Программа для начальной школы и 5 класса «Окружающий мир глазами души»
| скачать ПРОГРАММА Для начальной школы и 5 класса «Окружающий мир – глазами души» (естествознание с элементами глубинной экологии) Авторы: Миронова Римма НиколаевнаСысоева Елена Леонидовна Рецензенты: Груздева Н.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологического образования СП ГУМП Полонская О.Д., кандидат педагогиче- ских наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования РГПУ им. А.И.Герцена. 1997г. Санкт-ПетербургПрограмма "Окружающий мир — глазами души" создана, как интегративный курс естествознания для начальной школы и пятого класса средней школы. Фундаментом, основой программы явилась концепция гуманизации и гуманитаризации естественнонаучного образования. Основываясь на холистическом подходе к совершенствованию образования, одном из современных направлений - глобальном образовании, данная программа помогает осуществлять воспитание нового человека, человека считающего себя частью природы, стремящегося к единству и гармонии с ней. Основополагающие идеи курса:
Задачи курса:
Предлагаемый курс "Окружающий мир - глазами души" рассчитан на 136 учебных часа в начальной школе и 68 часов в 5 классе средней школы. Возможный вариант: класс - 1 час в неделю, всего - 34 часа; класс - 1 час в неделю, всего - 34 часа; класс - 2 часа в неделю, всего - 68 часов; 5 класс - 2 часа в неделю, всего - 68 часов. Для каждого года обучения определены основные содержательные линии - стержни, позволяющие сформировать целостное представление об окружающем мире и о месте в нём человека. Так, для первого года обучения, такой содержательной линией является понятие о стихиях природы: земле, воде, огне, воздухе и пространстве. Изучение царств природы: минерального, растительного, животного и человеческого является стержнем программного содержания второго класса. Курс первого и второго годов обучения подготавлирает ребёнка к более сложному обобщающему осмыслению Мироздания, к пониманию тех взаимодействий и взаимоотношений, которые связывают природу, делая её целостной и гармоничной. Первый и второй классы становятся фундаментом для третьего класса, основа программы которого, вопросы, связанные с общими законами природы, с законами, которые объединяют все элементы природы в единое, в целое. Конечно, для учащихся третьего класса, эти законы могут быть даны лишь обзорно. Учитель знакомит учащихся с их существованием, помогает увидеть их действия в естественном мире. Сущность же законов природы, их философское и научное обоснование будет дано в линейных курсах средней школы, на уроках физики, химии, биологии. Постепенное расширение и углубление образовательного поля курса, определение взаимосвязей между элементами природы, формирование ценностных ориентации, понимания природы, как целостности в начальной школе, даёт возможность подготовить детей к изучению интегративного курса естествознания в средней школе, курса, имеющего гуманистическую направленность.Это может быть одна из программ естествознания для 5-к классов по которым работают современные школы: "Окружающий мир: Мироздание", автор Груздева Н.В., "Естествознание", авторы Алексашина И.Ю. и Орещенко Н.И., "Естествознание", автор Суравегина И.Т. и другие. Для школ, где введение курса естествознания в 5-6 классах затруднено, предлагается продолжение программы "Окружающий мир — глазами души" для 5 класса /2 часа в неделю, всего 68 часов/ обеспечивающее мягкий переход к линейным курсам: биологии, географии, Физики и химии. Программа курса "0кружающий мир - глазами души" ориентирована на развитие правого полушария мозга, на мир чувствования, ощущения. Это позволяет исправить существующий в современной школе перекос - левополушарное образование стало преобладающим фактом, гармонизирует развитие всех аспектов личности: физического, психического, эмоционального, интеллектуального и духовного. Такое ориентирование курса диктует необходимость использования специфических методов и приёмов на уроках. Процесс обучения базируется на личном опыте ребёнка, его ощущениях, эмоциональном переживании и сопереживании. Методологические приёмы такого подхода к воспитанию и обучению разработаны в одном из современных направлений образования - глубинной экологии. Учитывая не слишком широкую распространенность методов глубинной экологии в России, а также важность использования этих методов для успешной реализации программы, авторы вынесли название основного методологического подхода и подзаголовок программы. Термин "глубинная экология" впервые был предложен норвежским философом и общественным деятелем Арне Лессом в начале 70-х годов как название системного взгляда на мировые проблемы, сочетающие мышление, чувство, духовность и действие, предполагающего осознание себя, как части Земли, взгляда на мир, на наше отношение с Землёй через призму своего "Я" взгляда изнутри на то, частью чего мы являемся. На основе принципа глубинной экологии разработаны программы духовно-нравственного воспитания, разошедшиеся сейчас по всему миру. Не дублируя ни одну из них, программа "Окружающий мир - глазами души" предлагает одновременное развитие духовности и интеллекта, используя как метод принцип "взгляда на окружающий мир изнутри". Уроки курса могут быть разнообразными по форме - игровыми, практическими, уроками-обсуждениями, уроками-конкурсами, уроками-экскурсиями, мастерскими. Проведение таких уроков требует использования и разнообразных методических приёмов обучения, например таких, как рассказ, моделирование, творческих заданий и изобретательских задач, элементов лекции, мини-исследований и многих других. "Окружающий мир - глазами души" является интегративным курсом, соединяющим вопросы географии, биологии, физики и химии в единое. Но область интеграции курса - шире только содержательного наполнения, она распространяется также и на формы и методы проведения занятии. Использование произведений мировой литературы и дальнейшее обсуждение их с ребятами, включение приёмов изобразительного творчества, опора на историческое развитие представлений об окружающем мире, работа со словами, решений вычислительных задач расширяют представление учащихся и об окружающем мире, и о школьных предметах, взаимосвязаных, взаимодополняющих друг друга. Эффективность уроков курса будет тем выше, чем целесообразнее сочетание форм и методов, учитывающих возрастные особенности учащихся. В помощь учителю и ученику, в настоящее время разрабатывается учебно-методический комплекс к программе "Окружающий мир - глазами души", предлагающий задания и текстовые материалы, а также конспекты уроков. Методика проведения уроков может быть разнообразной, но постоянно доброжелательными должны быть взаимоотношения учителя и ученика. Доверительное, уважительное отношение учителя к ребёнку рождает ответное чувство, отношение к взрослому, помогающему познать окружающий мир, и переносится на учебный предмет, тем самым формируется системность миропонимания. Курс "Окружающий мир - глазами души" имеет пропедевтический характер, то есть предполагает формирование представлений о фактах, понятиях и закономерностях природы. Требовать запоминания на данном этапе не следует. Здесь важнее ценностные ориентации, которые могут быть выявлены с помощью разнообразных тестов и творческих работ - сочинении, сказок, рисунков, отчётов о наблюдениях и исследованиях. Данная программа частично апробирована на уроках естествознания в 1,2 и 3 классах Муниципального Дошкольно-Школьного Образовательного учереждения "Берегиня" /Московский район города Санкт-Петербурга/ и на факультативных занятиях средней школы №430 /Петродворцовый район города Санкт-Петербурга/. "Нам понадобится существенно новое мышление, если людям надо выжить," — сказал однажды Альберт Эйнштейн. Человек разумный вынужден задумываться о том как, чем может ответить Природа на его действия, Вынужден? Принуждён? Или это должно быть естественным актом его жизнедеятельности? Его деятельности в Согласии с Природой ? Данная программа может быть одним из шагов к осуществлению высшей цели - воспитанию нового Землянина - человека, обладающего чувством понимания Мира изнутри, относящемуся к природе, как к частичке себя и к себе, как к частичке Природы. ^ 1 класс, 34 часа ВВЕДЕНИЕ / 1 час / Знакомство. Определение предметного поля курса. РАЗДЕЛ I. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ - НАШ РОДНОЙ ДОМ / 5 часов / Космический адрес Земли. Солнечная система. Планета Земля из Космоса. Природа Земли - удивительное чудо. Источник красоты природы - Солнце. Знакомство со стихиями природы - землёй, водой, воздухом, огнём и пространством. Основные качества стихий. РАЗДЕЛ II. ПРИРОДА ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ /26 часов/ II.1 ЗЕМЛЯ / 6 часов / "Земля" - разные значения одного слова, производные слова. Карта и глобус. Условные изображения на карте и глобусе: цвет, условная линия - экватор, условные точки - полюса. Виды карт: карты полушарий, материков, области; физическая, политическая и экологическая карты. Материки планеты, их названия, форма, местоположение. Формы земной поверхности. Горы, равнины, низменности, их условное обозначение на карте и глобусе. Почва: значение, виды, почвообразование. Обитатели почвы. Разрушение плодородного слоя, образование оврагов и пустынь. Причины их образования и способы предотвращения развития. Моделирование: материки на карте. Практические работы: ленка из пластилина различных форм поверхности Земли; создание своей карты. Демонстрация образцов различных видов почв. II.2 ВОДА / 8 часов / Небесная вода: дождь, снег, град. Круговорот воды в природе. Океаны и моря.Названия, особенности и условное обозначение на картах и глобусе. Вода суши: реки, озёра, болота и внутренние моря. Особенности, названиям и условное обозначение на картах и глобусе. Реки, озёра, болота Санкт-Петербурга и области. Водные жители. Вода в живых организмах. Вода и другие вещества. Вещества растворимые и нерастворимые. Чистота природной воды. Методы очистки. Фильтрование. Способы сохранения чистоты природной воды. Моделирование: круговорот воды в природе. Практические работы: очистка загрязнённой воды с помощью фильтра; растворение различных веществ в воде. Демонстрация: опыт, показывающий круговорот воды в природе Экскурсия на один из ближайших водоёмов. II.3 ВОЗДУХ / 4 часа / Ветер, буря, гроза - атмосферные явления, их влияние на человека. Ветер, буря и гроза в музыке, живописи и литературе. Состав воздуха: основные газы - кислород, азот, углекислый газ; влага; примеси - пыль, копоть. Свойства воздуха: сжатие и расширение, теплопроводность. Значение воздуха для жизни на Земле. Демонстрация: опыты, показывающие расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждение. Наблюдения: изменение характера ветра. II.4 ОГОНЬ / 4 часа / Значение и особенность огня. Пламя свечи. Пламя зари. Искорка Солнца. Общее и различное в наблюдаемых процессах. Огонь души, душевное тепло. Родственность этих понятий с понятием природного огня. Наблюдение: пламя свечи /при возможности соблюдения техники безопасности/; закат и/или/ восход Солнца. II.5 ПРОСТРАНСТВО/4часа/ Небо: древнее и современное представление, Звуки природы. Музыка неба. Радуга. Причины и условия её появления. Облака.Виды и формы облаков. Летающие животные и плоды, семена растений. Приспособленность к полёту у растений и животных. Полёты человека в "небо" Наблюдения: изменение неба, облаков; слушание природы Прогнозируемые результаты. По окончании 1 класса ученик: должен быть влюбленным в окружающий его мир; иметь представления о стихиях Земли: земля, вода, воздух, огонь, пространство; материках и океанах планеты; основных ус ловных обозначениях на картах и глобусе; формах земной поверх ности; круговороте воды в природе; веществах растворимых и не растворимых в воде; фильтровании, как способе очистки воды; свойствах воздуха: теплопроводности, сжатии при охлаждении и расширении при нагревании; отображении природы в искусстве, уметь выражать своё отношение к окружающему миру вербальными и невербальными способами; использовать для познания природы методы моделирования и наблюдения. ^ ВВЕДЕНИЕ / 2 часа / Летние впечатления, наблюдения, открытия / 1 час/ -Царства природы: знакомство / 1 час / РАЗДЕЛ I. МИНЕРАЛЬНОЕ /КАМЕННОЕ/ ЦАРСТВО / 7 часов / Минералы и горные породы. Свойства и характер минералов и горных пород. Образование минералов и горных пород. Полезные ископаемые - песок, глина, гранит, уголь, мрамор. Добыча и применение полезных ископаемых. Горы и вулканы. Знакомство с некоторыми из них / например, Уральские и Кавказские горы, вулканы полуострова Сахалин /. Почвенный слой. Состав почвы. Почвообразование. Виды почв. Разрушение и способы сохранения природных богатств минерального царства. Практические работы: рассматривание образцов минералов и горных пород, образцов почв, визуальное определение состава почвы. Демонстрация: опыты, показывающие наличие в псчве воды и органических веществ. РАЗДЕЛ II. РАСТИТЕЛЬНОЕ ЦАРСТВО / 7 часов / Травы, кустарники, деревья. Органы растений: корень, стебель, лист, цветок, плод и семя.Значение каждого органа растения для всего растения в целом. Цветы в поле и саду. Растения различных форм /главы, кустарники, деревья/, ценящиеся человеком на особенность цветов. Сад на окне. Наиболее распространённые комнатные растения, их особенности и происхождение/ например, хлорофитум, бегония, традесканция и т.п./. Уход и забота человека о растениях.Красная книга. "Разноцветные страницы Красной книги о растениях. Особое состояние растений в зимнее время года. Растения в поэзии, музыке, сказках и легендах. Практические работы: рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, нахождение их органов, сравнение органов различных форм растений / трав, кустарников и деревьев /. Моделирование: составление из отдельных органов-моделей травянистого, кустарникового и древесного растений. Экскурсия: растения в зимнее время года. РАЗДЕЛ III. ЖИВОТНОЕ ЦАРСТВО / 8 часов / Разнообразие животного царства: размеры, среды жизни, способы добычи пищи, покровы тела. Животные в сказках и легендах. Повадки и характер некоторых животных / например, лиса, медведь, заяц, ёж и т.п./. Особенности и многообразие групп животного мира: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Знакомство с пауками и червями. Древние животные. Динозавры и мамонты. Легенды и факты о древних вымерших животных. Животные города. Животный мир Ленинградской области. Роль человека в сохранении разнообразия животного царства. Страницы Красной книги о животных. Редкие виды животных Ленинградской области. РАЗДЕЛ IV. ЦАРСТВО ЛЮДЕЙ / 9 часов / Место человека в природе. Роль и влияние человека на природу. Организм человека. Системы органов. Пищеварительная, нервная и кровеносная системы. Их взаимосвязь и взаимозависимость. Органы чувств /зрение, слух, обоняние, вкус и осязание/ и их роль в познании мира. Скелет и мышцы человека. Осанка. Значение физических упражнений и закаливания на жизнедеятельность человека. Отличия человека от животных /мышление, речь, труд/. Характер человека, его чувства и эмоции. Рождение человека и его развитие после рождения. Здоровье человека и условия сохраняющие его. Гигиена тела и души. Моделирование: строение организма человека, систем органов, позвоночного столба человека. РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ / 1 час / Прогнозируемые результаты По окончании 2 класса ученик: должен осознавать себя, как частичку природы, должен иметь представления о минералах и горных породах; по лезных ископаемых - песке, глине, граните, угле и мраморе; спо собах добычи полезных ископаемых; использовании, применении не которых полезных ископаемых; почве, её составе, видах и образо вании; средах жизни; способах добычи пищи; покровов тела живот ных; особенностях следующих групп животных - насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих; Красной книге и её разноцветных страницах; роли и влиянии человека на природу; организме человека и его системах: пищеварительной, нервной и кровеносной; роли органов чувств и скелетно-мышечной системы для жизни человека; отличиях человека от животных. - должен знать отличия травянистых, кустарниковых и древесных форм растений; основные органы растений - корень, стебель, лист, цветок, плод; основные правила поведения в природе: роль и зна чение физических упражнений и закаливания для сохранения своего здоровья. - должен уметь отличать травянистые, кустарниковые и древесные формы растений; находить на живых и гербарных экземплярах растений, основные их органы; ухаживать за комнатными растениями; выражать своё отношение к окружающему миру вербальными и невербальными способами; использовать для познания природы методы наблюдения и моделирования. ^ ВВЕДЕНИЕ / 2 часа / Летние впечатления, наблюдения и открытия. Знакомство с общими законами природы. РАЗДЕЛ I. ЦИКЛИЧНОСТЬ В ПРИРОДЕ / 27 часов / Солнечная система, её состав, расположение планет. Движение планет Солнечной системывокруг своих осей и центра системы -Солнца. Планета Земля, её движения в Космосе. Земные сутки, год, времена года. Время года - лето. Лето в произведениях поэтов, художников, писателей и композиторов. Минеральное /каменное/ царство летом. Почва. Жизнь обитателей почв летом. Растительное царство летом. Растения лесов и полей. Растения подводного царства. Животное царство летом. Дикие животные: звери, птицы и насекомые. Значение летнего периода в жизни диких животных. Царство людей летом. Домашний огород. Летние сезонные работы. Лето - период укрепления здоровья. Летние народные праздники. Детские и спортивные летние игры. Осень. Осень в произведениях поэтов, художников, писателей и композиторов. Богатство осени. Труд людей осенью. Сбор урожая. Грибы и ягоды. Опасность отравления ядовитыми грибами и ягодами. Золотая осень. Растительное царство осенью. Одно-, дву- и многолетние растения. Животное царство осенью. Предзимье. Растения, животные и люди готовятся к зиме. Осенние народные праздники. Зима. Отражение красоты зимы в творчестве художников, поэтов, писателей и композиторов. Снег и лёд. Значение снега и льда для природы. Растительное царство природы зимой. Лиственные и хвойные растения зимой. Травянистые растения зимой. Животное царство зимой. Как зимуют дикие и домашние животные: млекопитающие и птицы. Забота людей о диких животных. Зимние народные праздники. Детские и спортивные зимние игры. Весна. Гармония весны в произведениях художников, поэтов, писателей и композиторов. Растительное царство весной. Сокодвижение. Развитие растения из семени. Животное царство весной. Дикие и домашние животные весной, особенности их поведения, заботы. Забота животных о своём потомстве. Особенности сезонного труда человека весной. Весенние народные праздники. Путешествие времён года. Года по странам и континентам. Практические работы: рассматривание живых и гербарных экземпляров растений. Демонстрации: при помощи модели Земли - глобуса и символического Солнца / настольной лампы, свечи / демонстрация смены дня и ночи, а также смены времён года. Моделирование: планеты Солнечной системы; день - ночь; времена года; круговорот веществ в природе; развитие растения из семени; циклы жизни одно-, дву- и многолетних растений; времена года в других странах / на других континентах/ РА3ДЕЛ II. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦАРСТВ ПРИРОДЫ / 9 часов / Солнце. Значение Солнца для планет Солнечной системы. Космическая взаимосвязь планет. Притяжение планет друг к другу. Затмения на примере затмения Солнца на Земле. Взаимосвязь в минеральном царстве. Составные части гранита. Образование песка и глины.Преобразование бурого угля в каменный. Красота царства минералов. Значение почвы, как составной части минерального царства, для растений и животных. Взаимосвязь в растительном царстве. Превращение семени во взрослое растение. Сотрудничество между растениями. Ярусность леса. Листовая мозаика. Зависимость одних растений от других /например, вьющиеся растения используют другие, как подпорку; проростки если сохраняются в зимние морозы между лиственными растениями -берёзами/. Взаимосвязь в животном царстве. Забота животных о своём потомстве. Взаимопомощь в животном царстве. Взаимосвязь минералов, растений и животных. Пищевые связи. Круговорот веществ в природе и роль в нём минералов, растений и животных. Экологические союзы. Взаимосвязь в царстве людей. Зависимость людей друг от друга. Умение поступиться собственными желаниями ради блага других. Общечеловеческие ценности: дружба, честность, терпимость, сострадание, любовь и другие. Воспитание и самовоспитание. Практические работы: состав гранита; сравнение песка и гранита; рассматривание гербарных и живых экземпляров растений. Демонстраций фотографий минералов и годных пород. Моделирование: планеты Солнечной системы; затмение Солнца на Земле; преобразование бурого угля в каменный; ярусность леса; листовая мозаики; пищевые связи. РАЗДЕЛ III. Причинно-следственные связи в природе /9 часов/ Природные явления - следствие космических явлений. Причины смены дня и ночи, времён года. Причинно-следственные связи в растительном царстве. Изменчивость растений, их приспособляемость к условиям обитания. Причинно-следственные связи в животном царстве. Приспособляемость животных к различным условиям обитания. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные животные. Цепи питания. Причинно-следственные связи в царстве людей. Мотив. Поступок. Результат. Общечеловеческие ценности: самопознание, любознательность, ненасилие, послушание. Роль человека в сохранении причинно-следственных связей в природе. Моделирование: причины смены дня и ночи, времён года; причинно-следственные связи в растительном и животном царствах - зависимость растений и животных от условий обитания; пищевые связи; цепи питания. Демонстрация фотографий растений и животных, в том числе и растительноядных, насекомоядных, хищных и всеядных животных. РАЗДЕЛ IV. МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ /10 часов / Проявление многообразия в минеральном царстве. Понятие тела и вещества. Вещество углерод в различных полезных ископаемых: горный хрусталь и уголь. Физические и химические явления. Изменения веществ в результате физических и химических явлений. Биологические явления. Биологические явления в растительном царстве. превращение семени в плод. Биологические явления в животном царстве. /Например, изменения по схеме: яйцо -> гусеница -> бабочка; яйцо -> птенец -> взрослая птица; икринка -> головастик ->взрослая лягушка/. Биологические явления в жизни, человека. Рождение человека, его развитие, становление личности. Общечеловеческие качества: духовный поиск, самодисциплина, долг, справедливость, Понятие о здоровом образе жизни. Правила и рекомендации для сохранения здоровья тела и души. Практическая работа: физические и химические явления /изменение формы пластилина, медной проволки - (физ.явлеяие; таяние льда и обратный процесс - замерзание - физичекое явление; взаимодействие мела с раствором уксусной кислоты - химическое явление; взаимодействие растворов щёлочи и кислоты с индикатором - фенолфталеином - химическое явление. Демонстрация коллекции горных пород и минералов /горный хрусталь и каменный уголь/. Моделирование: изменения веществ в результате физических и химических явлений; развитие растения из семени; развитие бабочки, лягушки и птицы; развитие человека после рождения. РАЗДЕЛ V. ЕДИНСТВО И ГАРМОНИЯ ПРИРОДЫ / 10 часов / Гармония и красота природы. Единство в многообразии. Искусство видеть мир в единстве. Единство и гармония в минеральном царстве. Взаимосвязи в минеральном царстве. Единство и гармония в растительном царстве. Гармония цветов и красок. Взаимосвязи в растительном царстве. Единство и гармония в животном царстве. Взаимосвязи в животном царстве. Единство и гармония в царстве людей. Общечеловеческие ценности. Братсво людей. Равноправие. Искусство понимать и прощать другого. Понимание ценности другой культуры и религии. Взаимосвязи законов природы, как фактор обусловливающий единство и гармонию природы. Ответственность человека за будущее Земли. Роль каждого человека в сохранении гармонии природы. Демонстрация фотографий, репродукций, слайдов, показывающих красоту природы, её единство и гармонию. РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ / 2 часа / Прогнозируемые результаты По окончании 3 класса учащиеся должны понимать природу, как целостность, и себя, как её часть; осознавать роль человека в сохранении единства и гармонии при роды; должен иметь представления о цикличных процессах природы: земных сутках, годовом цикле - временах года; о Солнечной системе; расположении планет Солнечной системы; об особенностях каждого времени года и о значении их в жизни растений, животных и людей; о циклах жизни одно-, дву-, многолетних растений; о сезонных народных праздниках, детских и спортивных играх; о взаимосвязях царств природы между собой внутри между обитателями каждого их царств; о составных частях гранита; образовании песка и глины; о ярусности леса; о листовок мозаике; о пищевых связях; круговороте веществ в природе; экологических союзах; растительноядных, насекомоядных; хищных и всеядных животных; физических, химических и биологических явлениях; - должны знать о вращении Земли вокруг своей оси и Солнца; причинах смены дня ночью и ночи днём; значение почвы для растений и животных; способах сохранения здоровья; принципе "не навреди" при исследовании, познании окружающего мира; - должны уметь комментировать причинно-следственные связи в природе: смену дня ночью и ночи днём, времён года; выражать своё отношение к окружающему миру вербальными и невербальными способами; использовать для познания природы методов моделирования, наблюдения и эксперимента. ^ ВВЕДЕНИЕ / 2 часа / Определение предметного поля курса. Введение понятий: Вселенная, Мировой дом, всеобщая любовь, как основной принцип жизни во Вселенной. Знакомство с астрономической картиной мира. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Мира. Небесная механика. РАЗДЕЛ I. ВСЕЛЕННАЯ - НАШ ДОМ / 64 часа / I.I СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА / 18 часов / Солнечная система - семья планеты Земля. Строение Солнечной системы. Знакомство с миром планет - Меркурия, Венеры, Марса, Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна, Плутона. Астрология планет Солнечной системы, их космические задачи в семье Солнца. Человек - единица Космоса. Влияние планет Солнечной системы на людей планеты Земля. Спутниковые системы планет - Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Луна - спутник Земли. Влияние Луны на Землю: приливы и отливы. Малые небесные тела Солнечной системы : астероиды, кометы и метеориты. Солнце - звезда Солнечник системы. Строение Солнца. Влияние Солнца на мир планет: суточные изменения, времена года, температурные изменения. Солнце и здоровье людей /активность I.2 МИР ЗВЁЗД / 10 часов / Звёзды, их классификация. Звёздные характеристики: цвет, видимая и абсолютная звёздные величины, светимость, масса. Жизненный цикл звёзд/ рождение, жизнь, конец жизни/. Созвездия. Легенды и мифы. Звёздные карты. Галактики. Галактики "Млечный путь" - дом Солнечной системы. Строение и состав галактик. Виды галактик. Знакомство с ближайшими галактиками. Вселенная. Представление о Вселенной. Космологическая теория эволюции Вселенной. Планетарная космогония Солнца/. I.3 МИР НЕВИДИМОГО - ОСНОВА ВСЕЛЕННОЙ /20 часов/ Атом -"малая Солнечная система". Современные представления об атоме. Виды атомов - химические элементы. Знакомство с Периодической таблицей элементов Д.И. Менделеева. Роль химических элементов - водорода и гелия - в жизненном цикле звёзд. Роль химических элементов - углерода, азота, кислорода и фосфора -в жизни планет Солнечной системы. Рождение Земли. Различные теории об образовании Земли: божественная, формирование из газопылевого облака /гипотеза Канта-Лапласа/ образование планет в околосолнечном газопылевом облаке /гипотеза О.Ю. Шмидта/.Происхождение жизни на Земле. Гипотезы А.И. Опарина и С. Арениуса. Космическая роль растений в существовании жизни на планете Земля в настоящее время. Фотосинтез и автотрофные организмы. Гетеротрофные организмы. Молекула: образование, виды. Молекулы живых организмов -биомолекулы. Клетка. Химический состав клеток /вода, минеральные соли, органические вещества: жиры, белки, углеводы/и ДНК/. Вещество. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Агрегатные состояния веществ и их связь со стихиями и царствами природы. Сферы планеты Земля с атомно-молекулярной точки зрения. I.4 КОСМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ВСЕЛЕННОЙ / 16 часов / Цикличные процессы во Вселенной. Цикличность в движении планет, звёзд, галактик, Вселенной. Расширение и сжатие. Происхождение календаря. Солнечный и лунный календари. Движение планет и Солнца по зодиакальным созвездиям. Знаки Зодиака. Колесо жизни. Суточные изменения. Время и его измерение. История часов. Часы песочные, солнечные, водные, огненные. Причинно-следственные связи во Вселенной. Взаимодействие космических явлений с природными на планете Земля. Влияние Солнца и Луны, затмений, космических циклов. Влияние зодиакальных созвездий на судьбу человека. Влияние человека на природу планеты. Единство и гармония Вселенной. Целостность и красота природы, взаимозависимость всех элементов природы. Единство в многообразии. Единство человека и Вселенной. Процесс созидания в мыслях и чувствах. Законы космической морали: ненасилие, вселенская любовь. РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ / 2 часа / Прогнозируемые результаты По окончании 5 класса учащиеся должны: - понимать, что окружающий мир - сложная целостная система, на ходящаяся в постоянном движении и развитии; - понимать, что человек является частью единого целого - природы: - понимать, что он ответственней за сохранение природы Земли; - понимать свою роль в улучшении ближайшего окружающего пространства, в сохранении и улучшении родного края, Санкт-Петербурга, - знать о составе и строении Солнечной системы, основные характеристики планет Солнечной системы, Солнца, Луны; современном представлении строения атомов и молекул, строение клетки, организмов; понятии химического элемента, как разновидности атомов; влиянии элементов и процессов Вселенной на человека; влиянии человека на окружающий его мир; причины некоторых природных явлений: свечение звёзд, отражение света планетами и их спутниками, суточные изменения освещенности , и т.п. - иметь представление о геоцентрической и гелиоцентрической моделях миря, звёздах, галактиках, деленной; биологических молекулах; агрегатных состояниях вещества; разнообразии веществ/молекулярном и немолекулярном строении веществ/; некоторых процессах Вселенной; - уметь устанавливать причинно-следственные связи явлений природы Земли /например, смену времён года, суточные изменения и т.п/ - уметь использовать для познания природы методы наблюдения, эксперимента, моделирования; читать и записывать наиболее распространённые химические элементы: водород, гелий, углерод, азот, фосфор, кислород, кремний, элементарные молекулярные формулы: воды, углекислого газа, молекулярного водорода и некоторых других; понимать условные записи элементарные химические реакции / химические уравнения/; - уметь выражать вербальными и невербальными способами своё отношение к окружающему миру и явлениям, происходящим вокруг.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: