Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 6) Цели и задачи дисциплины. Вусловиях, когда еще не определилась академическая концепция истории русской литературы ХХ века, необходимо icon

Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 6) Цели и задачи дисциплины. Вусловиях, когда еще не определилась академическая концепция истории русской литературы ХХ века, необходимо


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 3) Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 7) Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 5) Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 1)...
Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы (ч. 1 ) Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 13 История зарубежной литературы (ч...
Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 2)...
Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 4)...
Рабочая программа по дисциплине «История русской литературы ХХ века (1960-1990-е годы)»...
Программа дисциплины «Теория и история русской литературы» для направления: 031400...
Учебно методический комплекс учебной дисциплины «история русской литературы Х v 111 века» цикла...
Бакалаврская программа No 2010/2011 уч г...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

___________________(декан)

«___»______________200__ г.


Программа дисциплины


ДПП.Ф.12 История русской литературы

(ч.6)





1. Цели и задачи дисциплины.

В условиях, когда еще не определилась академическая концепция истории русской литературы ХХ века, необходимо

осветить основные направления дискуссий по проблемам развития отечественной культуры одного из самых спорных и сложных его периодов – периода 1917-1930 годов,

представить социокультурные основания выдающихся явлений отечественной литературы соответствующего периода;

дать представление о разных потоках литературы: развивающихся в пределах метрополии и за рубежом; о потоках опубликованных и запрещенных в свое время произведений как о едином пространстве русской литературы, создаваемой художниками, выросшими в традициях отечественной культуры;

представить феноменальность литературного движения 1917-1930-х годов в разнообразии составляющих его объединений и групп;

познакомить с основными направлениями эстетических исканий, с трансформацией в новых культурно-исторических условиях реализма, социалистического реализма, романтизма, с актуализацией тенденций импрессионизма, экспрессионизма, "эстетики примитива", модернизма, авангарда;

акцентировать внимание на природе и процессах жанрово-родовой перестройки;

показать мировое значение экспериментов, открытий и художественных достижений отечественной литературы соответствующего периода.


2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
^

В результате работы над курсом студент должен


- иметь представление о важнейших процессах и явлениях развития русской литературы соответствующей поры;

- знать о политических, эстетических, творческих основаниях объединения и разделения литературных групп, основные положения манифестов и деклараций, литературно-художественные периодические издания, понимать значение полемики для развития литературного процесса и отдельных его представителей;

- представлять суть достижений крупнейших художников 1920-1930-х годов, тех направлений эстетических поисков, в русле которых они работали;

- анализировать произведение в соотношении традиционных и новых жанрово-родовых черт, поэтику автора с учетом её художественной специфики;

- аргументировано участвовать в полемике по проблемам литературы и культуры изучаемого периода, владеть соответствующей профессиональной терминологией.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы:
^

Вид учебной работы


Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость дисциплины

90

V

Аудиторные занятия

54




Лекции

36




Практические занятия (ПЗ)

18




Самостоятельная работа

36




Вид итогового контроля




Экзамен


^ 4. Содержание дисциплины:

4. 1. Разделы дисциплины и виды занятий



№ п/п

Раздел дисциплины

Лекции


ПЗ

1

Своеобразие литературного процесса 1920-30-х г. в восприятии современников, в концепциях последующих десятилетий.

2

2

2

Литературное движение эпохи: группы, объединения

2




3

Творческие методы, художественные системы, эстетические тенденции.

2




4

Тенденции жанрово-родового развития в лирике, драме и эпосе.

12

6

5

Индивидуально-творческие искания и достижения.

18

10


^ 4. 2. Содержание разделов дисциплины

1. Своеобразие литературного процесса 1920-30-х г. в восприятии современников, в концепциях последующих десятилетий.

Пространственно-временные границы периода. Историческая основа, вехи и тенденции развития государства и общественного сознания, относительность связи художественного творчества с жизнью общества, конкретным историческим временем. Основные концепции и логики изучения русской литературы послереволюционной эпохи в разные годы разными школами. Деление художников на "своих" и "чужих" в России и эмиграции по политическому принципу, по позиции в литературной борьбе. Представление о развитии русской литературы в зарубежных и советских изданиях разных десятилетий. Расширение представления о советской литературе в "послеоттепельные" и "послеперестроечные" годы. Концепция многонаправленности, полиморфности художественных исканий единой русской литературы.

^ 2. Литературное движение эпохи: группы, объединения

Судьбы дооктябрьских направлений и школ в послереволюционную пору. Пролеткульт, "скифы", комфуты, ОПОЯЗ, ЛЕФ, имажинисты, конструктивисты, обэриуты, "серапионовы братья", "Перевал", "неокрестьянские" писатели, РАПП. Их творческий состав, теоретики, периодические издания, декларации, динамика позиций. Партийные документы в области литературы. Дискуссии начала 1930-х гг. Значение Первого съезда советских писателей и утвержденных им доктрин в художественном творчестве, в организации писательской жизни. Личные судьбы писателей в пору репрессий.

3. ^ Творческие методы, художественные системы, эстетические тенденции.

Изменение в современном литературоведении понимания места и значения в литературном процессе 1917-30-х гг. романтизма, реализма, неореализма, социалистического реализма. Энтропия последнего в условиях режима личной власти Сталина. Система выразительных средств импрессионизма, экспрессионизма, "примитивизма" как тенденций, определяющих основания поисков в литературе русского модернизма, авангарда.


^ 4. Тенденции жанрово-родового развития в лирике, драме и эпосе.

Главенствующие позиции лирики в литературе первых лет революции. Переживание состояния мира на переломе. Трагические и жизнеутверждающие мотивы (А. Белый, А. Ахматова, Н. Гумилев, М. Волошин - А. Блок, В. Маяковский и др.). Романтический пафос, хоровое (эпическое) начало в решении темы Родины. Мотивы пути, движения. Трансформация фольклорных жанров и ритмов (былины, заклинания, заговора, плача, молитвы, частушки, марша, пословицы). Отличия и общность в исканиях пролетарской (А. Гастев, М. Кириллов, В. Казин, др.) и крестьянской поэзии (С. Есенин, Н. Клюев С. Клычков). Поэтический эпос середины и второй половины 20-х гг. с ориентацией на документ; драматизм судьбы человека в потоке истории, в контексте лично автором пережитого и передуманного (поэмы С. Есенина, В. Маяковского, Б. Пастернака, Н. Асеева, Э. Багрицкого, И. Сельвинского, др.). Драма осознания "строя" и "своего места в строю" (С. Есенин, В. Маяковский). Творчество обэриутов, "своя логика" и трансформация поэтики "примитива" в произведениях Д. Хармса, ироническая и натурфилософская лирика Н. Заболоцкого. Судьбы крестьянской культуры, развитие в конце 1920-х, в 1930-е гг. лиро-эпических форм на основе фольклора (Н. Клюев, А. Твардовский, П. Васильев). Массовая культура и песенная поэзия (М. Исаковский, В. Лебедев-Кумач, А. Сурков, М. Светлов). Романтические тенденции в поэзии 30-х гг. (П. Коган, М. Кульчицкий и др.). Трагические противоречия эпохи в творчестве М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, Б. Пастернака, Д.Кедрина и др.

Массовый самодеятельный театр первых лет революции, развитие традиций народного, площадного театра и "Мистерия-буфф" В. Маяковского. Эпическая драма середины 1920-х - начала 30-х гг. и ее сценическое воплощение. Смещение центра внимания с перипетий частных судеб, с проблемы характера к проблемам выбора позиции, к сфере сознания, общественного поведения многих лиц. Новый тип героя (социальная группа, среда, город), полифоническая организация действия и монтажная композиция ("Рычи, Китай!" С. Третьякова, "Шторм" В. Билля-Белоцерковского, "Любовь Яровая" К. Тренева, "Оптимистическая трагедия" Вс. Вишневского, «Дракон» Е.Шварца). Расцвет комедийных жанров на эпической основе ("Мандат" и "Самоубийца" Н. Эрдмана, "Багровый остров" М. Булгакова, мистериальные пьесы В. Маяковского "Клоп" и "Баня", сказки для взрослых Е. Шварца), их запрещение. Психологическая драма конца 1930-х годов ("Машенька" А. Афиногенова, "Таня" А. Арбузова).

Проза первых лет революции: публицистика, мемуары, письма. Русская революция под разными углами зрения (статьи А. Блока, "Несвоевременные мысли" М. Горького, сб. "Из глубины", "Окаянные дни" И. Бунина, "Взвихренная Русь" А. Ремезова, "Апокалипсис нашего времени" В. Розанова, письма, «Чаша мирская» М. Пришвина и др.). Отказ от традиционно романных способов организации материала с сюжетом - судьбой частного человека в центре; многообразие поисков новых форм выражения современности в художественной прозе 1920-х гг. Усиление самостоятельной значимости фрагмента, эпизода, отдельных лиц-деталей в монтажной композиции, представляющей состояние мира, взвихренного революцией ("Голый год" Б. Пильняка, "Конармия" И. Бабеля, "Партизанские повести" Вс. Иванова, "Россия, кровью умытая" А. Веселого, др.). Трансформация фольклорного сюжета пути-дороги героя-народа, завоевывающего свое счастье в трудных испытаниях ("Падение Даира" А. Малышкина, "Железный поток" А. Серафимовича, "Разгром" А.Фадеева, др.), ищущего смысл жизни, идеальное устройство мира ("Котлован", "Чевенгур" А. Платонова). Проза с сюжетом, моделирующим социальный эксперимент на основе утопии и антиутопии ("Мы" Е. Замятина, "Аэлита" А. Толстого, "Чевенгур" А. Платонова, фантастика А. Грина и др.). Интерес к сознанию и мотивам поведения многих, к человеку массы как субъекту истории и как представителю "другой" культуры. Исследование соотношения в нем разных начал: природного, инстинктивного, звериного и "культурного", социального, разумного. Антиномии природа/социум, свой/чужой, прошлое/будущее, чувство/долг, личность/коллектив, быт/бытие, сущность/кажимость и др. Изменение функций автора. Его "исчезновение" в актуализации сказовых тенденций в прозе М. Горького (Рассказы 1922-24 гг.), И. Бабеля, М. Зощенко, Вс. Иванова, А. Веселого и др., его актуализация в орнаментальной прозе, "материализация" в объективированных героях, являющих собой alter ego автора, создающих дополнительную точку зрения, возможность оценки главного героя эпохи "со стороны" ("Конармия" И. Бабеля, "Чапаев" Д. Фурманова, "Зависть" Ю. Олеши). Трансформация романных форм в творчестве К. Федина, Л. Леонова, А. Толстого, А. Фадеева.

Крупные эпические формы ("Дело Артамоновых" и "Жизнь Клима Самгина" М. Горького, ""Тихий дон" и "Поднятая целина" М. Шолохова). Пути развития исторической прозы (А. Чапыгин "Разин Степан", О.Форш "Одеты камнем", Ю.Тынянов «Кюхля», А.Толстой "Петр Первый"). Тема труда, ее художественное решение в прозе 30-х гг. ("Соть" Л. Леонова, "Время, вперед!" В. Катаева, "Люди из захолустья" А. Малышкина); проблема преобразования природы и природы человека («Жень-шень» и др. М. Пришвина). Трансформация романа воспитания ("Педагогическая поэма" А. Макаренко, "Как закалялась сталь" Н. Островского, "Софья Петровна" Л. Чуковской). Разнообразие форм комического в прозе середины 1920-начала 1930-х гг. (рассказы М. Зощенко, сатирическая проза М.Булгакова, «Город Градов» А.Платонова, дилогия И.Ильфа и Е. Петрова, др.). Условно-метафорическая, экспериментальная проза ("Театральный роман" и "Мастер и Маргарита" М. Булгакова, "Козлиная песнь" К. Вагинова, "Город Эн" Л. Добычина, "Сумасшедший корабль" О. Форш и др.).


^ 5. Индивидуально-творческие искания и достижения.

Русь и Россия С. Есенина. Народно-мифологические, песенные истоки его лирики, бунт и смирение лирического героя. Драма утраты человеком природных связей, природного состояния под натиском истории. Мотив блудного сына в логике развития лирики. Эволюция темы и образа родины, образного строя.

^ Дело и Слово Маяковского. Маяковский и футуризм, романтическая природа мироощущения, экспрессивная картина мира. Архаика и авангард. Пространство и время лирического героя, эволюция взаимоотношений лирического героя с миром людей. "За всех расплачусь, за всех расплачусь". Концепция человека в контексте идей "общего дела" Н. Федорова. Тема поэта и поэзии. Своеобразие решения темы любви. Эволюция лирики 20-х гг. сквозь призму жанровых поисков (от хоровой лирики первых лет революции, от маршей, "приказа", прямого ораторского обращения к большой аудитории – к "разговору", "посланию", внутреннему монологу-размышлению, увеличение во второй половине 20-х годов места и роли сатирических стихов). Новаторство Маяковского-лирика. Открытия в области драмы: условно-метафорическая эпическая драма (от "Мистерии-буфф" к "Клопу" и "Бане"). Мировое значение творчества. Посмертная судьба.
^ Феномен поэзии М. Цветаевой. "Космическая камерность" лирики, бунтарство фольклорных поэм, гражданственность позднего творчества.

Эволюция О. Мандельштама. От самопознания в сфере мировой культуры к самореализации в стихах - актах гражданского поведения. Экзистенциальная проблематика поэтика бинарных оппозиций позднего творчества.

^ Искания и открытия М. Горького. Позиция первых лет революции ("Несвоевременные мысли"). Интерес к загадкам крупной творческой личности как выражению национальных особенностей русского характера и русской истории (литературные портреты, очерки, завершение автобиографической трилогии), к "тайному тайных" человеческой психики ("Рассказы 1922-23 годов. Воспоминания"). Постижение логики, философии истории и проблема места человека в ней ("Дело Артамоновых", "Жизнь Клима Самгина", "Егор Булычов и другие"). Художественные открытия (новые принципы повествования, мотивная организации). Значение Горького в литературной жизни эпохи. Полемика о писателе в конце ХХ века.

^ Эволюция М. Булгакова. Гражданская и эстетическая позиция. Эволюция творчества. Актуальная социально-нравственная проблематика в творчестве 1920-х годов: поэтизация "белой гвардии" ("Белая гвардия", "Дни Турбиных", "Бег"), острая критика homo sovetikus ("Дьяволиада", "Собачье сердце", "Роковые яйца", "Зойкина квартира", "Багровый остров"). Метафора и фантастика в сатире. Драматургические искания. Идейная полемика и творческий диалог с В. Маяковским. Осмысление проблемы власти, проблемы человек (художник) и масса в широком культурно-историческом контексте ("Кабала святош", "Пушкин", "Иван Васильевич", "Мастер и Маргарита"). Увеличение доли условности, поиски в направлении полифонической, мотивной организации материала. Пьеса «Батум» и проблема свободы творчества. Посмертная слава.

^ Поиски смысла отдельного и общего существования в творчестве А. Платонова. Истоки философии писателя (архаико-патриархальные социальные утопии, идеи организации Вселенной с помощью разума, восходящие к Н. Федорову). Эволюция мировоззрения и творчества: от поэзии и публицистики пролеткультовского толка через фантастику ("Маракун", "Лунная бомба"), историческую прозу ("Епифанские шлюзы") к сатирическому ("Город Градов", "Антисексус"), проблемно-философскому осмыслению актуальной современности ("Чевенгур", "Котлован"), к экзистенциальной и онтологической проблематике повестей, рассказов 1930-х годов ("Мусорный ветер", "Джан", "В прекрасном и яростном мире", "Фро" "Река Потудань", "Корова", "Юшка"). Фронтовые очерки. "Возвращение" ("Семья Иванова"). Сказки ("Волшебное кольцо"; "Неизвестный цветок"). Своеобразие повествования (герой, жанр, стиль и др.). Судьба писателя, современное восприятие его творчества.

Драматургия Н.Эрдмана, Е.Шварца. Проблемы интерпретации.


^ 5. Лабораторный практикум не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

6.1. Рекомендуемая литература:

Основная литература:

  1. Мусатов, В. В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский период). / В. В. Мусатов. – М. : Высшая школа. 2001. – 310 с.

  2. Русская литература ХХ века. Школы. Направления, методы творческой работы: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогических специальностей / науч. ред. С.И.Тимина. - СПб. : LOGOS, 2002. - 586 с.

  3. Русская литература ХХ века : 1920 – 1930-е годы : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности 032900 : / ред. Л.П.Кременцов. - М. : ACADEMIA, 2003. – 495 с.

  4. История русской литературной критики : учебник для вузов / В. В. Прозоров, О. О. Милованова, Е. Г. Елина и др. ; под ред. В. В. Прозорова.- М. : Высш. шк. 2002. – 463 с.

Дополнительная литература:

  1. История русской литературы ХХ века (20-50-е годы): литературный процесс : учебное пособие / М. : Изд-во Моск. ун-та, 2006. – 776 с.

  2. Семёнова, С. Г. Русская поэзия и проза 1920-1930-х годов. Поэтика – Видение мира - Философия / С.Г. Семёнова. – М. : ИМЛИ РАН, Наследие, 2001. – 590 с.

  3. Скороспелова, Е. Б. Русская проза ХХ века. От А. Белого («Петербург») до Б. Пастернака ("Доктор Живаго") / Е. Б. Скороспелова. - М. : ТЕИС, 2003. – 358 с.

  4. Спивак, Р.С. Русская философская лирика. 1910-е годы : И. Бунин, А. Блок, В. Маяковский : учебное пособие / Р. С. Спивак. - 2-е изд. – М. : Флинта [и др.], 2005.- 408 с.

  5. Чудакова, М.О. Литература советского прошлого / М.О. Чудакова. - М. : Языки русской культуры, 2001. – 466 с.


^ 6.2 Средства обеспечения дисциплины (на кафедре):

а). ксерокопии труднодоступных научных изданий:

  1. Гаспаров Б. М. Мотивная организация романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»,

  2. Хазан В.И. Концепция пути в художественном сознании и поэтической системе С.А.Есенина,

  3. Статьи из сб. «Из глубины» и др.;

б). подборки художественных текстов для анализа в аудитории - В.В.Маяковского, С.Есенина, Д.Хармса, Н.Эрдмана, Е.Шварца и др.;

в). альбомы художников – современников изучаемых авторов – М.Шагала, В. Татлина, К.Петрова-Водкина, др.;

г). иллюстративный материал по театральным постановкам изучаемой драматургии - В.Маяковского, Н.Эрдмана в постановках В.Мейерхольда, М.Булгакова на сцене МХАТа,

Е.Шварца в постановках разных лет.


^ 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

компьютер с выходом в Internet, телевизор, видеомагнитофон, видеофильмы (экранизации произведений русских писателей по изучаемому курсу), записи спектаклей -


«Собачье сердце», «Дни Турбинных», «Мастер и Маргарита», др.


^ 8 . Методические указания по организации изучения дисциплины

8.1 Методические указания преподавателю.

Специфика работы над курсом определяется содержанием процессов в истории русской литературы послереволюционный поры как особого явления художественной культуры ХХ века и сохраняющейся дискуссионностью его изучения как в целом, так и в отдельных составляющих предметной области.

С одной стороны, не просто живы, но активно работают художники, сложившиеся в пору творческих исканий начала ХХ века – Серебряного века русской литературы. Они оказываются духовными вождями, учителями целого ряда начинающих авторов, литературных объединений. В атмосфере их влияния или в споре с ними формируются творческие позиции молодых художников, и, таким образом, на протяжении всех 1920-х, а в какой-то мере, подспудно, и 1930-х годов не только в литературе русского зарубежья, но и в литературе метрополии развиваются разнообразные художественны идеи, заданные предшествующими эпохами; создаются произведения, чрезвычайно своеобразно интерпретируемые в аспекте традиций и новаторства.

С другой стороны, время революционной, социальной и экономической ломки, нарастающего идеологического давления во всех сферах жизни создает специфические условия для развития отечественной культуры: запрещаются произведения многих истинных художников, подвергается опасности их жизнь. Но многие из них продолжают писать, и, возникая как свидетельство внутреннего сопротивления, как проявление высшей духовной свободы в условиях бесчеловечного режима, многие их творения, развивая, обогащая традиции отечественной литературы, обретают свой статус в мировой культуре ХХ века.

Изъятие из литературного движения отдельных произведений, целых направлений в советские времена, существенно искажало его естественное развитие, в постсоветские - деформировало и деформирует представление о нем не только у отечественных, но и зурубежных исследователей. Накопленная за годы советской власти учебная, а в значительной мере и критическая литература, дает не просто не полную картину литературного развития, но искаженную. Придя, наконец, к своему читателю и исследователю «задержанная» (или «возвращенная») литература задает всему, что создано в искусстве, новый масштаб художественных ценностей, и какие-то, особо отмеченные в прежние времена явления, оказываются ниже критики, какие–то занимают более скромное место, а запрещенные прежде имена, произведения часто занимают их место. Но многое (в том числе, в творчестве В.Маяковского, М.Горького советской поры) не только сохраняет свой творческий потенциал, но подчас обнаруживают новые, принципиально важные в литературе европейской культурной традиции его грани, чего не хотят видеть ниспровергатели всего советского, не считающиеся с художественной реальностью, оценивающие произведения искусства по произвольно выбранным фрагментам с политических позиций; и в этом сходятся антиподы – «неистовые ревнители» рапповского толка и обличители всего советского постперестроечной поры.

Сложнее, чем когда бы то ни было, представляется в рассматриваемом периоде процесс взаимодействия традиции и новаторства. Там, где в прежние времена виделся разрыв связей с предшествующей культурой (это касается прежде всего авангарда), сегодня обнаруживается опора на более глубокие ее пласты, в том числе, апелляция к разнообразному опыту народного творчества.

Освещение изучаемого периода литературы и отдельных его явлений в перестроечные годы получило в отдельных, громко заявленных декларациях новый, подчас противоположный советскому периоду литературоведения, но снова явно конъюнктурный крен: в работах критиков-эмигрантов «третьей волны» (В.Карабчиевского, А.Жолковского и др.) обозначилась тенденция к отрицанию художественной ценности публиковавшихся при советской власти произведений и их авторов. Это касалось не только классиков советской поры (М.Горького, В.Маяковского), но и считавшихся нонконформистами А.Ахматовой, О.Мандельштама, М.Зощенко, Б.Пастернака.

Не устоявшаяся, а подчас заведомо конъюнктурная или неполная картина развития литературного процесса, представленная в ряде современных учебных изданий (политизированные, не подкрепленные анализом конкретных текстов оценки в отдельных разделах учебных пособий по русской литературе ХХ в. под ред. Кременцова, В.В.Мусатова) заставляет при осмыслении целого ряда тем курса перенести центр тяжести с работы над учебником на освоение документов эпохи, эстетических оснований художественных поисков разных групп и авторов, на аналитическую работу с текстами на практических занятиях под руководством преподавателя и на самостоятельную работу студентов с художественными произведениями, а также искать формы работы, способствующие выработке навыков анализа текста разной эстетической природы.


^ 8.2 Методические указания для студентов.

  1. Головчинер В.Е. История русской литературы (1917-1940-е годы) : методическая разработка / В. Е. Головчинер. - Томск, Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2003. – 21 с.

  2. Головчинер В. Е. Вчитаемся в строки… (М. Горький "На дне", А. Блок "Двенадцать", В. Маяковский "Хорошее отношение к лошадям" и "Прозаседавшиеся") : учебное пособие / В. Е. Головчинер. - Томск, 2007. – 66 с.

А также: в Приложениях 1,2,3,4,5,6,7,


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом

Высшего профессионального образования по специальности 032900 (050301.65) – «Русский язык и литература».


Программу составила:

д.ф.н., проф. кафедры литературы __________________В. Е. Головчинер


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы

протокол № ____ от «____» ___________________ 2008 г.


Зав. кафедрой ____________________________________М.А. Хатямова


Программа дисциплины одобрена метод. комиссией филологического факультета ТГПУ

(УМС университета)


Председатель метод. комиссии филологического факультета ТГПУ__________А.В. Курьянович


Согласовано:

Декан филологического факультета А.В. Гузеева


Приложение № 1


Перечень текстов художественных произведений,

которые нужно знать и уметь анализировать

  1. Арбузов А. Таня.

  2. Ахматова А. Белая стая. Реквием. Стихи .

  3. Афиногенов. А. Машенька*.

  4. Бабель И. Конармия. Одесские рассказы.

  5. Багрицкий Э. Лирика. Поэмы.

  6. Булгаков М. Белая гвардия. Собачье сердце. Дни Турбиных. Бег. Багровый остров. Мастер и Маргарита. Письмо правительству.

  7. Вагинов К. Бомбочада.

  8. Веселый А. Россия, кровью умытая (фрагменты).

  9. Вишневский Вс. Оптимистическая трагедия.

  10. Горький М. Несвоевременные мысли. Рассказы 1922-24 годов. Дело Артамоновых. Жизнь Клима Самгина. Егор Булычов и другие. Васса Железнова (второй вариант).

  11. Грин А. Алые паруса. Бегущая по волнам.

  12. Добычин Л. Город Эн.

  13. Заболоцкий Н. Лирика. Поэмы.

  14. Замятин Е. Мы.

  15. Есенин. С. Лирика. Поэмы.

  16. Зощенко М. Рассказы.

  17. Иванов Вс. Рассказы. Повести.

  18. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. Золотой теленок.

  19. Катаев В. Время, вперед!

  20. Кедрин Дм. Поэзия 30-х годов.

  21. Клюев Н. Лирика, поэмы

  22. Коган Н. Лирика.

  23. Лавренев Б. Сорок первый. Разлом.

  24. Леонов Л. Барсуки. Соть. Вор

  25. Макаренко А. Педагогическая поэма.

  26. Малышкин А. Падение Даира. Люди из захолустья.

  27. Мандельштам О. Лирика.

  28. Маяковский В. Лирика. Поэмы 20 –х годов. Мистерия-буфф. Клоп. Баня.

  29. Олейников Н. Лирика.

  30. Олеша Ю. Зависть.

  31. Островский Н. Как закалялась сталь

  32. Отрада Н. Лирика.

  33. Пастернак Б. Лирика 20 -30 -х годов.

  34. Пильняк Б. Голый год. Повесть непогашенной луны.

  35. Платонов А. Епифанские шлюзы. Город Градов. Чевенгур. Котлован. Джан. Рассказы 1930- х годов. Сказки.

  36. Пришвин М. Кащеева цепь. Чаша мирская. Жень-шень.

  37. Светлов М. Избранная лирика 1920 –х годов.

  38. Толстой А. Хождение по мукам. Петр Первый. Голубые города.

  39. Тренев К. Любовь Яровая.

  40. Третьяков С. Рычи, Китай!

  41. Тынянов Ю. Смерть Вазир Мухтара. Кюхля.

  42. Фурманов О. Чапаев.

  43. Хармс Д. Стихотворения. Проза.

  44. Цветаева М. Лирика. Поэмы.

  45. Чуковская Л. Софья Петровна.

  46. Шварц Е. Голый король. Тень. Дракон.

  47. Шишков. Емельян Пугачев

  48. Эрдман Н. Мандат. Самоубийца.


*Курсивом выделены тексты, рекомендованные для знакомства.


Приложение № 2


Перечень поэтических произведений

для заучивания наизусть

(из объёмных текстов – фрагменты)


Есенин С. Устал я жить в родном краю, Не бродить, не мять в кустах багряных.., Я последний поэт деревни, Сорокоуст, Не жалею, не зову, не плачу, Письмо матери, Мы теперь уходим понемногу, Никогда я не был на Босфоре, Я иду долиной.., Отговорила роща золотая, Неуютная жидкая лунность, Клен ты мой опавший.


Заболоцкий Н. Отрывки из стихов сб. «Столбцы», а также: Лицо коня, Меркнут знаки Зодиака, Искусство.


Маяковский В. Наш марш, Хорошее отношение к лошадям, Необычайное приключение, из «Юбилейного», из «Разговора с фининспектором о поэзии», Товарищу Нетте, Письмо Татьяне Яковлевой, Письмо товарищу Кострову о сущности любви, из поэмы «Во весь голос».


Мандельштам О. 1 -2 по выбору из разных сборников и стихотворений 1930-х гг. (из больших - можно отрывки). Петербургские строфы, Бессонница, Гомер, тугие паруса, На страшной высоте, Нет, никогда, ничей я не был современник, Я вернулся в мой город.., Мы с тобой на кухне посидим.., Мы живем, под собою не чуя страны, Я должен жить, хотя я дважды умер, Заблудился я в небе…


^ Пастернак Б. (отрывки) Февраль. Достать чернил и плакать!.., Так начинают. Года в два.., Никого не будет в доме.. , Иней. Зимняя ночь, Во всем мне хочется дойти…

Цветаева М. Моим стихам. Красною кистью. Пригвождена к позорному столбу. Вчера еще в глаза глядел. Из Стихов о Москве. Как правая и левая рука. Поэт. Рассвет на рельсах. Тоска по родине! Давно.. О слезы на глазах.


Приложение № 3


Дополнительная литература: по отдельным авторам и проблемам


  1. Альфонсов, В. Поэзия Бориса Пастернака / В. Альфонсов. - СПб. : «Сага», 2001. – 382 с.

  2. Баршт, К. А. Поэтика прозы Андрея Платонова / К. А. Баршт. – СПб. : Филологический факультет СПбГУ, 2005. – 480 с.

  3. Бельская, Л. Песенное слово. Поэтическое мастерство С. Есенина / Л. Бельская. - М. : Просвещение, 1990. – 143 с.

  4. Волков, А. Художественные искания С. Есенина / А. Волков.- М.: СП, 1976. – 440 с.

  5. Гачева А. , Казнина О. , Семёнова С. Философский контекст русской литературы 1920 -1930- х годов / А. Гачева, О. Казнина, С. Семёнова. - М.,: ИМЛИ РАН, 2003. - 399 с.

  6. Головчинер, В.Е. Вчитаемся в строки… (М. Горький "На дне", А. Блок "Двенадцать", В. Маяковский "Хорошее отношение к лошадям" и "Прозаседавшиеся") / В.Е. Головчинер. - Томск : Изд-во Томского гос. пед. ун-та, 2007. – 66 с.

  7. Головчинер, В. Е. Эпическая драма в русской литературе ХХ века / В. Е. Головчинер. – Томск : Изд-во Томского гос. пед. ун-та, 2007. – 318 с.

  8. Головчинер, В.Е. Эпический театр Евгения Шварца / Головчинер В.Е.. – Томск, Изд-во Томского гос. ун-та, 1992. - 184 с.

  9. Давыдова, Т.Т. Неореализм в русской литературе : учебное пособие / Т.Т. Давыдова. - М. : Флинта : Наука, 2005. – 330 с.

  10. Заманская, В. В. Экзистенциальная традиция в русской литературе ХХ века. Диалоги на границах столетий : учебное пособие / В. В. Заманская. М. : Флинта : Наука, 2002. – 301 с.

  11. “И ты причастен был к сознанью моему…“ : Творчество Н.Заболоцкого / сост. Г.А.Белая. - М. : РГГУ, 2005. - 142 с.

  12. Казарина, Т.В. Три эпохи русского авангарда (эволюция эстетических принципов) / Т.В. Казарина. – Самара : Самарский ун-т, 2004. – 620 с.

  13. Литература факта. Первый сборник материалов работников ЛЕФа /ред.Н. Ф. Чужак. – М. : Захаров. – 2000. - 283 с.

  14. Литературные манифесты / М.: Флинта: Наука, 2003. – 258 с.

  15. Кантор, К. Тринадцатый апостол / К.Кантор. – М. : Прогресс-Традиция, 2008. - 368 с.

  16. Кацис, Л. Ф. Владимир Маяковский. Поэт в интеллектуальном контексте эпохи / Л. Ф. Кацис – 2-е изд, доп. - М.: РГГУ, 2004. - 829 с.

  17. Кларк, К. Советский роман: история как ритуал / К. Кларк. – Екатеринбург: Изд-во уральского ун-та, 2002.- 260.

  18. Клинг, О. Поэтический мир Марины Цветаевой / О. Клинг. - М.: Изд-во МГУ, 2001. - 112 с.

  19. Лурье Я. С. В краю непуганых идиотов. Об И.Ильфе и Е.Петрове. СПб.: Европейский ун-т в СПб., 2005. – 234 с.

  20. М. А. Булгаков – драматург и художественная культура его времени / Сост. Н.А.Нинов, науч. ред. В.В.Гудкова. - М. : СТД, 1988. – 493 с.

  21. Макашева, С.Ж. Поэзия и проза М.Цветаевой 1920-1930-х гг. (онтология, концепция личности) / М.: МПГУ, 2005. - 248 с.

  22. Малыгина, Н. Художественный мир А. Платонова : учебное пособие / Н. Малыгина. - М. Московский педагогический университет, 1995. – 93 с.

  23. Максим Горький. Pro et contra. СПб.: 1997.

  24. Мец, А.Г. Осип Мандельштам и его время. СПб.: , 2005.

  25. Пицкель, Ф. Н. Маяковский: Художественное постижение мира. / Ф. Н. Пицкель. - М. : «Наука» : 1979. - 405 с.

  26. Николаев, Д.Д. Русская проза 1910-1930-х годов. Авантюрная, философская и историческая проза / Д.Д.Николаев.- М. : 2006. с.

  27. Никонова Т.А. Новый человек в русской прозе 1900-1930-х годов / Т. А. Никонова. - Воронеж, 2000. с.

  28. Николай Клюев: образ мира и судьба / ред.-сост. А.П.Казаркин. – Томск :ТГУ, 2000. – 227 с.

  29. Николай Клюев: образ мира и судьба / ред.-сост. А.П.Казаркин, В.А.Доманский. – Вып. 2. - Томск : ТГУ, 2000. – 310 с.

  30. Павловский, А. Куст рябины. О поэзии Марины Цветаевой / А. Павловский Л. : СП, 1989. – 352 с.

  31. Панова, Л. Г. “Мир“, “Пространство“, “Время“ в поэзии О.Мандельштама / Л. Г. Панова. - М.: 2003.

  32. Русский имажинизм: история, теория, практика / ред. В.А. Дроздков [и др.]- М. : ИМЛИ РАН, 2005. -519 с.

  33. Русский экспрессионизм. М., 2005.

  34. Семенова, С. Г. Мир прозы Михаила Шолохова. От поэтики к миропониманию / С. Г. Семенова. - М. : ИМЛИ РАН, 2005. – 352 с.

  35. Серова, М.В. Анна Ахматова: Книга судьбы / М.В.Серова. - Ижевск, Екатеринбург : Удмуртский госуниверситет, 2005. - 437 с.

  36. Смелянский А. М. Михаил Булгаков в Художественном театре / А. М. Смелянский. – М. : Искусство, 1989. – 432 с.

  37. Советское богатство. Статьи о культуре, литературе и кино / под ред. М. Былиной, Е. Добренко, Ю. Мурашова. – СПб.: Академический проект, 2002. - 456 с.

  38. Соколов, Б. Булгаковская энциклопедия / Б.Соколов. - М.,: ЛОКИД-МИФ, 1996.- 586 с.

  39. Солнцева, Н.М. Сергей Есенин / Н.М.Солнцева. - М. : Изд-во МГУ, 1997. – 80 с.

  40. Спиридонова, Л.А. М. Горький: новый взгляд. / Л. А. Спиридонова. - М.: ИМЛИ РАН, 2004. – 264 с.

  41. Сухих, И. Н. Книги ХХ века; русский канон / И.Н.Сухих. - М. : Независимая газета, 2001. – 348 с.

  42. Сухих, С. И. Заблуждение и прозрение Максима Горького. / С. И. Сухих. – 2-е изд., испр. и доп. – Н. Новгород : ООО «Поволжье», 2007. - 216 с.

  43. “Страна философов” А. Платонова: проблемы творчества / ред.-сост. Н.В.Корниенко. - М.: ИМЛИ РАН : Наследие, 1994 - ... Вып. 1, 2, 3, 4, 5 и др.

  44. Субботин, А. Маяковский: сквозь призму жанра. М., 1986. –

  45. Струве, Н. Осип Мандельштам / Н. Струве. - Томск : Водолей, 1992. – 269 с.

  46. Токарев, Д. В. Абсурд как категория текста Д.Хармса и С.Беккета / Д. В. Токарев. – М. НЛО, 2002. – 336 с.

  47. Толстая, Е. Мирпослеконца. Работы о русской литературе ХХ века / Е. Толстая. – М.: РГГУ, 2002. - 512 с.

  48. Филиппов, Г. Русская советская философская поэзия / Г. Филиппов. - Л. : 1984

  49. Хазан, В.И. Проблемы поэтики Есенина / . Грозный, 1988.

  50. Чалмаев, В. Андрей Платонов / В. Чалмаев. - М.: Изд-во МГУ, 1999. - 144 с.

  51. Чудакова, М. О. Жизнеописание М. Булгакова / М.О. Чудакова. - М. : Книга, 1988. – 493 с.

  52. Шевеленко, И. Литературный путь Цветаевой / И. Шевеленко. - М. : НЛО, 2002. – 463 с.

  53. Шешуков, С. И. Неистовые ревнители. Из истории литературной борьбы 20-х годов / С. И. Шешуков. - М.: Московский рабочий, 1970. – 351 с.

  54. Шубникова-Гусева Н. И. С. А. Есенин в жизни и творчестве : учебное пособие / Н. И. Шубникова-Гусева.- М.. : Русское слово, 2007. – 108 с.

  55. Яблоков, Е.А. Художественный мир Михвила Булгакова / Е.А. Яблоков. – М. : Языки славянской литературы, 2001. – 419 с.

  56. Янгфельдт, Б. Ставка – жизнь / Б. Янгфельдт. – М. : КоЛибри, 2009. – 637 с.



Приложение № 4


Планы и виды самостоятельной работы по отдельным темам


I Темы занятий

  1. Октябрьская революция в восприятии современников: публицистика, дневники, письма первых лет революции

  2. Новаторство Маяковского-драматурга: открытие и развитие возможностей условно-метафорической разновидности эпической драмы от «Мистерии-буфф» к «Бане»

  3. Драматургические искания М.Булгакова в социо-культурном контексте

  4. Мутации обыденного сознания как предмет изображения Н.Эрдмана.

  5. Состояние мира и индивидуальный выбор человека в сказках для взрослых Е. Шварца.

  6. Нетрадиционное решение традиционных тем в лирике В.Маяковского

  7. Природа, человек, общество в лирике С.Есенина

  8. Человек и государство в прозе 20-х годов (Е. Замятин "Мы", Б. Пильняк "Повесть непогашенной луны», А. Платонов «Котлован» )

  9. Поиски "смысла отдельного и общего существования" в прозе А.Платонова


II Темы, планы и виды самостоятельной работы


№ 1. Октябрьская революция в восприятии современников: публицистика, дневники, письма первых лет революции.

  1. Поэзия и публицистика А.Блока 1918 г.

  2. Отношение к революции и ее последствиям в публицистических статьях М.Горького, Е.Замятина, дневниках И.Бунина, др.

  3. Русская революция перед судом религиозно–философской мысли (сборник «Из глубины»)

  4. Эпоха в мемуарах писателей.

  5. Художественный потенциал писательского слова в публицистике:

- материал осмысления,

- угол зрения, масштаб осмысления,

- способы выражения позиции и воздействия на читателя.


Конспектировать:

  1. Блок А. Интеллигенция и революция (любое издание).

  2. Бунин И. Окаянные дни. М. : 1990 ( любое др. издание: выборочно).

  3. Горький М. Несвоевременные мысли. М. : 1990 ( любое др. издание: выборочно).

  4. Из глубины. Сб.ст. (в том числе ст.: С. Франка, Н. Бердяева, С. Аскольдова, П. Струве, С. Булгакова – на кафедре).

  5. Замятин Е. О литературе, революции, энтропии и пр. Письмо к Сталину // Замятин Е. Я боюсь. М. : 1999.


Использовать при подготовке:

  1. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М. : 1990. Гл.4-6.

  2. Розанов В.В. Апокалипсис нашего времени. М. : 1990 (или др. издания).

  3. Берберова Н. Курсив мой (любое изд.).

  4. Луначарский А. Силуэты. М. : 1965 ( ст.: В.И.Ленин, М.Горький, др.).

  5. Одоевцева И. На берегах Невы. М. : 1989 (или др. изд.).

  6. Серебряный век. Мемуары. М.: 1990.

  7. Ходасевич В. Некрополь. М.,1991.

  8. Чуковский К. Современники. М., 1967 (о Горьком, Блоке, Ахматовой, В.Маяковском, Луначарском).


№ 2 Новаторство Маяковского-драматурга: открытие и развитие возможностей условно-метафорической разновидности эпической драмы от «Мистерии-буфф» к «Бане»

1. Проблема героя, своеобразие действия в пьесе «Мистерия-буфф»

2. Фольклорная стихия диалогов, своеобразие авторского определения жанра «Мистерии-буфф»

3. Проблематика пьес «Клоп» и «Баня» в соотношении со стихотворениями «О дряни» и «Прозаседавшиеся»

- объекты сатиры,

- способы сатирического разоблачения и эпического обобщения.

3 Диалог В. Маяковского с М. Булгаковым и по поводу «гегемона» эпохи («Клоп»/ «Собачье сердце») и проблемы «люди творчества и власти» («Багровый остров»/ «Прозаседавшиеся»)

- движение сюжета и динамика образа центрального героя,

- метаморфоза, метафора как прием и центральное событие сюжета,

- смысл названий.

- приемы и способы авторской оценки.

4. Эстетика примитива в драматургии В.Маяковского («Я и хотел балаган…»)

5. Условно-метафорическая разновидность эпической драмы в творчестве В. Маяковского как открытие в литературе ХХ века.


Конспектировать:

  1. Маяковский В.Выступление на диспуте о «Бане» в Доме Печати. // Маяковский В. Собр. соч. (любое изд.). Последний том.

  2. Головчинер В.Е. Мистериальная драматургия В.Маяковского. «Багровый остров» М.Булгакова: в споре с Маяковским, в русле его исканий // Головчинер В.Е. Эпическая драма в русской литературе ХХ века. Томск : Изд-во ТГПУ, 2007. С.153 – 174, 175-193.


Использовать при подготовке:

  1. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса (любое издание). Глава первая.

  2. Головчинер В.Е. Контекст стихотворения «Прозаседавшиеся» //Вестник ТГПУ. Томск, 2001, № 1 (26); То же // Головчинер В.Е. Вчитаемся в строки… : Учебное пособие. Томск: Изд-во ТГПУ, 2007. С.51-65.

  3. Петровский М. Сатирические пьесы В. Маяковского // В. Маяковский. Пьесы. М. : Детская литература, 1985. С. 5-27.

  4. Яблоков Е. Они сошлись… // Михаил Булгаков, Владимир Маяковский. Диалог сатириков. М. : Высшая школа, 1994. С.5-59.


Дополнительно:

1. Богуславский В.А., Диев А.О. Русская советская драматургия. 1917-1933. М., 1963. С.78-99.

2. Очерки истории русской советской драматургии. Маяковский. - Л. : Искусство, 1963.

3. Милявский Б. Сатирик и время. М. : СП, 1963. – 303 с.

4.Смирнов-Несвицкий Ю. «Зрелище необычайнейшее» (проблемы поэтики театра Маяковского). Л. Искусство. - 1980. – 159 с.


№ 3. Драматургические искания М.Булгакова в социокультурном контексте эпохи

1. Драматургия М. Булгакова 20-х годов: система персонажей в пьесах “Дни Турбины”, “Бег“;

- русская дворянская интеллигенции как герой драмы,

- проблема выбора в пьесе «Дни Турбиных»;

- пути и судьбы героев «Бега»: пространственно-временная организация действия (дом, родина, мир, бездомье)

2. Своеобразие действия в пьесе М.Булгакова “Багровый остров”.

- проблема художник и власть

- диалог с Маяковским (“Мистерия-буфф”)

3. Проблема творческая личность (художник, изобретатель) и власть и особенности действия в драматургии 30-х годов: “Кабала святош”, “Последние дни («Пушкин»)”, “Адам и Ева”, “Иван Васильевич”, “Дон-Кихот”.

4. Функции известного сюжета (имени), мотивная организация в творчестве М. Булгакова.

5. Сценическая судьба пьес М.Булгакова.


Использовать при подготовке:

  1. Чудакова М. О.Жизнеописания М.Булгакова. М. : Книга, 1986.

  2. Смелянский А. М. Михаил Булгаков в Художественном театре. М. : Искусство, 1989.

  3. М.А.Булгаков – драматург и художественная культура его времени. М. : СТД, 1988. (статьи по драматургии).

  4. Творчество М.Булгакова. Томск : Изд-во ТГУ, 1991.

  5. Нинов А. Михаил Булгаков и театральное движение 1920-х годов // Булгаков М.. Пьесы 20-х годов. М. 6 Искусство, 1989. С.4-35.

  6. Яблоков. Е. «Они сошлись…» // Диалог сатириков. М. Булгаков и В. Маяковский. М.: Высшая школа, 1994.


№ 4. Мутации обыденного сознания как предмет изображения Н.Эрдмана

1. Человек и эпоха в обыденных ракурсах (ситуации, обстоятельства, проблемы жизни героев).

2. Система действующих лиц в пьесах «Мандат» и «Самоубийца».

3. «Человек действующий» (Аристотель) среди «своих».

3. Динамика проявления, переоценка «своих» и «чужих» в логике развития действия

4 Структура действия.

5. Особенности комического.

6. Сценическая история пьес Н.Эрдмана. «Мандат» в постановке В.Мейерхольда


Конспектировать:

Головчинер, В.Е. Балаганные пьесы Н.Эрдмана в контексте мотива «договора человека с дьяволом» // Головчинер В.Е. Эпическая драма в русской литературе ХХ века. Томск, Изд-во ТГПУ, 2007. С 135 – 153.


Использовать при подготовке:

  1. Свободин, А. О Николае Робертовиче Эрдмане // Эрдман Николай. Пьесы. Интермедии. Письма, документы. Воспоминания современников. М. : Искусство, 1990. С.5-19.

  2. Спехова, О.П. Мотив оборотничества в пьесе Н.Р.Эрдмана «Мандат» //Проблемы литературных жанров. Ч.2. Материалы Международной научной конференции (15-17 октября 2001 г.). Томск, Изд-во ТГУ, 2002. С.89-94.


Дополнительно (ознакомиться):

  1. Щеглов, Ю. Конструктивный балаган Н.Эрдмана // Новое литературное обозрение, № 33 (5/ 1998). С.118-161.

  2. Фридман, Джон Николай Эрдман на сцене и в печати Америки и Англии // Современная драматургия. М. : 1989, № 5. С. 238-244.

  3. Готцес, Анна. Постановка пьес Н.Эрдмана на немецком языке в зеркале критики // Современная драматургия. М. : 1989, № 5. С. 244-249.

  4. Шевченко, Е.С. Театр Николая Эрдмана. Самара. Изд-во «Самарский ун-т», 2006.

  5. Рудницкий К. Мейерхольд. М. : Искусство, 1981.С. 391-329.

  6. Гарин Э. О «Мандате» и другом // Встречи с Мейерхольдом. Сб. воспоминаний. М. : ВТО, 1967. С. 309-332.

  7. Ильинский И. Всепобеждающий Мейерхольд // Встречи с Мейерхольдом. Сб. воспоминаний. М. : ВТО, 1967. С. 250-260.





№ 5. Состояние мира и индивидуальный выбор человека

в сказках для взрослых Е. Шварца.

  1. Развитие условно-метафорическая разновидности эпической драмы в творчестве Е.Шварца 30-х годов (в русле открытий В. Маяковского, «Багрового острова» М. Булгакова).

  2. Функции «чужого сюжета» в пьесе «Голый король» Е. Шварца. Проблема власти, социального устройства и общечеловеческих ценностей (в сопоставлении «Карьерой Артуро Уи» Б. Брехта).

  3. Двуплановость развертывания действия в пьесе «Тень». Соотношение истинного, сущностного и теневого в человеке и обществе.

  4. Политическая, социальная, философская проблематика «Тени» (в сопоставлении с пьесой Б. Брехта «Добрый человек из Сезуана»).

  5. Проблема героя в пьесе «Дракон». Развитие образа горожан. Проблема восстановления «живой души».

  6. Приемы художественного исследования социальной психологии в драме.

  7. Соотношение актуально–конкретного и универсально-вечного в драматургии Е.Шварца.


Анализировать пьесы Е.Шварца «Голый король», «Тень», Дракон».


Конспектировать:

Головчинер В.Е. Сказки для взрослых Евгения Шварца // Головчинер В.Е. Эпическая драма в русской литературе ХХ века. Томск : Изд-во ТГПУ, 2007. С.194-221.


Использовать при подготовке:

  1. Головчинер В.Е. Эпический театр Евгения Шварца. Томск : Изд-во ТГУ, 1992.

  2. Головчинер В.Е., Русанова О.Н. Организация пространства в пьесе Е.Шварца «Дракон» // Трансформация и функционирование культурных моделей в русской литературе ХХ века.. Томск : Из-во ТГПУ, 2002. С. 71-80.

  3. Колмановский Е. Евгений Шварц // Очерки развития русской советской драматургии. Т.3. Л., Искусство, 1968. С 135-162.

  4. Цимбал С. Евгений Шварц. Л., 1961.

  5. Мы знали Евгения Шварца. Л. :М. : Искусство, 1966.



№ 6 Нетрадиционное решение традиционных тем в лирике В.Маяковского

  1. Тема поэта и поэзии в контексте классики. Основные образы и мотивы в воплощении Маяковского.

  2. Своеобразие выражения тем любви и природы в разные годы (соотношение личного, частного и общего, разумного, «культурного» и природного, стихийно-биологического) в стихах первых лет революции, середине 20-х годов, в конце 20-х годов.

  3. Герой лирики В.Маяковского в разные периоды творчества: ноосферность концептуально-поэтического мышления.

  4. Принципы организации целого в лирике В. Маяковского.

  5. Поэтическое новаторство


Конспектировать:

статью В.Маяковского ^ Как делать стихи (в любом изд.).


Анализировать тексты В.Маяковского в соответствии с планом (в подчеркнутых знать фрагменты наизусть):

Хорошее отношение к лошадям. Наш марш. Весна. Приказ по армии искусства. Поэт рабочий. Радоваться рано. Той стороне. ^ Необычайное приключение… Приказ № 2 по армии искусства. Домой! Весенний вопрос. Юбилейное. Разговор с фининспектором о поэзии. Сергею Есенину. Разговор на одесском рейде… Мелкая философия на глубоких местах. Письмо Татьяне Яковлевой. Письмо товарищу Кострову . Разговор с товарищем Лениным. О дряни. Прозаседавшиеся. Столп. Стихи о советском паспорте. Во весь голос.


Вчитаться, сделать выписки:

  1. Пицкель, Ф.Н. Маяковский: художественное постижение мира. - М. : Наука, 1979. С. 226-315.

2.Головчинер, В.Е. К спорам о позиции Маяковского Контекст стихотворения В.Маяковского «Прозаседавшиеся»// Головчинер В.Е. Вчитаемся в строки… - Томск : Изд-во ТГПУ, 2007. С. 37-65.


Использовать при подготовке:

1. Никольская, Л. Человек и время в концепции В.Маяковского. - Львов, 1983.

  1. Субботин, А. Маяковский: сквозь призму жанра. - М. : СП: 1986.

  2. Сарычев, В. Маяковский: нравственные искания. – Воронеж ,1987.

  3. Михайлов, А. Маяковский. – М. : Молодая гвардия, 1988 (серия “ЖЗЛ”).

  4. Метченко, А. Маяковский. М. 1963.

  5. Перцов, В. Маяковский. Жизнь и творчество. В 3-х т. - М., 1968-1972.

Дядичев В.Н. В.В.Маяковский в жизни и творчестве : учебное пособие / В.Н. Дядичев.- М. : Русское слово, 2007. – 126 с.

А также:

Вайскопф, М. Во весь логос. Религия Маяковского. – М.: Иерусалим : Саламандра, 1997. С.90-171

Карабчиевский, Ю. Воскресение Маяковского. М., 1990.

Жолковский, А.К. О гении и злодействе, о бабе и всероссийском масштабе (Прогулки по Маяковскому)// Жолковский А.К. Блуждающие сны и другие работы. М. ,1994. С.247-276.


№ 7 Природа, человек, общество в лирике С.Есенина

  1. Образный строй и проблема традиций в ранней лирике:

  2. Поэмы 1917-1918 гг., их место в творческой эволюции поэта и литературе его времени

  3. Эволюция темы родины в лирике С. Есенина

4. Тема трагического разлада переломных лет в лирике 1917-1923. Трансформация мотива блудного сына. Поэма «Черный человек»

5.Осмысление итогов жизни в лирике 1924-1925. Философские мотивы.


Анализировать тексты в соответствии с планом (в подчеркнутых знать фрагменты наизусть):

Гой ты: ты, Русь, моя родная… ^ Край любимый, сердцу снятся. Выткался на озере

Душа грустит о небесах. Устал я жить в родном краю. Я по первому снегу бреду. Товарищ. Небесный барабанщик. Мир таинственный, мир древний. Я последний поэт деревни. Сорокоуст. Москва кабацкая. Заметался пожар голубой. Не жалею, не зову, не плачу. Отговорила роща золотая. Черный человек. Письмо к женщине. Возвращение на родину. Русь Советская. Неуютная жидкая лунность. Персидские мотивы (цикл). Годы молодые с забубенной славой. Мы теперь уходим понемногу. Эх вы, сани… Снежная равнина, белая луна. Клен ты мой опавший…


Конспектировать:

Хазан В.И. Концепция пути в художественном сознании и творчестве С.Есенина // Хазан В.И. Проблемы поэтики С.А.Есенина. – М. : Грозный : Минпрос. СССР, 1988. С.9-63 (на кафедре).


Использовать при подготовке:

  1. Аннинский, Л. Я знаю ты готов умереть // Аннинский Л. Серебро и чернь.- М. : Книжный сад, 1997. С. 188-207

  2. Бельская, Л. Песенное слово. Поэтическое мастерство С.Есенина. - М. : Просвещение, 1990. - 143 с.

  3. Волков, А. Художественные искания С.Есенина. - М. : СП, 1976.

  4. В мире Есенина. - М. , 1986.

  5. Марченко, А. Поэтический мир Есенина. - М., 1989.

  6. Мусатов, В.В. Пушкинская традиция в первой половине ХХ века. - М.: РГГУ, 1998. Гл. 3. С.83-133.

  7. Сергей Есенин. Проблемы творчества. Вып. 1,2. - М.,1975-78.

  8. Семенова, С. Стихии русской души в поэзии Есенина // Семенова С. Русская поэзия и проза 1920-1930-х годов. - М. : ИМЛИ РАН, 2001. С. 104-144.

  9. Солнцева, Н.М. Сергей Есенин. - М., 1997.

  10. Столетие Сергея Есенина. Есенинский сборник. Вып. Ш. - М., 1997.

  11. Филиппо, Г. Русская советская философская поэзия. - Л., 1984.

  12. Шубникова-Гусева, Н. И. С. А. Есенин в жизни и творчестве : учебное пособие / Н. И. Шубникова-Гусева.- М.. : Русское слово, 2007. – 108 с.

  13. Юшин,П.Ф. Идейно-художественные искания С.Есенина.- М., 1969.




  1. Человек и государство в прозе 20-х годов (Е. Замятин "Мы", Б. Пильняк "Повесть непогашенной луны», А. Платонов «Чевенгур»)

  1. Понятие утопии и антиутопии.

  2. Сюжет представления системы единого государства как устройства общей и личной жизни людей:

а) утверждаемые государством цели, ценности, добродетели,

б) организация труда, отдыха, развлечений,

в) воспитание и воспроизводство людского потенциала.

  1. Проявления личностного начала:

а) имена, обозначения главных героев,

б) их отношения с другими, с властью,

в) любовь, личная жизнь, друзья,

г) отношение государства и героев к природе, ее место в художественном мире произведений.

  1. Проблема свободы и необходимости.

  2. Особенности сюжетной организации произведений и проблема жанра.

  3. Смысл названий произведений.


Анализировать в аспектах заданных планом:

Замятин Е. “Мы”; Пильняк Б. “Повесть непогашенной луны”; Платонов А. “Чевенгур”(чевенгурский эпизод).


Использовать при подготовке:

  1. Акимов, В. Человек и Единое Государство // Перечитывая заново. М. : Худ.лит. , 1989. С.106-135.

  2. Скалон, Н.Р. Будущее стало настоящим (роман Е.Замятина «Мы» в литературно-философском контексте). Тюмень : ИПЦ «ЭКСПРЕСС», 2004.

  3. Е. Замятин, А. Толстой, А. Платонов, В. Набоков. (Из серии “Перечитывая классику”). М. : МГУ, 1997.

  4. Васильев, П. Национальная трагедия: утопия и реальность (Роман «Чевенгур» в контексте его времени) // «Страна философов» Андрея Платонова: проблемы творчества. М. : ИМЛИ РАН, 1994. С. 51-73.

  5. Мерк, А. К проблеме антиутопических стратегий в романе «Чевенгур». // «Страна философов» Андрея Платонова: проблемы творчества. Вып. 2. М. : ИМЛИ РАН, 1995. С. 134-141.

  6. Михайлов, В. Гроссмейстер литературы // Е. Замятин. Избранное. М : Правда, 1989. С. 3 -31.

  7. Новиков, В. Творческий путь Б. Пильняка // Борис Пильняк. Целая жизнь. Минск : Мастацкая литература, 1989. С 3-29.

  8. Скобелев, В.П. «Повесть непогашенной луны» Б.Пильняка в контексте реалистического сознания 1920-х годов // Русская литература ХХ-ХХI вв.: направления, течения. Вып. 6. Екатеринбург : УрГПУ, 2002. С. 113-125.

9. Хатямова, М.А. Творчество Е.И. Замятина в контексте повествовательных стратегий первой трети ХХ век : создание авторского мифа / М.А.Хатямова. – Томск : Из-во ТГПУ, 2006. С. 114-135.

10. Чалмаев, В. Андрей Платонов. М., 1999.

11. Нянковский, М.А. Антиутопия. К изучению романа Е.Замятина «Мы» // Литература в школе. М. : Просвещение, 1998, № 3.

11. Юрьева, Л.М. Русская антиутопия в контексте мировой литературы. - М. ИМЛИ РАН : 2005.- 318 с.


9. Поиски "смысла отдельного и общего существования" в прозе А.Платонова

  1. Истоки, своеобразие художественного мышления А.Платонова

  2. Фантастические, исторические, актуально-сатирические сюжеты начала творчества.

  3. Система образов, типы героев, темы, проблемы, мотивы, смысл названия повести “Котлован”.

  4. Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести «Котлован».

  5. Человек в пространстве современной цивилизации («Мусорный ветер» и др.).

3. Соотношение опыта разных цивилизаций («Джан», «Такыр» и др.).

4. Рассказы о любви, о семье 1930-х-1940-х годов.

5. Дети и детство в изображении А.Платонова.

6. Сказки А.Платонова (сб. «Волшебное кольцо»)

  1. 7. Восприятие творчества Платонова современниками и потомками.Своеобразие жанра, стиля, язык Платонова.


Анализировать: Епифанские шлюзы. Город Градов, Котлован. Мусорный ветер. Джан. Река Потудань. В прекрасном и яростном мире. Юшка. Неизвестный цветок.


Читать дополнительно: Песчаная учительница. Такыр. Фро. Корова. Июльская гроза. Возвращение.


Использовать при подготовке:

  1. Андрей Платонов. Исследования и материалы. Воронеж, 1993 (ст. Малыгиной Н. Абрамова А. Скобелева В. и др.).

  2. Бальбуров, Э. А. Литература и философия : две грани русского логоса. – Новосибирск : ИФ СО РАН, 2006. С. 138-157.

  3. Баршт, К. А. Поэтика прозы Андрея Платонова / К. А. Баршт. – СПб. : Филологический факультет СПбГУ, 2005. – 480 с.

  4. Баршт, К.А. Солнечный социализм в романе А.Платонова «Чевенгур» //Вестник ТГПУ, 2001, № 1 (26).

  5. Вьюгин, В.Ю. Андрей Платонов: Поэтика загадки (очерк становления и эволюции стиля). СПб. : РХГИ, 2004.

  6. “Страна философов” А. Платонова: проблемы творчества. М., 1994. (ст. В. Эйдиновой, Н. Малыгиной, М. Родкевич, А. Эпельбоин).

  7. “Страна философов” А. Платонова: проблемы творчества. Вып 2. М., 1995. (ст. Х. Гюнтера, А. Харитонова, М. Немцева, Ю. Пастушенко, М. Иосихара).

  8. Корниенко Н. Жанровое своеобразие повести А. Платонова. // Взаимодействие метода, стиля, жанра в советской литературе. Свердловск. 1988.

  9. Малыгина, Н. Художественный мир А. Платонова : учебное пособие / Н. Малыгина. - М. Московский педагогический университет, 1995. – 93 с.

  10. Е. Замятин, А. Толстой, А. Платонов, В. Набоков. (Из серии “Перечитывая классику”) М., 1997. (ст. Корниенко Н., Бочарова С.).

  11. Чалмаев. В. Андрей Платонов. М., 1997.



Приложение № 5


Вопросы-задания для промежуточного контроля знаний изучаемых разделов курса

Тема № 1.

Своеобразие литературного процесса 1920-30-х г. в восприятии современников, в концепциях последующих десятилетий


  1. Назовите тенденции, сближающие и отличающие литературу метрополии и эмиграции 1920-х годов.

  2. Что отличает концепции развития русской литературы послереволюционной поры на разных этапах развития общественного сознания в России и за рубежом?


Тема № 2.

Литературное движение эпохи: группы, объединения

  1. Назовите литературные группы модернизма в русской литературе 20-х гг., обоснуйте Ваше понимание.

  2. Назовите литературные группы авангарда в русской литературе 20-х гг., обоснуйте Ваше понимание.

  3. Вспомните имена лидеров и теоретиков групп литературного авангарда.

  4. В каких группах была заметна деятельность, влияние лидеров авангарда

  5. Вспомните имена крупнейших художников, творчество которых было связано с участием в группах авангарда, покажите, как это участие сказалось в их произведениях.

  6. Как соотносятся понятия «левое искусство» и «авангард»?

  7. Что в современном понимании характеризует творчество и деятельность группы РАПП?

  8. Содержание и реальное значение партийных документов в литературном движении эпохи.

  9. Первый съезд советских писателей: чем объяснялось удовлетворение писателей в процессе его подготовки и пагубность деятельности руководства Союза писателей.


Тема 3. Творческие методы, художественные системы, эстетические тенденции

  1. Что отличает социалистический реализм от других модификаций этого метода?

  2. Что вы знаете о реальной (в творчестве писателей) истории социалистического реализма и истории его осмысления?

  3. В творчестве каких художников трансформировались принципы романтизма?

  4. В творчестве художников каких групп заметны тенденции экспрессионизма?

  5. В творчестве художников каких групп заметны тенденции импрессионизма?

  6. Что определяет общность и отличия импрессионизма и экспрессионизма?

  7. В творчестве каких художников и как проявилась эстетика примитива?

  8. Основания и функции фантастики в литературе 20 -30-х гг.

  9. Назовите авторов, обращавшихся к фантастике, тяготевших к условным формам.

  10. Природа и функции разных форм комического в литературе 20 -30-х гг.


Тема № 4. Тенденции жанрово-родового развития в лирике, драме и эпосе.

  1. Поясните смысл прогноза А.Белого «революцию сюжетом не взять»

  2. Герой – масса в ранней советской прозе

  3. Истоки сюжета «пути» и «дела» в прозе 20 - 30-х годов

  4. Место и функции автобиографического героя в прозе И.Бабеля, Д.Фурманова и др.

  5. Обозначьте основные варианты решения проблемы автора в прозе 1920-х гг.

  6. Поиск синтеза жанровых форм в прозе

  7. Что обеспечивает художественные начала в публицистике первых лет революции, отличия в мемуарной прозе послереволюционной поры в России и за ее пределами?

  8. Трансформация жанровых форм в прозе 30-х годов

  9. Эпос 20 – 30-х годов.

  10. Многообразие форм эпической драмы в русской литературе 20-х годов

  11. Условно-метафорическая и метонимическая, жизнеподобная эпическая драма

  12. Условия утверждения психологической драмы

  13. Активность комедийных форм в драме 20 - х годов.

  14. Развитие поэмы как жанра в поэзии 20 - 30-х годов.

  15. Разные способы реализации лирического, автобиографического, коллективного (собирательного) героя в поэзии.

  16. Трансформация архаических, коллективных форм в лирике первых лет революции. Покажите на примерах.

  17. Трансформация романтической традиции в лирике 20 – 30-х годов. Проиллюстрируйте основные положения.

  18. К каким типам творчества можно отнести романы Л.Леонова и М.Шолохова?

  19. Поэтика интеллектуального направления в литературе. Кого из поэтов, драматургов, прозаиков этого направления Вы знаете?

  20. Русская антиутопия как явление мировой литературы ХХ в.

  21. Формирование литературы абсурда в русской литературе.

  22. Какие направления развития мировой литературы ХХ в. впервые заявили о себе, определились в русской литературе?


Тема № 5. Индивидуально-творческие искания и достижения.

  1. По каким позициям являются антиподами и по каким сближаются В.Маяковский и М. Булгаков?

  2. Чем определяется суть несовпадений В.Маяковского и С.Есенина в изображении природы, человека, общества?

  3. Какая культурная традиция по-разному питала творчество В.Маяковского и С.Есенина?

  4. Как проявилось в лирике С.Есенина его крестьянское происхождение и воспитание?

  5. Основания философской лирики С.Есенина.

  6. Русь и Россия в поэзии С.Есенина.

  7. В чем проявляется эволюция лирики В.Маяковского советской поры?

  8. Стиховое новаторство В.Маяковского

  9. Открытия В.Маяковского, определившие одно из важнейших направлений развития драмы ХХ века

  10. Основные мотивы лирики В.Маяковского

  11. Сформулируйте свое представление об основных направлениях эволюции лирики О.Мандельштама, М.Цветаевой, особенностях лирики Б.Пастернака, А.Ахматовой. Проиллюстрируйте свой ответ

  12. С чем связано новаторство горьковской прозы 1920-1930-х годов?

  13. Что в технике повествования принципиально объединяет «Конармию» И.Бабеля и «Чапаева» Д.Фурманова и что их отличает?

  14. Какую форму повествования успешно использовал М.Зощенко в первой половине 20-х годов, что в интересе к ней сделало его последователем А.Блока – автора «Двенадцати»? Какой тип героя и связанная с ним возможность композиции позволяют рассматривать в одном ряду «Зависть» Ю.Олеши и «Вор» Л.Леонова?

  15. Своеобразие романов Л.Леонова

  16. Разнообразие форм комического в творчестве М.Булгакова

  17. Принципы организации материала в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»

  18. Сколько «авторов» в «Собачьем сердце» и «Мастере и Маргарите» М.Булгакова? Их функции в повествовании

  19. Трансформация блоковской концепции революционной эпохи («Двенадцать») в прозе 1920-х годов

  20. Истоки философской концепции мироустройства А.Платонова

  21. Эволюция героя и его деятельности в платоновской прозе

  22. Сатира А.Платонова

  23. Онтологическая проблематика философской прозы А.Платонова 30-х годов



Приложение № 6


Вопросы для итоговой самопроверки знаний

1. Социалистический реализм: теория, история, практика («Хождение по мукам» А.Толстого,

«Поднятая целина» М.Шолохова, др. - анализ произведений по выбору).

  1. Октябрьская революция в восприятии современников. Публицистика первых лет революции.

  2. Группы литературного авангарда (ЛЕФ, обэриуты, др.). «Перевал», «Серапионовы братья».

  3. Творческая и организационная деятельность пролетарских писательских организаций (Пролеткульт, РАПП).

  4. Партийные документы по организации литературного дела 1920-30-х гг. Первый съезд советских писателей.

  5. Природа и человек: разные аспекты художественного изображения в лирике В.В.Маяковского и С.Есенина

  6. Творчество обэриутов (Н.Заболоцкого, Д.Хармса, др. по выбору).

  7. Изображение героя, массы, место и функции автора в прозе 20-х гг. («Чапаев» Д.Фурманова, «Конармия» И.Бабеля, «Зависть» Ю.Олеши, др. по выбору)

  8. Человек и государство в романе Е.Замятина «Мы». Проблема жанра антиутопии.

  9. Исторический роман («Петр Первый» А.Толстого, «Смерть Вазир-Мухтара» Ю.Тынянова, «Емельян Пугачев» В.Шишкова, др. по выбору)

  10. Роман о труде («Соть» Л.Леонова, «Время, вперёд!» В.Катаева, др. по выбору)

  11. Роман воспитания («Педагогическая поэма» А.Макаренко, «Как закалялась сталь» Н.Островского, др. по выбору).

  12. Мать и мир в повести Л. Чуковской «Софья Петровна».

  13. Судьбы русской интеллигенции в драматургии М. Булгакова.

  14. Природа комического в прозе 20-30-х годов (рассказы М.Зощенко, «Собачье сердце» М.Булгакова, «Город Градов» А.Платонова, романная дилогия И.Ильфа и Е.Петрова).

  15. Синтез жанровой формы и универсалии культуры в романе «Мастер и Маргарита».

  16. Проблемы «творческая личность и люди массы», «художник и власть» в творчестве М. Булгакова.

  17. Творческая эволюция А. Платонова.

  18. Философско-онтологическая проза А. Платонова 1930-40-х гг.

  19. Поиски смысла отдельного и общего существования героев «большой» прозы А. Платонова («Чевенгур», «Котлован» по выбору).

  20. Маяковский о поэте и поэзии.

  21. Эволюция лирики В. Маяковского 20-х годов: темы, жанры, интонация, стиховое новаторство Художественные открытия в драматургии В.Маяковского

  22. Поэзия трагического разлада С. Есенина.

  23. Эволюция темы родины в творчестве С. Есенина.

  24. Философские мотивы в лирике С. Есенина.

  25. Эволюция творчества О. Мандельштама (Б.Пастернака - по выбору).

  26. Лирика М.Цветаевой (А.Ахматовой - по выбору)

  27. Своеобразие драматургии Н. Эрдмана.

  28. Поиски и открытия в драме 1920-1930-х годов: от «Мистерии-буфф» В.Маяковского, «Оптимистической трагедии» Вс. Вишневского к «Тане» А. Арбузова.

  29. Эпический театр Е. Шварца: современность в контексте культурных значений (от «Голого короля» к «Дракону»).

  30. Особенности повествования М. Горького 20-30-х гг. (по выбору: «Дело Артамоновых», «Жизнь Клима Самгина»).

  31. Трагический эпос революции М.Шолохова



Приложение № 7


Тестовые задания проверки остаточных знаний по курсу


  1. Назовите поэта – теоретика акмеизма, который в 1930-е годы создаёт вершинные произведения гражданской лирики.

  2. Укажите автора наиболее известного произведения в жанре психологической драмы 1930-х годов.

  3. Вспомните имя известного крестьянского поэта, судьба которого в 1930-е годы была связана с Томском.

  4. Представитель русского поэтического авангарда, активно использовавший в сатире гротеск.

  5. Художник, трансформировавший, актуализировавший возможности сказки в драме.

  6. Талантливый драматург, которого судьба ссыльного привела в 1930-е годы в Томск.

  7. Русский писатель, известность которому принесла пьеса, созданная на основе его романа.

  8. Самый значительный поэт группы имажинистов.

  9. Книга М.Горького, впервые изданная в годы перестройки.

  10. Произведение, которое принесло славу Н.Эрдману.

  11. Наиболее известное сатирическое произведение А.Платонова.

  12. Формально незавершённое произведение М.Горького, признанное вершинным в его творчестве.

  13. Первая и главная книга И.Бабеля.

  14. Произведение, которым В.Маяковский подвёл итог своей поэтической деятельности.

  15. Название комических романов, составивших дилогию.

  16. Поэма С.Есенина, трансформирующая мотивы мировой классики.

  17. Известный роман, в котором как «текст в тексте» трансформируется евангельская история.

  18. Имя героя - известного поэта, которого В.Маяковский – герой стихотворения «подсаживал на пьедестал».

  19. Имя героя, поиски которого организуют сюжеты известной комической романной дилогии.

  20. Назовите заглавную героиню известной психологической драмы 1930-х годов.

  21. Герой М.Булгакова – поэт в начале романа, историк в конце.

  22. Имя героя – «парохода и человека» в известном стихотворении В.Маяковского.

  23. Имя героя Н.Эрдмана, который сообщал в Кремль, что «читал Маркса», и Маркс ему «не понравился».

  24. Герой А.Платонова, которому «в день тридцатилетия личной жизни дали расчёт с небольшого механического завода, где он добывал средства для своего существования, вследствие роста слабосильности в нём и задумчивости среди общего темпа труда».

  25. Настоящее имя Пьера Скрипкина – героя пьесы В.Маяковского «Клоп».

  26. Назовите имя героя «Конармии» И.Бабеля, наделенного чертами биографии автора.

  27. Назовите разновидность романного жанра, к которой относят «Как закалялась сталь» Н.Островского, «Педагогическую поэму» А.Макаренко.

  28. Принцип организации материала, характеризующий «Голый год» Б.Пильняка, «Конармию» И. Бабеля, «Россию, кровью умытую» А.Весёлого и др.

  29. Популярный в начале 1920-х годов жанр, в котором «исчезает» автор.

  30. Тип драмы, активно развивавшийся в 1920-х годах.

  31. Жанр драмы, который мог свободно развиваться в отечественной литературе в 1920-е годы

  32. Жанр, возрождению которого в ХХ в. способствовал Е.Замятин.

  33. Жанры, которые призывали развивать в литературе теоретики «ЛЕФа».

  34. Тип героя в поэзии первых лет революции, в том числе А.Блока («Двенадцать»), В Маяковского и др.

  35. Тип героя, наличие которого объединяет такие произведения, как «Чапаев» Д.Фурманова, «Конармия» И.Бабеля, «Педагогическая поэма» А.Макаренко.

  36. Литературная группа, с которой была связана деятельность В.Маяковского 1920-х гг.

  37. Литературная группа, в которую входил Д.Хармс.

  38. Литературная группа, в которой было связано начало творчества М.Зощенко.

  39. Литературная группа, объявившая, что «футуризм издох» и «образ и только образ» должен стать основой творчества.

  40. Группа, которая стояла «на посту ясной и твёрдой коммунистической идеологии» и объявляла соей главной задачей «борьбу с лжепопутнической литературой».

  41. Литературная группа, отмеченная началом творчества в ней автора «Чевенгура» и «Котлована».

  42. Литературный критик, определивший состояние русской литературы середины 1920-х годов как состояние «на перевале», и звавший «современных писателей назад, к классике».



Приложение 8


Примерные темы курсовых работ



  1. Своеобразие героя в пьесе "Мистерия-буфф" В.Маяковского

  2. Трансформация мотивов "Мистерии-буфф" в пьесе "Баня"

  3. Мотив договора человека с дьяволом в пьесе "Клоп"

  4. Образ и функции мандата в действии одноименной пьесы Н.Эрдмана

  5. Трансформация содержательных комплексов "Недоросля" в пьесе Н.Эрдмана "Мандат"

  6. Функции образа Широнкина а пьесе Н.Эрдмана "Мандат"

  7. Типы ремарок в пьесе Н.Эрдмана "Мандат"

  8. Трансформация темы маленького человека в пьесе Н.Эрдмана "Самоубийца"

  9. Проблема героя и действия в пьесе Н.Эрдмана "Самоубийца"

  10. Функции приема "театр в театре" в пьесе "Багровый остров" М.Булгакова

  11. Образы визуального ряда в пьесе М.Булгакова "Бег"

  12. Диалог М.Булгакова с В.Маяковским ("Багровый остров" и "Мистерия-буфф")

  13. Диалог В.Маяковского с М.Булгаковым ( "Багровый остров" и ""Баня")

  14. В. Маяковский: от "Прозаседавшихся" к "Бане"

  15. В. Маяковский: от стихотворения "О дряни" к пьесе "Клоп"

  16. Реминисценции "Багрового острова" М.Булгакова" и "Бани" В. Маяковского в "Голом короле" Е.Шварца

  17. Тема и образ "второго" ("другого") в пьесах "Тень" Е.Шварца и "Метель", «Нашествие» Л.Леонова


Рекомендуемая литература


а) основная литература:

  1. Белинский В.Г. Разделение литературы на роды и виды (в любом издании)..

  2. Головчинер В.Е. Действие и конфликт как категории драмы //Вестник ТГПУ. 2000. Выпуск 6. Серия: Гуманитарные науки (филология).

  3. Головчинер В.Е. Действие как специфическая категория драмы. // Драма и театр. V. Тверь. 2005.

  4. Головчинер В.Е. Эпическая драма в русской литературе ХХ века. Томск, 2001.

  5. Хализев В.Е. Драма как род литературы. М., 1988.


б) дополнительная литература (по каждой теме подбирается индивидуально)




Скачать 473,02 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер473,02 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх