Проект единый государственный экзамен по физике icon

Проект единый государственный экзамен по физике


Смотрите также:
Методические рекомендации по профилактике стресса при сдаче егэ...
Книга «Единый государственный экзамен. Белая книга»....
Модель единого государственного экзамена по физике в 2009 г...
Проект история сборник аналитических материалов единый государственный экзамен....
Проект обществознание сборник аналитических материалов единый государственный экзамен...
Методические рекомендации. Формирование навыков аудирования: a “State Exam Maximiser”...
«Единый государственный экзамен. Совершенствование форм аттестации учащихся.»...
Заместитель начальника Управления государственного надзора и контроля в сфере образования Л. М...
О. Ю. Стрелова Единый государственный экзамен по истории: часть с (“Драма в трех действиях с...
Правила и процедура егэ 2011года Единый государственный экзамен (егэ) это основная форма...
В 2001 году введена новая форма государственной аттестации выпускников образовательных...
Единый государственный экзамен...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
ПРОЕКТ


ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ


Единый государственный экзамен по физике проводится в следующих формах:

  1. Экзаменационная работа по физике. Профильный уровень (см. «Спецификацию экзаменационной работы по физике ЕГЭ 2009 г. Профильный уровень», «Кодификатор элементов содержания по физике для составления КИМов ЕГЭ 2009 г. Профильный уровень», «Демонстрационный вариант 2009 г. Профильный уровень».)

  2. Экзаменационная работа по физике. Проверка экспериментальных умений (см. «Спецификацию экзаменационной работы по проверке экспериментальных умений по физике ЕГЭ 2009 г.», «Демонстрационный вариант 2009 г. Проверка экспериментальных умений по физике».)



Экзаменационная работа по физике профильного уровня предназначена для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений, изучавших школьный курс физики на профильном уровне, и призвана оценить их общеобразовательную подготовку с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения, в которых физика является одним из профильных предметов.

Экзаменационная работа по проверке экспериментальных умений по физике предназначена для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений, является дополнительным испытанием по выбору выпускника и может быть использована для корректировки результатов государственной (итоговой) аттестации и для отбора выпускников при поступлении в средние специальные и высшие учебные заведения.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

экзаменационной работы по физике

единого государственного экзамена 2009 г.

(профильный уровень)


1. Назначение экзаменационной работы – оценить общеобразовательную подготовку по физике выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений, изучавших школьный курс физики на профильном уровне, с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения.


Содержание экзаменационной работы соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования по физике, профильный уровень (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).


^ 2. Структура экзаменационной работы

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из трех частей и включает 35 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (см. таблицу 1).

Часть 1 содержит 25 заданий с выбором ответа. Их обозначение в работе: А1; А2; … А25. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один.

Часть 2 содержит 5 заданий, по которым требуется дать краткий ответ. Их обозначение в работе: В1; В2; … В5. В экзаменационной работе предложены задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, и на множественный выбор.

Часть 3 содержит 5 заданий, по которым необходимо дать развернутый ответ. Их обозначение в работе: С1; С2; … С5.

^ Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы




Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 50


Тип заданий

1

Часть 1

25

25

50

Задания с выбором ответа

2

Часть 2

5

10

20

Задания с кратким ответом

3

Часть 3

5

15

30

Задания с развернутым ответом

Итого: 3

35

50

100





^ 3. Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемой деятельности

Экзаменационная работа разрабатывается исходя из необходимости проверки следующих видов деятельности:

  1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики:

    1. Понимание смысла физических понятий.

    2. Понимание смысла физических моделей.

    3. Понимание смысла физических явлений.

    4. Понимание смысла физических величин.

    5. Понимание смысла физических законов, принципов, постулатов.

  2. Владение основами методологических знаний и умений.

  3. Умение работать с текстами физического содержания.

  4. Решение задач различного типа и уровня сложности.

Вся совокупность умений, составляющих перечисленные выше виды деятельности и подлежащие проверке в рамках ЕГЭ, перечислены в Кодификаторе видов деятельности (см. Приложение 1)

В таблице 2 приведено распределение заданий по видам деятельности в зависимости от формы заданий.

^ Таблица 2

Распределение заданий по видам деятельности

в зависимости от формы заданий


^ Виды деятельности

Число заданий

Вся работа

Часть 1

(с выбором ответа)

Часть 2

(с кратким ответом)

Часть 3

(с развернутым ответом)

1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики

19

14

5



1.1, 1.2 Понимание смысла понятий и моделей

2

1

1



1.3 Понимание смысла физических явлений

6

4

2



1.4 Понимание смысла физических величин

5-7

4-5

1-2



1.5 Понимание смысла физических законов

5-7

4-5

1-2



2. Владение основами методологических знаний

2

2





3. Умение работать с текстами физического содержания

3

3





4. Решение задач различного типа и уровня сложности

11

6



5

Итого:

35

25

5

5


^ 4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию

При разработке содержания контрольно-измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе (см. Приложение 2). В экзаменационной работе проверяются знания и умения из следующих разделов (тем) курса физики:

  1. Механика (кинематика, динамика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны).

  2. Молекулярная физика (МКТ, термодинамика, свойства паров, жидкостей и твердых тел).

  3. Электродинамика (электростатика, постоянный ток, ток в различных средах, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, элементы СТО).

  4. Квантовая физика (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра).

  5. Строение Вселенной.

Общее количество заданий в экзаменационной работе по каждому из разделов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе физики. В таблице 3 дано распределение заданий по разделам (темам). Задания части 3 (задания 31 – 35) проверяют комплексное использование знаний и умений из различных разделов курса физики.


Таблица 3

Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса физики в зависимости от формы заданий


^ Разделы (темы) курса физики, включенные в экзаменационную работу

Число заданий

Вся работа

Часть 1

(с выбором ответа)

Часть 2

(с кратким ответом)

Часть 3

(с развернутым ответом)

Механика

11-13

8-10

1-2

1-2

Молекулярная физика

7-10

5-7

1-2

1-2

Электродинамика

10-13

7-9

1-2

1-3

Квантовая физика

5-7

3-6

0-1

0-1

Строение Вселенной

1-4

0-3

1

0

Итого:

35

25

5

5


Изменение числа заданий по каждой из тем связано с различной тематикой заданий части 1, проверяющих методологические умения и умения по работе с текстом физического содержания, а также задач С5. В зависимости от тематики перечисленных выше заданий общее содержательное наполнение каждого варианта работы регулируется соответствующим подбором тематики заданий частей 2 и 3.


^ 5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

В экзаменационной работе представлены задания разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого.

Задания базового уровня включены в первую часть работы (17 заданий с выбором ответа) и во вторую часть (3 задания с кратким ответом). Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, моделей, явлений и законов.

Задания повышенного уровня распределены между первой частью работы (8 заданий с выбором ответа) и второй частью (2 задания с кратким ответом) и направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умение решать задачи на применение одного-двух законов (формул) по какой-либо из тем школьного курса физики.

Пять заданий части 3 являются заданиями высокого уровня сложности и проверяют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации. Выполнение таких заданий требует применения знаний сразу из двух-трех разделов физики, т.е. высокого уровня подготовки. Эти задания отражают уровень требований к вступительным экзаменам в вузы. Включение в третью часть работы сложных заданий разной трудности позволяет дифференцировать учащихся при отборе в вузы с различными требованиями к уровню подготовки.

В таблице 5 представлено распределение заданий по уровню сложности.

^ Таблица 4

Распределение заданий по уровню сложности


^ Уровень сложности заданий

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 50

Базовый

20

23

46

Повышенный

10

12

24

Высокий

5

15

30

Итого:

35

50

100


^ 6. Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий различной частей работы составляет:

1) для каждого задания части 1 – 2-6 минут;

    1. для каждого задания части 2 – 4-6 минут;

    2. для каждого задания части 3 – от 13 до 30 минут.

На выполнение всей экзаменационной работы отводится 210 минут.


^ 7. План экзаменационной работы

Всего для формирования КИМ ЕГЭ 2009 г. используется несколько планов. В его основу положен принцип формирования в соответствии с проверяемыми видами деятельности. В частях 2 и 3 задания группируются в зависимости от вида деятельности без учета тематической принадлежности. В части 1 для обеспечения более доступного восприятия информации задания А1 – А20 группируются исходя из тематической принадлежности заданий: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика. В Приложении 3 приведен Обобщенный план экзаменационной работы. Эквивалентность вариантов экзаменационной работы обеспечивается одинаковой средней сложностью различных вариантов КИМ, а также распределением заданий по видам деятельности и тематическим наполнением в соответствии с таблицами 2 и 3.


^ 8. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в бланке №1 ответ совпадает с верным ответом. Все задания второй части оцениваются от 0 до 2 баллов. Задания В1-В5 оцениваются в 2 балла, если верно указаны все три элемента ответа, в 1 балл, если правильно указаны один или два элемента, и в 0 баллов, если в ответе отсутствуют элементы правильного ответа.

Ответы на задания Части 1 (А) и Части 2 (В) обрабатываются автоматически после сканирования бланков ответов №1.

Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл — от нуля до максимального балла. В экзаменационном варианте перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов.

Максимальный первичный балл за задания третьей части работы зависят от типа задания и составляют от 2 до 4 баллов: С1 – 2 балла, С2-С4 – 3 балла, С5 – 4 балла.


За выполнение экзаменационной работы выставляются две оценки: аттестационная по 5-балльной шкале и тестовая по 100-балльной. Обе оценки подсчитываются на основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, и фиксируются в аттестате и сертификате для поступления в вузы соответственно.


^ 9. Дополнительные материалы и оборудование. Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика).


10. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам)

На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по физике. Использование инструкции по проведению экзамена обеспечивает соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.

Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники, прошедшие специальную подготовку для проверки заданий ЕГЭ 2009 года в соответствии с Методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ.


^ 11. Рекомендации по подготовке к экзамену.

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать:

  • учебники, имеющие гриф Министерства образования РФ;

  • пособия, включенные в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования РФ;

  • пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к единому государственному экзамену.

Приложение 1


Кодификатор видов деятельности по физике

для составления контрольных измерительных материалов (КИМ)

единого государственного экзамена


Кодификатор составлен на базе Требований к уровню подготовки выпускников Федерального компонента государственного стандарта среднего (общего) полного образования по физике (профильный уровень, 2004 г.).


1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики.

1.1. Знание/ понимание смысла понятий.

      1. Узнавать определение понятия или указывать понятие по его определению (описанию).

      2. Указывать (различать) характерные признаки понятия.

      3. Использовать знание взаимосвязей данного понятия с другими при анализе явлений и процессов.

1.2. Знание/ понимание смысла моделей.

      1. Узнавать описание модели или модель, соответствующую данному описанию.

      2. Указывать условия применимости данной модели.

1.3. Знание/ понимание смысла физических явлений.

      1. Узнавать описание явления, его определение (или признаки, по которым оно обнаруживается).

      2. Различать условия протекания явления.

      3. Объяснять (находить объяснение) явления на основе научной теории.

      4. Различать (приводить примеры) проявления явления в природе или использование его в технических устройствах (принцип действия) или в быту.

      5. Различать условия безопасного использования технических устройств, основанных на данном явлении.

1.4. Знание/ понимание смысла физических величин.

      1. Узнавать название физической величины, ее определение и единицы измерения.

      2. Различать (с учетом выделения причинно-следственных связей) аналитическую формулу, связывающую физическую величину с другими величинами и ее графические интерпретации.

      3. Применять формулу (определение) физической величины для анализа процессов на качественном уровне.

      4. Применять формулу (определение) физической величины для анализа процессов на расчетном уровне.

1.5. Знание/ понимание смысла физических законов, принципов, постулатов.

1.5.1. Узнавать словесную формулировку физического закона (принципа, постулата), его математическое выражение и графическую интерпретацию.

1.5.2. Применять закон (принцип, постулат) для анализа процессов на качественном уровне.

1.5.3. Применять закон (принцип, постулат) для анализа процессов на расчетном уровне.

1.5.4. Указывать области применимости закона (принцип, постулат) и использовать знание области применимости для анализа физических процессов.

1.5.5. Различать проявление законов физики в окружающей жизни и их использование для создания различных технических устройств (принцип действия, условия безопасного использования).

2. Решение задач различного типа и уровня сложности.

    1. Решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя не менее двух законов (формул) по одному разделу физики.

    2. Решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя не менее двух формул (законов) по двум или нескольким разделам физики.

    3. Решать расчетные задачи с неявно заданной физической моделью, предлагая собственную физическую модель для предложенной в задаче ситуации.

    4. Решать качественные задачи, используя имеющийся запас знаний о физических явлениях и законах.

3. Владение основами методологических знаний и умений

    1. Различать цели проведения (гипотезу) описанного опыта или наблюдения.

    2. Предлагать (выбирать) порядок проведения опыта или наблюдения в зависимости от поставленной цели.

    3. Выбирать измерительные приборы и оборудование (по рисункам и фотографиям) для проведения исследования. Знать назначение и схематическое обозначение прибора и правильно составлять схемы его включения в экспериментальную установку.

    4. Определять цену деления, пределы измерения и абсолютную погрешность измерения прибора. Записывать показания приборов с учетом абсолютной погрешности измерения.

    5. Представлять результаты исследований в виде таблицы, графика.

    6. Делать выводы (анализировать, объяснять результаты на основе известных физических явлений, законов, теорий) из описанных опытов или наблюдений.

    7. Узнавать (называть) имена ученых по описанию их открытий (законов, опытов и т.п.) или указывать открытия по имени ученого.

4. Работа с информацией физического содержания.

    1. Выделять главную мысль текста или его частей.

    2. Определять вид информации в тексте (описание, объяснение, сравнение и т.д.).

    3. Понимать смысл использованных в тексте физических терминов (понятий, явлений, законов и т.п.).

    4. Выделять явно заданную в тексте информацию (отвечать на прямые вопросы к содержанию текста).

    5. Выделять неявно заданную в тексте информацию (отвечать на вопросы, требующие использования информации из текста в другой ситуации).

    6. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую (текст, таблица, график, диаграмма, рисунок).

    7. Сравнивать, классифицировать описанные в тексте объекты.

    8. Критически оценивать содержание информации.


Дополнительно задания ЕГЭ по физике характеризуются по способу представления информации в задании или дистракторах


  1. Информация представлена только в виде текста.

  1. Информация представлена с использованием формул.

  1. Используется график зависимости физических величин, несущий дополнительную информацию.

  1. Используется табличные данные, несущие дополнительную информацию.

  1. Используется схема или схематичный рисунок, несущий дополнительную информацию.

  1. Используются фотографии реальных объектов, несущие дополнительную информацию.







Скачать 483.29 Kb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата27.09.2011
Размер483.29 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх