Проекта icon

Проекта


Смотрите также:
Виханский О. С. Стратегическое управление: Учебник...
Оценка экономической эффективности инвестиционного проекта...
Пояснительная записка 4 Цель и задачи проекта 5 Сроки реализации проекта: 6 Место реализации...
План реализации проекта 6 Кадровое обеспечение проекта Порядок контроля выполнения проекта >...
Проекта. Врамках проекта «Архитектура Древнего Египта»...
Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта. Этапы проекта...
Подготовка к выставке-ярмарке инновационных проектов поводилась в крайне сжатые сроки и была...
Проекта
Бизнес-плана тема проекта тема для подготовки выпускного проекта...
Лекция Разработка плана-графика и определение бюджета проекта Цели и задачи разработки бюджета...
Цыпин П. Е. Управление персоналом: Конспект лекций...
И краткое описание проекта. Цели и задачи проекта...



Загрузка...
скачать
  1. План проекта





Автор проекта




Фамилия, имя, отчество

Голодаева Наталия Славиевна




Номер и название школы

МОУ СОШ с.Сосновоборское




Город, область

Саратовская область, Петровский район, село Сосновоборское




^ Описание проекта




Название проекта




Дорога к звёздам




^ Краткое содержание проекта




Проект «Дорога к звёздам» направлен на повторение и закрепление отдельных понятий курса физики в 9 классе.

Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования по той или иной теме курса. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса физики, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. .


В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные концепции следующих разделов физики: механики и динамики. Ученики уточняют и закрепляют понятия «импульс тела», «закон сохранения импульса», «реактивное движение», «ракетная техника», «гравитационное взаимодействие», «гравитационное поле», «перегрузки», «невесомость», «движение искусственных спутников».

Для этого в ходе проекта организуются следующие исследования:

1 В каких сказках говорится о полетах?

2. Полеты в космос: подвиг или безрассудство?

3. Сколько звёзд в нашей Галактике?


Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций и вики-статей позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.




Предмет(ы)




физика




Классы




9 классы




^ Приблизительная продолжительность проекта




3 недели (март)




^ Основания проекта




Образовательные стандарты




http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483


В соответствие с Примерной программой основного общего образования по физике,

являющейся компонентом государственных образовательных стандартов, учащиеся 9 классов должны:


ЗНАТЬ:

Следующие понятия и концепции:

Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел.


УМЕТЬ:

описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение; движение тела по окружности, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени;

выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов: закона сохранения импульса, закона всемирного тяготения, закона Хаббла;

проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);





Цели учеников / Результаты обучения




После завершения проекта учащиеся:

  • узнают историю развития ракетостроения;

  • познакомятся с жизнью и деятельностью физиков, инженеров, летчиков-космонавтов, внесших вклад в развитие космонавтики;

  • расширят знание законов сохранения импульса и энергии, гравитации, механики космических полетов;

  • В ходе решения задач научатся рассчитывать космические скорости, вычислять расстояния до звезд и планет солнечной системы;

  • Продемонстрируют навыки использования Интернет и офисного ПО для создания презентаций и публикаций, объясняющих результаты физических экспериментов.




^ Вопросы, направляющие процесс обучения







^ Основополагающий вопрос

Долетит ли человек до α-Центавра?








Проблемные вопросы

1. А мог ли Икар долететь до Солнца?

2.Что общего между ракетой и кальмаром?

3. Хватит ли человеческой жизни, чтобы долететь до ближайшей звезды?








^ Учебные вопросы

Что такое импульс тела?

Какое движение называют реактивным?

От чего зависит скорость, приобретаемая ракетой после сгорания топлива?

Как используется закон сохранения импульса тела для нахождения скорости ракеты?

Какие животные передвигаются по принципу реактивного движения?

Как происходило развитие ракетной техники?

Посредством чего осуществляется гравитационное взаимодействие?

Для каких тел справедлив закон всемирного тяготения?

Какую скорость называют: первой, второй, третьей космической?

Как изменяется скорость движения спутника по орбите с увеличением высоты?

Как невесомость влияет на организм человека?

Что такое перегрузка? Когда она наступает?

Сколько звёзд в нашей Галактике?

В чём заключается физический смысл постоянной Хаббла?






^ План оценивания




Последовательность оценивания




^ Перед началом проекта

В ходе работы над проектом

После завершения проекта




Презентация учителя

Памятка по соблюдению авторских прав

Критерии оценивания

Памятки

Рекомендованный список информационных источников



. Презентации учащихся

1 2 3

Публикации учащихся

1 2 3

Внутригрупповая и

Индивидуальная рефлексия





^ Суммарное оценивание




Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе фронтальной беседы выясняет знания учащихся, а также мотивирует их на участие в проекте и коллективную формулировку гипотез исследования.

В ходе проведения самостоятельных исследований руководство со стороны учителя скорее опосредованное, через инструкции и памятки – форму представления результатов определяют критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, а содержание – памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список информационных

Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования - презентациям и публикациям. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.




^ Детали проекта




Предварительные навыки




Знания базового курса физики

Навыки поиска информации в Интернет

Навыки подготовки и проведения презентации

Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере




^ Процедуры обучения




Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования.

Вводное занятие. (01.03.2010.)

На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования.


Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека. Учитель в процессе беседы с каждой группой уточняются моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов - в виде презентации, буклета, и т.п.


Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение наблюдений, создание фотоматериалов, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов.


Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации - какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать. Поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернет, целесообразно до начала проекта на родительском собрании рассказать родителям о содержании и специфике проектного обучения. В качестве раздаточного материала при этом можно использовать публикацию о проекте.


^ Самостоятельная работа групп(1-я неделя марта)

Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Направлять деятельность учащихся помогают памятки и инструкции.


^ Подготовка учащимися презентации о проделанной работе(2-я неделя марта)

При создании презентаций и публикаций группы руководствуются критериями оценки.


^ Защита полученных результатов и выводов(12.03.2010)

Защита проводится в форме конференции, на которую приглашаются учителя-предметники и администрация школы. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.


Оценивание результатов проекта школьниками и учителем(16.03.2010.)

Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.






^ Средства дифференцированного обучение




Возможности для учеников

Т.к. работа проходит в малых группах (по 2-3 человека), поэтому учащиеся могут распределить обязанности в соответствии со своими интересами и предпочтениями:

- проведение физических наблюдений;

- поиск информации в источниках;

- решение физических задач;

- компьютерная обработка результатов;

- презентация результатов работы группы.




^ Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта



      1. ^

        Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)





 Фотоаппарат

 Компьютер(ы)

 Цифровой фотоаппарат

 DVD плейр

 Сеть Интернет

 Лазерный диск

 Принтер

 Проектор

 Сканер

 Телевизор

 Видеомагнитофон

 Видеокамера

 Оборудование для видеоконференций

Другое:

^ Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)

 Базы данных, электронные таблицы

 Издательские системы

Программы для электронной почты

 Электронные энциклопедии

 Программы обработки изображений

 Веб-браузер

 Мультимедийные программы


 Программы редактирования веб-страниц

 Текстовый редактор

 Другое

^ Печатные материалы

Материалы на печатной основе: учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.

Громов С.В., Родина Н.А Физика: учебник для 8 кл. - М: Просвещение 2007 г.

Громов С.В., Родина Н.А Физика: учебник для 9 кл. - М: Просвещение 2007 г.

под ред. Г.С.Лансберга, Элементарный учебник физики том 1, М: Наука, 1985 г.

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 8-10 класс- М: Просвещение 1983 г.

Кротов С. С., Савин А. П. Занимательно о физике и математике. – М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1987.

Перельман Л.И. Занимательная физика, книга 1, М: Наука,1976г.

Левитан Е.П Астрономия: учебник для11 кл. М.: Просвещение, 2003

под ред. Воронцова-Вельяминова Б.А. Энциклопедический словарь юного астронома – М: Наука, 1983

^ Дополнительные ресурсы

Расходные материалы для проведения экспериментов.
Носители информации (CD, дискеты, флэш-память)

Интернет-ресурсы

http://rip2.ru/index1.php

http://n-t.ru/tp/ns/nv.htm

http://www.slavruss.narod.ru/osnown/Kosmonavtika.htm

http://www.tssonline.ru/articles2/sputnik/yapon-gotov-tehnolog-skachok-v-sputn-svyazi

http://telegrafua.com/256/world/3947/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0

http://galspace.spb.ru/indvop.file/48.html

http://skywatching.net/astro/zvezda_parsek.php

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0

http://www.astrolab.ru/cgi-bin/manager2.cgi?id=33&num=486

http://otvet.mail.ru/question/8107437/

Другие ресурсы

Телескоп, компас, карта звездного неба.




Скачать 124,66 Kb.
оставить комментарий
проекта
Дата27.09.2011
Размер124,66 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх