хроменков, П.А. Экспериментальная оценка качества межнаучной подготовки студентов, изучающих курс общей педагогики в интегративной образовательной системе [Текст] /П.А. Хроменков //Повышение квалификации и подготовка кадров в образовании: Сб. науч. трудов. Вып. пятый /Под ред. В.П. Симонова. – М.: Изд-во МПА, 2009. – С. 77-82. – 0,3 п.л.


Тезисы докладов и материалы конференций:

57. Хроменков, П.А. Использование элементов биофизики в подготовке школьников к промысловым профессиям [Текст] /П.А. Хроменков //Трудовое воспитание, обучение и профориентация учащейся молодежи в условиях Крайнего Севера: Тез. докл. межрегион. науч.-практ. конф /Отв. ред. Н.В. Промоторова. – Тобольск: Изд-во ТГПИ, 1989. – С. 66-68. – 0,2 п.л.

56. Хроменков, П.А. Возможности развития профессионального мышления у студентов на основе использования компьютерной техники при изучении дисциплин педагогического цикла [Текст] /П.А.Хроменков //Психолого-педагогические проблемы подготовки специалистов в вузе: Тез. докл. Всесоюз. науч.-метод. конф. /Под ред. В.А. Кан-Калика. – Грозный: Изд-во ЧИГУ, 1989. – С. 170-172. – 0,1 п.л.

59. Хроменков, П.А. Формирование профессиональных умений у студентов в процессе решения педагогических задач в условиях компьютерного обучения [Текст] /П.А. Хроменков //Повышение эффективности формирования профессионально-педагогических умений и навыков учите-ля: Тез. докл. межвуз. науч. конф. /Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПИ, 1991. – С. 113-115. – 0,2 п.л.

60. Хроменков, П.А. Возможности межнаучного формирования профессионализма студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Пути совершенствования профессионально-педагогической направленности учебно-воспитательного процесса в педвузе: Тез. докл. науч.-практ. конф. /Отв. ред. М.С. Кобзев. – Саратов: Изд-во СГУ, 1992. – С.19-20. – 0,1 п.л.

61. Хроменков, П.А. Виды информационных технологий в системе межнаучного формирования профессионализма студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Педагогические системы в школе и вузе: Технологии и управление: Тез. докл. Всероссийской науч.-практ. конф. /Отв. ред. Г.И. Школьник. – Волгоград: Перемена, 1993. – С. 90-91. – 0,1 п.л.

62. Хроменков, П.А. Антропо-синергетические основы профессионализма учителя в наследии К.Д. Ушинского [Текст] /П.А. Хроменков //К.Д. Ушинский и современная школа: Тез. докл. Всероссийской науч.-практ. конф. Ч. II /Отв. ред. В.М. Меньшиков. – Курск: Изд-во КГПУ, 1994. – С. 177-179. – 0,1 п.л.

63. Хроменков, П.А. Базы межнаучных данных в профессиональной подготовке учителя [Текст] /П.А. Хроменков //Инновационные процессы в профессионально-педагогическом образовании: Тез. докл. межрегион. конф. /Отв. ред. П.В. Конаныхин. – М.: Изд-во МПУ, 1995. – С. 109-111. – 0,2 п.л.

64. Хроменков, П.А. Функции межнаучных связей в антропологии К.Д. Ушинского [Текст] /П.А. Хроменков //Человек в педагогической системе К.Д.Ушинского: Тез. докл. Всероссийской науч.-практ. конф. /Отв. ред. А.Г. Пашков. – Курск: Изд-во КГПУ, 1995.– С. 40-42. – 0,2 п.л.

65. Хроменков, П.А. Межнаучное обеспечение профессиональной подготовки студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Технологии педагогической подготовки учителя: инновационный поиск: Тез. докл. науч. конф. /Под ред. Н.К. Сергеева. – Волгоград: Перемена, 1997. – С. 31-32. – 0,1 п.л.

66. Хроменков, П.А. Межнаучные конструкции в содержании современного учебника педагогики [Текст] /П.А. Хроменков // Учебные книги К.Д. Ушинского и современная школа: Тез. докл. и выступ. науч.-практ. конф. /Отв. ред. В.М. Меньшиков. – Курск: Изд-во КГПУ, 1997. – С. 46-48. – 0,2 п.л.

67. Хроменков, П.А. Полифункциональные характеристики педагогических задач с межнаучным содержанием [Текст] /П.А. Хроменков //Динамика педагогического образования: от института – к университету: Тез. докл. международной науч.-практ. конф. /Отв. ред. Н.А. Шайденко. – Тула: Изд-во ТГПУ,1998. – С. 159-160. – 0,1 п.л.

68. Хроменков, П.А. Межнаучная основа формирования профессионализма студентов [Текст] /П.А. Хроменков //Диагностика функционирования педагогической системы высшей школы: Тез. докл. науч.-практ. конф. /Отв. ред. Л.В. Загрекова. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1998. – Ч. 2. – С. 128-129. – 0,1 п.л.

69. Хроменков, П.А. Межнаучные критерии оценки качества содержания педагогического образования [Текст] /П.А. Хроменков //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе: Тез. докл. науч.-практ. конф. /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Изд-во МПУ, 2001. – С. 17-19. – 0,2 п.л.

70. Хроменков, П.А. Тестовый контроль качества усвоения межнаучных знаний в условиях дистанционного обучения [Текст] /П.А. Хроменков //Оценка качества обучения в современном образовательном пространстве: Материалы науч.-практ. семинара /Отв. ред. М.Е. Вайндорф-Сысоева. – М.: Изд-во МГОУ, 2005. – С. 87-88. – 0,1 п.л.




оставить комментарий
страница3/3
Дата17.10.2011
Размер0.82 Mb.
ТипАвтореферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх