скачать
Тематическое планирование курса общей биологии
при базовом уровне обучения.
10 класс
Составила: учитель биологии Горшкова Л. И.
Пояснительная записка.
Тематическое планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 класс. М. «Дрофа». 2005 г., по учебнику «Общая биология. 10-11 классы» В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина; на основе методических рекомендаций по использованию учебника В.Б.Захарова и др. «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. Под редакцией В.Б.Захарова. М., «Дрофа» 2005.; дидактических материалов к разделу «Общая биология» 9 класс; 10-11 классы. М., «Издательство НЦ ЭНАС» 2004
При изучении общей биологии на базовом уровне в учебных планах отводится 1 час в неделю – 34 часа в год.
В связи с этим в процессе изучения общей биологии по учебнику «Общая биология. 10-11 классы» В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина, часть учебных текстов пропускается – не изучается. В то же время материал, исключенный из программного освоения, используется для самостоятельной работы учащихся: подготовки сообщений, написания рефератов и для других форм творческой деятельности школьников.
Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико-генетическое консультирование; влияние человека на экосистемы; глобальные экологические проблемы и пути их решения; последствия деятельности человека для окружающей среды; правила поведения в природной среде; охрана природы и рациональное использование природных ресурсов – эти и другие темы помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
В основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы.
Данное планирование согласовано с требованиями стандарта, которые определяют базовый уровень общебиологических знаний и умений. Эти требования представлены в таблице с указанием тех параграфов, изучение которых соответствует их реализации.
^
Перечень требований базового стандарта биологического образования для 10 класса
|
Соответствующие главы, параграфы и некоторые пояснения
|
^
Основные положения биологических теорий:
- клеточной
- сущность законов Менделя
- закономерностей изменчивости
|
§ 5/5
§9
§10
|
строение биологических объектов
-клетки
-генов и хромосом
|
§5
§9
|
сущность биологических процессов и явлений:
- размножение
- оплодотворение
|
§6
|
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику
|
в соответствующих главах и параграфах курса
|
^
- роль биологии в формировании научного мировоззрения
- вклад биологических теорий в формирование современ-
ной естественнонаучной картины мира
- единство живой и неживой природы, родство живых ор-
ганизмов
-отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека
-влияние мутагенов на организм человека
- причины нарушений развития организмов
- причины наследственных заболеваний, мутаций
|
Обращать внимание на формированиие данных умений на протяжении изучения общей биологии в течение всего учебного года
|
решать биологические задачи:
- составлять элементарные схемы скрещиваний
|
§9
|
анализировать и оценивать:
-различные гипотезы о возникновении жизни
- последствия собственной деятельности в окружающей
среде
|
при изучении главы 2
на основе наблюдений и анализа своих действий в природе
|
сравнивать:
- биологические объекты, тела живой и неживой природы
по химическому составу
- зародыши человека и других млекопитающих
|
на протяжении изучения всего раздела
§7.4
|
процессы:
- бесполое и половое размножение
делать выводы на основе сравнения
|
§6.1; 6.2
|
изучать изменения в экосистемах на биологических
моделях
|
|
находить информацию о биологических объектах в раз-
личных источниках (учебных текстах, справочниках, науч-
но-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически её оценивать
|
На протяжении изучения всего раздела «Общая биология», используя рубрику «Вопросы для обсуждения»
|
^
тической деятельности и в повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения,
алкоголя, наркомании)
- правил поведения в природной среде
- оказания первой помощи при простудных и других забо-
леваниях, отравлении пищевыми продуктами
- оценки этических аспектов некоторых исследований в об-
сти биотехнологии (клонирование, искусственное опло-
дотворение)
|
на протяжении изучения всего раздела «Общая биология», используя рубрику «Вопросы для обсуждения»
|
^
(1 час в неделю)
Тема
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
1. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи
|
Урок 1 (1). Введение – с. 7-9. Уровни организации живой материи - §1.1. Критерии живых систем - §1.2 (обзорно)
|
1
|
|
^
|
Урок 2 (2). История представлений о возникновении жизни. Древние философы о возникновении жизни. Работы Л.Пастера. Материалистические теории происхождения жизни - §2.1.4.
Урок 3 (3). Образование планетных систем. Коацерватная теория происхождения протобионтов - §2.3.
Урок 4 (4). Начальные этапы биологической эволюции - §2.5.
Урок 5 (5). Обобщающий. Зачет по теме «Возникновение жизни на Земле».
|
4
|
|
^
|
Урок 1 (6). Химический состав клетки –
§ 3.1
Урок 2 (7). Органические вещества, входящие в состав клетки: углеводы и жиры - § 3.2.2; 3.2.3
Урок 3 (8). Биологические полимеры – белки, их функции - § 3.2.
Урок 4 (9). Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты - § 3.2.4.
Урок 5 (10). Обобщающий. Семинар на тему «Химическая организация клетки».
|
5
|
|
^
|
Урок 1 (11). Анаболизм. Реализация наследственной информации – биосинтез белка -§ 4.1.
Урок 2 (12). Энергетический обмен - катаболизм - § 4.2.
Урок 3 (13). Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез -§ 4.3.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Урок 1 (14). Прокариотическая и эукариотическая клетки - § 5.1; 5.2. (Изучается в сравнительном плане.)
Урок 2 (15). Клеточное ядро. Хромосомы, хромосомный набор. Особенности строения клеток разных царств живой природы - § 5.2.2.
Урок 3 (16). Деление клетки - § 5.3. Клеточная теория строения организмов. Вирусы - § 5.5.
Урок 4 (17). Обобщающий. Семинар на тему «Строение и жизнедеятельность клеток».
|
4
|
|
6 и 7 Размножение и развитие организмов
|
Урок 1 (18). Формы размножения живых организмов - §6.1, 6.2.
|
6
|
|
|
Урок 2 (19). Мейоз, его особенности - §6.2, с. 202 – 207.
|
|
|
|
Урок 3 (20). Эмбриональное развитие. Биогенетический закон.
|
|
|
|
Урок 4 (21). Постэмбриональное развитие - §7.3.
|
|
|
|
Урок 5 (22). Развитие организмов и окружающая среда - §7.5.
|
|
|
|
Урок 6 (23). Обобщающий по всей теме «Размножение и развитие организмов».
|
|
|
8 и 9. Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков
|
Урок 1 (24). Законы Г.Менделя. Гибридологический метод изучения наследования признаков - §9.1.
|
5
|
|
|
Урок 2 (25). Второй закон Г.Менделя - §9.2.2. Статистический характер и цитологические основы законов Г.Менделя.
|
|
|
|
Урок 3 (26). Третий закон Г.Менделя – закон независимого комбинирования - §9.2.4. Анализирующее скрещивание - §9.2.4.
|
|
|
|
Урок 4 (27). Сцепленное наследование генов. Генетика пола - §9.3.
|
|
|
|
Урок 5 (28). Генотип как целостная система. Взаимодействие генов - §9.5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Урок 1 (29). Наследственная (генотипическая) изменчивость. Классификация мутаций - §10.1.
|
3
|
|
|
Урок 2 (30). Фенотипическая изменчивость. Норма реакции - §10.2.
|
|
|
|
Урок 3 (31). Обобщающий. Закономерности наследственности и изменчивости. Лабораторные работы: 1. «Описание фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений»; 2. «Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции».
|
|
|
^
|
Урок 1 (32). Методы селекции растений - §11.1
|
2
|
|
|
Урок 2 (33). Селекция животных. Особенности методов селекции.
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень лабораторных работ.
Тема №3
^ «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи».
Тема №10
2. Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений».
^ «Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции».
Лабораторные работы
Общая биология
10 класс
Тема №3
Химическая организация клетки.
«Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи».
Тема №10
Закономерности изменчивости.
«Описание фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений».
«Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции».
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
