скачать МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯРКУЛЬ-МАТЮШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Программа курса Изобразительное искусство
8 класс
Автор программы: учитель изобразительного искусства Фёдорова Жанна Леонидовна I квалификационной категории МОУ Яркуль-Матюшкинской СОШ Усть-Таркского района Новосибирской области Проверена: Согласовано: Утверждена:
с. Яркуль-Матюшкино - 2009-
^
Изучение изобразительного искусства в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях скульптуры, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоцианально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и дизайна; приобретение опыта передачи пропорции лица и тела человека, характерных движений фигур, конструирование простейших архитектурных композиций, моделирование процесса работы архитектора над художественным образом (в графическом изображении и в объёме), моделирование основных этапов работы художника-монументалиста над мозаикой, витражом, декоративным рельефом, монументальной и парковой скульптурой; выработка практических навыков эмоционально откликаться и аргументировано выражать к ним своё отношение.
^ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства на базовом уровне ученик должен
знать/понимать: основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции; выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества; анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины; художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры; истоки архитектуры, её первоэлементы; образный язык монументального искусства, его отличие и взаимодействие с языками станковых и декоративного искусства; процесс работы художника над монументальным образом в скульптуре и живописи; некоторые имена известных архитекторов, авторов как русского и советского зодчества, так и памятников западного и восточного искусства; самые выдающиеся архитектурные памятники разных народов, произведения монументального искусства своего народа и других стран.
Уметь: самостоятельно проводить относительно развёрнутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию; активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в рабатах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн); самостоятельно применять художественно-выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы композиции и т.п.), наиболее подходящие для замысла; отличать и сравнивать основные художественные стили; применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: для восприятия и оценки произведений искусства; самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи ( с натуры, по памяти, по представлению), архитектуре и дизайну;
^ обязательный минимум содержания образования по изобразительному искусству утверждён приказом МО России №56 от 30.06.1999 года. Обязательный минимум содержания образования по изобразительному искусству утверждён приказом МО России № 56 от 30.06.1999 года
^ ПРОЦЕССЕ
Изобразительное искусство изучается 8 год в рамках базисного стандарта, количество часов в неделю – 1 ч., в год – 34 ч.
^
Технические средства: Использование дисков: Энциклопедия. История России 862 – 1917 Россия на рубеже третьего тысячелетия Интерактивная энциклопедия – открывая дверь в мир науки и техники. От плуга до лазера. Энциклопедия классической музыки Государственная символика России. История и современность Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия Шедевры русской живописи.
Программное обеспечение:
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев «Изобразительное искусство». Министерство образования Российской Федерации. – М., «Дрофа» 2002
^ Тема | Количество отведённых часов | ^ | 34 |
34 часов в год | Истоки архитектуры и монументальных видов искусства | 9 | Синтез искусств в архитектуре | 7 | ^ | 10 | Архитектура России | 8 |
|
^
№ | ТЕМА | ЧАСЫ |
| ^ Тема: Истоки архитектуры и монументальных видов искусства | 9 | 1. | Введение в искусство архитектуры. Архитектура и среда. Архитектура и её функции в жизни людей. | 1 | 2. | Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры. | 1 | 3. | Зарисовки первоэлементов. | 1 | 4. | Архитектурный художественный образ, объём, форма. | 1 | 5. | Три вида архитектурных композиций. | 1 | 6. | Моделирование и зарисовки объёмных композиций. | 1 | 7. | Архитектура пространственной среды исторических городов. | 1 | 8. | План – схема средневекового города. | 1 | 9. | Обобщающий урок четверти. Обсуждение выставки работ учащихся. | 1 |
| ^ Тема: Синтез искусств в архитектуре | 7 | 10. | Введение. Человек – мера всех вещей. | 1 | 11 | Несущие и несомые элементы. | 1 | 12. | Конструирование архитектурных построек с несущими и несомыми элементами. | 1 | 13. | Портал и его эмоционально-образное звучание. | 1 | 14. | Ворота – одна из главных символических форм городов. | 1 | 15. | Ордерная система и её соизмеримость с человеком. | 1 | 16. | Макет здания (полуобъём фасада). | 1 |
| ^ Тема: Стиль в искусстве – это мироощущение времени. | 10 | 17. | Архитектура как отражение миропонимания. | 1 | 18. | Античность. | 1 | 19. | Романский стиль. | 1 | 20. | Готический стиль. | 1 | 21. | Художественный образ архитектуры Возрождения. | 1 | 22. | Купол собора Святого Петра. | 1 | 23. | Архитектура барокко. 1 |
| 24. | Архитектура классицизма. | 1 | 25. | Стилевые направления в архитектуре XIX – XX веков. | 1 | 26. | Обобщение темы четверти. Выставка творческих работ учащихся и сообщения поисковых групп. | 1 |
| ^ Тема: Архитектура России. | 8 | 27. | Архитектура Руси X-XII веков. | 1 | 28. | Русская архитектура XIII-XVII веков. | 1 | 29. | Русское деревянное зодчество. | 1 | 30. | Русская усадьба. | 1 | 31. | Живописный образ русской усадьбы. | 1 | 32. | Макет архитектурной постройки русской усадьбы. | 1 | 33. | Архитектура Москвы. | 1 | 34. | Итоговый урок года по Теме: Архитектура и монументальные виды искусства. | 1 |
^
Афанасьева А.Н. Живая вода и вещее слово. – М., 1988. Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М., 1982. Миловский А.С. Скачи, добрый единорог: Очерки. – М., 1986. Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. – М., 1987. – Т.1. Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2 т. – М., 1988. – Т.2. Народные мастера. Традиции. Школа: Сб. статей. Вып. 1. – М., 1985. Некрасова М.А. Народное искусство России: народное творчество как мир целостности. – М., 1983. Некрасова М.А. народное искусство как часть культуры. – М., 1983. Неменский Б.М. Культура – искусство – образование. – М., 1993. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. Для учителя. – М., 1982. Осетров Е.И. Живая древняя Русь. Повесть о великом, добром и вечном. – М., 1970. Полунина В.Н. Искусство и дети. – М., 1982. Полунина В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 1989. Попова В.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – М., 1984. Разина Т.М. О профессионализме народного искусства. – М., 1985. Рак И.В. Мифы древнего Египта. – СПб., 1993. Рогов А.П. Кладовая радости. – М., 1982. «Посмотри, подумай и ответь» А.В. Соколов. Проверка знаний по изобразительному искусству. М.: «Просвещение» 1991 г. «Дети, взрослые и мир вокруг» Н.Ф. Виноградова, Т.А. Куликова. М.: «Просвещение» 1993 г. «Зрителю о живописи» А. Каменский. М.: «Искусство» 1959 г. «Откройте в себе художника» Профессор Бетти Эдвардс. Минск 2003 г. Репертуарное приложение к журналу «Клуб». Народное творчество 1990 г. «Жизне – описание знаменитых греков и римлян». М.Н. Ботвинник, М.Б. Рабинович, Г.А. Стратоновский. М.: «Просвещение» 1998 г. «Искусство древнего мира» Л.Любимов М.: «Просвещение» 1980 г. «Откройте в себе художника» Профессор Бетти Эдвардс. Минск 2003 г.

Добавить документ в свой блог или на сайт
|