скачать
программа учебной дисциплины
Коммуникация в социологическом аспекте
по направлению подготовки 032700 «Филология»
уровней подготовки высшего профессионального образования
бакалавриата с присвоением квалификации (степени) «бакалавр»,
магистратуры с присвоением квалификации (степени) «магистр»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Цели освоения дисциплины
сформировать у студентов комплекс знаний о лексике и фразеологии современного русского языка;
сформировать у студентов комплекс умений и навыков в области лексикологии (в том числе лексической семантики, фразеологии, лексикографии);
сформировать представление о внутренней системности лексики и о ее связи с другими уровнями языка;
сформировать понимание тенденций и перспектив развития лексической системы языка.
^
Ознакомить студентов с базовыми теоретическими понятиями классической и современной социологии, дать представление о социологическом взгляде на литературу, с принципами социологического анализа художественных текстов; практически продемонстрировать работу социологических понятий применительно к литературной продукции; научить студентов проводить опросные исследования.
^
Базовая часть. Общепрофессиональный блок.
Данная дисциплина предназначена для магистров по профилю «Теория и практика культурной коммуникации», освоивших учебный план бакалавриата (в отдельных случаях – для бакалавров-старшекурсников).
^
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
знание базовых понятий социологии; представление о задачах, методологии и сложившемся многообразии социологических теорий;
владение терминологическим аппаратом социологии применительно к анализу литературных и паралитературных текстов;
понимание особенностей коммуникации в социальном контексте;
знакомство с интерпретациями концептов «литература», «литературный процесс», «автор», «письмо», «читатель», «чтение» в контексте социологической мысли.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
о базовых понятиях дескриптивной «классической» социологии;
о структурных, качественных и количественных характеристиках социальных систем;
о ведущих научных школах классической социологии (понимающая социология и функциональный структурализм);
о подходе социологии к проблеме коммуникации
о влиянии социологической мысли на литературное производство и наоборот;
Уметь:
корректно употреблять освоенную терминологию в теоретическом контексте;
анализировать содержание, историю создания и систему персонажей литературных произведений при помощи социологического инструментария;
видеть преемственность и противоречия между различными социологическими концепциями;
ориентироваться в системе социологических дисциплин и концепций;
использовать приобретенные знания для самостоятельной научной деятельности.
Владеть:
навыками самостоятельной работы с научным и фактическим материалом по проблематике дисциплины;
навыками работы с материалами практического исследования;
навыками социологического анализа художественного текста.
^
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 64 часа.
№
п/п
|
Раздел
дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов (с.р.с.) и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
|
|
|
|
лекция
|
с.р.с.
|
семинар
|
с.р.с.
|
|
1
|
^
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
0
|
|
2
|
^
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
3
|
^
|
1
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
4
|
^
|
1
|
4
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
5
|
^
|
1
|
5
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
6
|
^
|
1
|
6
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
7
|
^
|
1
|
7
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
8
|
^
|
1
|
8
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Итого
|
|
|
|
16
|
16
|
16
|
16
|
зачет
|
^
Социологический взгляд на коммуникацию. Общество и сообщество. Личность. Общественная жизнь. Личность как социально-коммуникативное измерение человека. Идеал человека и идеал личности. Базисная личность. Социализация.
^ Группы и страты. Социальная дифференциация. Класс. Социальные отношения. Мобильность.
Герменевтический и объективистский подходы к анализу социальных аспектов коммуникации. Объективистская (пример — Э. Дюркгейм, К. Маркс) и культурно-аналитическая тенденции (пример — М. Вебер, Г. Зиммель). Общество, личность и социальная структура в этих школах.
^ Социальное действие в концепции М. Вебера. Коммуникативное действие и модель Ю.Хабермаса как продолжение веберовской. Габитус. Рационализация и рациональность у Ю. Хабермаса.
^ Классификация ценностей. Ценности в культурно-аналитической традиции. Система ценностей как основа социальной коммуникации. Теория социальной аномии Э. Дюркгейма.
^ Институт в системе ценностей и потребностей. Институт как особая форма социальной структуры (по Р. Мертону). Наука как общественное явление Сообщества литераторов и филологов. Понятие «интеллектуальной собственности» у Р. Мертона.
^ Социокультурная концепция П. Бурдье. Литературный процесс в понимании П. Бурдье. «Борьба дефиниций» и формирование канона.
^ Понятие «другого» как базовая интерсубъективная реальность в социальной феноменологии А. Шюца. Идентичность и личность. Виды и функции идентичности. Формирование социальной идентичности в теории Э. Г. Эриксона.
Аннотация
Социологический взгляд на коммуникацию. Общество и сообщество. Коммуникативная структура общества. Герменевтический и объективистский подходы к анализу социальных аспектов коммуникации. Социальное и коммуникативное действие. Коммуникативные функции ценностей, потребностей и норм. Социальные институты как коммуникативные агенты. Социальное поле и символический капитал. Коммуникативная идентичность.
^
Курс предполагает использование студентами в рамках самостоятельной работы сети Интернет и иных информационных технологий для поиска и анализа информации.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Форма текущего контроля – устный опрос.
Наименование тем и примерный перечень заданий.
Социологический взгляд на коммуникацию. Общество и сообщество. Приведите пример, демонстрирующий различие между базисной и идеальной личностью.
Приведите пример сообщества. В чем его отличия от общества?
^
Опишите социальные группы и страты в данном художественном тексте (на примере повести Г. Успенского «Первая квартира (из записок пролетария)»). Каковы коммуникативные отношения между этими группами?
Приведите примеры социальных страт по классификации М. Вебера.
^
Какие принципы понимающей социологии «работают» в работе М. Вебера «Протестансткая этика и дух капитализма?»
Почему в своей работе «Протестантская этика и дух капитализма» М. Вебер цитирует пассаж из «Автобиографии» Б. Франклина?
Каково соотношение статистических данных и аналитики в работе Э. Дюркгейма «Самоубийство: социологический этюд». Каковы задачи этой работы?
Какие методы социального анализа использует О. де Бальзак в рассказе «Пьер Грассу»?
^
Приведите пример социального и несоциального действия по М. Веберу.
Как Социальное действие в концепции М. Вебера. Коммуникативное действие и модель Ю.Хабермаса как продолжение веберовской. Габитус. Рационализация и рациональность у Ю. Хабермаса.
Как данное социальное действие классифицируется по Веберу и по Хабермасу?
^
Приведите пример взаимодействия ценностей, потребностей и норм.
Является ли данная норма ценностной? С какими ценностями она связана?
Приведите пример потребности, которая не регулируется социальными нормами. Как называются подобные потребности?
Является ли общество в новелле Ф. Кафки «В исправительной колонии» аномичным? Почему?
^
Приведите пример социального института. Каковы его функции и статус? С каким набором норм и потребностей он связан?
Опишите профессиональное сообщество филологов в вашем представлении. Насколько ваши выводы совпадают с выводами М. Эспаня? (Эспань, Мишель. Межкультурная история филологии. // НЛО, 2006, № 82.)
Какие общественные функции литературы выделяют в своей работе Л.Д.Гудков и Б.В.Дубин? (Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Страда В. Социальная роль литературы: подходы к исследованию.)
^
Приведите пример габитуса. С какими социальными полями он связан?
Приведите пример авангардного явления в литературе. Каким образом его можно описать при помощи аналитического инструментария, предложенного П. Бурдье?
^
Какие факторы формирования идентичности выделяет Э. Эриксон?
Какие представления о буржуазной идентичности нашли отражение в рассказе О. де Бальзака «Пьер Грассу»?
Какие признаки буржуазной идентичности обнаруживаются в романе Г. Флобера «Госпожа Бовари»?
Форма финальной аттестации – зачет.
Примерные вопросы к зачету:
Личность. Базисная и идеальная личность. Социальные функции личности. Социализация как процесс становления личности.
Социальная структура. Страты и группы. Принципы социальной стратификации по М. Веберу.
Понимающая социология и структурный функционализм. История и основные теоретико-методологические принципы. М. Вебер и Э. Дюркгейм как основоположники научной социологии.
Социальное действие и его типология в концепции М. Вебера. Социальное действие и коммуникативный смысл.
Типология коммуникативного действия у Ю. Хабермаса и ее связь с понятием социального действия у М. Вебера.
Связь между ценностями, потребностями и нормами. Ценностно-рациональное действие у М. Вебера. Виды норм. Аномия в концепции Э. Дюркгейма.
Основные понятия теории П. Бурдье: поле, габитус, символический капитал.
Развитие искусства согласно концепции П. Бурдье. Авангард, «борьба дефиниций».
Социальный институт в понимании Р. Мертона. Эволюция институтов по Р. Мертону.
«Эффект Матфея» (Р. Мертон).
Идентичность в концепции Э. Эриксона: определение и социальный статус.
^
а) учебные пособия
Громов И.А., Мацкевич А.Ю. Западная теоретическая социология. — Спб., 1997. http://polbu.ru/gromov_sociology/
Громов И.А., Мацкевич А.Ю. Западная теоретическая социология. — Спб., 1997.
Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Страда В. Введение в социологию литературы. — М., 1998.
Добреньков, В. И.; Кравченко, А. И. Методы социологического исследования. — М., 2004.
Ионин Л.Г. Социология культуры.- Москва, 2000.- 280 c. http://socioline.ru/node/413
История теоретической социологии. Под ред. И. Ф. Девятко. Т. 1—4. — Москва, 2002.
Русско-немецкая хрестоматия по социологии. Учебное издание. Сост. Н. А. Головин, 2001. http://www.soc.pu.ru/materials/golovin/reader/index.html
Социологическая теория: классические тексты и современные дискуссии.
Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии / Общ. ред. и послесл. А. М. Румянцева; пер. с польского М. М. Гуренко. М. : Прогресс, 1969. 240 с. http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/31383/ch1-4.pdf.html
б) работы по отдельным темам
Бурдье П. Структуры, habitus, практики // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. – Новосибирск, 1995
Бурдье, П. Поле литературы // Бурдье, П. Социальные поля и практики. — М., 2004.
Вебер М. Основные понятия социологии. — М., 1990
Громов И.А., Мацкевич А.Ю. Теория коммуникативного действия. Ю. Хабермаса // Громов И.А., Мацкевич А.Ю. Западная теоретическая социология. — Спб., 1997.
Гудков Л.Д. Социальный характер «норм репрезентации» реальности // Он же. Метафора и рациональность как проблема социальной эпистемологии. М., 1994. С.361-381.
Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Страда В. Социальная роль литературы: подходы к исследованию // НЛО, № 82.
Гумбрехт Х.-У. Ледяные объятия «научности», или Почему гуманитарным наукам предпочтительнее быть «Humanities and Arts». // НЛО, 2006, № 81.
Девятко И. Ф. Методы социологического исследования.- Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998.- 208 с.
Дюркгейм Э. «Норма и патология». http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Durkgeim/Norm_Pat.php
Ленуар Р., Мерлье Д., Пэнто Л., Шампань П. Начала практической социологии. — М., Спб., 2001.
Лоик Ж., Вакан Д. Дюркгейм и Бурдье: общее основание и трещины в нем.
Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура. — М., 2006
Мертон, Р. К. Эффект Матфея в науке: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности. // Thesis, 1993, вып. 3. http://www.hse.ru/science/igiti/thesis3/3_6_1Merto.pdf
Мосс М. Общество. Обмен. Личность. М., 1996.
О. А. Симонова. Социология идентичности. http://www.isras.ru/files/File/Sociologymagazin/Socmag_03_2008/03_Simonova.pdf
Парсонс, Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения. http://socioworld.narod.ru/text/history/par_strf.html
Социология литературного успеха: Блок статей // НЛО, 1997. № 25.
Фарман И.П. Социально-культурные проекты Юргена Хабермаса. — М., 1999.
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. — М., 2001.
Шартье Р. Автор в системе книгопечатания. // Письменная культура и общество. М., 2006. C. 44-77.
Шматко Н.А. “Габитус” в структуре социологической теории // Журнал социологии и социальной антропологии, том 1, №2, 1998.
Эриксон, Э. Г. Детство и общество.— Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. — СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996.— 592 с
Эспань, М. Межкультурная история филологии. // НЛО, 2006, № 82.
в) Оригинальные тексты для аналитического разбора на занятиях.
Бурдье, П. Общественного мнения не существует. // Он же. Социальное пространство: поля и практики. — М., 2005. С. 272—285.
Бурдье, П. Поле литературы. // Он же. Социальное пространство: поля и практики. — М., 2005. С. 365—472.
Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. — Ивано-Франковск, 2002.
Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. — М., 1994.
г) Художественная литература.
Бальзак, О. де. Пьер Грассу. — любое изд.
Бальзак, О. де. Теория походки // Бальзак О де. Физиология брака. Патология общественной жизни. М.: НЛО, 1995. С. 262—263.
Кафка, Ф. В исправительной колонии. — любое изд.
Успенский, Г. Первая квартира (из записок пролетария). — любое изд.
Флобер, Г. Госпожа Бовари. (также «Мадам Бовари») — любое изд.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает доступ к Интернету во внеаудиторное время; наличие в библиотеке комплектов учебно-методической, научной и справочной литературы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ по направлению подготовки «Филология».
Разработчики:
А. В. Логутов, преподаватель кафедры общей теории словесности филологического факультета МГУ.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
